Дислалія у дітей із нормальним психофізичним розвитком. Дислалія у дітей та методи її усунення. Дислалія – причини виникнення
Дислалія – це дефект сприйняття та вимови звуків мови.
Дислалія буває:
- Фонетична – спотворення вимови (коли дитина неправильно говорить різні звуки – Р, Л та інші).
- Фонематична – заміна звуків (Заміна літер, наприклад С – Ш: пішов посол).
- Фонетико-фонематична – артикуляторні порушення.
Виділяють прості та . Прості має на увазі порушення, пов'язані зі сприйняттям одного звуку або однієї фонетичної групи. Складні – коли сприймаються звуки з різних фонетичних груп. Фонетичні групи – це сонори (Р, Рь, Л, Ль, Н, Нь, М, Мь, Й), свистячі (С, Сь, З, Зь), шиплячі (Ж, Ш), африкати (Ч, Щ).
Прості дислалії мають форми, куди включаються різні типи порушень:
Сигматизм
Це порушення, пов'язані з вимовою свистячих та шиплячих звуків: С, Сь, З, Зь, Ж, Ш, Ч, Ц, Щ
Парасигматизм
Це дефекти фонетичні чи фонетико-фонематичні. Чистий сигматизм поділяється на міжзубний, бічний та іноді призубний. Парасигматизм поділяється на губно-зубний (ш-ф, с-в), свистячий-шиплячий (ш-с, с-ш)
Особливості сигматизму
- Дефект у мові вибудовується симетрично, тобто, якщо страждає твердий звук, також спотворюється і м'який.
- Якщо використовуються тільки м'які свистячі, то шиплячі будуть вимовлятися пом'якшено.
- Визначають носовий сигматизм, але його як такого не існує. Якщо є вимова носа свистячих і шиплячих, то носовим виявиться вимова всіх звуків, а це вже ринолалія. Однак носовий сигматизм може бути у глухонімих, коли їм ставлять звуки.
- Шиплячі і свистячі звуки різко протиставлені за акустичною ознакою, але менш контрастні за артикуляційними.
Ротацизм
Це порушення виголошення звуків «Р» та «Рь». Ротацизм дуже поширений з артикуляційної проблеми вимови. У белькоті у дітей є правильний звук «Р». Але справжнє, чисте "Р" діти починають вимовляти після 2-х років. Тут грає роль підготовленість артикуляції. У нормі дихальний струмінь йде центром язика, кінчик якого вібрує, бічні краї притиснуті до верхніх зовнішніх зубів.
При відхиленні від норми виділяють:
- Бічний ротацизм – один край язика не пристає до верхніх корінних зубів. Є хлюпаючий відтінок – середнє між «р» та «л»
- Горловий ротацизм – порушується активність кореня мови
- Велярний ротацизм – вібрація відбувається при зближенні кореневої частини мови з межами твердого та м'якого піднебіння
- Увулярний ротацизм - вібрує маленький язичок увуля.
- Розгонистий – форсоване використання мови
- Одноударний чи фрикатичний – виголошення англійського звуку «р»
- Кучерське "р" - задньомовний звук на кшталт англійського "р".
Параротацизм
Заміна звуком «л», часом вимовляють «ль» замість «р» чи «р» замінюють на «р» називається параротацизмом. Дещо рідше трапляються випадки замін «р» на «д» та «р» на «г». Існує до 30 дефектів виголошення звуку "р".
Ламбдацизм
Звук «л» майже не схильний до дефектів і з'являється як один з найбільш ранніх звуків. Найчастіше бувають параламбдацизми: "л" замінюють на "ль", "л" і "ль" на "й", а іноді і "л" на "в".
Йотацизм
Заміна літери й на ль. Вирізняють три дефекти вимови задньомовних звуків:
- Гамацізм - звук "г"
- Каппацизм - звук "до"
- Хітизм (х) - заміна звуків "х" на "ф", особливо перед "в". Або "хь" на "х". Наприклад, хитрий – хитрий.
Гамацізм і каппацизм практично зустрічаються разом. Вони характеризуються:
- Відсутністю звуків «Г» та «К».
- Заміною "к" і "г" на "т" і "д". Наприклад, кролик – тролик.
- Заміна "к" на "кь".
Всі ці дефекти виникають через деякі системи діяльності. Більшість звуків – передньомовні, і ці звуки теж вимовляються як передньомовні.
Дефекти протиставлення приголосних за глухістю-дзвінкістю.
Часто замість дзвінких вимовляються глухі приголосні. Це не пов'язано з порушенням голосу, просто не засвоєно фонематичне протиставлення. Цей дефект спостерігається у дітей, що слабо чують, у яких приголомшуються не тільки парні дзвінкі, а й непарні. У туговухих вимовляються дзвінкі замість глухих.
Складні дислалії
До складних дислалій належать такі випадки, у яких спостерігаються комбінації різних дефектів. Найчастіші з них:
- Ротацизм та ламбдацизм
- Ротацизм та сигматизм
У випадках укороченої під'язичної вуздечки спостерігається задньомовний звук р або заміна р на д і нижні пом'якшені шиплячі. Наприклад, рама – жінка.
- Ротацизм, ламбдацизм та сигматизм
- Фонетико-фонематичні порушення
- Поєднання фонетичних із фонематичними, тобто одні звуки замінюються, інші – спотворюються.
- Дефект пов'язаний із протиставленням звуків за твердістю-м'якістю, дзвінкістю-глухістю з тим чи іншим видом дефекту вимови одного звуку (сигматизм, ротацизм).
- Тотальна дислалія – коли у вимові дитини з усіх приголосних звуків залишаються лише «т» і «д» і носові, сонорні, а голосні – гаразд. Наприклад: сам-дам, шапка - тапка та інші.
Іноді залишається лише один звук «т» — цей дефект зветься готтентатизм (від африканського племені «готтентоті» — у тому промови лише два приголосних — «т» і «д»).
Особливості складної дислалії
Чим складніше по комбінації виявляється дислалія, тим складнішим виявляється тло, на якому вона протікає: затримка загального та психічного розвитку. У випадках складної дислалії необхідно поглиблене додаткове вивчення дитини у плані особливостей її поведінки, а й інтелектуальних можливостей, і навіть особливостей слуху і зору. Складна дислалія – сигнал, що в дитини щось гаразд зі слухом чи зором. У дітей, що слабко чують дуже часто передньомовні звуки або різко спотворюються, або замінюються звуком «т».
Якщо у дитини приглухуватість 2-го чи 3-го ступеня, то тут допоміжним критерієм буде особливість голосу, в ньому відсутній необхідний метал, голос ніби «ватний».
У дітей з різко зниженим зором, сліпих також можуть спостерігатися дефекти вимови за типом складних дислалій. Це з зоровим контролем. Але якщо встановлювати зв'язок між міжзубним сигматизмом і дефектом зору, то, отже, всі люди, що погано чують, повинні бути з міжзубним сигматизмом, а це не так. Адже дитина не бачить звуки "к", "г", "н" - вони не порушені, а складна дислалія у них є.
Дефект зору заважає мови взагалі - сліпі говорять не за наслідуванням, слабозорі нічого не можуть запитати, вони пасивні. Ініціативна мова розвивається до 4 років. Вимовна система формується тоді, коли зуби починають змінюватися, звідси з'являється міжзубний сигматизм. Складна дислалія протікає і натомість затримки мовного спілкування, обумовленого дефектом зору.
При дефектах слуху часто трапляються порушення щелепно-м'язової системи: прогенія, прогнання, передній відкритий прикус, бічний відкритий прикус.
Методи усунення дислалії
- Робота з подолання дислалій завжди пов'язана з формуванням нових умінь і навичок, тобто логопед-дефектолог перебудовує вимовну систему, що склалася у дитини. Докладніше про те, .
- Заняття з подолання дислалій має розвиваючу роль: логопедичний вплив спрямовано формування умінь і навиків. Ця робота є навчальною, а процес навчання на відміну процесу наслідування є процесом свідомим.
- Орієнтиром у логопедичній роботі є норми вимови, прийняті російською. Докладніше про .
- Вся робота з виправлення вимови педагогічна. У випадках медичного впливу створюється лише сприятливе тло, проте дефекту воно не виправляє. Як педагогічні шляхи використовуються тренування, демонстрації (коли логопед показує в дзеркалі правильну артикуляцію різних слів) і т.п.
- На заняттях відпрацьовується психофізіологічний механізм, що забезпечує нормальну вимову, а також рухово-артикуляційна, слухова та речедвигательная система настільки, щоб дитина була здатна до нормальної вимови.
Будь-яка форма порушення мови та правильної вимови може стати катастрофою не тільки для дитини, але і для її батьків. Така патологія, як дислалія у дітей та методи її усунення, є актуальною проблемою дитячих лікарів та логопедів. Ця форма порушення мови супроводжується неправильною вимовою звуків, але при цьому нормальними є слух та робота м'язів, які відповідають за артикуляцію під час розмови. Дислалія є широко поширеною патологією мовлення. Тому кожен з батьків повинен звертати увагу на явища неправильної вимови деяких літер та вчасно звертатися за допомогою до фахівців.
Корекція такої патології, по суті, включає діагностику будови та функціональності мовного апарату, логопедичну допомогу, подальше навчання та інтеграцію дитини в соціум.
Дислалія у дітей може виникати через органічні зміни в мовному апараті (неправильний розвиток або аномалії будови язика, зубів, гортані і т.д.), а також носити функціональний характер, при якому спостерігається неправильна робота м'язів губ, язика, гортані або ж порушення слухового аналізатора.
При дислалії терміном фонетичний дефект позначається спотворення звуків через проблеми з м'язовою артикуляцією. Якщо дитина змішує або замінює звуки (частіше через проблеми з їхньою відмінністю на слух), йдеться про фонематичний дефект мови. Коли спостерігаються явища недостатності слуху та м'язового відтворення звуків, виділяють окрему форму дислалії – сенсомоторну. Якщо при діагностиці мови дитини виявляються дефекти при вимові більш ніж 4 звуків, така форма патології мови вважається складною.
Складна дислаліяу дітей дошкільного віку має коригуватися якомога раніше, щоб на момент початку навчання у школі, така логопедична проблема не спричинила утрудненого здобуття освіти та соціальної адаптації.
Для зручного позначення різновиду цієї патології залежно від цього, вимова, яких букв страждає, використовують такі терміни:
- Порушення вимови літери "р" - ротацизм, "л" - ламдацизм, "г" - гаммацізм, "к" - каплацизм, "х" - хітизм і т.д.
- Погана вимова шиплячих звуків, що трактується як сигматизм.
- Складнощі відтворення м'якості та твердості звуків, які відзначаються як відповідний дефект.
Наявність кількох різноманітних за характеристиками форм порушеної вимови звуків вважається комбінованою дислалією.
Причини дислалічного порушення мови
До виникнення дислалії у дітей призводять такі органічні зміни, що зачіпають мовний апарат:
- Аномалії розвитку губ та язика(коротка вуздечка верхньої губи чи язика, зміна їхнього розміру та інших.). М'якоткані частини мовного апарату за рахунок свого переміщення у просторі формують основу для модифікації основних звуків. При аномальному будові цих структур різко страждає вимова.
- Порушення розвитку кісток верхньої та нижньої щелепи, а також зубного ряду, зміна прикусу, розташування зубів, форми твердого та м'якого піднебіння.Ці структури мовного черепа задають тембр голосу, беручи активну участь у фонації. Їхні аномалії або зміни в будові можуть бути обумовлені вродженими причинами або травмами щелепно-лицьового відділу щелепи.
Якщо у дитини спостерігається така вроджена аномалія, як вовча паща, у разі дефект промови позначається як ринолалия. Цей термін підкреслює залучення порожнини носа в неправильне формування звуків.
Функціональна дислалія у дітей виникає через такі причини:
- Неправильне навчання розмови у дитячому віці. Дислалія в такому випадку є наслідком неправильного запам'ятовування того, як повинні вимовлятися звуки через специфічну мову дорослих (діалекти, швидка і наслідувальна мова та ін.).
- Відсутність навчання дитини розмові з різних соціальних причин.
- Уповільнення психологічного розвитку, захворювання на ЦНС, патологія слухового аналізатора.
Встановлення причин розвитку дислалии важливо з позицій планування подальшої корекції, тобто. хірургічним чи стоматологічним шляхом. Водночас за наявності неврологічних причин, що призводять до такої форми порушення мови, консервативна терапія, що покращує когнітивні здібності дитини, сприятливо позначається на подальшому формуванні мови.
Особливості дітей з такою патологією мови дозволяють логопеду і навіть батькам запідозрити її за такими ознаками:
- Пропуск звуків під час розмови.Діти під час розмови пропускають той звук, який вони можуть вимовити, незалежно від його розташування у слові. "Не можу і не буду", - думають вони.
- Заміна звуків, що призводить до вимови зовсім іншої літери у слові.
- Змішування звуків.Воно виявляється у тому факті, що дитина частина слів вимовляє нормально, а іншій частині – замінює певні літери іншими.
- Спотворення букв при вимові, що призводить до неправильного відтворення звуку.
Але незважаючи на це, такі діти мають достатній словниковий запас для свого віку, адекватно розмовляють із дорослими та однолітками. Однак при цьому страждає вимова деяких слів.
Варто зазначити, що у ряді випадків логопеди виділяють так звану фізіологічну форму дислалії, яка самостійно проходить до 5-6 років. Такий варіант порушеної мови часто відзначається при мінімальних органічних або функціональних ушкодженнях мовного апарату або недостатню дошкільну підготовку дитини, наприклад, коли батьки дуже мало розмовляють з малюком.
Діагностика патології
Визначення цього виду порушення мови починається з опитування батьків про те, як протікала вагітність, пологи та психомоторний розвиток новонародженого. У ці моменти можуть виникнути різні чинники, що зумовлюють порушення правильного формування мовного апарату. Далі логопед оцінює вимову всіх звуків, і складається мовна карта на дитину з дислалією, яка відбиває саме порушення артикуляції, які властиві конкретному маленькому пацієнту. Для дітей, які відвідують дитячі садки або молодші класи школи, спеціалістом додатково оцінюється психолого-педагогічна характеристика, що відображає мовні навички та поведінку з однолітками, а також у процесі навчання тощо.
Після визначення попереднього типу порушення мови та виду дислалії складається карта обстеження дитини, яка включає наступні пункти залежно від передбачуваної причини цієї патології(Органічна або функціональна):
- Консультація дитячого невропатолога, оцінка психоневрологічного розвитку, іннервація м'язів мовного апарату.
- Консультація та огляд отоларинголога, оцінка гостроти слуху.
- Огляд та консультація стоматолога.
- Проведення МРТ та КТ головного мозку, ЕЕГ та інших методів оцінки морфологічного та функціонального стану ЦНС.
Даний алгоритм діагностики при дислалії спрямований на те, щоб виявити не тільки причину розвитку такої форми порушення мови у дітей, але й оцінити можливі методи лікування та корекції такого стану. Огляд лікарів та додаткове обстеження також допоможуть логопеду точно встановити форму порушення мови.
Батькам важливо розуміти, що чим раніше встановлений правильний діагноз дитині та розпочато відповідну корекцію мови та за необхідності медичне лікування, тим краще буде досягнутий результат.
Корекція дислалії у дітей
Усунення дислалії починається з попереднього етапу, який включає лікування всіх діагностованих органічних відхилень в будові губ, язика, зубного ряду або кісток лицьового черепа. Також маленькому пацієнту призначаються спеціальні гімнастичні вправи для губ та мови, які спрямовані на формування правильної та адекватної роботи м'язових груп під час вимови звуків. Важливо забезпечити дитині правильну чутність звуку, що відтворюється.
Далі починаються безпосередні заняття з логопедом, який завдяки різним методикам навчатиме дитину правильної вимови проблемних звуків їх розпізнаванню та диференціювання, якщо відзначається їхнє змішання. Наприкінці курсу занять, діти повинні вільно говорити без чутних дефектів у будь-якій ситуації та обстановці. Це стає головною метою роботи фахівця.
Перспективний план роботи з дитиною з дислалією передбачає заняття з логопедом не менше 3 разів на тиждень та довжиною, залежно від форми, від 1 до 6 місяців.
Дислалія в більшості випадків піддається корекції за умови адекватних та правильних занять, а також проведеного медичного лікування щодо усунення органічної патології.
Методи усунення дефектів мови при дислалії у дитинионовлено: Березень 11, 2017 автором: admin
Один із найпоширеніших дефектів мови це ДИСЛАЛІЯ(Порушення звуковимови при нормальному слуху та збереження іннервації мовного апарату).
Дитина або не може вимовити звук (пропускає його або спотворює вимову), або сміливо замінює один звук іншим.
Дислалія буває проста(Дефектно вимовлятися один звук або група однорідних за вимовою звуків (наприклад, свистячі С, З, Ц) і складнаабо поліморфна дислалія(Коли порушено вимову звуків різних груп, наприклад, свистячі та шиплячі Ш, Щ, Ж).
Дуже часто батьки звертаються до логопеда з проханням: «Подивитися дитину, тому що вона не вимовляє звук «Р». Коли логопед починає обстежувати, то з'ясовується, що він порушено вимову цілого ряду звуків.
Найчастіше дефектними є шиплячі звуки Ш, Ж, Ч, Щ, свистячі - С, Сь, З, Ц, сонори -Р, Рь, Л, Ль.
Рідше порушуються звуки К, К, Г, Г, Х, Х, Д, Д, Т, Т, Й, В, Ф.
Якщо дитина не вміє чисто вимовляти звук Ш, то вимова звуків ж, год, щ також страждає. Зазвичай порушується вся група звуків.
До трьох років ставити кульгаючі звуки рано, але необхідно готувати дитину та її артикуляційний апарат до правильної вимови мови.
Логопедичний масаж можна і потрібно застосовувати у дітей з 2 місяців, а логопедичну гімнастику – з двох років.
ФІЗІОЛОГІЧНА ДИСЛАЛІЯ — розлад звуковимовлення, що спостерігається у дітей віком до 5-ти років та зумовлений недостатнім розвитком рухів органів артикуляції, а також недостатньою сформованістю фонематичного слуху. Фізіологічна дислалія інакше називається віковим порушенням звуковимови.
Мова маленьких дітей у період її формування завжди відрізняється недоліками звуковимови. Це викликано, перш за все, недостатнім розвитком рухів органів апарату артикуляції: язика, губ, м'якого піднебіння, нижньої щелепи.
Ще однією причиною є недостатня сформованість мовного (фонематичного) слуху. Тому на початку та під час дошкільного віку (3-5 років) мова ще недостатньо ясна та чиста за звучанням.
Найбільш типові вікові недосконалості звуковимови:
- Згодні звуки вимовляються пом'якшено: "лямпа" замість "лампа", "миська" замість "ведмедика", "зюби" замість "зуби";
- Шиплячі фонеми заміняться свистячими: «лоська» замість «ложка», «сяпка» замість «шапка», «сітка» замість «щітка»
- Зовсім не вимовляють звук "р" або замінюють його звуками "л, ль, в, й": "либа" замість "риба", "леза" замість "троянда", "кавман" замість "кишеня", "як" замість " рак»;
- Звук "л" найчастіше відсутня (ампа, замість лампа), пом'якшується або замінюється на "й": "люк" замість "цибуля", "йампа" замість "лампа";
- Звуки "к, г, х" або відсутні або замінюються на "т" і "д" "п": "дусі" замість "гуси", "туга" замість "кішка", "тлеб, плеб" замість "хліб".
ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ С, З, Ц (сигматизм)
ГУБНО-ЗУБНИЙ СИГМАТИЗМ
При цьому виді сигматизму нижня губа наближається до верхніх різців, вимовлятиметься звук, близький до звуку Ф.
Сприятливим фактором виникнення губно-зубного сигматизму є прогнання(Виступ верхньої щелепи вперед у порівнянні з нижньою, внаслідок її надмірного розвитку)
МІЖЗУБНИЙ СИГМАТИЗМ
Такий вид порушень буває при просовуванні кінчика язика між зубами — здебільшого виходить нечисте З і З (пришіптування — цей дефект вимови видно оком під час вимовлення звуків З і З). Рідше – звучання нормальне, але негарна артикуляція.
Сприятливим фактором до появи такого виду сигматизму є: передній відкритий прикус, зміна зубів, відсутність різців у період появи свистячих звуків (від 2-3,5 років), млявий кінчик язика (знижений тонус при стертій формі дизартрії), аденоїдні розрощення, коли дитина змушений дихати ротом.
ПРИЗУБНИЙ СИГМАТИЗМ
Така вимова, коли кінчик язика впирається в ріжучі краї верхніх та нижніх зубів (різців), перегороджуючи вільний вихід повітря через міжзубну щілину. Замість З і З чується притуплений звук, подібний до міжзубних З і З, частково з Т і Д з присвистом (котса, кодза, замість коса і коза).
ШИПЧИЙ СИГМАТИЗМ
При цьому нестачі кінчик язика відтягується вглиб ротової порожнини, спинка язика високо піднята, згорблена, жолобок середньої лінії язика не утворюється. Замість свисту виникає шипіння, звук подібний до м'яких Ш і Ж (шанки, жуків).
БІЧНИЙ СИГМАТИЗМ
Виділяється двосторонній та односторонній сигматизм.
При двосторонній сигматизмбічні краї язика не торкаються корінних зубів, тому утворюються щілини, через які проходить повітря, що видихається - чується звук, що плескає, дещо нагадує хьль, льхь (хлюп, луби замість суп, зуби)
При односторонньому бічному сигматизміщілина утворюється з одного боку, мова відхиляється праворуч або ліворуч.
Сприятливим фактором можуть бути аномалії зубощелепної системи (бічний відкритий прикус, наявність занадто довгої та вузької язика), паретичність (підвищений тонус м'язів язика та обличчя), млявість м'язів правої або лівої сторін язика.
НОСІВ СИГМАТИЗМ
При цьому вигляді сигматизму звук набуває носового відтінку (гугнявість), так як повітря проходить через ніс, а не через рот.
Носовий сигматизм викликається нещільним змиканням м'якого піднебіння із задньою стінкою глотки, парезом(Неповний параліч, ослаблення функції будь-якого м'яза або групи м'язів внаслідок ураження нервової системи) м'язів м'якого піднебіння і задньої стінки глотки, ущелиною твердого і м'якого піднебіння.
Пом'якшення ТВЕДИХ ЗВУКІВ С І З
Такий вид порушень виникає при нормальному положенні передньої частини язика, а середня частина його недостатньо опущена - виходять пом'якшені СЬ та PM (сянки, земок). Це порушення часто буває у дітей із підвищеним тонусом м'язів артикуляторного апарату.
ПАРАСИГМАТИЗМ (СТІЙКІ ЗАМІНИ СВИСЯЧИХ ЗВУКІВ)
Парасигматизми проявляються найчастіше в наступних замінах: Ц - С, Ц - Т, Ц - Ч, С - Т,
З - Ф, З - Д, З - В,
ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ ШИПЧИХ ЗВУКІВ
Артикуляція шиплячих звуків має багато спільного з артикуляцією звуків, що свисчать. Ця схожість і визначає подібність дефектів вимови. Спостерігаються самі види спотворень шиплячих звуків.
Губно-зубний, Міжзубний, Призубний, Бічний, Шиплячий, Носовий (див. порушення вимови свистячих звуків).
ПАРАСИГМАТИЗМИ ШИПЧИХ ЗВУКІВ проявляються в наступних основних замінах: Ш -С, Т, Ж; Ж - З, Д, Ш; Щ-СЬ, Ш, Т; Ч - Щ, ТЬ, С
ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ ЗВУКІВ Л, ЛЬ (ЛАМБДАЦИЗМ)
ГУБНО-ГУБНИЙ ЛАМБДАЦІЗМ
Звук вимовлятися за участю губ, які витягуються вперед, виходить подібність короткого У. Кінчик язика опущений, лежить на дні ротової порожнини (уампа замість лампа).
ГУБНО-ЗУБНИЙ ЛАМБДАЦІЗМ
Вимова звуку Л, що нагадує звук В. Нижня губа наближається до верхніх зубів, кінчик язика лежить на дні ротової порожнини («вампа» замість лампи)
МІЖЗУБНЕ ВИМОВЛЕННЯ
При цьому виді ламбдацизму кінчик язика знаходиться між зубами.
Пом'якшений вимову
Звук Л вимовлятися недостатньо твердо, щось середнє між твердою та м'якою вимовою. У цьому випадку звук Л вимовлятиметься з більш піднятою середньою частиною мови та дещо нижчою за норму опушеної задньою частиною мови.
ПАРАЛАМБДАЦІЗМИ (ЗАМІНИ ЗВУКУ Л).
Звук Л найчастіше замінюється звуками У, Д, У, Н, ЛЬ, З, Р.
ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ ЗВУКІВ Р, РЬ ()
У логопедичній практиці відзначається велика кількість різноманітних спотворень звуку Р (до 28). Основними видами спотворень вважаються такі:
ГУБНО-ГУБНИЙ РОТАЦИЗМ («КУЧЕРСЬКИЙ» ВИМОВИ)
Вимова, у якому губи вібрують як у звуконаслідуванні «тпру».
ОДНОУДАРНИЙ ВИМОВ
В цьому випадку вібрація кінчика мови відсутня, кінчик ударяється лише один раз об горбики за верхніми різцями.
БІЧНИЙ РОТАЦИЗМ
У цьому вигляді порушення розрізняються двосторонній і односторонній ротацизм.
При односторонній вимові кінчик мови відхиляється вправо або вліво (правосторонній або лівосторонній бічний ротацизм)
При двосторонньому бічному ротоцизмі вібрують бічні краї язика.
ВЕЛЯРНИЙ РОТАЦІЗМ
При цьому порушенні велярне Р утворюється вібрацією м'якого піднебіння.
УВУЛЯРНИЙ РОТАЦИЗМ
За такого порушення звук Р утворюється з допомогою вібрації маленького язичка. Звук Р за такого порушення, майже відрізняється від нормального (грасирующий Р)
НОСОВИЙ РОТАЦІЗМ
Носовий ротацизм виникає тоді, коли повітряний струмінь при проголошенні звуку Р проходить через ніс, а чи не через рот. Звук Р виходить із гнусовим, носовим відтінком.
ПАРАРОТАЦИЗМ (ЗАМІНА ЗВУКІВ Р,Рь)
Звук Р найчастіше замінюється такими звуками: Л, ЛЬ, Й, Д, Г, Ст.
Порушення вимови звуку Р пов'язані з недостатньою рухливістю кінчика мови. Це слід враховувати при відборі вправ для гімнастики артикуляції.
ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ ЗВУКА Й (ЙОТАЦИЗМ)
Порушення вимови звуку Й спостерігаються дуже рідко, найчастіше у дошкільнят, і виявляються або без звуку («олка» «Ама» замість ялинка і яма), або у заміні його звуком ЛЬ («лелька», «ляма»).
ПОРУШЕННЯ ВИМОВЛЕННЯ ЗВУКІВ К, КЬ (КАПАЦИЗМ), Г (Г АММАЦИЗМ), Х (ХІТИЗМ)
Порушення вимови даних звуків трапляються відносно рідко (1,5% всіх випадків порушень вимов) і виявляються таким чином:
ВІДСУТНІМ ЗВУКІВ
Звуки К і Г повністю відсутні («від» замість «Кіт», «алка» замість «галка»), іноді при опущеній мові замість К і Г чується ледь вловиме клацання голосових зв'язок.
ЗАМІНА ЗВУКІВ
Звуки К,Г, Х замінюються звуками Т і Д ("таша" - замість "каша", "долова" замість "голова"), Звук Х замінюється на П (чаші при фізіологічній дислалії) "плеб" замість "хліб"
ЗАМІНА Г і К
Г і К можуть замінюватися придихальним південноруським задньомовним звуком, при проголошенні звуків Г, К спинка язика не стуляє з піднебінням.
ЗАМІНА ВСЕРЕДИНІ ГРУПИ
Заміни звуків Г на До, До на Х («хот» замість «кіт»)
Дефекти дзвінкості-глухості
Причинами порушень вимови дзвінких та глухих приголосних звуків є
- недорозвинення фонематичного слуху(Здібності людини до аналізу та синтезу мовних звуків, тобто слух, що забезпечує сприйняття звуків даної мови),
- недостатня скоординованість у роботі голосового та артикуляторного апарату,
- приглухуватість,
- паретичність голосових складок та ін.
У деяких випадках голосові зв'язки можуть як запізнюватися з включенням або, навпаки, з вимкненням.
Найбільше дефекти дзвінкості та глухості виявляються при проголошенні парних звуків. Найчастіше спостерігається оглушення дзвінких приголосних, тобто дефект дзвінкості.
ОГЛУХНЕННЯ ДЗВІНЧИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ
Згідні Б, У, Р, Д, Ж, З вимовляються глухо, без голосу, як П, Ф, До, Т, Ш, З (пулка, колофа, шелесо, і.т.д.)
Ці недоліки найчастіше зустрічаються у дітей з пізно розвивається і у туговухих дітей. Потрібно відрізняти їх від рідкісних випадків, коли всі звуки вимовляються пошепки внаслідок хвороби горла або сильного переляку.
ДОЗВОЛЕННЯ ГЛУХИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ
При дзвінку приголосних звуки П, Т, К, С, Ш, Ф вимовляються за участю голосових зв'язок і звучать, як Б, Д, Ж, З, Ст.
Такі дефекти трапляються рідше, ніж оглушення приголосних звуків.
ЗМІШЕННЯ ДЗВІНЧИХ І ГЛУХИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ
При цьому нестачі дитина хоч і може правильно вимовляти окремо приголосні звуки, але в промові часто їх змішує: пулка, добір.
В основі цього дефекту лежить головним чином погане (у туговухих дітей) або недостатньо чітке (малодиференційоване) сприйняття подібних звуків мови, іноді ж і погане слухову увагу. Нерідко причина лежить у поганому осмисленні тонких акустичних відмінностей подібних звуків за артикуляційним укладом.
ПОРУШЕННЯ ВИМОВИ ТВЕРДИХ І М'ЯКИХ ЗГОДНИХ ЗВУКІВ
М'які приголосні відрізняються від твердих приголосних підняттям середньої частини спинки язика.
Дефекти твердості і м'якості приголосних можуть охоплювати багато пар звуків і можуть виявлятися в трьох варіантах. Ці дефекти можуть бути пов'язані з порушенням слухової диференціації, наявністю парезів, гіперкінезів (автоматичні насильницькі рухи внаслідок мимовільних скорочень м'язів), підвищеного тонусу спинки язика.
ЗАМІНА ТВЕРДИХ ЗВУКІВ М'ЯКИМИ
При такому порушенні звуковимови середня частина спинки язика занадто піднята - виходить пом'якшеність звуку (сянки - санки, демік-будиночок).
(12
сподобалося, середній бал: 4,83
із 5)
Дислалія - це дефекти вимови, що виникають при абсолютно здоровому слуху та збереження іннервації мовного апарату. Зазвичай такі вербальні відхилення можна спостерігати у дітей дошкільного віку та молодших школярів. Виявляються вони спотворенням, зміщенням, заміщенням або повною відсутністю одного або кількох звуків мовлення.
Типи порушень та їх симптоми
Такий термін, як «звукова вимова» охоплює собою фонетичне (звукове) оформлення розмовної мови та навички речення. Серед різних розладів звуковимови найчастіше можна зустріти окремі аномалії її звукового оформлення, тоді як інші операції висловлювань залишаються природними. Не можна не брати до уваги, що дислалія сьогодні залишається одним із найпоширеніших логопедичних порушень, які не пов'язані з порушеннями у роботі центральної нервової системи чи слухового апарату.
Симптоматику захворювання у кожному разі визначає конкретна форма патології. Відповідно до класифікації захворювання розрізняють фізіологічну, механічну (або органічну), а також функціональну дислалію.
При цьому фізіологічна дислалія обумовлюється віковою невиразністю мови дитини. Механічна ж викликається вродженими чи набутими відхиленнями у будові та розвитку мовного апарату.
Причини дислалії
Різні форми захворювання можуть розвиватися через різні причини. В одних випадках це можуть бути порушення у будові мовного апарату, в інших випадках захворювання розвивається внаслідок неправильного вербального виховання дитини.
- В основі фізіологічної форми недуги лежить обумовлена віком недорозвиненість органічних структур, що піддається корекції у міру того, як дитина дорослішає.
- Механічна дислалія виникає внаслідок обумовлених генетично набутих чи вроджених патологій органів мовного апарату.
- Функціональна дислалія не пов'язується з патологіями будови органів, відповідальних за усне мовлення. Ця група більш розгорнута і своєю чергою об'єднує кілька видів хвороби.
Функціональна дислалія означає, що у дитини немає порушень мовного апарату, проте вона вимовляє звуки неправильно
Насамперед, розрізняють моторну та сенсорну дислалію.
- Перший тип розвивається у зв'язку з функціональними порушеннями речедвигательного аналізатора. Простіше кажучи, при подібній патології у дитини під час розмови неправильно рухаються губи та язик – це стає причиною спотворення звуків.
- При сенсорної дислалії неправильно функціонує речеслуховий аналізатор, через що поділ на складові акустично схожих між собою звуків відбувається некоректно і малюк, природно, не може їх правильно повторити.
Трапляється і так, що обидва згадані типи недуги нашаровуються одна на одну, тобто дитина намагається спочатку некоректно вимовити почутий звук, ще й неправильно рухаючи губами та язиком при цьому.
Назви дефектів вимови звуків з описом наводяться у таблиці:
Також можуть мати місце недоліки твердості та пом'якшення звуків, коли м'які приголосні дитина замінює здвоєними твердими і навпаки, а також некоректне вимовляння дзвінких та глухих звуків, коли глухі приголосні звуки замінюються на тверді та навпаки. Крім того, можна зустріти мономорфну або просту та поліморфну (складну) дислалію. У першому випадку дитина неправильно вимовляє один звук або кілька звуків, що належать до однієї групи (рекомендуємо прочитати:). У разі поліморфної дислалії завжди порушено вимовляння відразу кількох звуків, що належать до різних груп.
Найчастіше при захворюванні не страждає лексико-граматична сторона мовлення. Дитина розвивається нормально і накопичує словниковий запас, який відповідає його віку, чудово розуміє, що кажуть йому. Однак, що саме він говорить і відповідає, у деяких випадках важко зрозуміти навіть рідним.
Невміння вимовляти певний звук чи звуки не говорить про неправильний розвиток або низький рівень інтелекту дитини
Фізіологічні передумови механічної дислалії
Механічна дислалія часто виникає як наслідок короткої під'язичної вуздечки, яка ускладнює рух мови (докладніше у статті: ). Диспропорційні розміри мови також можуть бути причиною неможливості розвитку правильної артикуляції. Сприяти розвитку захворювання також можуть різні патології в будові зубощелепного апарату, такі як сильне виступання вперед верхньої або нижньої щелепи, великі проміжки в рядах зубів, аномальна будова піднебіння або його розщеплення, укорочена вуздечка верхньої губи.
Соціальні передумови функціональної дислалії
Функціональна форма недуги може зумовлюватися такими соціальними факторами:
- Спочатку неправильне мовленнєве виховання дитини. Зокрема, часте копіювання дорослими «дитячого белькоту» та постійні «вуси-пусечки».
- Дитина виховується в сім'ї, де розмовляють двома мовами. Малюк просто переносить особливості артикуляції з однієї мови в іншу. В результаті страждає вимова, коли дитина говорить обома мовами. Це ж може спостерігатися і у випадку, коли в сім'ї дитини розмовляють однією мовою, а, наприклад, у дитячому садку – іншою.
- Недостатньо розвинене слухове сприйняття фонем.
- Педагогічна занедбаність, а саме – ситуація, коли батьки не звертають увагу на неправильну вимову дитини.
- Недостатня рухливість мовного апарату, що у результаті стає причиною неправильної вимови звуків.
- Розумові відхилення.
Убогі спілкування з дитиною або, навпаки, надмірне “сюсюкання” можуть стати причиною розвитку функціональної дислалії
Обстеження
В результаті такого обстеження фахівцем може бути зроблено висновок про наявність чи відсутність патологій.
Дослідження захворювання починають із того, що збирають повну інформацію про перебіг вагітності у матері дитини. Ретельно аналізується історія розвитку самої дитини та перенесені нею у різний час хвороби. Лікар-логопед проводить зоровий огляд маленького пацієнта, під час якого вивчає будову та рівень рухливості мовного апарату малюка, після чого пропонує йому виконати кілька вправ з наслідування.
Аналіз рівня розвитку мовлення спеціаліст проводить за допомогою спеціально розроблених для виявлення аномалій вимови дидактичних матеріалів. Визначається природа існуючих у малюка порушень у різних позиціях. З іншого боку, оцінюється фонематичний слух маленького пацієнта, тобто його вміння розрізняти звуки, якого неможливо нормальне розуміння сенсу сказаного. При постановці діагнозу вказується як форма, а й тип захворювання.
Якщо виявляється, що захворювання відноситься до механічного типу, дитина прямує на консультацію до стоматолога-ортодонта або хірурга. Якщо захворювання носить функціональний характер, дитині буде рекомендована консультація дитячого невролога. А для виключення патологій слуху корисно пройти огляд отоларинголога.
Іноді виявити причину порушення промови допомагає обстеження у стоматолога
Лікування та профілактика
Способи лікування порушення звуковимови визначаються залежно від етіології захворювання.
- У випадках механічної дислалії терапія буде спрямована на виправлення прикусу, корекцію вуздечки хірургічним шляхом тощо. Усунення таких дефектів проводиться у стоматологічному кабінеті лікарем-ортодонтом. Найкращий вік, у якому подібні патології піддаються виправленню – 5-6 років.
- Лікування функціональної дислалії складається з кількох етапів, що проводяться під контролем лікаря-логопеда. Щоб зацікавити дитину у навчанні, протягом підготовчого етапу лікування велика увага приділяється застосуванню спеціальних педагогічних методик. Зокрема, використовують різні способи розвитку концентрації уваги та пам'яті. Крім того, з певною увагою слід віднестися до розвитку логопедичних навичок (розпізнавання звуків (фонем) тощо).
- Моторний тип недуги вимагає проведення специфічних занять із дитиною, орієнтованих вдосконалення мовної моторики. Це особливий логопедичний масаж, спеціальна артикуляційна гімнастика для вироблення правильної догани та інше (докладніше у статті: ). Не останнє значення у відпрацюванні гарної вимови звуків має правильний напрямок струменя повітря при вимові та розвиток дрібної моторики.
Під час заключного етапу лікування дислалії особлива увага приділяється психологічній складовій, оскільки має розвиватися здатність малюка до комунікабельності за будь-яких обставин. Велике значення педагогічної роботи для формування у дитини впевненості в собі.
У таблиці нижче наводяться приклади вправ розробки вимови окремих звуків:
Одним із найчастіше зустрічаються дефектів мови, з якими стикаються логопеди, є дислалія. Це порушення вимови звуків при здоровому слуху. Дислалія особливо часто відзначається у дітей дошкільнят.
Види дислалії
Термін «дислалія» перекладається з латинської як «порушення мови». Дитина з дислалією або взагалі не вимовляє певний звук і пропускає його в словах, або спотворює його або зовсім замінює іншим звуком. Як це виглядає насправді?
Пропускання звуку може виявлятися в його випадінні на самому початку слова (наприклад, замість «малюнок» малюк говорить «ісунок»), у середині слова («воона» замість «ворона») і в кінці («пова» замість «кухар»). Спотворення звуку проявляється тим, що малюк замість правильного вимовляє незвичний звук, якого взагалі немає у російській мові.
А іноді малюк під час розмови просто замінює "незручний" звук на "зручний" і виходить замість "я пішов" - "я сів" або "фумочка" замість "сумочка".
Логопеди розрізняють просту та складну дислалію. Для простий дислалии властиво порушення вимови будь-якого одного звуку чи групи однорідних звуків (наприклад, група свистячих звуків З, З, Ц). Коли ж у малюка порушено вимову звуків різних груп, наприклад, свистячих і шиплячих, лікарі говорять про складну дислалію. Взагалі розрізняють такі види фонетичних груп:
- Сонори (Р, Л, М, Н, Й);
- Свистячі (З, З);
- Шиплячі (Ш, Ж, Ч, Щ).
Зверніть увагу
Найчастіше дітками неправильно вимовляються шиплячі звуки - Ш, Ж, Ч, Ц, свистячі - З, З, Ц, а також сонори Р, Л. Рідше відзначаються порушення вимови таких звуків як К, Х, Р, Д, Т, Й, У, Ф.
Причини дислалії
Причин виникнення дислалії багато. Якщо говорити в загальних рисах проблема може бути пов'язана з особливостями будови зубощелепного апарату або з психічним розвитком дитини та впливом її близького оточення. Залежно від причини логопеди розрізняють механічну та функціональну види дислалії.
Механічна дислалія зв'язкова з особливостями будови апарату артикуляційного малюка(А саме мови, губ, щелеп). Дуже поширеною причиною розвитку механічної дислалії у дитини є коротка вуздечка язика або верхньої губи. Дещо рідше причиною розвитку дислалії служить надмірно велика або маленька мова, товсті та тугі губи.
Також не менш значущу роль у формуванні механічної дислалії грають дрібні або рідко розташовані зубки, патологія верхнього неба.
Зверніть увагу
Варто зазначити, що дефекти будови апарату артикуляції можуть бути не тільки вродженими, але і набутими. Наприклад, пізнє відлучення малюка від соски цілком може призвести до формування неправильного прикусу.
Причин розвитку функціональної дислаліїє соціальні та біологічні фактори. Так, дислалія очікувано виникає у дітей із педагогічною занедбаністю, коли розвитком дитини ніхто не займається. На формування мови малюка значний вплив надає його оточення. Діти наслідують промови дорослих людей. Якщо у батьків чи родичів є проблеми з мовленням (напівмовність або діалектне мовлення) малюк також може переймати таку своєрідну манеру спілкування. До речі, з цієї причини психологи не рекомендують «сюсюкатися» з дитиною, адже така спотворена мова сприймається дитиною як правильна, і через це може розвинутись дислалія.
На розвиток мови також впливає стан здоров'я дитини. Так, дислалія спостерігається у ослаблених дітей, що часто хворіють, а також у малюків із затримкою психічного розвитку
Корекція дислалії
Дислалія - це порушення мови, яке цілком піддається відновленню. І якщо батьки вчасно помітять проблему своєї дитини і звернуться до логопеда - позитивний результат буде гарантований.
Насамперед необхідно з'ясувати причину появи дислалії. Так, якщо причиною послужили проблеми з прикусом або зубним рядом - проводиться стоматологічна корекція. Крім того, може знадобитися консультація невропатолога.
Якщо ж у малюка фізіологічна дислалія, значить, діло починає логопед. Процес корекції мови відбувається у кілька етапів:
- Перший етап називається підготовчим. На цьому етапі логопед ставить перед собою такі завдання, як розвиток у малюка слухової уваги та пам'яті. Також логопед проводить з дитиною підготовчі артикуляційні вправи для вдосконалення мовної моторики.
- Наступний етап - це формування вимовних навичок. На цій стадії логопед працює безпосередньо над усуненням наявних дефектів. За допомогою особливих вправ фахівець розвиває у малюка вміння розрізняти у вимові звуки, які схожі на промовляння та звучання.
- Коли ці завдання будуть успішно виконані, логопед займеться формуванням вимовних навичок у вільній мові малюка.
Корекція дислалії проводиться переважно в ігровій формі. Логопед пропонує малюкові виконувати особливі вправи, які призначені для формування правильної вимови звуків.