Dyslália u detí s normálnym psychofyzickým vývojom. Dyslália u detí a metódy jej eliminácie. Dyslália – príčiny
Dyslália je porucha vnímania a výslovnosti zvukov reči.
Dyslalia sa vyskytuje:
- Fonetický - skreslenie výslovnosti (Keď dieťa hovorí nesprávne rôzne zvuky - R, L a iné).
- Fonematické - nahradenie zvukov (Nahradenie písmen, napríklad S - Sh: šiel-ambasádor).
- Foneticko-fonemické – artikulačné poruchy.
Existujú jednoduché a . Jednoduché znamená poruchy spojené s vnímaním jedného zvuku alebo jednej fonetickej skupiny. Komplexné - keď zvuky z rôznych fonetických skupín nie sú vnímané. Fonetické skupiny sú sonoranty (P, Rb, L, L, N, N', M, M', J), pískanie (S, S', Z, Z'), sykavky (Zh, Sh), afrikaty (Ch, Shch).
Jednoduchá dyslália má formy, ktoré zahŕňajú rôzne typy porúch:
Sigmatizmus
Ide o poruchy spojené s výslovnosťou pískavých a syčivých zvukov: S, S', Z, Z', Zh, Sh, Ch, Ts, Shch
Parasigmatizmus
Ide o fonetické alebo foneticko-fonemické vady. Čistý sigmatizmus sa delí na medzizubný, laterálny a niekedy aj medzizubný. Parasigmatizmus sa delí na labiálno-dentálny (sh-f, s-v), pískavo-syčivý (sh-s, s-sh)
Vlastnosti sigmatizmu
- Vada reči je postavená symetricky, to znamená, že ak trpí tvrdý zvuk, tak je skreslený aj mäkký.
- Ak sa použijú len jemné sykavky, potom budú sykavky vyslovované mäkšie.
- Nosový sigmatizmus je tiež určený, ale ako taký neexistuje. Ak existuje nosová výslovnosť pískavých a syčivých zvukov, potom výslovnosť všetkých zvukov bude nosová, a to je rhinolalia. Nosový sigmatizmus sa však môže vyskytnúť u nepočujúcich a nemých ľudí, keď sú im prezentované zvuky.
- Syčavé a pískavé zvuky sú ostro kontrastné z hľadiska akustických charakteristík, no menej kontrastné z hľadiska artikulácie.
rotacizmus
Ide o porušenie výslovnosti zvukov „R“ a „R“. Rhotacizmus je veľmi častý kvôli artikulačnej náročnosti výslovnosti. Bábätká majú v bľabotaní pravidelný zvuk „R“. Ale deti začnú vyslovovať skutočné, čisté „R“ po 2 rokoch. Tu zohráva úlohu artikulačná pripravenosť. Normálne dýchací prúd preteká stredom jazyka, ktorého špička vibruje, bočné okraje sú pritlačené k horným vonkajším zubom.
V prípade odchýlky od normy sa rozlišujú:
- Laterálny rotacizmus – jeden okraj jazyka neprilieha k horným molárom. Existuje squelchingový odtieň - priemer medzi "r" a "l"
- Gutturálny rotacizmus - činnosť koreňa jazyka je narušená
- Velárny rotacizmus - vibrácie nastávajú, keď sa koreň jazyka priblíži k hraniciam tvrdého a mäkkého podnebia
- Uvulárny rotacizmus - malý jazýček jazýčka vibruje.
- Rolling – nútené používanie jazyka
- Jednotaktové alebo frikatívne - vyslovovanie anglického zvuku „r“
- Kucherskoe „r“ je zvuk v spätnom jazyku ako anglické „r“.
Pararotacizmus
Nahradenie zvukom „l“, v niektorých prípadoch vyslovujú „l“ namiesto „r“ alebo „r“ je nahradené „r“, sa nazýva pararotacizmus. O niečo menej bežné sú prípady nahradenia „p“ za „d“ a „p“ za „g“. Pri vyslovovaní hlásky „r“ je až 30 chýb.
Lambdacizmus
Zvuk „l“ takmer nepodlieha poruchám a javí sa ako jeden z prvých zvukov. Paralambdacizmus je bežnejší: „l“ je nahradené „l“, „l“ a „l“ s „th“ a niekedy „l“ s „v“.
Yotacizmus
Nahradenie písmena „y“ za „l“. Existujú tri chyby vo výslovnosti spätnolingválnych zvukov:
- Gamacizmus - zvuk "g"
- Kappacizmus - zvuk "k"
- Hitizmus (x) - nahradenie zvukov „x“ za „f“, najmä pred „v“. Alebo "хх" na "х". Napríklad prefíkanosť – prefíkanosť.
Gamacizmus a kappacizmus sa v praxi zvyčajne vyskytujú spoločne. Vyznačujú sa:
- Absencia zvukov „G“ a „K“.
- Nahradenie „k“ a „g“ za „t“ a „d“. Napríklad králik je troll.
- Nahradenie "k" za "k".
Všetky tieto defekty vznikajú v dôsledku určitých systémov činnosti. Väčšina zvukov je v prvom jazyku a tieto zvuky sa tiež vyslovujú ako v prvom jazyku.
Vady v kontrastných spoluhláskach podľa hluchoty a hlasitosti.
Neznelé spoluhlásky sa často vyslovujú namiesto znelých. Nie je to spôsobené poruchou hlasu, fonematický kontrast sa jednoducho nenaučil. Táto chyba sa pozoruje u detí so sluchovým postihnutím, u ktorých sú ohlušované nielen párové, ale aj nepárové zvuky. Ľudia, ktorí sú nedoslýchaví, vyslovujú znejúce zvuky namiesto neznelých.
Komplexná dyslália
Komplexná dyslália zahŕňa prípady, v ktorých sú pozorované kombinácie rôznych defektov. Najbežnejšie z nich:
- Rotacizmus a lambdacizmus
- Rotacizmus a sigmatizmus
V prípadoch skráteného jazylkového uzdičky sa pozoruje zadný lingválny zvuk „r“ alebo nahradenie „r“ za „d“ a dolné zmäkčené sykavky. Napríklad rám je kráľovná.
- Rotacizmus, lambdacizmus a sigmatizmus
- Foneticko-fonemické poruchy
- Kombinácia fonetických a fonetických, to znamená, že niektoré zvuky sú nahradené, iné sú skreslené.
- Vada je spojená s kontrastom hlások z hľadiska tvrdosti-mäkkosti, zvonivosti-hluchosti s tým či oným typom defektu vo výslovnosti jednej hlásky (sigmatizmus, rotacizmus).
- Celková dyslália - keď vo výslovnosti dieťaťa zo všetkých spoluhláskových zvukov zostávajú iba „t“ a „d“ a nosové, sonorantné zvuky a samohlásky sú v poriadku. Napríklad: sam-dam, klobúk-papuča a iné.
Niekedy zostáva iba jeden zvuk „t“ - táto chyba sa nazýva hottentatizmus (z afrického kmeňa „Hottentot“ - v ich reči sú iba dve spoluhlásky - „t“ a „d“).
Vlastnosti komplexnej dyslálie
Čím zložitejšia je kombinácia dyslálie, tým zložitejšie je pozadie, na ktorom sa vyskytuje: oneskorenie celkového a duševného vývoja. V prípadoch komplexnej dyslálie je potrebné ďalšie hĺbkové štúdium dieťaťa, a to nielen z hľadiska charakteristík jeho správania, ale aj intelektuálnych schopností, ako aj vlastností sluchu a zraku. Komplexná dyslália je signálom, že niečo nie je v poriadku so sluchom alebo zrakom dieťaťa. U detí s poruchami sluchu sú predojazyčné hlásky veľmi často buď prudko skreslené alebo nahradené hláskou „t“.
Ak má dieťa stratu sluchu 2. alebo 3. stupňa, pomocným kritériom bude zvláštnosť hlasu, chýba mu potrebný kov, hlas sa zdá byť „bavlnený“.
U detí s výrazne zníženým zrakom a u nevidomých detí sa môžu vyskytnúť aj poruchy výslovnosti, ako je komplexná dyslália.Je to spôsobené tým, že u takýchto detí sa sigmatizmus vyskytuje 3-4 krát častejšie ako v norme. Je to spôsobené vizuálnou kontrolou. Ale ak zistíme súvislosť medzi medzizubným sigmatizmom a zrakovými chybami, potom by všetci sluchovo postihnutí ľudia mali mať medzizubný sigmatizmus, ale nie je to tak. Koniec koncov, dieťa nevidí zvuky „k“, „g“, „n“ - nie sú poškodené, ale majú komplexnú dysláliu.
Zraková vada zasahuje do reči celkovo – nevidiaci nehovoria napodobňovaním, zrakovo postihnutí sa nevedia na nič pýtať, sú pasívni. Iniciatívna reč sa rozvíja vo veku 4 rokov. Systém výslovnosti sa vytvára, keď sa zuby začínajú meniť, a preto sa objavuje medzizubný sigmatizmus. Komplexná dyslália sa vyskytuje na pozadí oneskorenej rečovej komunikácie v dôsledku vizuálnych defektov.
Pri poruchách sluchu sa často stretávame s poruchami maxilomuskulárneho systému: progenia, prognatizmus, predný otvorený zhryz, laterálny otvorený zhryz.
Metódy na odstránenie dyslálie
- Práca na prekonaní dyslálie je vždy spojená s formovaním nových zručností a schopností, to znamená, že logopéd-defektológ prestavuje existujúci výslovnostný systém dieťaťa. Prečítajte si viac o.
- Vývinovú úlohu majú triedy na prekonávanie dyslálie: logopédia je zameraná na rozvoj zručností a schopností. Táto práca je vzdelávacia a proces učenia, na rozdiel od procesu napodobňovania, je vedomý proces.
- Smernicou v logopedickej práci sú normy výslovnosti prijaté v ruskom jazyku. Prečítajte si viac o.
- Všetky práce na oprave výslovnosti sú pedagogické. V prípadoch medicínskeho vplyvu sa vytvorí len priaznivé pozadie, ktoré však defekt nenapraví. Ako pedagogické cesty sa využívajú školenia, ukážky (keď logopéd ukazuje správnu artikuláciu rôznych slov v zrkadle) atď.
- Počas vyučovania sa prepracúva psychofyziologický mechanizmus, ktorý zabezpečuje normálnu výslovnosť, motoricko-artikulačný, sluchový a rečovo-motorický systém tak, aby bolo dieťa schopné normálnej výslovnosti.
Akákoľvek forma narušenia reči a správnej výslovnosti môže byť pohromou nielen pre dieťa, ale aj pre jeho rodičov. Patológia ako dyslália u detí a metódy jej eliminácie je naliehavým problémom pre pediatrov a logopédov. Táto forma poruchy reči je sprevádzaná nesprávnou výslovnosťou zvukov, ale sluch a fungovanie svalov zodpovedných za artikuláciu počas rozhovoru sú normálne. Dyslalia je rozšírená patológia ústnej reči. Preto by mal každý rodič venovať pozornosť javom nesprávnej výslovnosti určitých písmen a okamžite vyhľadať pomoc od špecialistov.
Náprava takejto patológie v podstate zahŕňa diagnostiku štruktúry a funkčnosti rečového aparátu, logopedickú asistenciu, ďalšie vzdelávanie a integráciu dieťaťa do spoločnosti.
Dyslália u detí sa môže vyskytnúť v dôsledku organických zmien v rečovom aparáte (nesprávny vývoj alebo anomálie v štruktúre jazyka, zubov, hrtana atď.) A môže byť aj funkčnej povahy, pri ktorej dochádza k nesprávnemu fungovaniu svalov. pier, jazyka, hrtana alebo poruchy sluchového analyzátora.
Pri dyslálii sa pod pojmom fonetická chyba rozumie skreslenie zvukov v dôsledku problémov so svalovou artikuláciou. Ak dieťa hlásky mieša alebo nahrádza (zvyčajne pre problémy s ich rozlišovaním sluchom), hovoríme o fonematickej vade reči. Pri pozorovaní javov sluchovej nedostatočnosti a svalovej reprodukcie zvukov sa rozlišuje samostatná forma dyslálie - senzomotorická. Ak sa pri diagnostike reči dieťaťa zistia chyby vo výslovnosti viac ako 4 zvukov, táto forma rečovej patológie sa považuje za zložitú.
Komplexná dysláliau detí predškolského veku ju treba čo najskôr upraviť, aby do nástupu do školy takýto logopedický problém nespôsoboval ťažkosti pri získavaní vzdelania a sociálnej adaptácii.
Na pohodlné označenie rozmanitosti tejto patológie v závislosti od výslovnosti a toho, ktoré písmená sú ovplyvnené, sa používajú tieto výrazy:
- Porušenie výslovnosti písmena „r“ – rhotizmus, „l“ – lamdacizmus, „g“ – gamacizmus, „k“ – kaplacizmus, „x“ – chitizmus atď.
- Slabá výslovnosť syčivých zvukov, interpretovaná ako sigmatizmus.
- Ťažkosti s reprodukciou mäkkých a tvrdých zvukov, ktoré sa označujú ako zodpovedajúca chyba.
Prítomnosť niekoľkých rôznych foriem narušenej výslovnosti zvukov sa považuje za kombinovanú dysláliu.
Príčiny dyslastických porúch reči
Nasledujúce organické zmeny ovplyvňujúce rečový aparát vedú k výskytu dyslálie u detí:
- Abnormality pier a jazyka(krátka uzdička hornej pery alebo jazyka, zmena ich veľkosti a pod.). Mäkké tkanivové časti hlasového aparátu svojim pohybom v priestore tvoria základ pre úpravu základných zvukov. S abnormálnou štruktúrou týchto štruktúr výrazne trpí výslovnosť.
- Porušenie vývoja kostí hornej a dolnej čeľuste, ako aj chrupu, zmeny zhryzu, umiestnenie zubov, tvar tvrdého a mäkkého podnebia. Tieto štruktúry rečovej lebky určujú farbu hlasu a aktívne sa podieľajú na fonácii. Ich anomálie alebo zmeny v štruktúre môžu byť spôsobené vrodenými príčinami alebo poraneniami maxilofaciálnej čeľuste.
Ak má dieťa vrodenú anomáliu, ako je rázštep podnebia, v tomto prípade sa porucha reči označuje ako rinolália. Tento termín zdôrazňuje zapojenie nosovej dutiny do nesprávnej tvorby zvukov.
Funkčná dyslália u detí sa vyskytuje z nasledujúcich dôvodov:
- Nesprávne učenie sa reči v detstve. Dyslália je v tomto prípade dôsledkom nesprávneho zapamätania si toho, ako sa majú zvuky vyslovovať vzhľadom na špecifickú reč dospelých (dialekty, rýchla a napodobovacia reč atď.).
- Nedostatok učenia dieťaťa hovoriť z rôznych sociálnych dôvodov.
- Spomalenie psychického vývoja, choroby centrálneho nervového systému, patológia sluchového analyzátora.
Stanovenie príčiny vzniku dyslálie je dôležité z hľadiska plánovania ďalšej nápravy, t.j. chirurgicky alebo stomatologicky. Zároveň pri neurologických príčinách vedúcich k tejto forme poruchy reči má konzervatívna terapia, ktorá zlepšuje kognitívne schopnosti dieťaťa, priaznivý vplyv na následné formovanie reči.
Charakteristiky detí s takouto patológiou reči umožňujú logopédovi a dokonca aj rodičom podozrenie na to na základe nasledujúcich znakov:
- Chýbajúce zvuky pri hovorení. Počas rozhovoru deťom uniká zvuk, ktorý nevedia vysloviť, bez ohľadu na jeho umiestnenie v slove. „Nemôžem a nebudem,“ myslia si.
- Nahradenie hlások vedúce k výslovnosti úplne iného písmena v slove.
- Miešanie zvukov. Prezrádza to tak, že dieťa niektoré slová vyslovuje normálne, v iných častiach niektoré písmená nahrádza inými.
- Skreslenie písmen počas výslovnosti, čo vedie k nesprávnej reprodukcii zvuku.
No napriek tomu majú takéto deti na svoj vek dostatočnú slovnú zásobu a primerane sa rozprávajú s dospelými a rovesníkmi. Trpí tým však výslovnosť niektorých slov.
Stojí za zmienku, že v niektorých prípadoch logopédi identifikujú takzvanú fyziologickú formu dyslálie, ktorá sama odíde do veku 5-6 rokov. Tento variant narušenej reči sa často pozoruje pri minimálnom organickom alebo funkčnom poškodení rečového aparátu alebo nedostatočnej predškolskej príprave dieťaťa, napríklad keď rodičia s bábätkom hovoria len veľmi málo.
Diagnóza patológie
Určenie tohto typu poruchy reči sa začína pýtaním sa rodičov na priebeh tehotenstva, pôrod a psychomotorický vývoj novorodenca. V týchto chvíľach sa môžu objaviť rôzne dôvody, ktoré spôsobujú narušenie správneho formovania rečového aparátu. Ďalej logopéd zhodnotí výslovnosť všetkých hlások a dieťaťu s dysláliou sa vypracuje rečová mapa, ktorá odráža práve tie poruchy artikulácie, ktoré sú charakteristické pre konkrétneho malého pacienta. U detí, ktoré navštevujú materské školy alebo nižšie ročníky školy, špecialista dodatočne hodnotí psychologické a pedagogické charakteristiky, odrážajúce rečové schopnosti a správanie s rovesníkmi, ako aj v procese učenia atď.
Po určení predbežného typu poruchy reči a typu dyslálie, a karta vyšetrenia dieťaťa, ktorá obsahuje nasledujúce body v závislosti od očakávanej príčiny tejto patológie(organické alebo funkčné):
- Konzultácia s detským neurológom, posúdenie psychoneurologického vývoja, inervácia svalov rečového aparátu.
- Konzultácia a vyšetrenie u otolaryngológa, posúdenie ostrosti sluchu.
- Vyšetrenie a konzultácia so zubným lekárom.
- Vykonávanie MRI a CT mozgu, EEG a iných metód na hodnotenie morfologického a funkčného stavu centrálneho nervového systému.
Tento diagnostický algoritmus pre dysláliu je zameraný nielen na identifikáciu príčiny vzniku tejto formy poruchy reči u detí, ale aj na vyhodnotenie možných metód liečby a nápravy tohto stavu. Presne určiť existujúcu formu poruchy reči pomôže logopédovi aj vyšetrenie u lekárov a doplnkové vyšetrenie.
Je dôležité, aby rodičia pochopili, že čím skôr sa u dieťaťa stanoví správna diagnóza a začne sa vhodná korekcia reči a v prípade potreby aj medikamentózna liečba, tým lepší výsledok sa dosiahne.
Korekcia dyslálie u detí
Odstránenie dyslálie začína predbežnou fázou, ktorá zahŕňa liečbu všetkých diagnostikovaných organických abnormalít v štruktúre pier, jazyka, chrupu alebo kostí tváre. Malému pacientovi sú tiež predpísané špeciálne gymnastické cvičenia na pery a jazyk, ktoré sú zamerané na rozvoj správneho a primeraného fungovania svalových skupín pri vyslovovaní zvukov. Je dôležité zabezpečiť, aby dieťa správne počulo reprodukovaný zvuk.
Ďalej sa začínajú priame hodiny u logopéda, ktorý vďaka rôznym technikám naučí dieťa správnu výslovnosť problémových hlások, ich rozpoznávanie a rozlišovanie, ak je zaznamenaná ich zámena. Na konci kurzu by deti mali hovoriť slobodne bez počuteľných defektov v akejkoľvek situácii a prostredí. Toto sa stáva hlavným cieľom práce špecialistu.
Dlhodobý plán práce s dieťaťom s dysláliou zahŕňa sedenia s logopédom minimálne 3x týždenne a trvanie v závislosti od formy od 1 do 6 mesiacov.
Dysláliu možno vo väčšine prípadov korigovať primeraným a správnym cvičením, ako aj medikamentóznou liečbou na odstránenie organickej patológie.
Metódy odstraňovania porúch reči u detí s dysláliou aktualizované: 11. marca 2017 používateľom: admin
Jednou z najčastejších porúch reči je DYSLALIA(porušenie zvukovej výslovnosti s normálnym sluchom a intaktnou inerváciou rečového aparátu).
Dieťa buď nevie vysloviť hlásku (vynecháva ju alebo skomolí výslovnosť), alebo smelo nahrádza jednu hlásku druhou.
Nastáva dyslália jednoduché(jedna hláska alebo skupina podobných hlások výslovnosti je chybne vyslovovaná (napríklad pískanie S, Z, Ts) a komplexné alebo polymorfná dyslália(keď je narušená výslovnosť zvukov rôznych skupín, napríklad pískanie a syčanie Ш, Ш, Ж).
Veľmi často sa rodičia obracajú na logopéda so žiadosťou: „Pozrite sa na dieťa, pretože nevyslovuje zvuk „R“. Keď ho logopéd začne vyšetrovať, ukáže sa, že má narušenú výslovnosť množstva hlások.
Najčastejšie sú chybné zvuky syčivé zvuky Ш, Ж, Х, Ш, pískavé zvuky - С, Сь, З, Ц, sonory - Р, Рь, Л, Ль.
Menej často sú rušené zvuky K, Kь, G, Gь, Х, Хь, Д, Дь, Т, Ть, И, В, Ф.
Ak dieťa nevie jasne vysloviť hlásku Ш, potom trpí aj výslovnosť hlások zh, ch, sch. Zvyčajne je narušená celá skupina zvukov.
Pred tretím rokom je na chromé zvuky priskoro, ale je potrebné pripraviť dieťa a jeho artikulačný aparát na správnu výslovnosť reči.
Logopedická masáž môže a mala by sa používať u detí od 2 mesiacov a logopedická gymnastika - od dvoch rokov.
FYZIOLOGICKÁ DYSLÁLIA - porucha zvukovej výslovnosti pozorovaná u detí do 5 rokov a spôsobená nedostatočným rozvojom pohybov orgánov artikulácie, ako aj nedostatočným rozvojom fonematického sluchu. Fyziologická dyslália sa nazýva inak zhoršenie zvukovej výslovnosti súvisiace s vekom.
Reč malých detí v období jej formovania sa vždy vyznačuje nedostatkami v zvukovej výslovnosti. Je to spôsobené predovšetkým nedostatočným rozvojom pohybov orgánov artikulačného aparátu: jazyka, pier, mäkkého podnebia, dolnej čeľuste.
Ďalším dôvodom je nedostatočný rozvoj rečového (fonemického) sluchu. Preto na začiatku a počas predškolského veku (3-5 rokov) reč ešte nie je dostatočne jasná a zvukovo čistá.
Najtypickejšie nedokonalosti zvukovej výslovnosti súvisiace s vekom:
- Spoluhlásky sa vyslovujú mäkšie: „lampa“ namiesto „lampa“, „miska“ namiesto „medveď“, „zyuby“ namiesto „zuby“;
- Syčivé fonémy budú nahradené pískajúcimi: „los“ namiesto „lyžica“, „syapka“ namiesto „klobúk“, „sieťka“ namiesto „kefa“
- Hlásku „r“ vôbec nevyslovujú alebo ju nahrádzajú hláskami „l, l, v, th“: „lyba“ namiesto „ryba“, „leza“ namiesto „ruža“, „kavman“ namiesto „vrecko“, „jak“ namiesto „rakovina“;
- Zvuk „l“ najčastejšie chýba (ampa, namiesto lampy), zmäkčený alebo nahradený „th“: „luk“ namiesto „luk“, „yampa“ namiesto „lampa“;
- Hlásky „k, g, x“ buď chýbajú, alebo sú nahradené „t“ a „d“ „p“: „dusi“ namiesto „husi“, „túžba“ namiesto „mačka“, namiesto toho „tleb, pleb“ „chlieb“.
PORUŠENIE VÝSLOVNOSTI S, Z, C (sigmatizmus)
LABIODENTÁLNY Sigmaticizmus
Pri tomto type sigmatizmu sa spodná pera približuje k horným rezákom a vyslovuje sa zvuk blízko zvuku F.
Predisponujúcim faktorom pre výskyt labiodentálneho sigmatizmu je prognatia(predsunutie hornej čeľuste v porovnaní so spodnou čeľusťou v dôsledku jej nadmerného rozvoja)
MEDZIZUBNÝ Sigmaticizmus
K tomuto typu porušenia dochádza pri zasunutí špičky jazyka medzi zuby - vo väčšine prípadov je výsledkom nečisté S a Z (šepkanie - táto chyba výslovnosti je viditeľná okom pri vyslovovaní hlások S a Z). Menej často - zvuk je normálny, ale artikulácia je škaredá.
Predisponujúcim faktorom pre vznik tohto typu sigmatizmu je: predný otvorený zhryz, výmena zubov, absencia rezákov počas pískania (od 2 do 3,5 roka), ochabnutá špička jazyka (znížený tón s vymazanou formou dyzartria), adenoidné výrastky, keď je dieťa nútené dýchať ústami.
ZUBNÝ Sigmaticizmus
Ide o výslovnosť, keď sa špička jazyka opiera o rezné hrany horných a dolných zubov (rezákov), čím blokuje voľný výstup vzduchu cez medzizubnú medzeru. Namiesto S a Z je počuť tupý zvuk, podobný medzizubnému S a Z, čiastočne s T a D s píšťalkou (kotsa, koza, namiesto kosa a koz).
SIZLING Sigmaticizmus
Pri tomto nedostatku je hrot jazyka stiahnutý do hĺbky ústnej dutiny, chrbát jazyka je vysoko zdvihnutý, zhrbený a pozdĺž strednej čiary jazyka sa nevytvára ryha. Namiesto pískania nastáva syčanie, zvuk je podobný mäkkému Sh a Zh (shanki, zhamok).
BOČNÝ Sigmaticizmus
Existuje bilaterálny a jednostranný sigmatizmus.
O bilaterálny sigmatizmus bočné okraje jazyka sa nedotýkajú stoličiek, takže sa vytvárajú medzery, cez ktoré prechádza vydychovaný vzduch - je počuť tlieskanie, trochu pripomínajúce khel, lch (squelch, lubs namiesto polievky, zuby)
O jednostranný laterálny sigmatizmus na jednej strane sa vytvorí medzera, jazyk sa odchyľuje doprava alebo doľava.
Predisponujúcim faktorom môžu byť anomálie zubného systému (laterálny otvorený zhryz, prítomnosť príliš dlhého a úzkeho jazyka), pareticita (zvýšený tonus svalov jazyka a tváre), laxnosť svalov pravej resp. ľavé strany jazyka.
NASAL sigmatizmus
Pri tomto type sigmatizmu zvuk nadobúda nosový tón (nazálnosť), pretože vzduch prechádza cez nos a nie cez ústa.
Nosový sigmatizmus je spôsobený uvoľneným uzáverom mäkkého podnebia so zadnou stenou hltana, paréza(neúplná obrna, oslabenie funkcie ktoréhokoľvek svalu alebo skupiny svalov v dôsledku poškodenia nervovej sústavy) svalov mäkkého podnebia a zadnej steny hltana, rázštep tvrdého a mäkkého podnebia.
ZMÄKČOVANIE TVRDÝCH ZVUKOV
K tomuto typu porušenia dochádza, keď je predná časť jazyka v normálnej polohe a stredná časť nie je dostatočne znížená - získajú sa zmäkčené Cb a PM (syanki, zyamok). Táto porucha sa často vyskytuje u detí so zvýšeným svalovým tonusom artikulačného aparátu.
PARAZIGMATIZMUS (PREVÁDZAJÚCE NÁHRADY HISKUJÚCICH ZVUKOV)
Parasigmatizmy sa najčastejšie vyskytujú v týchto substitúciách: C - S, C - T, C - Ch, C - T,
S - F, W - D, W - E,
PORUCHY VÝSLOVNOSTI Syčacích zvukov
Artikulácia syčivých zvukov má veľa spoločného s artikuláciou pískavých zvukov. Táto podobnosť určuje podobnosť porúch výslovnosti. Pozorujú sa rovnaké typy skreslení syčivých zvukov.
Labiálne-zubné, medzizubné, pridentálne, bočné, syčanie, nosové (pozri porušenie výslovnosti pískavých zvukov).
PARAZIGMATIZMY HISKUJÚCICH ZVUKOV sa prejavujú v týchto hlavných zámenách: Ш -С, Т, Ж; F - W, D, W; Shch-Sb, Sh, T; Ch - Shch, Th, S
PORUŠENIE VÝSLOVNOSTI ZVUKOV L, L (LAMBDACIZMUS)
LABIOLABIÁLNY LAMBDACIZMUS
Zvuk sa vyslovuje za účasti pier, ktoré sú ťahané dopredu, čo má za následok niečo ako krátke U. Špička jazyka je znížená a leží na dne ústnej dutiny („uampa“ namiesto lampy).
LABIODENTÁLNY LAMBDACIZMUS
Výslovnosť hlásky L, pripomínajúca hlásku V. Spodná pera sa približuje k horným zubom, špička jazyka leží na dne úst („vampa“ namiesto lampy)
INTERTENTÁLNA VÝSLOVNOSŤ
Pri tomto type lambdacizmu je špička jazyka medzi zubami.
ZMÄKČTE VÝSLOVNOSŤ
Hláska L nie je vyslovovaná dostatočne pevne, niečo medzi tvrdou a mäkkou výslovnosťou. V tomto prípade sa hláska L vyslovuje viac zdvihnutou strednou časťou jazyka a mierne nižšou pubescentnou zadnou časťou jazyka.
PARALAMBDACIZMUS (NÁHRADA ZVUKU L).
Zvuk L sa najčastejšie nahrádza zvukmi U, D, V, N, L, Z, R.
PORUŠENIE VÝSLOVNOSTI ZVUKOV Р, Рь ()
V logopedickej praxi sa zaznamenáva veľké množstvo rôznych skreslení zvuku P (až 28). Hlavné typy deformácií sú nasledujúce:
LABIOLABIÁLNY ROTACIZMUS („KUCHEROVÁ VÝSLOVNOSŤ“)
Výslovnosť, pri ktorej pery vibrujú ako v onomatopoji „whoa“.
VÝSLOVNOSŤ JEDEN HIT
V tomto prípade nedochádza k vibráciám špičky jazyka, špička narazí iba raz na tuberkulózy za hornými rezákmi.
BOČNÝ ROTACIZMUS
Pri tomto type poruchy sa rozlišuje bilaterálny a unilaterálny rotacizmus.
PRI JEDNOSTRANEJ výslovnosti sa špička jazyka odchyľuje doprava alebo doľava (pravý alebo ľavý laterálny rotacizmus)
Pri BILATERÁLNOM laterálnom oroticizme vibrujú bočné okraje jazyka.
VELARNY ROTACIZMUS
Pri tejto poruche sa velárne P tvorí vibráciou mäkkého podnebia.
uvulárny rotacizmus
Pri tejto poruche vzniká zvuk P v dôsledku vibrácie malej trstiny. Zvuk R s takýmto porušením sa takmer nelíši od normálneho (tráva R)
NASÁLNY ROTACIZMUS
Nosová rhóza nastáva, keď prúd vzduchu pri vyslovení zvuku R prechádza nosom, a nie ústami. Zvuk R má nosový, nosový odtieň.
PARAROTACIZMUS (NAHRADENIE ZVUKOV R, Rb)
Zvuk P sa najčastejšie nahrádza nasledujúcimi zvukmi: L, L, Y, D, G, V.
Porušenia vo výslovnosti hlásky P sú spojené s nedostatočnou pohyblivosťou špičky jazyka. Toto by sa malo brať do úvahy pri výbere cvičení pre artikulačnú gymnastiku.
PORUŠENIE VÝSLOVNOSTI ZVUKU Y (YOTACIZMUS)
Porušenie výslovnosti zvuku И sa pozoruje veľmi zriedkavo, najčastejšie u detí predškolského veku, a prejavuje sa buď absenciou zvuku („olka“ „Ama“ namiesto olka a yama), alebo jeho nahradením zvukom. Ль ("lelka", "lyama").
PORUŠENIE VÝSLOVNOSTI hlások K, KH (KAPPACIZMUS), G (G AMMACIZMUS), X (CHITIZMUS)
Porušenia výslovnosti týchto zvukov sú pomerne zriedkavé (1,5% všetkých prípadov porušenia výslovnosti) a prejavujú sa takto:
NEDOSTATOK ZVUKOV
Zvuky K a G úplne chýbajú („od“ namiesto „Cat“, „alka“ namiesto „daw“), niekedy sa pri sklopenom jazyku namiesto K a G ozve jemné cvakanie hlasiviek.
VÝMENA ZVUKOV
Zvuky K, G, X sú nahradené zvukmi T a D („tasha“ - namiesto „kaša“, „dolova“ namiesto „hlava“), zvuk X je nahradený P (častejšie s fyziologickou dysláliou) „pleb“ namiesto „chlieb“
VÝMENA G a K
G a K možno nahradiť nasávanou juhoruskou zadnou jazykovou hláskou, pri vyslovovaní hlások G, K sa zadná časť jazyka nezatvára s podnebím.
VÝMENA V RÁMCI SKUPINY
Nahradenie zvukov G za K, K za X („horúce“ namiesto „mačka“)
VADY HLASU-HLUCHOTU
Príčiny porušenia výslovnosti znelých a neznelých spoluhlások sú
- vo vývoji fonematický sluch(Schopnosť osoby analyzovať a syntetizovať zvuky reči, t. j. sluch, ktorý zabezpečuje vnímanie zvukov daného jazyka),
- nedostatočná koordinácia v práci hlasového a artikulačného aparátu,
- strata sluchu,
- pareticita hlasiviek a pod.
V niektorých prípadoch sa môže zdať, že hlasivky sú oneskorené pri zapínaní alebo naopak pri vypínaní.
Predovšetkým pri vyslovovaní párových hlások sa objavujú poruchy hlasu a hluchota. Najčastejšie sa pozoruje hluchota znelých spoluhlások, t.j. porucha vo vyjadrovaní.
OHROMUJÚCE HLASOVÉ SÚHLASY
Spoluhlásky B, V, G, D, Zh, Z sa vyslovujú matne, bez hlasu, ako P, F, K, T, Sh, S (pulka, kolofa, sheleso atď.)
Tieto nedostatky sa najčastejšie vyskytujú u detí s oneskoreným vývinom reči a u detí s poruchou sluchu. Je potrebné ich odlíšiť od zriedkavejších prípadov, keď sú všetky zvuky vyslovované šeptom kvôli bolesti v krku alebo silnému strachu.
HLAS HLASOVÝCH SÚHLASOV
Pri vyslovení spoluhlások sa zvuky P, T, K, S, Sh, F vyslovujú za účasti hlasiviek a znejú ako B, D, Zh, Z, V.
Takéto chyby sú menej časté ako ohlušovanie spoluhlások.
MIEŠANIE HLASOVÝCH A PRÁDOVÝCH SÚHLASOV
Pri tomto nedostatku síce dieťa vie správne vysloviť jednotlivé spoluhlásky, no často ich v reči zamieňa: pulka, dobor.
Táto chyba je spôsobená najmä zlým (u nedoslýchavých detí) alebo nedostatočne jasným (zle diferencovaným) vnímaním podobných zvukov reči, niekedy dokonca zlým sluchová pozornosť. Príčina často spočíva v zlom pochopení jemných akustických rozdielov podobných zvukov z hľadiska artikulácie.
PORUCHY VO VÝSLOVNOSTI TVRDÝCH A MÄKKÝCH SÚHLASOV
Mäkké spoluhlásky sa líšia od tvrdých spoluhláskami zdvihnutím strednej časti zadnej časti jazyka.
VADY TVRDOSTI A MÄKKOSTI spoluhlások môžu pokrývať mnoho dvojíc hlások a prejavovať sa môžu v troch variantoch. Tieto defekty môžu súvisieť s poruchou sluchovej diferenciácie, s prítomnosťou parézy, hyperkinézy (automatické prudké pohyby spôsobené mimovoľnými svalovými kontrakciami) a zvýšeným tonusom zadnej časti jazyka.
NÁHRADA TVRDÝCH ZVUKOV TICHÝMI ZVUKMI
Pri takomto porušení zvukovej výslovnosti je stredná časť zadnej časti jazyka príliš zdvihnutá - výsledkom je zmäkčenie zvuku (syanki - sane, demik-domik).
(12
páčilo sa mi to, priemerné skóre: 4,83
z 5)
Dyslália je porucha výslovnosti, ktorá vzniká pri úplne zdravom sluchu a neporušenej inervácii rečového aparátu. Takéto verbálne odchýlky možno zvyčajne pozorovať u detí predškolského veku a detí základných škôl. Prejavujú sa ako skreslenie, posunutie, nahradenie alebo úplná absencia jedného alebo viacerých zvukov ústnej reči.
Typy porúch a ich symptómy
Pojem ako „zvuková výslovnosť“ zahŕňa fonetický (zvukový) dizajn hovorenej reči a rečové motorické zručnosti. Medzi rôznymi poruchami zvukovej výslovnosti možno najčastejšie nájsť jednotlivé anomálie v jej zvukovom dizajne, pričom ostatné operácie výpovede zostávajú prirodzené. Nemožno nebrať do úvahy, že dyslália dnes zostáva jednou z najčastejších logopedických porúch, ktoré nesúvisia s poruchami fungovania centrálneho nervového systému alebo načúvacieho aparátu.
Symptómy ochorenia v každom prípade sú určené špecifickou formou patológie. V súlade s klasifikáciou ochorenia sa rozlišuje fyziologická, mechanická (alebo organická) a funkčná dyslália.
V tomto prípade je fyziologická dyslália spôsobená vekom podmieneným nezrozumením reči dieťaťa. Mechanický je spôsobený vrodenými alebo získanými odchýlkami v stavbe a vývoji rečového aparátu.
Príčiny dyslálie
Rôzne formy ochorenia sa môžu vyvinúť z rôznych dôvodov. V niektorých prípadoch môže ísť o poruchy v štruktúre rečového aparátu, inokedy sa ochorenie vyvíja v dôsledku nesprávnej verbálnej výchovy dieťaťa.
- Fyziologická forma ochorenia je založená na vekom podmienenom nedostatočnom rozvoji organických štruktúr, ktoré sa môžu korigovať, keď dieťa starne.
- Mechanická dyslália sa vyskytuje v dôsledku geneticky získaných alebo vrodených patológií orgánov rečového aparátu.
- Funkčná dyslália nie je v žiadnom prípade spojená s patológiami v štruktúre orgánov zodpovedných za ústnu reč. Táto skupina je komplexnejšia a naopak spája viacero typov ochorení.
Funkčná dyslália znamená, že dieťa nemá poruchy reči, ale nesprávne vyslovuje hlásky
V prvom rade sa rozlišuje motorická a senzorická dyslália.
- Prvý typ sa vyvíja v súvislosti s funkčnými poruchami motorického analyzátora reči. Jednoducho povedané, s takouto patológiou sa pery a jazyk dieťaťa počas rozhovoru nesprávne pohybujú - to spôsobuje skreslenie zvukov.
- Pri senzorickej dyslálii nefunguje sluchovo-rečový analyzátor správne, preto dochádza k nesprávnemu rozdeľovaniu zvukov, ktoré sú si akusticky podobné, na jednotlivé časti a bábätko ich prirodzene nedokáže správne zopakovať.
Stáva sa tiež, že oba spomínané typy ochorení sa vrstvia na seba, to znamená, že dieťa sa spočiatku snaží vysloviť zvuk, ktorý počuje, nesprávne, nesprávne pohybuje aj perami a jazykom.
Názvy porúch výslovnosti zvuku s popisom sú uvedené v tabuľke:
Môžu sa vyskytnúť aj nedostatky v tvrdosti a zmäkčovaní hlások, kedy dieťa nahrádza mäkké spoluhlásky dvojitými tvrdými a naopak, ako aj nesprávna výslovnosť znelých a neznelých hlások, kedy sú neznelé spoluhlásky nahradené tvrdými a naopak. Okrem toho môžete nájsť monomorfnú alebo jednoduchú a polymorfnú (komplexnú) dysláliu. V prvom prípade dieťa nesprávne vyslovuje jednu hlásku alebo viacero hlások patriacich do tej istej skupiny (odporúčame čítať :). Pri polymorfnej dyslálii je vždy narušená výslovnosť viacerých hlások patriacich do rôznych skupín.
Najčastejšie ochorenie neovplyvňuje lexiko-gramatický aspekt ústnej reči. Dieťa sa normálne vyvíja a hromadí si slovnú zásobu primeranú jeho veku a dokonale rozumie tomu, čo sa mu hovorí. To, čo presne hovorí a odpovedá, je však v niektorých prípadoch ťažko pochopiteľné aj pre jeho rodinu.
Neschopnosť vysloviť určitý zvuk alebo zvuky neznamená abnormálny vývoj alebo nízku úroveň inteligencie dieťaťa
Fyziologické predpoklady pre mechanickú dysláliu
Mechanická dyslália sa často vyskytuje ako dôsledok krátkej uzdičky hyoidnej, ktorá bráni pohybu jazyka (podrobnejšie v článku :). Príčinou neschopnosti vyvinúť správnu artikuláciu môže byť aj samotná neprimeraná veľkosť jazyka. K rozvoju ochorenia môžu prispieť aj rôzne patologické stavy v štruktúre chrupového aparátu, ako je silné vyčnievanie hornej alebo dolnej čeľuste, veľké medzery v radoch zubov, abnormálna štruktúra podnebia alebo jeho rázštep, skrátená uzdička horná pera.
Sociálne predpoklady pre funkčnú dysláliu
Funkčná forma ochorenia môže byť určená nasledujúcimi sociálnymi faktormi:
- Spočiatku nesprávna rečová výchova dieťaťa. Najmä dospelí často kopírujú „detské reči“ a neustále „šepkajú“.
- Dieťa je vychovávané v rodine, kde sa hovorí dvoma jazykmi. Bábätko jednoducho prenáša črty artikulácie z jedného jazyka do druhého. V dôsledku toho trpí výslovnosť, keď dieťa hovorí oboma jazykmi. To isté možno pozorovať v prípade, keď rodina dieťaťa hovorí jedným jazykom, a napríklad v materskej škole - iným.
- Sluchové vnímanie foném je nedostatočne rozvinuté.
- Pedagogické zanedbávanie, konkrétne situácia, keď rodičia nevenujú pozornosť nesprávnej výslovnosti dieťaťa.
- Nedostatočná pohyblivosť rečového aparátu, ktorá v dôsledku toho spôsobuje nesprávnu výslovnosť zvukov.
- Mentálne postihnutia.
Zlá komunikácia s dieťaťom alebo naopak nadmerné „šibanie“ môže spôsobiť rozvoj funkčnej dyslálie
Prieskum
V dôsledku takéhoto vyšetrenia môže odborník dospieť k záveru o prítomnosti alebo neprítomnosti patológií.
Štúdium choroby začína zhromažďovaním úplných informácií o priebehu tehotenstva od matky dieťaťa. Dôkladne sa analyzuje vývojová história samotného dieťaťa a choroby, ktoré trpelo v rôznych obdobiach. Logopéd vykonáva vizuálne vyšetrenie malého pacienta, počas ktorého skúma štruktúru a úroveň mobility rečového aparátu dieťaťa, potom ho požiada, aby vykonal niekoľko imitačných cvičení.
Špecialista analyzuje úroveň rozvoja ústnej reči pomocou didaktických materiálov špeciálne navrhnutých na identifikáciu anomálií výslovnosti. Určuje sa povaha existujúcich porúch dieťaťa v rôznych polohách. Okrem toho sa u malého pacienta hodnotí fonematický sluch, teda jeho schopnosť rozlišovať zvuky, bez ktorej nie je možné normálne porozumieť významu toho, čo sa hovorí. Pri stanovení diagnózy je indikovaná nielen forma, ale aj typ ochorenia.
Ak sa zistí, že ochorenie je mechanického typu, dieťa sa odošle na konzultáciu k ortodontistovi alebo chirurgovi. Ak je ochorenie funkčného charakteru, dieťaťu sa odporučí konzultovať s detským neurológom. A na vylúčenie patológií sluchu bude užitočné podstúpiť vyšetrenie u otolaryngológa.
Niekedy môže zubné vyšetrenie pomôcť identifikovať príčinu poruchy reči.
Liečba a prevencia
Metódy liečby poruchy reči sa určujú v závislosti od etiológie ochorenia.
- V prípadoch mechanickej dyslálie bude terapia zameraná na korekciu zhryzu, chirurgickú korekciu uzdičky atď. Odstránenie takýchto defektov sa vykonáva v zubnej ambulancii ortodontistom. Najlepší vek, v ktorom je možné takéto patológie korigovať, je 5-6 rokov.
- Liečba funkčnej dyslálie pozostáva z niekoľkých etáp, ktoré prebiehajú pod dohľadom logopéda. Aby dieťa zaujalo učenie, v prípravnom štádiu liečby sa veľká pozornosť venuje používaniu špeciálnopedagogických techník. Používajú najmä rôzne spôsoby rozvoja koncentrácie a pamäti. Okrem toho by sa mala venovať určitá pozornosť rozvoju logopedických zručností (rozpoznávanie zvukov (fonémy) atď.).
- Motorický typ ochorenia si vyžaduje špecifické aktivity s dieťaťom, zamerané na zlepšenie motoriky reči. Ide o špeciálnu logopedickú masáž, špeciálnu artikulačnú gymnastiku na rozvoj správnej výslovnosti a pod. (podrobnejšie v článku :). V neposlednom rade pri nácviku dobrej výslovnosti hlások je správny smer prúdu vzduchu pri výslovnosti a rozvoj jemnej motoriky.
V záverečnej fáze liečby dyslálie sa osobitná pozornosť venuje psychologickej zložke, pretože schopnosť dieťaťa komunikovať za každých okolností sa musí rozvíjať. Veľký je aj význam pedagogickej práce pre rozvoj sebavedomia u dieťaťa.
V tabuľke nižšie sú uvedené príklady cvičení na rozvoj výslovnosti jednotlivých zvukov:
Jednou z najčastejších chýb reči, s ktorou sa logopéd stretáva, je dyslália. Ide o porušenie výslovnosti zvukov so zdravým sluchom. Dyslalia je obzvlášť častá u detí predškolského veku.
Typy dyslálie
Výraz „dyslalia“ sa prekladá z latinčiny ako „zhoršená reč“. Dieťa s dysláliou určitú hlásku buď vôbec nevysloví a v slovách mu chýba, alebo ju skomolí alebo úplne nahradí inou hláskou. Ako to vyzerá v skutočnosti?
Prenos zvuku sa môže prejaviť jeho vypustením na samom začiatku slova (napríklad namiesto „kreslenia“ dieťa povie „isunok“), v strede slova („voona“ namiesto „vrana“) a na konci slova („pova“ namiesto „kuchár“). Skreslenie zvuku Prejavuje sa to tým, že bábätko namiesto toho správneho vydáva nezvyčajný zvuk, ktorý v ruskom jazyku vôbec neexistuje.
A niekedy počas rozhovoru dieťa jednoducho nahradí „nepohodlný“ zvuk „pohodlným“ zvukom a ukáže sa, že namiesto „išiel som“ - „sadol som si“ alebo „fumochka“ namiesto „kabelky“.
Logopédi rozlišujú jednoduchú a zložitú dysláliu. Jednoduchá dyslália je charakterizovaná porušením výslovnosti jedného zvuku alebo skupiny homogénnych zvukov (napríklad skupina pískavých zvukov S, Z, C). Keď má dieťa problémy s výslovnosťou zvukov rôznych skupín, napríklad pískanie a syčanie, lekári hovoria o komplexnej dyslálii. Vo všeobecnosti sa rozlišujú tieto typy fonetických skupín:
- Sonora (R, L, M, N, J);
- Pískanie (N, W);
- Syčanie (Sh, F, Ch, Shch).
Poznámka
Najčastejšie deti nesprávne vyslovujú syčivé zvuky - Sh, Zh, Ch, Ts, pískavé zvuky - S, Z, Ts, ako aj sonory R, L. Menej často dochádza k porušovaniu výslovnosti zvukov ako K, X, G, D, T, Y, V, F.
Príčiny dyslálie
Existuje mnoho príčin dyslálie. Vo všeobecnosti možno povedať, že problém môže súvisieť so štrukturálnymi znakmi zubno-faciálneho aparátu alebo s mentálnym vývinom dieťaťa a vplyvom jeho blízkeho okolia. Logopédi podľa príčiny rozlišujú mechanické a funkčné typy dyslálie.
Mechanická dyslália súvisí so štrukturálnymi vlastnosťami artikulačného aparátu dieťaťa(konkrétne jazyk, pery, čeľuste). Veľmi častou príčinou vzniku mechanickej dyslálie u dieťaťa je krátka uzdička jazyka alebo hornej pery. O niečo menej často je príčinou dyslálie príliš veľký alebo malý jazyk, hrubé a tesné pery.
Rovnako významnú úlohu pri vzniku mechanickej dyslálie zohrávajú malé alebo riedko rozmiestnené zuby a patológia horného podnebia.
Poznámka
Stojí za zmienku, že štrukturálne defekty artikulačného aparátu môžu byť nielen vrodené, ale aj získané. Napríklad neskoré odstavenie dieťaťa od cumlíka môže viesť k abnormálnemu uhryznutiu.
Dôvody rozvoja funkčná dyslália sú sociálne a biologické faktory. Dyslália sa teda podľa očakávania vyskytuje u detí s pedagogickým zanedbávaním, keď sa nikto nezúčastňuje na vývoji dieťaťa. Formovanie reči dieťaťa je výrazne ovplyvnené jeho prostredím. Deti napodobňujú reč dospelých. Ak majú rodičia alebo príbuzní problémy s rečou (jazyková alebo nárečová reč), dieťa si tiež môže osvojiť tento jedinečný spôsob komunikácie. Mimochodom, z tohto dôvodu psychológovia neodporúčajú „šibanie“ s dieťaťom, pretože takúto skreslenú reč dieťa vníma ako správnu a môže sa z toho vyvinúť dyslália.
Na vývoj reči má vplyv aj zdravotný stav dieťaťa. Dyslália sa teda pozoruje u oslabených, často chorých detí, ako aj u detí s mentálnou retardáciou.
Korekcia dyslálie
Dyslália je porucha reči, ktorá je úplne vyliečiteľná. A ak rodičia včas spozorujú problém u svojho dieťaťa a obrátia sa na logopéda, pozitívny výsledok bude zaručený.
V prvom rade je potrebné zistiť príčinu dyslálie.. Takže, ak sú príčinou existujúce problémy so zhryzom alebo chrupom, vykoná sa zubná korekcia. Okrem toho môže byť potrebná konzultácia s neurológom.
Ak má dieťa fyziologickú dysláliu, potom sa do práce pustí logopéd. Proces korekcie reči prebieha v niekoľkých fázach:
- Prvé štádium nazývané prípravné. V tejto fáze si logopéd kladie také úlohy, ako je rozvoj sluchovej pozornosti a pamäti dieťaťa. Logopéd vedie s dieťaťom aj prípravné artikulačné cvičenia na zlepšenie motoriky reči.
- Ďalšia fáza - ide o formovanie výslovnostných schopností. V tejto fáze logopéd pracuje priamo na odstránení existujúcich defektov. Pomocou špeciálnych cvičení špecialista rozvíja u dieťaťa schopnosť rozlišovať zvuky vo výslovnosti, ktoré sú podobné vo výslovnosti a zvuku.
- Po úspešnom splnení týchto úloh začne logopéd formovanie schopností výslovnosti v slobodnom prejave dieťaťa.
Náprava dyslálie prebieha najmä hravou formou. Logopéd ponúka dieťaťu vykonávanie špeciálnych cvičení, ktoré sú určené na formovanie správnej výslovnosti zvukov.