Duduqlanishni davolash uchun tuzatuvchi darslar. Bolalar va kattalardagi duduqlanish uchun mashqlar. Dudaklarning harakatchanligini rivojlantirish uchun mashqlar
Anna Vaxrusheva
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda duduqlanishni tuzatish bo'yicha darsning qisqacha mazmuni "Hayvonot bog'i"
Mavzu: « Hayvonot bog'i»
Maqsadlar:
Tarbiyaviy: dam olish mashqlarini o'rgatish, to'g'ri nafas olish va mustaqil nutq ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tarbiyaviy: o'zgartirish qobiliyatini rivojlantirish, hayvonlarga mehribon munosabatni tarbiyalash.
Tuzatuvchi: umumiy va nozik motorli ko'nikmalarni yaxshilash, artikulyar apparatlarning mushaklarini rivojlantirish.
Salomatlik: quvnoq, qulay muhit yaratish, nafas olishni rivojlantirish, to'g'ri holat, harakatlarni muvofiqlashtirish.
Uskunalar: hayvonlar rasmlari, ningni kuylash.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment
Nutq terapevti: Salom bolalar, o'tiring.
2. Mavzuga oid xabar
Nutq terapevti: Rasmda ko'rgan hayvonlarni nomlang (sincap, maymun, jirafa, oq ayiq, bo'ri, fil)
Iltimos, ayting-chi, bu hayvonlarning barchasini bir vaqtning o'zida qaerda ko'rishimiz mumkin? (V hayvonot bog'i)
To'g'ri, bugun biz boramiz hayvonot bog'i.
3. Dinamik mashqlar "Yurish"
Nutq terapevti: Men sizga tasvirli rasmni ko'rsataman, siz esa rasmda tasvirlangan odam qanday harakat qilishini ko'rsatasiz (bola - biz yuramiz, quyon - biz sakraymiz, qush - qanotlarning qoqishiga taqlid qilib qo'llarimizni silkitamiz, tulki. - biz yashirincha, ayiq - biz oyoqning tashqi tomonida yuramiz , heron - biz bir oyoqda turamiz).
4. Artikulyatsiya gimnastikasi
A) onomatopeya. Barcha tovushlar sekin chiqishda talaffuz qilinadi.
Nutq terapevti: Men hayvonning nomini aytaman va siz uning ovozini qanday chiqarishini tasvirlaysiz (yo'lbars - r-r-r, ilon - sh-sh-sh, qo'ng'iz - z-z-z, chivin - z-z-z, ot - shovqin).
B) Mashq qilish "Proboscis"
Nutq terapevti: biz fil bilan qafasga kelamiz, lablaringizni cho'zing "proboscis". Dudoqlar taranglashgan. Va endi ular yumshoq va bo'shashgan (og'iz biroz ochiq, lablar bo'shashgan).
Nutq terapevti: Tinglang va men qilgandek qiling.
Men filga taqlid qilaman:
Dudoqlar "proboscis" Men tortaman.
Va endi men ularni qo'yib yuboraman
Va men uni joyiga qaytaraman.
Dudoqlar tarang emas
Va xotirjam ...
B) mashq qilish "Baqalar"
Nutq terapevti: Keyingi mashqni bajarayotganda diqqat bilan kuzatib boring. (logoped I tovushning artikulyatsiyasiga mos keladigan lablar harakatini ko'rsatadi. Diqqatni to'g'rilaydi. bolalar lablarning kuchlanishi va bo'shashishi haqida)
Nutq terapevti: Endi tinglang va men qilgandek qiling.
Bu qurbaqalarga yoqdi:
Dudoqlaringizni to'g'ridan-to'g'ri quloqlaringizga torting!
Men tortaman va to'xtataman
Va qanchalik charchagan bo'lsam ham!
Dudoqlar tarang emas
Va xotirjam ...
5. Yuzni massaj qilish "Komarik"
Nutq terapevti: kichkina chivin uchib, yuzimizga qo'nadi, uni haydaymiz. Mendan keyin barcha harakatlarni takrorlang. Chivin burunga o'tirdi, (biz mushtlarimizni burun qanotlari bo'ylab harakatlantiramiz, chivin peshonaga o'tirdi (barcha barmoqlarni yuzning o'rtasidan peshonaga o'tkazamiz, chivin yonoqqa o'tirdi (yonoqlarini silab). barmoqlaringiz bilan yuqoridan pastga 4 marta, chivin quloqlarga o'tirdi (maydalash quloqlaringizni kaftingizga torting) . Chivin uchib ketdi.
6. O'yin "So'zni ayt"
Nutq terapevti: Men topishmoq so'rayapman va siz so'zni tugatishingiz kerak.
*Sovuq qishda o'rmonda kim bor
G'azablangan va och yurasizmi?
Kim quyonlar haqida ko'p narsani biladi?
Siz taxmin qildingizmi? Bu… (bo'ri)
* Bu hayvon qandaydir g'alati,
Kranning o'qi kabi bo'yin.
Og'zingiz bilan o'tlarga erishish uchun,
Bu ikki barobar bo'ladi ... (Jirafa)
*Burnida shox o'sdi,
Va hamma uni chaqiradi ... (karkidon)
* Daryo bo'ylab daraxt suzadi,
Oh, va bu g'azablangan!
Daryoga tushganlarga,
Burun tishlab olinadi... (timsoh)
7. Dam olish.
Nutq terapevti:
Biz juda uzoq vaqt yurdik
Biz esa biroz charchadik
Biz hovlidan ketyapmiz
Ham hayvonlar, ham bolalar uchun
Uxlash vaqti keldi, uxlash vaqti keldi. (Beshinchi sado yangraydi)
8. Xulosa sinflar:
Nutq terapevti: Katta rahmat, bolalar. Hayvonlar siz bilan uchrashishdan xursand bo'lishdi va siz? (javoblar bolalar) .
Yuqorida aytib o'tilganidek, doimiylik duduqlanishning namoyon bo'lishi Mutaxassislar orasida har bir duduqlanuvchida mavjud bo'lgan erkin so'z imkoniyatlarini saqlab qolish, mustahkamlash va kengaytirish uchun vosita yoki yo'l topish umidini uyg'otadi: u nutq faoliyatining ma'lum bir shaklida yoki muayyan nutq vaziyatida. Demak, maqsad duduqlagan odamlarga so'z erkinligi asoslarini ular uchun tor, maxsus sharoitlardan atrofdagi odamlar bilan tabiiy muloqot muhitiga o'tkazishga imkon beradigan texnikalar, usullar va vositalarni topishdir. Bu duduqlanuvchi uchun oson nutq sharoitlaridan qiyinroq sharoitlarga o'tish ko'prigi bo'lib xizmat qiladigan bosqichma-bosqich, ketma-ket murakkabroq nutq mashqlarining turli tizimlarini yaratishga urinishlarni tushuntiradi. Shuning uchun, turli xil texnikalarni birlashtirish nutq terapiyasi seanslari Duduqlanadigan odamlar bilan biz tizimlilik va izchillik tamoyillarini amaliyotga tatbiq etishning umumiy istagini ko'rib chiqishimiz mumkin. Nutq faoliyati va nutqiy vaziyatlarni tanlashga turlicha yondashuvlar, turli yordamchi vositalar yoki usullardan foydalanish; Duduqlanadigan odamlarning turli yoshdagilari duduqlanadigan odamlar uchun nutq terapiyasining turli usullarini ajratib turadigan narsadir.
Birinchi mahalliy usul mualliflari nutq terapiyasi duduqlagan odamlar bilan ishlaydi maktabgacha va maktabgacha yoshdagi bolalar - N.A.Vlasova va E.F.Rau bolalarning nutq mustaqilligining turli darajalariga qarab nutq mashqlarining murakkabligini oshirdilar. Shuning uchun ular tavsiya qilgan ketma-ketlik: 1) aks ettirilgan nutq; 2) yodlangan iboralar; 3) rasm asosida qayta hikoya qilish; 4) savollarga javoblar; 5) spontan nutq. Shu bilan birga, mualliflar bolalar bilan majburiy ritmik va musiqa mashg'ulotlarini o'tkazishni va ota-onalar bilan tushuntirish ishlarini olib borishni tavsiya qiladilar.
N.A.Vlasova maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlarda bosqichma-bosqich foydalanish kerak bo'lgan 7 ta "nutq turi" ni ajratadi: 1) konjugat nutq; 2) aks ettirilgan nutq; 3) tanish rasmga asoslangan savollarga javoblar; 4) tanish rasmlarning mustaqil tavsifi; 5) eshitilgan qisqa hikoyani takrorlash; 6) spontan nutq (notanish rasmlarga asoslangan hikoya); 7) oddiy nutq (suhbat, so'rovlar) va boshqalar.
E.F.Rau logopediya ishining vazifasini “tizimli rejalashtirilgan darslar orqali duduqlangan bolalar nutqini taranglikdan ozod qilish, uni erkin, ritmik, silliq va ifodali qilish, shuningdek, noto‘g‘ri talaffuzni bartaraf etish va aniq, to‘g‘ri artikulyatsiyani tarbiyalash” deb hisoblaydi. ” Nutqni qayta tayyorlash bo'yicha barcha darslar duduqlagan bolalar ortib borayotgan murakkablik darajasiga ko'ra 3 bosqichga taqsimlanadi.
Birinchi bosqich - mashqlar qo'shma va aks ettirilgan nutqda va yodlangan iboralar va olmoshlarni talaffuz qilishda o'tkaziladi. Qiroat keng qo'llaniladi.
Ikkinchi bosqich - savol-javoblarda rasmlarni og'zaki tasvirlash, rasmlar turkumi asosida yoki berilgan mavzu bo'yicha mustaqil hikoya tuzish, o'qilgan ertak yoki ertak mazmunini qayta aytib berish mashqlari amalga oshiriladi. nutq terapevti.
Uchinchi bosqich - yakuniy bosqich, bolalarga olingan narsalarni birlashtirish imkoniyati beriladi ravon nutq qobiliyatlari atrofdagi bolalar va kattalar bilan kundalik suhbatda, o'yinlar, mashg'ulotlar, suhbatlar va bolaning hayotining boshqa daqiqalarida.
N.A.Vlasova va E.F.Rau usullari ma'lum bir o'xshashlik bilan ajralib turadi - ular bolalarning nutq mustaqilligining turli darajalariga asoslanadi. Ushbu mualliflarning shubhasiz xizmatlari shundaki, ular birinchi bo'lib bosqichma-bosqich ketma-ketlikni taklif qilgan va ishlatgan. nutq mashqlari yosh bolalar bilan ishlashda biz duduqlagan maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini tuzatish uchun ketma-ket tizimning alohida bosqichlari bo'yicha ko'rsatmalar ishlab chiqdik.
Ko'p yillar davomida tavsiya etilgan texnika duduqlagan bolalar bilan amaliy ishda eng mashhurlaridan biri edi. Va hozirda uning ko'plab elementlari va modifikatsiyalari nutq terapevtlari tomonidan qo'llaniladi.
Bir paytlar N.A. Cheveleva tomonidan qo'lda ishlaydigan maktabgacha yoshdagi bolalar bilan qo'lda ishlaydigan tuzatish ishlarining noyob tizimi taklif qilingan. Muallif psixologik kontseptsiyadan kelib chiqadiki, bolaning bog'langan nutqining rivojlanishi vaziyatli nutqdan (to'g'ridan-to'g'ri amaliy faoliyat bilan bog'liq, vizual vaziyat bilan) kontekstual (umumlashtirilgan, o'tmish voqealari, etishmayotgan narsalar, kelajakdagi harakatlar bilan bog'liq). Shuning uchun ketma-ketlik nutq mashqlari nutqning vizual, yengil shakllaridan mavhum, kontekstli gaplarga bosqichma-bosqich o‘tishda ko‘rinadi. Bu o'tish bolada, muallifning fikriga ko'ra, vaqt o'tishi bilan bolaning nutqining uning faoliyatiga boshqacha munosabatda bo'lishini ta'minlaydigan ketma-ketlikda erishiladi. Demak, "mustaqil nutqning murakkabligini oshirishning asosiy yo'nalishi" quyidagi shakllarni o'z ichiga oladi: hamrohlik, yakuniy va oldingi.
Boshqa tomondan, bu erda nutqning izchil murakkablashuvi tizimi ma'lum bir hunarmandchilikni ishlab chiqarishda butun mehnat jarayoni ishtirok etadigan "ishning individual elementlari" sonini murakkablashtirish orqali "faoliyat ob'ektlarining bosqichma-bosqich murakkablashishi" chizig'ini kuzatib boradi. buziladi."
Bu tizim duduqlanishni yengish bolalarda u 5 ta davrni o'z ichiga oladi.
1) Propedevtik (4 dars). Asosiy maqsad - bolalarda uyushgan xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirish. Shu bilan birga, bolalar nutq terapevtining lakonik, ammo mantiqiy aniq nutqini va uning normal ritmini eshitishni o'rganadilar. Bolalarning o'zlari vaqtinchalik nutq cheklovlariga ega.
2) Hamrohlik nutqi (16 ta dars). Ushbu davrda bolalarning faol nutqiga ruxsat beriladi, lekin faqat ular bir vaqtning o'zida bajaradigan harakatlarga nisbatan. Doimiy vizual yordam nutqning eng katta situatsionligini ta'minlaydi. Shu bilan birga, nutq terapevtining savollari tabiatining o'zgarishi va tegishli hunarmandchilik tanlovi (bir xil, qayta-qayta aytilgan javoblar, bolalar uchun variantli javoblar; bir bo'g'inli, qisqa va to'liq, batafsil) tufayli bolalar nutqida doimiy murakkablik mavjud. javoblar).
3) Yakunlovchi nutq (12 ta dars). Ushbu davrning barcha sinflarida bolalar hamrohlik va yakuniy nutqdan foydalanadilar (ikkinchi holatda ular allaqachon tugallangan ishni yoki uning bir qismini tasvirlaydi). Bolaning faoliyati va uning qilgan ishiga munosabati o'rtasidagi intervallarni sozlash (asta-sekinlik bilan oshirish) orqali yakuniy nutqning turli murakkabligiga erishiladi. Shu bilan birga, bajarilgan ish uchun vizual yordamni asta-sekin kamaytirish orqali kontekstli nutqqa bosqichma-bosqich o'tish mumkin bo'ladi.
4) Dastlabki nutq (8 ta dars). Bu erda, hamrohlik va yakuniy nutq bilan bir qatorda, nutqning yanada murakkab shakli faollashadi - dastlabki, bola nima qilmoqchi ekanligini aytganda. Bolalarning nutqni vizual yordamisiz ishlatish qobiliyati rivojlanadi. Bolalar o'z ishlarini rejalashtirishni, hali bajarishlari kerak bo'lgan har bir harakatni oldindan aytib berishni va tushuntirishni o'rganadilar. Frazali nutq murakkablashadi: bolalar ma'nosi bilan bog'liq bo'lgan bir nechta iboralarni talaffuz qilishni, murakkab konstruktsiyali iboralarni ishlatishni va mustaqil ravishda hikoya qurishni o'rganadilar. Bu davrda ulardan mantiqiy fikrlash, o‘z fikrlarini izchil va grammatik jihatdan to‘g‘ri ifodalash, so‘zlarni o‘z ma’nosida aniq ishlatish talab etiladi.
5) Mustaqil nutq malakalarini mustahkamlash (5 dars). Ushbu davrda mustaqil, batafsil, aniq nutqning ilgari olingan ko'nikmalarini mustahkamlash rejalashtirilgan. Bolalar u yoki bu hunarmandchilikning butun jarayoni haqida gapiradilar, savollar beradilar, savollarga javob beradilar, o'z xohishlari bilan gapiradilar va hokazo.
Shunday qilib, N.A. Cheveleva tomonidan taklif qilingan metodologiya maktabgacha yoshdagi bolaning faoliyati turlaridan biri jarayonida nutq mashqlarining murakkabligini izchil oshirish tamoyilini amalga oshiradi. Muallif ushbu ketma-ket ishning bosqichlarini uslubiy jihatdan asoslab beradi va tavsiflaydi. Bu "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" ning bir bo'limida (ya'ni, qo'lda ishlash jarayonida) bolalarda duduqlanishni engish uchun tuzatish ishlarini qanday amalga oshirish mumkinligi aniq ko'rsatilgan.
S.A.Mironova taklif qildi duduqlanishni engish tizimi bolalar bog'chasining o'rta, katta va tayyorgarlik guruhlari dasturini to'liq bajarish jarayonida maktabgacha yoshdagi bolalar uchun. Duduqlangan bolalarga tuzatish ta'siri darslarda (bolalar bog'chasida tarbiyaviy ishning asosiy shakli sifatida) quyidagi bo'limlarda amalga oshiriladi: "Atrofdagi tabiat bilan tanishish", "Nutqni rivojlantirish", "Elementar matematik tushunchalarni rivojlantirish", "Chizmachilik" , modellashtirish, qo'llash, dizayn".
"Dastur" ning barcha bo'limlarida bolalar bilan ishlash qayta o'qitish maqsadiga bog'liq duduqlagan odamlarning nutqlari. Shuning uchun muallif nutq terapevtiga ikkita vazifani qo'yadi: dasturiy va tuzatuvchi, ular o'quv choraklari bo'ylab taqsimlanadi (yoki shunga mos ravishda bosqichma-bosqich murakkabroq tuzatish ishlarining to'rt bosqichiga).
Dasturni to'ldirishda duduqlagan bolalar ommaviy bolalar bog'chasida bolalarning nutq qobiliyatlari bilan bog'liq bo'lgan ba'zi o'zgarishlar taklif etiladi. Bularga quyidagilar kiradi: o'quv yili boshida oldingi yosh guruhidagi materiallardan foydalanish, ba'zi dastur vazifalari va mavzularini qayta tashkil etish, qiyinroq sinflarni o'rganish vaqtini uzaytirish va boshqalar.
Birinchi chorakning tuzatish vazifalari barcha sinflarda eng oddiy vaziyatli nutqdan foydalanish ko'nikmalarini o'rgatishdan iborat. Lug'at ishi muhim o'rin tutadi: so'z boyligini kengaytirish, so'zlarning ma'nolarini aniqlash, passiv lug'atni faollashtirish. Nutq terapevtining o'zi nutqqa ayniqsa talabchan bo'lishi kutiladi: aniq savollar, qisqacha nutq, turli xil versiyalarda aniq iboralar, hikoya namoyish bilan birga keladi, sur'at bo'sh.
Ikkinchi chorakning tuzatish vazifalari vaziyatli nutqdan foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlash, nutq terapevtining savollari asosida va savollarsiz hikoya qilishni o'rgatishda elementar kontekstli nutqqa bosqichma-bosqich o'tishdan iborat. So'z birikmalari ustida ishlashga katta e'tibor beriladi: oddiy so'z birikmasi, umumiy so'z birikmasi, iboralarning variantlarini qurish, iboralarni grammatik loyihalash, murakkab konstruktsiyalarni qurish, hikoyalar tuzishga o'tish. Dastur materialini tanlash va uni o'rganish ketma-ketligi ham o'zgarmoqda. Agar birinchi chorakda barcha sinflarda bolalar bir xil ob'ektlar bilan aloqa qilsalar, ikkinchisida umumiy mavzu va maqsad jihatidan o'xshash narsalar tanlangan bo'lsa-da, ob'ektlar takrorlanmaydi.
Uchinchi chorakning tuzatish vazifalari nutqning ilgari o'rganilgan shakllaridan foydalanish va mustaqil kontekstli nutqni o'zlashtirish ko'nikmalarini mustahkamlashdan iborat. Hikoyalar yaratish ustida ishlash muhim o'rinni egallaydi: vizual yordam va nutq terapevtining savollaridan foydalanish, mustaqil hikoya qilish va qayta hikoya qilish. Murakkab kontekstli nutqda bolalarning nutq amaliyoti kuchayadi. Uchinchi chorakda ta'limning birinchi bosqichlariga xos bo'lgan dasturni sekin o'rganish zarurati yo'qoladi va sinflar mavzulari ommaviy bolalar bog'chasi darajasiga yaqinlashadi.
To'rtinchi chorakning tuzatish vazifalari turli xil murakkablikdagi mustaqil nutqdan foydalanish ko'nikmalarini mustahkamlashga qaratilgan. Ijodiy hikoyalar ustida ishlash katta rol o'ynaydi. Shu bilan birga, o'qitishning oldingi bosqichlarida boshlangan lug'at va iboralar ustida ishlash davom etadi. Nutqda bolalar nutq terapevtining maxsus va umumiy savollariga, o'z fikrlariga tayanadilar, mulohazalarini bildiradilar va xulosalar chiqaradilar. Vizual material deyarli ishlatilmaydi. Nutq terapevtining savollari bolalarning o'zlari tomonidan ishlab chiqilgan bo'lajak ish jarayoni bilan bog'liq. Ushbu davrda tuzatish mashg'ulotlari uzatilgan syujetning mantiqiy ketma-ketligini saqlashga, qo'shimcha qoidalar va tushuntirishlar berish qobiliyatiga qaratilgan.
Hammasi tuzatish duduqlagan bolalar bilan ishlash yil davomida nutq terapevti va o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.
Ko‘rib turganimizdek, N.A.Cheveleva va S.A.Mironovalarning metodlari duduqlangan bolalarni so‘z erkinligi ko‘nikmalarini uning eng oddiy situatsion shaklidan kontekstual ko‘rinishga bosqichma-bosqich egallashga o‘rgatishdan iborat (g‘oyani professor R.E.Levina taklif qilgan). Buni faqat N.A.Cheveleva bolalarning qo'l faoliyatini rivojlantirish jarayonida, S.A.Mironova esa bolalar bog'chasi dasturining turli bo'limlaridan o'tishda bolalar nutqini rivojlantirish jarayonida amalga oshiradi. Tuzatish va tarbiyaviy vazifalarning zarur kombinatsiyasining printsipi duduqlagan bolalar bilan ishlash nutq terapiyasi amaliyotida mutlaqo to'g'ri deb hisoblash kerak.
Seliverstov V.I. metodikasi. birinchi navbatda tibbiy muassasalarda (ambulatoriya va statsionar sharoitlarda) bolalar bilan nutq terapiyasi ishlari uchun mo'ljallangan. Aslida, bu bolalar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlarining keng qamrovli tizimidir, chunki u turli xil (ma'lum va yangi) usullarni o'zgartirish va bir vaqtning o'zida foydalanishni o'z ichiga oladi. nutq terapiyasi ishi ular bilan. Muallif asosiy pozitsiyadan kelib chiqadi - nutq terapevtining ishi har doim ijodiy va izlanishga asoslangan bo'lishi kerak. Istisnosiz duduqlagan barcha odamlar uchun qat'iy muddatlar va bir xil vazifalar bo'lishi mumkin emas. Har bir bola uchun duduqlanishning namoyon bo'lishi har xil bo'lib, uning nutq terapiyasi mashg'ulotlaridagi qobiliyatlari ham har xil, shuning uchun har bir alohida holatda kekemelikdan xalos bo'lishning eng samarali usullarini topishda alohida yondashuv zarur.
Muallif tomonidan taklif qilingan sxemada ketma-ket murakkablashdi bolalar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlari uchta davr ajratiladi (tayyorgarlik, o'quv, konsolidativ), bu davrda nutq mashqlari, bir tomondan, nutq mustaqilligining turli darajalariga, uning tayyorgarligiga, murakkablik tuzilishiga, hajm va ritmga qarab murakkablashadi; boshqa tomondan, nutqiy vaziyatlarning turli murakkabligidan: vaziyat va ijtimoiy muhitdan, bolaning nutqiy muloqoti sodir bo'lgan faoliyat turlaridan.
Erkin so'z va xususiyatlar darajasiga qarab duduqlanishning namoyon bo'lishi har bir aniq holatda, nutq mashqlarining vazifalari va shakllari bolalar guruhlari bilan nutq terapiyasi ish sharoitida har bir bola uchun farqlanadi.
Nutq terapiyasi mashg'ulotlarining zaruriy sharti ularning "Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi" ning barcha bo'limlari va birinchi navbatda, maktabgacha yoshdagi bolaning asosiy faoliyati sifatida o'yin bilan bog'liqligidir. Nutq terapiyasi mashg'ulotlari bolalarning nutqi va xatti-harakati ustida ishlash jarayonida faol ongi va ishtirokiga asoslanadi. Darslarda ko‘rgazmali qurollar va o‘qitishning texnik vositalari (xususan, magnitofon) keng qo‘llaniladi. Bolaning ota-onasi darslarda nutq terapevtining majburiy va faol yordamchilari lavozimiga joylashtiriladi.
Zamonaviy texnikada duduqlagan bolalar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlari So'nggi yillarda turli xil o'yinlardan tuzatish maqsadlarida foydalanish imkoniyatiga ko'proq e'tibor qaratilmoqda. Maktabgacha ta'lim amaliyotida ma'lum bo'lgan o'yinlar nutq terapevtlari tomonidan o'zgartirilgan yoki hatto ixtiro qilingan.
Xususan, G.A.Volkova o'yinlardan (didaktik, qo'shiq aytish, harakatlanish, dramatizatsiya o'yinlari, ijodiy o'yinlar) foydalanish tizimini ishlab chiqdi. duduqlagan bolalar 4-5, 5-6, 6-7 yil ketma-ket nutq terapiyasi mashg'ulotlarining turli bosqichlarida: sukunat (4-6 kun) va shivirlangan nutq (10 kun) bosqichida; konjugat (4-5 hafta) va aks ettirilgan nutq (4-5 hafta); savol-javob nutqi (8-10 hafta); mustaqil nutq (8-14 hafta) va bolalarning faol xatti-harakatlari va erkin muloqotini mustahkamlash bosqichida.
Tavsiya etilgan turli o'yinlar tizimida, muallifning fikriga ko'ra, "bolalar o'yindagi xatti-harakatlar qoidalarini, xayoliy vaziyatlarni o'rganadilar, lekin real, hayotiy hodisalar va odamlarning munosabatlarini aks ettiradilar. O'rganilgan munosabatlar shakllari esa duduqlangan bolalarning xatti-harakati va nutqini qayta qurishga va nuqsonni bartaraf etishga yordam beradi.
Qiziqarli o'yinlar va o'yin texnikasi ham taklif etiladi nutq terapiyasi seanslari duduqlangan bolalar bilan I.G.Vigodskaya, E.L.Pellinger, L.P.Uspenskaya. Bu erda bolalar bilan nutq terapiyasi mashg'ulotlarining ketma-ket bosqichlarining maqsadlariga muvofiq o'yinlar va o'yin texnikasi gevşeme mashqlari (dam olish), nisbiy sukunat rejimiga yordam beradi; to'g'ri nutq nafasini o'rgatish; qisqa iboralar bilan muloqot qilish; kengaytirilgan iborani faollashtirish (alohida iboralar, hikoya, qayta hikoya qilish); qayta qonunlar; erkin nutq aloqasi.
Qo'llanma maqsadli o'yin texnikasi va vaziyatlar tizimini taklif qiladi, mualliflarning fikriga ko'ra, "bolalarning mustaqil nutq ko'nikmalarini shakllantiradi, ularga ishning birinchi bosqichida so'zlar bilan muloqot qilishdan kurs oxirida batafsil bayonlarga o'tishga yordam beradi".
IN VA. Seliverstov "Bolalarda duduqlanish"
Duduqlangan odamlarning aksariyati og'zaki muloqot jarayonida tashvish, noaniqlik va qo'rquv hissiyotlarini boshdan kechirishadi. Ular qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlari o'rtasidagi muvozanat va harakatchanlik va hissiylikning kuchayishi bilan tavsiflanadi. Har qanday, hatto kichik, stressli vaziyatlar ularning asab tizimi uchun ortiqcha bo'lib, asabiy taranglikni keltirib chiqaradi va duduqlanishning tashqi ko'rinishini kuchaytiradi. Ko'pchilik duduqlangan odamlar xotirjam bo'lganlarida erkin gapirishlari ma'lum. Tinchlik holati asosan mushaklarning umumiy bo'shashishi bilan ta'minlanadi. Va aksincha, mushaklar qanchalik bo'shashgan bo'lsa, umumiy tinchlik holati shunchalik chuqurroq bo'ladi. Emosional qo'zg'alish mushaklarning etarlicha to'liq bo'shashishi bilan zaiflashadi.
Yaxshi diksiya aniq va tushunarli nutq uchun asosdir. Talaffuzning ravshanligi va sofligi artikulyar (nutq) apparatining, ayniqsa uning harakatlanuvchi qismlari - til, lablar, tanglay, pastki jag va farenksning faol va to'g'ri ishlashiga bog'liq. Talaffuzning ravshanligiga erishish uchun maxsus mashqlar (artikulyatsiya gimnastikasi) yordamida artikulyar apparatni rivojlantirish kerak. Ushbu mashqlar to'liq ovoz, aniq va aniq diksiya uchun zarur bo'lgan aniq va muvofiqlashtirilgan harakatlarni rivojlantirish uchun nerv-mushak fonini yaratishga yordam beradi, artikulyatsiya harakatlarining patologik rivojlanishiga yo'l qo'ymaydi, shuningdek artikulyar va yuz mushaklaridagi haddan tashqari kuchlanishni engillashtiradi; artikulyar apparatlarning qismlarini erkin ishlatish va nazorat qilish uchun zarur bo'lgan mushak harakatlarini rivojlantirish.
Uning namoyon bo'lishida duduqlanish juda heterojen kasallikdir. Bu faqat nutq funktsiyasiga tegishli, deb ishonish sodda. Duduqlanishning namoyon bo'lishida duduqlanuvchilarning asab tizimining buzilishi, ularning jismoniy salomatligi, umumiy va nutq harakat qobiliyatlari, nutq funktsiyasining o'zi, psixologik xususiyatlarning mavjudligiga e'tibor qaratiladi. Duduqlanadigan bolalarning psixofizik holatidagi sanab o'tilgan og'ishlar turli holatlarda o'zini boshqacha namoyon qiladi. Shunga qaramay, biri boshqasi bilan chambarchas bog'liq bo'lib, bir-birini oziqlantiradi va sanab o'tilgan og'ishlardan birining asorati muqarrar ravishda ikkinchisini kuchaytiradi. Shu sababli, duduqlanishni yo'q qilishda nafaqat duduqlanuvchining nutqiga, balki uning shaxsiyati va motorli ko'nikmalariga, asab tizimiga va umuman tanaga ta'sir qilish kerak. Mamlakatimizda duduqlanuvchining tanasi, nutqi va shaxsiyatining turli tomonlariga turli vositalar yordamida ta’sir ko‘rsatish duduqlanishni yengishning kompleks terapevtik-pedagogik yondashuvi deyiladi.
R.E.Levinaning fikricha, nutqning o'z-o'zidan buzilishi yo'q, u har doim ma'lum bir shaxsning shaxsiyati va psixikasini o'ziga xos xususiyatlar bilan ta'minlaydi. Nutq etishmovchiligining bolaning rivojlanishi va taqdiridagi roli nuqsonning tabiatiga, uning darajasiga, shuningdek, bolaning o'z nuqsoniga qanday munosabatda bo'lishiga bog'liq.
Nutq nuqsonini tushunish, undan mustaqil ravishda qutulishga yoki hech bo'lmaganda uni yashirishga bo'lgan muvaffaqiyatsiz urinishlar ko'pincha duduqlangan odamlarda ma'lum psixologik xususiyatlarni keltirib chiqaradi: tortinchoqlik darajasiga qadar uyatchanlik, yolg'izlikka intilish, nutqdan qo'rqish. , zulm hissi va ularning nutqi haqida doimiy tashvishlar. Ba'zan buning teskarisi: disinhibisyon, g'ayrioddiy bo'shashmaslik va qattiqqo'llik.
Duduqlanish (logonevroz) - nutq buzilishining bir turi bo'lib, unda so'zlarni ravon, uzluksiz talaffuz qilish mumkin emas. Nutqga qarab, nutq buzilishi mumkin - alohida bo'g'inlarning kichik takrorlanishidan so'zni oxirigacha talaffuz qila olmaslikgacha.
Duduqlanish ko'pincha psixo-emotsional sabablarga ko'ra yuzaga keladi, ammo jarohatlar, yuqumli va organik shikastlanishlar ham sabab bo'lishi mumkin.
Buzilish qanchalik erta aniqlansa va uni davolash qanchalik o'z vaqtida boshlansa (ham duduqlanish, ham gimnastika), prognoz shunchalik qulay bo'ladi. Quyida duduqlanishni yengish uchun qanday mashqlar tavsiya etilishi mumkinligini ko‘rib chiqamiz.
Duduqlanish uchun mashqlar turlari
Muhim! Logonevrozda asosan nutqning ritmik-nafas olish komponenti buzilganligi sababli, duduqlanish uchun ushbu nuqsonni aniq bartaraf etadigan mashqlar majmuasini tanlash kerak.
Treningning quyidagi turlari ajratiladi:
- ovozli mashqlar (asosiy maqsad - gapirishdan qo'rqmaslik, ovozingizni nazorat qila olishni o'rganish);
- artikulyatsiya mashqlari - so'zlarni aniqroq talaffuz qilish uchun lablar va til mushaklarini kuchaytirishga yordam beradi;
- - nutq paytida nafas olishni tartibga solish, diafragmani mustahkamlashga qaratilgan);
- mushak gimnastikasi - rezonator tizimining mushaklarini, diafragmani mustahkamlaydi;
- ritmik mashqlar - nutqning ritmik tomonini rivojlantirishga qaratilgan.
Mushak gimnastikasi
Yuqorida aytib o'tilganidek, hissiy buzilishlar ko'pincha logonevrozning asosi hisoblanadi. Ular nafaqat nutq faolligi va ovoz intonatsiyasida, balki mushak ramkasida ham iz qoldiradilar: mushaklarning qisqichlari deb ataladigan narsa hosil bo'ladi, bu esa o'z navbatida vaziyatni yanada og'irlashtiradi. Duduqlangan odam to'g'ri nafas ololmaydi, bo'yin, tomoq va elkama-kamar mushaklari doimo tarang bo'ladi. Kechikish uchun kompleks terapiya mushaklarning haddan tashqari kuchlanishini engillashtiradigan mashqlarni o'z ichiga olishi kerak:
- Tananing turli qismlarini muqobil kuchlanish va gevşeme.
- Nafasni 20-30 soniya ushlab turish o'pkani rivojlantiradi va qon oqimini faollashtiradi, mushaklar kuchini yaxshilaydi.
- Qorinning to'pga o'xshab chiqib ketishi.
- Har xil yoga elementlari (kattalar uchun mos).
- Unli tovushlarni kuylash.
- Har qanday shaklda qo'shiq aytish.
- Turli intonatsiyali so‘zlarni talaffuz qilish.
- Har xil tovushlarni ovozli taqlid qilish (qushlarning qo'shig'i, to'pning erga urilgan ovozi, tuyoqlarning shovqini va boshqalar).
Badiiy gimnastika
Duduqlanishdagi logoritmikalar ko'pincha buziladi. Nutqning ritmik tomonini yaxshiroq his qilish imkonini beradigan mashqlar, albatta, kompleksga kiritilishi kerak:
- Stol ustidagi ritmga teging va keyin uni takrorlang.
- She'r o'qiyotganda yoki qo'shiq kuylayotganda qo'llaringizni qarsak chalish.
- Musiqa ritmida so'zlarni talaffuz qilish. Musiqani tez-tez o'zgartirish kerak, bemor esa nutq tempini musiqaning o'zgaruvchan ritmiga moslashtirish uchun vaqtga ega bo'lishi kerak.
Duduqlanishni to'g'rilash uchun mashqlarga qarshi ko'rsatmalar bormi?
Shunday qilib, logonevroz uchun mashqlar uchun umumiy kontrendikatsiyalar yo'q. Zaryadlovchilar juda ko'p bo'lgani uchun siz har doim o'zingizga yoqadigan va noqulaylik tug'dirmaydigan birini tanlashingiz mumkin. Misol uchun, agar bolaning orqa qismida muammolar bo'lsa, u holda "Mushuk" va "Nasos" mashqlari tananing faol egilishini talab qilmaydigan boshqa nafas olish amaliyotlari bilan almashtirilishi mumkin.
Logonevrozdan xalos bo'lish uzoq jarayondir. Shuni tushunish kerakki, bolalar, ayniqsa yosh bolalar bilan ishlashda darslarni qiziqarli o'tkazish katta ahamiyatga ega. Bola zerikmasligi va o'zini so'roq qilayotgandek his qilmasligi yoki uni majburlashayotganini o'ylamasligi kerak. Do'stona muhit va yaxshi umumiy salomatlik muhim ahamiyatga ega.
Hech qanday holatda siz bolani mashq qilishga majburlamasligingiz kerak, agar u xohlamasa, bu faqat buzilishni kuchaytirishi mumkin. Shuningdek, mashqlarni to'g'ri dam olish yoki boshqa bolalar bilan muloqot qilish hisobiga bajarish tavsiya etilmaydi: mashqlarni iloji boricha tabiiy ravishda va xuddi o'tish paytida, o'ynash paytida bajarish kerak.
Kulgili qo'shiqlar va bolalar bog'chasidan foydalanish tavsiya etiladi; ishlash sizning sevimli o'yinchoqlaringiz bilan birga bo'lishi kerak. Artikulyatsiya mashqlari oyna oldida bajarilishi kerak, shunda bola hamma narsani qanchalik to'g'ri bajarayotganini nazorat qilishi mumkin ("Keling, yuzlarni o'ynaymiz").
Tizimli mashg'ulotlar ham muhim rol o'ynaydi. Jismoniy mashqlarni bolaning kundalik marosimiga jimgina kiritish yaxshi bo'lar edi, masalan, tishlarini cho'tkalashda nafas olish mashqlarini bajarish, cho'milish paytida mushaklar mashqlarini bajarish va hokazo.
Bolaning takroriy harakatlarga ko'nikishi juda muhim va uni har safar o'tirishga majburlashning hojati yo'q.
Diqqat! Logonevrozni davolash natijalari 2-3 oydan keyin, doimiy kundalik mashg'ulotlardan keyin sodir bo'ladi. Sabr-toqatli bo'lish va darslarning chastotasiga qat'iy rioya qilish muhimdir. Faqat nutq terapevtida davolanish shart emas, kekemelik uchun uy gimnastikasi ham ijobiy natijalar beradi va erishilgan samarani mustahkamlashga yordam beradi.
Kichkina chaqaloqlar 6 oylikdanoq ba'zi tushunarli tovushlarni chiqarishni boshlaydilar. Asta-sekin, so'z boyligi oshadi va bola bo'g'inlarda, keyin esa so'zlarda gapiradi. Biroq, ba'zida ota-onalar nutq bilan bog'liq muammolarni sezishadi, bu ayniqsa keksa yoshda seziladi. Duduqlanish bolalar va kattalarga eng ko'p noqulaylik keltiradi. Shu bilan birga, jamiyatdagi munosabatlarga sezilarli ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan komplekslar paydo bo'ladi. Muammoni o'z vaqtida payqash va har kuni duduqlanishga qarshi mashqlarni qo'llash muhimdir.
Duduqlanishning sabablari va turlari
Bolalar va kattalardagi nutq muammolari muloqot uchun jiddiy to'siq bo'lib qoladi. Bu, ayniqsa, maktabdagi bolalar uchun qiyin, chunki siz ko'pincha tengdoshlaridan masxara eshitishingiz mumkin. Bundan tashqari, bu qiyinchilik kattalar bilan muloqot qilish, o'z nuqtai nazarini himoya qilish va suhbatda faol ishtirok etishiga to'sqinlik qiladi. Yo'q qilish juda qiyin bo'lgan komplekslar paydo bo'ladi.
Kekishning sabablari quyidagilar bo'lishi mumkin:
- Tajribali stress.
- Bola uchun yomon ijtimoiy hayot sharoitlari.
- Bolalarni tez-tez kaltaklash va haqorat qilish.
- Irsiy nutq kasalliklari: duduqlanadigan qarindoshlarning mavjudligi, nutq apparatining rivojlanmaganligi (tishlarning noto'g'ri tiqilishi, labning yorig'i, tanglay yorig'i).
- Ota-onalarning chap qo'li bolasini o'ng qo'l bilan yozishga o'rgatish istagi.
- Maktabda og'ir yuk, hafta davomida bir nechta darsdan tashqari mashg'ulotlarga qatnash.
- Uydagi tarbiyaning og'ir sharoitlari.
- Tug'ilish jarohatlari.
- Oilada muloqotning yo'qligi, ota-onalar o'z farzandlariga etarlicha e'tibor bermasalar - ular kam o'qiydilar, turli mavzularda gaplashmaydilar, o'ynamaydilar.
- Asab tizimining labilligi, odamning his-tuyg'ulariga og'zaki ta'sir qilish mumkin bo'lganda. Bunday holda, asab tizimi nutq faolligini inhibe qilish orqali reaksiyaga kirishadi, tashvish paydo bo'ladi va so'zlar vaqti-vaqti bilan va eshitilmaydi.
Katta yoshlilarda duduqlanish paydo bo'lishi juda kam uchraydi. Bu yoshdagi asab tizimi juda yaxshi rivojlangan va kamdan-kam hollarda o'zgarishlarga uchraydi. Biroq, balog'at yoshida duduqlanish quyidagi sabablarga ko'ra paydo bo'lishi mumkin:
- Sevimli odamning o'limidan keyin.
- Harbiy harakatlar epitsentrida bo'lganidan keyin.
- Jiddiy miya shikastlanishidan keyin.
- O'g'irlik yoki ta'qib qilish kabi kuchli qo'rquvdan keyin.
Muhim! Har qanday stressli vaziyat odamning "ichida" qolmasligi kerak. Siz doimo yaqinlaringiz bilan gaplashishingiz kerak, keyin asab tizimiga ta'siri keskin kamayadi
3-4 yoshda bolaning duduqlanishi davom etadimi yoki bu yoshga bog'liq muammomi, tushunish qiyin. Ota-onalar ushbu vaziyatga diqqat bilan e'tibor berishlari va tezda nutq terapevtiga murojaat qilishlari kerak. Shifokor duduqlanishning quyidagi turlaridan birini aniqlashi mumkin:
- Reaktiv - asabiy va ruhiy kasalliklarga chalinganidan keyin aniqlanadi.
- Evolyutsion - bolalarda 3-5 yoshdagi rivojlanish davrida paydo bo'ladi.
- Semptomatik - shikastlanishlar, organik miya shikastlanishi, neyroinfektsiyalardan keyin paydo bo'ladi.
Har bir duduqlanish turini turli usullar bilan davolash kerak. Eng yaxshi natijalar tizimli kundalik mashg'ulotlardan so'ng paydo bo'ladi.
Nutq terapiyasi mashqlari
Dukkakli odamni davolash shifokor uchun ba'zi qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Ushbu muammoni bartaraf etadigan mutaxassis nutq terapevti deb ataladi. Insonning nutq muammolarini tez va doimiy ravishda bartaraf etish uchun ko'plab usullar ishlab chiqilgan. Ushbu usullardan biri nutq terapiyasi mashqlaridir. Ulardan ba'zilari quyidagicha amalga oshiriladi:
- Bolalarga hamma narsani o'ynoqi tarzda taqdim etish kerak. Birinchidan, siz boladan balonni, rezina to'pni yoki qutqaruv buyumini puflashni so'rashingiz kerak. Shuningdek, siz qog'ozdan qayiq yasashingiz, uni suvga tushirishingiz va uni suzish uchun puflashingiz mumkin.
- Til mashqlari bolalar uchun juda qiziqarli. Yonoqlaringizni puflashni va tilingizni og'zingizga aylantirishni so'rashingiz kerak, shunda tilingiz tishlaringiz ustida "yuradi". Tilingizni ritmik ravishda chiqarib oling va tezda og'zingizga yashiring. Tilni yuqori va pastki lablar ostiga qo'yishga harakat qiling. Bundan tashqari, tilingizni "naycha" ga burishingiz mumkin. Bu 10-15 martagacha takrorlanadi.
- Biz boladan yonoqlarini puflashni va mushti bilan yonog'iga o'tkir, kuchli bo'lmagan zarba bilan og'zidan havo chiqarib tashlashini so'raymiz.
- Baliqning "nutqi" ga taqlid qilish. Bola lablarini bir-biriga qo'yishi va keyin ularni keskin ravishda yirtib tashlashi, tovushlarni chiqarishi kerak.
Shuningdek, ushbu mashqlarga quyidagilarni qo'shishingiz mumkin:
- Orkestrda va dirijyorda. Shifokor tayoqchasini silkitadi va shifokorning har bir harakati uchun kattalar yoki bola har qanday so'zni qichqiradi. Bu 2-3 daqiqa davomida o'ynoqi tarzda takrorlanadi.
- "Kulgili jo'jalar" sahnasi. Jismoniy mashqlar bolalar uchun ko'proq mos keladi. Siz aylana bo'ylab yurishingiz va baqirishingiz kerak: “Tepadan qarsak chaling! Yuqoriga teging! Tap-tap-rop-rap-tick-tick!”
- Shifokor kattalarni ozod qilishi va unga gapirish imkoniyatini berishi kerak. Siz qiziqarli mavzuni o'ylab topishingiz va bemorni gapirishga va gapirishga majbur qilishingiz kerak.
- Dunyo poytaxtlarida bolalar va kattalar bilan o'ynang. Shifokor mamlakatni nomlashi kerak va bemor imkon qadar tezroq to'g'ri javobni aytishi kerak.
- Bolani va kattalarni she'r yoki ertak o'qishga taklif qiling. Bunday holda, siz ritmik, lekin tez emas musiqani yoqishingiz va bularning barchasini ma'lum bir ohangda qilishingiz kerak.
- Bundan tashqari, har xil murakkablikdagi til twisterlarini o'qish kerak.
- Siz kitoblarni iloji boricha baland ovozda, yaxshisi tinglovchilar oldida o'qishingiz kerak. Siz oilangiz va do'stlaringiz bilan hamma narsani qilishingiz mumkin.
Bemorning dam olishi va shifokor oldida o'zini noqulay his qilmasligi muhimdir. Bo'shashgan odam bo'g'inlarni va so'zlarni yaxshiroq talaffuz qiladi, tashvishlanishni to'xtatadi, harflarni yutib yubormaydi va nutqni aniq talaffuz qiladi.
Nafas olish mashqlari
Duduqlangan bolalarda siz nafaqat nutqqa e'tibor qaratishingiz, balki nafas olishni ham o'rgatishingiz kerak. Ushbu yondashuv qisqa vaqt ichida to'g'ri nutqni tiklash imkoniyatini oshiradi. Nafas olish mashqlari uyda ham, maxsus darslarda ham amalga oshirilishi mumkin. Kattalar va bolalar quyidagi mashqlarni bajaradilar:
- Kattalar chalqancha yotishlari va oshqozonga 2-3 kg og'irlikdagi narsalarni qo'yishlari so'raladi. Yukni yuqoriga va pastga ko'tarib, oshqozon bilan ritmik tarzda nafas olishingiz va nafas olishingiz kerak. Bolalar uchun og'irlik o'rniga yumshoq o'yinchoqdan foydalanishingiz mumkin. Mashqni kuniga 5 marta 1-2 daqiqa davomida bajaring.
- Bir shisha suvga uzun, ichi bo'sh trubka qo'ying va bemorga imkon qadar qattiq zarba bering. Bu 1-2 daqiqa davom etishi kerak.
- Bolalar ham, kattalar ham balonlarni puflashlari mumkin.
- Har 1-2 soatda siz nafas olish mashqlari uchun tanaffus qilishingiz kerak. Oyog'ingizda turishingiz va qo'llaringizni asta-sekin yuqoriga ko'tarib, buruningizdan chuqur nafas olishingiz kerak. Keyin qo'llaringizni sekin pastga tushiring va og'zingizdan nafas oling. Bu har bir seansda 10-15 marta amalga oshiriladi.
Nafas olish mashqlari foydalidir, chunki bu tarzda ko'krak, halqum va farenksning mushak guruhlari o'rgatiladi. Bunday mashqlar tovushlar va so'zlarni talaffuz qilishda silliq nutq va to'g'ri nafas olishni rivojlantirishga yordam beradi.
Mushak gimnastikasi
Ovozning shakllanishida asab tizimi, shuningdek, tana mushaklari muhim rol o'ynaydi. Ovoz apparati tuzilmalari nafas olish mushaklari bilan birgalikda ishlaydi, buning natijasida odam deyarli har qanday tovushlarni chiqarishi mumkin. Kattalar va bolalarda duduqlanishni tuzatish ko'p jihatdan amalga oshirilishi mumkin. Muhimlaridan biri mushak gimnastikasi. To'g'ri nafas olish uchun mas'ul bo'lgan asosiy organ diafragmadir. Quyidagi mashqlar kerakli natijaga erishishga imkon beradi:
- Tana holati - tik turish. Ko'krak hajmini oshirib, iloji boricha chuqur nafas oling. Keyin tez va ritmik tarzda "hoooo" ovozini chiqaring. Buni bitta tsiklda 15 marta takrorlang. Hammasi bo'lib kuniga 10-15 ta mashq bajarish kerak.
- Tana holati bir xil. Qorin old devorining ritmik va tez-tez harakatlarini amalga oshirishingiz kerak. Shu bilan birga, qorin bo'shlig'i mushaklari qorin bo'shlig'idagi bosimni oshiradi va diafragmaga ta'sir qiladi. Ushbu mashqlar to'plamlari nafas olish harakatlarida diafragmaning qisqarish kuchini oshiradi.
- Nafasingizni 30-40 soniya ushlab turish ham mushaklar kuchini yaxshilaydi va o'pkaning ventilyatsiyasini yaxshilaydi.
- Kundalik 15 daqiqalik yugurish ko'krak qafasining ekskursiyasini oshiradi, tananing moslashish qobiliyatini oshiradi va o'pkada qon oqimini yaxshilaydi.
- Yoga tanangizni mukammal egallashga yordam beradi, asab tizimini tinchlantiradi, nafasingizni tinchlantiradi va mushaklar va diafragmani tonlaydi. Ushbu harakatlar faqat kattalar uchun mos keladi.
Jismoniy mashqlar o'pka, vokal kordlar va butun nutq apparati faoliyatiga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.
Ovozli gimnastika
Ovozli trening orqali ishonchli va ikkilanmasdan gapirishni o'rganishingiz mumkin. O'yin shakllari bolalar uchun, aktyorlik darslari va kattalar uchun qo'shiq aytish uchun mos keladi. Nutq terapevtlari duduqlanish uchun quyidagi mashqlarni tavsiya qiladilar:
- So'zlar bilan saundtrek yoki tanish musiqani yoqing va qo'shiq kuylashni boshlang. Bu tovushlarni silliq talaffuz qilishni o'rganishning eng oson yo'li. Qo'shiqlarda A, O, I, Ya, Yu kabi unli tovushlar ko'proq bo'lishi ma'qul.
- Bolalar uchun siz skit yoki mashhur ertakni o'ynashingiz kerak, shunda bola ko'p qatnashadi va gapiradi.
- Har qanday jarangdor so'zni tanlang, masalan, "quyosh" va uni har safar intonatsiyani o'zgartirib, mehr bilan, qo'pol, g'azab bilan, mehribonlik bilan talaffuz qilishga harakat qiling.
- Siz bolangiz bilan birga narsalarni tashlashingiz mumkin va bola har bir otish uchun berilgan so'zni talaffuz qilishiga ishonch hosil qiling.
- Shuningdek, bemordan avval sekin, so'ngra quyidagi bo'g'inlarni tez talaffuz qilishni so'rash kerak: "lekin-lekin", "yaxshi", "na-na", "pa-pa", "sho-sho",
"Tsa-tsa" va hokazo. Buni ritmik tarzda bajarish kerak, keyin tovushlarni tezlashtirish va baland va aniq talaffuz qilish kerak.
Doktor maslahati. Bemor faqat o'z harakatlari va sabr-toqati ijobiy natija berishi va duduqlanishni engillashtirishini yodda tutishi kerak.
Badiiy gimnastika
Duduqlanishdan xalos bo'lishni xohlaydigan odam uchun ritm tuyg'usi juda katta rol o'ynaydi. Nutqni musiqa yoki ritmik tovushlar yordamida boshqarish yaxshidir. Bunday mashg'ulotlar asab tizimini tinchlantiradi, o'yin shakli odamni ozod qilish va uning o'ziga bo'lgan hurmatini oshirish imkonini beradi. Darslar quyidagicha o'tkaziladi:
- Oson tushunarli she'r va matnlarni tanlang. Biror kishi bir vaqtning o'zida qo'lini stolga urib, she'rlarni o'qishi kerak. Hamma narsa o'qish tezligida amalga oshiriladi.
- Xuddi shunday, siz o'qiyotgan bemordan tanlangan musiqaning zarbasiga so'zlarni talaffuz qilishni so'rashingiz mumkin. Hech kimning xohishidan qat'i nazar, har safar ohangni o'zgartiring.
Kekalanishni davolashning taqdim etilgan usullari juda oddiy va hatto uyda ham qo'llanilishi mumkin. Agar ota-onalar bolaning nutqida muammolarni sezsalar, ular nutq terapevtiga murojaat qilishlari kerak. Faqat tajribali shifokor bunday noxush muammolarni bartaraf qiladi.
Nevrologik neyroxirurgiya markazida logonevroz bo'limida qo'llaniladigan kattalar va o'spirinlarda duduqlanishni tuzatishga kompleks yondashuv haqida maqola.
Maqolada umumiy ish rejasi mavjud. Kelajakda men ushbu sohadagi o'zgarishlar haqida aniqroq ma'lumot beradigan material yuborish niyatidaman.
Nutq terapiyasi kattalar va o'smirlarda duduqlanishni tuzatish uchun ishlaydi
Bolalikda duduqlanish har doim ham bartaraf etilmaydi. Kechikadigan va nutq buzilishidan xalos bo'lishga qaror qilgan har bir kattalar nutq harakatining ko'proq o'rnatilgan patologik stereotiplari va aniqroq psixologik muammolarga duch kelishi kerak.
Neyrodefektolog-logoped, duduqlagan kattalar bilan ishlash, bemorga nafas olish, vokal va artikulyar jarayonlarni muvofiqlashtirishga yordam berishi, bu muvofiqlashtirishni "sezishi" va uni avtomatizmga olib kelishi kerak. Voyaga etgan bemorlar uchun nutq terapiyasi ishining bir qator afzalliklari mavjud. Ular mazmunli va ongli ravishda o'rganishadi. Ular o'z maqsadlariga erishish uchun irodadan foydalanishlari mumkin. Shu bilan birga, har bir kishi duduqlanishning tizimli, izchil ishni talab qiladigan juda murakkab nutq buzilishi ekanligini tushunadi.
Nutq terapiyasi ishi nuqsonni bartaraf etish yoki bartaraf etish zarurligini hisobga olgan holda duduqlanadigan odamlarning nutqini uyg'un shakllantirishga qaratilgan tuzatish-pedagogik chora-tadbirlar tizimi sifatida qaraladi.
Logonevroz bo'limida Logonevroz markazida nutq terapiyasi ta'siri ikki yo'nalishda amalga oshiriladi: to'g'ridan-to'g'ri va bilvosita.
To'g'ridan-to'g'ri nutq terapiyasi aralashuvi duduqlanadigan odamlar bilan guruh va individual mashg'ulotlar davomida amalga oshiriladi. Ushbu mashg'ulotlar umumiy va nutq motorikasini rivojlantirish, nafas olish va nutqning tempi va ritmini normallashtirish, og'zaki muloqotni faollashtirishni ta'minlaydi.
Darslarda duduqlanadigan odamlarda xulq-atvordagi psixologik og'ishlar bartaraf etiladi, nuqsonga to'g'ri munosabat shakllanadi. To'g'ri nutq ko'nikmalarini rivojlantirish uchun qo'shimcha mashqlar kerak bo'lsa, individual darslar o'tkaziladi.
Bilvosita nutq terapiyasi - bemorlarning barcha muntazam daqiqalari uchun nutq terapiyasi tizimi. O'smirlar va kattalar nutqi rejimi ularning kerakli nutq mashqlarini tanlashini, to'g'ri nutq talablarini tushunishlarini, turli sharoitlarda to'g'ri nutq ko'nikmalarini tizimli ravishda o'rgatishlarini o'z ichiga oladi.
Logopediya mashg'ulotlarining nutq aspekti nafas olish, ovoz va artikulyar funktsiyalarni tartibga solish va muvofiqlashtirish, to'g'ri nutqni tarbiyalashni o'z ichiga oladi.
“Duduqlanish - bu tizimli nutq-motor nevroz mexanizmi orqali muloqot jarayonida yuzaga keladigan va klinik jihatdan kattalarda ko'pincha dominant bo'ladigan asosiy, haqiqiy nutq va ikkilamchi buzilishlar bilan ifodalanadigan diskordinativ konvulsiv nutq buzilishidir, degan pozitsiyaga asoslanadi. . Boshqa nevrotik kasalliklarda bo'lgani kabi, bu nutq motor nevrozining mexanizmlarida psixologik, ijtimoiy-psixologik va biologik omillar ishtirok etadi. Ko'pgina duduqlanish holatlarida organik "tuproq" deb ataladigan narsa turli xil kelib chiqadigan miya etishmovchiligi shaklida qayd etiladi." Duduqlanish markazida nutq terapiyasi darslari va faol psixoterapiyani birlashtirgan kompleks davolash tizimi ishlab chiqilgan. buzilgan shaxsiy munosabatlarni, shu jumladan zamonaviy guruh psixoterapiyasini qo'llash orqali qayta qurish ishi bilan taklif usulining turli xil variantlari. Barcha ishlar logoped, psixolog, psixoterapevt, psixiatr, nevropatolog, fizioterapiya, massaj va boshqa usullar bo‘yicha mutaxassislar bilan yaqin aloqada olib boriladi”. kitob V.M. Shklovskiy “Duduqlash”. M. 1994 yil. 8-bet, 176-bet.
Kunduzgi statsionarda nutq terapiyasi ishi quyidagilardan iborat: diagnostika davri va duduqlanishni davolashning kompleks usuli tizimidagi patologik ko'nikmalarni qayta qurish davri.
Diagnostika davri
Yakuniy tashxis qo'yish va davolash rejasini belgilash uchun bemorlarni bo'limning barcha mutaxassislari (psixiatr, psixoterapevt, nevrolog va nutq terapevti) tomonidan to'liq tekshiruvdan o'tkazish kerak.
Duduqlangan odamlarda nutq funktsiyasini tekshirish logopediyada umumiy qabul qilingan usullar bo'yicha amalga oshiriladi (L.I.Belyakova, E.A.Dyakova, E.V.Oganesyan, I.A.Povarova).Logopediyani tekshirish sxemasi tuzilishi va holatini o'rganishni o'z ichiga oladi. artikulyar apparatlarning harakatchanligi, nutq nafasi, ovoz, nutq tezligi. Nutq va vosita buzilishlarini o'rganishda nutq spazmlarining lokalizatsiyasi va shakli, ularning namoyon bo'lish davomiyligi va chastotasi, hamrohlik harakatlarining mavjudligi, og'zaki, vosita va psixologik hiyla-nayranglar, mavzuning duduqlanishga munosabati va fiksatsiya darajasi. hisobga olinadi. Duduqlanishning mumkin bo'lgan sabablarini aniqlaydigan anamnestik va klinik ma'lumotlar o'rganiladi va bemorni V.M. Shklovskiy tasnifiga ko'ra tasniflash mumkin bo'lgan guruh aniqlanadi:
1-guruh - doimiy nevrotik kasalliklar bo'lmagan bemorlar. Ushbu duduqlarning nutq nuqsoni (bu juda aniq bo'lishi mumkin) ularning shaxsiy va ijtimoiy mavqeining rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatmadi.
2-guruh - doimiy nevrotik kasalliklar bilan og'rigan bemorlar. Ushbu duduqlarning nutq nuqsoni (bu juda aniq bo'lishi mumkin) ularning shaxsiy va ijtimoiy mavqeining rivojlanishiga ta'sir ko'rsatdi.
3-guruh - xavotirli shubha va engib bo'lmaydigan nutq qo'rquvi bilan birlashtirilgan yanada aniq nevrotik kasalliklarga ega bemorlar.
Patologik nutq ko'nikmalarini qayta qurish davri uch bosqichdan iborat:
- tayyorgarlik bosqichi
Ayni paytda nutq terapiyasi mashg'ulotlari rejaga muvofiq nutq texnikasini ishlab chiqish uchun o'tkaziladi:
1. Mushaklarning kuchlanishini olib tashlash. Diafragma nafas olishni o'rnatish. Tovushlar, standart, avtomatlashtirilgan qator, iborada uzoq, bir xil nutq ekshalatsiyasini mashq qilish.
2. Ovozning yumshoq hujumi, ovozning birligi, ravonligi, parvozi, balandligi, ovoz kuchi, unli tovushlarning uzoq talaffuzi, ovoz modulyatsiyasi doirasini kengaytirish, nutq intonatsiyasi ustida ishlash.
3. Nutq tezligini normallashtirish.
4. Etakchi qo'lning yordami bilan ritmik nutq, tashqi tayanchning asta-sekin qulashi, ichki ritmga o'tish.
5. Nutqni pauza qilish.
6. Artikulyatsiya bilan ishlash.
7. Og'zaki muloqotda mimika va imo-ishoralardan foydalanish.
- oddiy nutq materialida ritmik nutq texnikasini mustahkamlash bosqichi.
1. She’riy matnlarni qisqa va uzun misra bilan o‘qish.
2. Ertaklarning rollarini o‘qish.
3. Turli murakkablikdagi tayyorlangan va tayyorlanmagan matnlarni ovoz chiqarib o'qish.
4. O‘qilgan matnlarni qayta hikoya qilish.
5. O`qilgan material asosida dialoglar.
Murakkab nutq materialida ritmik va prosodik rangli nutq texnikasini avtomatlashtirish bosqichi.
1. Nutq faoliyatining barcha turlari va turli vaziyatlar bilan tanishtirish bilan nutq texnikasi ko'nikmalarini avtomatlashtirish.
2. Tayyorlangan nutq shakllaridan mustaqil improvizatsiyaga o'tish.
3. Turli hayotiy vaziyatlarda og'zaki muloqotga tayyorlikni shakllantirish.
4. Davolash kursini tugatgandan keyin hayotiy vaziyatlarda yuzaga keladigan nutq va psixologik qiyinchiliklarga qarshilikni rivojlantirish.
Uch oylik tizimli mashg'ulot - bu duduqlangan o'smir yoki kattalarga nutqda egallangan usullarni tushunish, his qilish va mustahkamlash imkonini beradigan minimal vaqt. Uzluksiz va ravon nutqni keyingi avtomatlashtirish mutaxassis tomonidan kamida yana bir yil nazoratni talab qiladi.