Nutqning talaffuz tomonini tiklash mashqlari. Efferent vosita afazi bilan og'rigan bemorlarda nutq talaffuzining buzilishlarini bartaraf etish. Nutq terapevtining ishi
![Nutqning talaffuz tomonini tiklash mashqlari. Efferent vosita afazi bilan og'rigan bemorlarda nutq talaffuzining buzilishlarini bartaraf etish. Nutq terapevtining ishi](https://i0.wp.com/pandia.ru/text/79/113/images/image004_20.jpg)
Tayyorlangan material
Dizartriya bilan nutqning talaffuz tomonining xususiyatlari
Dizartriya - nutq apparati innervatsiyasining organik etishmovchiligi natijasida yuzaga keladigan tovush talaffuzining buzilishi. Boshqacha qilib aytganda, bu markaziy asab tizimi va nutq apparati o'rtasidagi aloqani buzadigan nutq buzilishi. Natijada nutqning talaffuz tomoni buziladi.
Dizartriyaning asosiy ko'rinishlari butun talaffuzning buzilishidir (bular tovushlarning artikulyatsiyasi, shuningdek, ovoz, temp, ritm va umuman olganda barcha intonatsiyalarning buzilishi). Dizartriya bilan undosh va unli tovushlarning ovozli talaffuzi buzilishi mumkin.
Dizartriyadagi tovush talaffuzining buzilishi turli darajada namoyon bo'ladi va asab tizimining shikastlanishining tabiati va og'irligiga bog'liq. Engil holatlarda tovushlarning individual buzilishlari, "loyqa", noaniq nutq, yomon diktsiya, og'irroq holatlarda tovushlarning buzilishi, o'zgarishi va tushib qolishi kuzatiladi, temp, ekspressivlik, intonatsiya buziladi va umuman talaffuz buziladi. .
Bolalardagi dizartriya turli xil organik miya lezyonlari bilan kuzatiladi. Bu homiladorlik paytida ba'zi patologiyalar, tug'ilish travması yoki erta bolalik davridagi har qanday kasallikning natijasi bo'lishi mumkin. Dizartriya ko'pincha miya yarim palsi (CP) da uchraydi.
Dizartriyaning turli shakllari mavjud, ammo uning barcha shakllari diqqatli ota-ona sezishi mumkin bo'lgan ma'lum buzilishlar bilan tavsiflanadi.
Birinchidan, bunga e'tibor berishga arziydi qo'pol motorli ko'nikmalar. Bola ozgina yoki yomon harakat qilishi mumkin, va tez harakatdan charchaydi. Musiqa darslarida va raqs paytida bu ritm buzilishida o'zini namoyon qilishi mumkin.
Shuningdek, indikativ nozik vosita qobiliyatlari. Agar bola tugmachalarni mahkamlashda, poyabzallarni bog'lashda qiynalsa, chizishni yoqtirmasa yoki sekin bo'yoq qilsa, ehtiyot bo'lishingiz kerak.
Biroq, dizartriya uchun eng asosiy ko'rsatkichlar buzilishlardir artikulyar vosita qobiliyatlari, yuz mushaklari. Bu o'zini quyidagicha namoyon qilishi mumkin. Bolaning yuz mushaklari doimiy kuchlanishda bo'ladi, shuning uchun yuz harakatlari yo'q yoki zaif ifodalangan. Dudoqlar muzlagan yarim tabassum holatida, til esa qalin va harakatsiz. Bu mushaklarning spastisitesi belgisidir. Shuningdek, artikulyar mushaklar, aksincha, sust bo'lishi mumkin, bu lablar burchaklarining cho'kishi bilan ifodalanadi (ular bola gapirganda ham shunday bo'lib qoladi). Til ingichka, sust va kam harakatchan. Bu allaqachon til va lablarning paretikligining belgisidir. Shuningdek, artikulyar vosita ko'nikmalarining buzilishi tilning titrashi, lablar va tilning mos pozitsiyasini topishga harakat qilganda artikulyar apparatlarning ko'plab xaotik harakatlarida namoyon bo'lishi mumkin. Nutq paytida tuprikning ko'payishiga ham e'tibor berishingiz kerak.
Boshqa narsalar qatorida, dizartriya buzilishlar bilan tavsiflanadi ovoz, nutq nafas olish(nutq nafas olishi mumkin yoki nutq ekshalatsiyasi qisqaradi va nutq paytida bola "bo'g'ilib" ketadi) va intonatsiya buzilishlari, ular ko'pincha ovoz balandligining etarli emasligi, ovoz tembrining buzilishi va zaif ifoda yoki ovoz modulyatsiyalarining to'liq yo'qligi (bola o'z ixtiyori bilan ohangni o'zgartira olmaydi) shaklida topiladi.
Dizartriya erta, uzoq muddatli va tizimli nutq terapiyasi ishini talab qilishini tushunish juda muhimdir.
Nutqning talaffuz tomonini shakllantirish murakkab jarayon bo'lib, uning davomida bola unga aytilgan nutqni idrok etishni va uni takrorlash uchun nutq organlarini boshqarishni o'rganadi, shuning uchun darhol natijalarni kutmaslik kerak. Dizartriya bilan talaffuzni tuzatish oylar va hatto yillar davom etishi mumkin (dizartriyaning og'irligi va shakliga qarab).
Dizartriya bilan og'rigan bolalarda talaffuz nuqsonlarini bartaraf etishda tuzatish tadbirlarining samaradorligi ko'p jihatdan logopediya mashg'ulotlarining erta boshlanishiga, ularni amalga oshirishning tizimliligiga, shuningdek nutq terapevti va ota-onalarning ishidagi munosabatlarga bog'liq. nutq terapevti, nevrolog, massaj terapevti, mashqlar terapiyasi bo'yicha mutaxassis va boshqa mutaxassislarning tavsiyalari).
Misol sifatida biz nutq va nutqsiz nafas olish va artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun ba'zi mashqlarni taqdim etamiz (ammo shuni unutmasligimiz kerakki, dizartriya uchun nutq terapiyasi ishi ushbu mashqlar bilan cheklanmaydi!).
Nafas olishni rivojlantirish uchun mashqlar.
Maqsad: tilning o'rtasidan oqadigan silliq, uzoq muddatli, uzluksiz havo oqimini hosil qiladi.
Tavsif: tabassum qiling, tilning keng old chetini pastki labga qo'ying va go'yo "f" tovushini uzoq vaqt talaffuz qilgandek, paxta momig'ini stolning qarama-qarshi chetiga puflang.
Diqqat!
1. Pastki labni pastki tishlarga tortmaslik kerak.
2. Yonoqlaringizni puflay olmaysiz.
3. Bolaning "x" tovushini emas, balki "f" tovushini talaffuz qilishiga ishonch hosil qiling, ya'ni havo oqimi tor va tarqoq emas.
Shamol esmoqda
Maqsad: tilning chetlari bo'ylab chiqadigan havo oqimini hosil qiladi.
Tavsif: tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilingizning uchini oldingi tishlaringiz bilan tishlang va puflang. Havo oqimining mavjudligi va yo'nalishini paxta sumkasi bilan tekshiring.
Havoning o'rtada emas, balki og'iz burchaklaridan chiqmasligiga ishonch hosil qiling.
Diqqat
Maqsad: tilning yuqoriga harakatini rivojlantirish, tilni cho'pga aylantirish va havo oqimini tilning o'rtasiga yo'naltirish qobiliyati.
Tavsif: tabassum qiling, og'zingizni biroz oching, tilning keng old chetini yuqori labga qo'ying, shunda uning yon qirralari bosiladi va tilning o'rtasida truba bo'ladi va tilning uchiga qo'yilgan paxta junini puflang. burun. Havo tilning o'rtasiga tushishi kerak, keyin jun yuqoriga uchadi.
1. Pastki jagning harakatsiz ekanligiga ishonch hosil qiling.
2. Tilning lateral qirralarini yuqori labga bosish kerak; o'rtada havo oqimi oqadigan bo'shliq hosil bo'ladi. Agar bu ishlamasa, tilingizni biroz ushlab turishingiz mumkin.
3. Pastki labni pastki tishlarga tiqmaslik yoki tortmaslik kerak.
Nutqni nafas olish mashqlari
Futbol
Paxta to'pini o'rang va ikkita kubni eshik sifatida joylashtiring. Bola to'pni puflab, uni darvozaga haydashi kerak.
Shamol tegirmoni
Bola qum to'plamidan yigiruv o'yinchoq yoki shamol tegirmonining pichoqlarini puflaydi.
Qor yog'ishi
Paxta momig'idan qor parchalarini yasang (bo'sh bo'laklar). Bolaga qor nima ekanligini tushuntiring va bolani kaftidan "qor parchalarini" puflashni taklif qiling.
Barglarning tushishi
Rangli qog'ozdan turli xil kuzgi barglarni kesib oling va bolangizga barg tushishi nima ekanligini tushuntiring. Farzandingizni barglarga puflashni taklif qiling, shunda ular uchadi. Yo'lda siz qaysi daraxtdan qaysi barglar tushganini ayta olasiz.
Kapalak
Qog'ozdan kelebeklarni kesib oling va ularni iplarga osib qo'ying. Bolani kapalakka puflashni taklif qiling, shunda u uchadi (bolaning uzoq, silliq nafas olishiga ishonch hosil qiling).
Kema
Qog'oz qayiqda silliq va uzoq vaqt davomida puflang.
karahindiba
Farzandingizni xiralashgan karahindibaga puflashni taklif qiling (to'g'ri nafas chiqarganingizga ishonch hosil qiling).
Stakandagi bo'ron
Farzandingizni bir stakan suvga somon orqali puflashni taklif qiling (yanoqlaringiz puflab ketmasligiga va lablaringiz harakatsizligiga ishonch hosil qilishingiz kerak).
Mashq qilish texnikasi:
Burun orqali havo oling
Yelkangizni ko'tarmang
Ekshalatsiya uzoq va silliq bo'lishi kerak
Yonoqlaringiz shishib ketmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak (boshlang'ichdan ularni qo'llaringiz bilan ushlab turishingiz mumkin), siz mashqlarni ketma-ket ko'p marta takrorlay olmaysiz, chunki bu bosh aylanishiga olib kelishi mumkin.
Artikulyatsiya gimnastikasi
"Qurbaqa" - "Proboscis" Dudoqlaringizni tabassum bilan cho'zing va qurbaqaning og'zi qanchalik keng ekanligini ko'rsating. Keyin lablaringizni naycha kabi oldinga cho'zing - siz fil bolasi kabi proboscis olasiz. |
|
"panjara" Dudoqlaringizni oching va yopiq tishlarni ko'rsating. Mana panjara! | |
"Spatula" - "Igna" Og'zingizni oching va pastki labingizga keng, bo'shashgan tilni qo'ying. Keyin tilni tor qilib, o'tkir ignani ko'rsating. |
|
"Belanchak" Og'zingizni oching va tilingizning o'tkir uchi bilan avval buruningizga, so'ngra iyagingizga, keyin yana burningizga, keyin yana iyagingizga qo'lingizni uzating. Belanchak shunday tebranadi. | |
"Tomosha qilish" Og'zingizni biroz oching, lablaringizni tabassum bilan cho'zing va navbat bilan tor tilingizning uchini og'zingizning turli burchaklariga cho'zing, soat mayatnikini tasvirlang. |
|
"Slayd" Og'zingizni oching, tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga yashiring va tilingizning orqa qismini yuqoriga ko'taring. Menga tik tepalikni ko'rsating. | |
« Kubok» Og'zingizni keng oching, tilingizni chiqaring. Kubok yaratish uchun tilning uchi va yon qirralarini ko'taring. |
|
"Mazali murabbo" Og'zingizni oching. Yuqori labingizni tilingiz bilan yalang. Yuqoridan pastga harakatni bajarish. | |
"Ot" Og'zingizni oching, tilingizni og'zingizga ko'taring va uni silkit. Ot qanday chertishini ko'rsating. | |
"qo'ziqorin" Og'zingizni oching. Keng tilingizni og'zingizning tomigacha so'ring. Tilning orqa tomoni qo'ziqorin qopqog'i, gioid ligament esa sopi hisoblanadi. |
|
"Baraban" Og'zingizni oching. Tilingizni yuqori tishlaringiz orqasida "tüberküller" ga ko'taring. Ushbu pozitsiyani ushlab turganda: "D-d-d-d" deb ayting. | |
"Tishlarimizni yuvish" Og'zingizni oching va pastki tishlaringizni "tozalash" uchun tilingizning uchidan foydalaning, pastdan yuqoriga harakat qiling. |
Iya Valerievna Bolgova
Dizartriya
Topshiriq 1. Bulbar belgilarini aytib bering dizartriya va nutqni tiklash uchun tuzatish va nutq terapiyasi ishining rejasini tuzing.
Bulbar uchun dizartriya tipik alomatlar:
Yutish funktsiyasi uchun mas'ul bo'lgan mushaklarning buzilishi, bu yutish qiyinligi, ba'zan esa afagiyada namoyon bo'ladi. (yuta olmaslik). Bunday sharoitda oziq-ovqatning traxeyaga va to'g'ridan-to'g'ri o'pkaga tushishi xavfi mavjud, bu esa bo'g'ilish va o'limga olib kelishi mumkin.
Nutqning buzilishi. Shu bilan birga, u idrok etish uchun imkonsiz bo'lib qoladi. Ovoz va gapirish qobiliyati yo'qolishi mumkin. Bemor nutq apparati mushaklari gapirganda boshdan kechiradigan kuchlanishdan charchaydi.
Nafas olish va yurak-qon tomir tizimlarining zaiflashishi, bu ularning joylashishi nervlarning shikastlangan joylariga yaqinligi bilan bog'liq;
Tilning falajdan ta'sirlanmagan tomonga og'ishi.
Osilgan yumshoq tanglay. Faringeal va palatal reflekslarning yo'qligi.
Tishlar yuzasida biror narsani ushlab turganda nazoratsiz yig'lash yoki kulish.
Bulbar bilan ishlashning xususiyatlari dizartriya.
Bo'shashgan falaj va parezlar uchun nutq terapiyasi ishining maqsadi to'qimalarning oziqlanishini, nerv to'qimalarining o'tkazuvchanligini, mushaklarning qo'zg'aluvchanligi va reaktivligini yaxshilash va reflekslarni qo'zg'atishdir.
Bunga tonik massaj va gimnastika orqali erishish mumkin. Gimnastika dastlab passiv, keyin passiv - faol.
Nafas olish mushaklarini mashq qilish majburiydir. Yumshoq tanglay va farenks mushaklarining bo'shashgan falaji bilan bu mushaklarni mashq qilish uchun mashqlarni tanlash kerak.
Vokal kordlarini faollashtirish uchun nutq terapevtiga ovozingizning ovozini his qilishiga ruxsat berish foydalidir. Bola qo'lini nutq terapevtining gırtlakiga qo'yadi va tovushli ovozning kuchlanishini va paydo bo'lgan tebranishini his qiladi. Shu bilan birga, bolaga quloq orqali ovozni yoqish va o'chirishni farqlash o'rgatiladi.
Nutq terapiyasi bilan ishlaydi dizartriya bosqichma-bosqich amalga oshiriladi.
Birinchi bosqich, tayyorgarlik - uning asosiy maqsadlar: artikulyar naqshlarni shakllantirish uchun artikulyar apparatni tayyorlash, yosh bolada - og'zaki muloqotga bo'lgan ehtiyojni tarbiyalash, passiv lug'atni rivojlantirish va aniqlashtirish, nafas olish va ovozni tuzatish.
Bu bosqichdagi muhim vazifa hissiy funktsiyalarni rivojlantirish, ayniqsa, eshitish idroki va tovush tahlili, shuningdek, ritmni idrok etish va takrorlashdir.
Nutqni rivojlantirish darajasiga qarab ish usullari va usullari farqlanadi.
Ikkinchi bosqich - birlamchi kommunikativ talaffuz qobiliyatlarini shakllantirish. Asosiysi maqsad: nutqiy aloqa va tovush tahlilini rivojlantirish.
Artikulyatsiya buzilishlarini tuzatish ishlari olib borilmoqda.
Artikulyar apparatlarning mushaklarini bo'shashtirish bo'yicha ishlar mushaklarning umumiy bo'shashishi, bo'yin, ko'krak mushaklari va qo'l mushaklarining bo'shashishi bilan boshlanadi.
Keyin ular lab mushaklarini bo'shashtirishni boshlaydilar.
Bo'shashgandan so'ng, va past ohangda - lablarni mustahkamlovchi massajdan so'ng, ular passiv-faol harakatlarga o'rgatiladi.
Mushaklarning umumiy gevşemesi va yuqorida tavsiflangan mashqlardan so'ng, til mushaklarini mashq qilishni boshlang.
Ishning birinchi bosqichi lablar uchun mashqlar bo'lib, ularni bo'shashtirishga yordam beradi va bolaning og'zini passiv yopish bilan birgalikda teginish hissiyotlarini kuchaytiradi. Yopiq og'iz tuyg'usiga e'tibor qaratiladi, bola bu holatni oynada ko'radi.
Ikkinchi bosqichda og'iz passiv-faol tarzda yopiladi. Avvaliga bolaning boshi egilganida og'zini yopish osonroq bo'ladi, boshi biroz orqaga burilganda esa ochilishi osonroq. Ishning dastlabki bosqichlarida ushbu engil texnikalar qo'llaniladi. Og'izni passiv ochish harakatlaridan faol harakatlarga o'tish refleksli esnash orqali mumkin bo'ladi.
Uchinchi bosqichda og'izni faol ochish va yopish og'zaki nutqqa ko'ra o'rgatiladi ko'rsatmalar: "Og'zingizni keng oching", "Lablaringizni oldinga torting", "Lablaringizni naychaga torting va ularni asl holatiga qaytaring.".
Rasmlarda keltirilgan og'izning holatiga taqlid qilish uchun turli xil vazifalar taklif etiladi. Asta-sekin bir nechta mashqlar yanada murakkablashadi: boladan bo'shashgan lablar orqali puflash va tebranish harakatlarini qilish so'raladi.
Vazifa 2. Serebellar belgilarini aytib bering dizartriya va nutqning talaffuz tomonini tiklash uchun mashqlarni tanlang.
Serebellar bilan ishlashning xususiyatlari dizartriya.
Serebellum va uning boshqa miya tuzilmalari bilan aloqalari shikastlanganda paydo bo'ladi.
Patogenezi va klinik belgilari. Nafas olish, fonatsiya va artikulyatsiya o'rtasida sezilarli asinxroniya mavjud. Natijada, nutq tempi sekin, chayqalib, stress modulyatsiyasi buzilgan, iboraning oxiriga kelib ovoz o'chib ketadi, ya'ni kuylangan nutq. Gipotoniya tufayli artikulyar organlarning harakatlari qiyinchilik bilan takrorlanadi va saqlanadi. Natijada, etarlicha aniq, tabaqalashtirilgan harakatlar va etarli mushaklar kuchini talab qiladigan tovushlar fonetik jihatdan buziladi. qisqartmalar: murakkab oldingi til tovushlari, affrikatlar, to'xtash tovushlari. Ochiq burunning alomati rivojlanadi. Prosodik buzilishlar yanada aniqroq.
Ushbu shakl bilan dizartriya umumiy va artikulyar vosita qobiliyatlarining buzilishi mushaklarning past tonusi, harakatlarning aniqligi va mutanosibligi yo'qligi, sinxron va ritmning buzilishi bilan belgilanadi. Nutq intonatsiyasining qo'pol buzilishi, uning monotonligi. Nutq xiralashgan va parcha-parcha.
Mashq qilish jarayonida serebellum va uning funktsiyalari rivojlanishi mumkin va miya yarim korteksi tomonidan amalga oshiriladigan harakatni tartibga solishning yuqori ixtiyoriy darajasidan iloji boricha ko'proq foydalanish kerak. Shunday qilib, bolaga har qanday harakatni o'rgatishda ongni o'z ichiga oladi va ular ko'rish yordamida harakatlarini boshqarishga o'rgatiladi.
Keng qamrovli mashg'ulotlarni boshlashdan oldin dizartriya, ishning to'rt bosqichidan iborat bo'lgan puxta tayyorgarlikni talab qiladi. Nutq mushaklarini rivojlantirish va kerakli ishlarni bajarish uchun uzoq muddatli reja va ish tuzatishlar:
Nutqni rivojlantirish uchun to'g'ri nafas olish ustida ishlash. Gapirganda nafas olish va chiqarish ketma-ketligi, nafasni alohida bo'g'inlar va tovushlar bo'yicha ushlab turish. Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Eshitish xotirasini o'rgatish, e'tibor va idrokni oshirish uchun ishlash.
Nozik va qo'pol motorli ko'nikmalar uchun mashqlar.
Ish ikki usulga asoslangan - passiv va faol artikulyar gimnastika.
Passiv gimnastika harakatlari
Nutq nuqsonlarini bartaraf etishning passiv usuli ilgari ishda ishtirok etmagan ma'lum bir mushak guruhining funktsiyalarini rivojlanishiga yordam beradi. Bundan tashqari, suhbatda faol ishtirok etgan mushak guruhini avtomatlashtirish yanada rivojlanmoqda. Bu omillarning barchasi nutqni rivojlantirish uchun turli xil ixtiyoriy mushaklar harakatlarini hosil qiladi. Passiv mashqlar tufayli artikulyatsiya tasviri yaratiladi, unda tovushlarni talaffuz qilishning yangi taktikasi amalga oshiriladi va nutq organlari harakatining yangi naqshlari aniqlanadi. Massajdan keyin inert artikulyar gimnastika va mashqlar bajariladi. Kichkintoy tomonidan bu uning haqiqiyligisiz amalga oshiriladi ishtirok etish: til va lablarning barcha harakatlari uning yordamisiz amalga oshiriladi. Artikulyar nutq mashqlari ketma-ket uchdan besh martagacha takrorlanadi. Til va lablar uchun passiv artikulyar gimnastika bajariladi. Bolaga to'g'ri nutqni egallash imkonini beruvchi o'z usullari mavjud.
Gimnastika va mashqlar til:
til og'iz bo'shlig'idan chiqariladi va keyin unga qaytariladi (kirish chiqish); tilni ko'tarish va orqaga qaytarish (tovushni o'rnatish va tuzatish "l");
til iyagigacha etib boradi;
til burun tomon yetib boradi;
tilni cho'zish va uni yon tomondan o'g'irlash;
tilni og'izning pastki qismiga tushirish;
tilning uchi cho'zilib, tanglayga etib boradi (tovushni sozlash va tuzatish "R"); o'ngga va chapga kichik tebranishlar bilan til mushaklarini bo'shashtirish. Artikulyar gimnastika va passiv mashqlar uchun mashqlar (lablar):
yuqori labni engil siqish - og'iz burchagida o'rnatiladigan barmoq uchlari bilan amalga oshiriladi;
pastki labni engil siqish - shunga o'xshash tarzda amalga oshiriladi;
harakat "proboscis"- yuqori va pastki lablarni naychaga yig'ish (ovoz ishlab chiqarish "y");
barmoqlarni og'iz burchaklariga mahkamlab, chiziq cho'ziladi (ovoz ishlab chiqarish "Va");
yuqori labni burun tomon ko'tarish;
pastki labning jag'ning yon tomonlariga tushishi;
og'izni to'liq siqish va yopish (tovushlarni ishlab chiqarish "m", "P");
unli tovushlarni hosil qilish uchun og'iz burchaklarini joylashtirish tovushlar: "O", "y", "Va", "Yu""s", "A".
Passiv gimnastika mashqlarini bajarishda o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi munosabat juda muhimdir. Shunday qilib, quyidagilar mavjud bo'lishi kerak: harakatlar: vizual nazorat - bola oynada ko'zguni ko'radi, shuning uchun tovushlarning talaffuzini faollashtirish uchun qaysi mushaklar nutqni faol rivojlantirishi mumkinligi aniq bo'ladi; eshitish idroki - bolangizga harakatlaringiz haqida xabar bering. Masalan: "Endi sizning tilingiz og'zingning tomiga tegadi.", "yuqori labingiz burningizga yetib boradi". Passiv gimnastikadan so'ng nutq mushaklarining faol mashqlari bajariladi. (nutqni avtomatlashtirish). Shu bilan birga, shuni yodda tutish kerakki, ishning o'tish tuzilishi silliq bo'lishi kerak, ya'ni passiv-faol mashqlarga biroz vaqt ajratish maqsadga muvofiqdir.
Faol gimnastika harakatlari
Ular oyna oldida amalga oshiriladi. Bola nutq terapiyasi ko'rsatmalariga qaraydi va yuz harakatlarini takrorlaydi.
Mana, ba'zi mashhurlari yo'llari: "hayrat". Bu jilmayish bilan siz ko'zingizni aylantirib, qosh tizmasini yuqoriga ko'tarishingiz kerak. Agar bola buni yaxshi qilmasa, barmoqlaringiz bilan peshonasini biroz ko'tarib, unga yordam bering;
ko'zlarning tez miltillashi;
avval bir yonoqni, keyin ikkinchisini, keyin esa ikkitasini birdan shishiradi!
bilan bir xil ketma-ketlikni bajaring lablar: avval yuqori, keyin pastki lab ostiga havo puflang (tovush ishlab chiqarish "f"). Ushbu isinishdan so'ng siz to'g'ridan-to'g'ri og'iz bo'shlig'i mushaklari ustida ishlashga o'tishingiz mumkin. Shunga qaramay, oyna oldida biz bolaga quyidagi nutq terapiyasini bajarishga yordam beramiz vazifalar: tilni oldinga torting va uni yumshoq va yoyib yuboring; kengaytirilgan til hosil qiling "quvur", ya'ni uning qirralarini birlashtirishga harakat qiling; Tilning uchi bilan labning yuqori chegarasini, keyin esa pastki qismini yalang; tilingizni burunga, keyin esa iyagingizga yetib boring; otning yugurishini takrorlang, ya'ni tilingizni bosing (ovozni sozlash).
Pastki frenulum va tanglayni ishlash uchun ajoyib mashq; tabassum qiling, shunda iloji boricha ko'proq tishlar ochiladi (ovozni sozlash va); lablaringizni bir joyga to'plang "quvur"; oldingi ikkita mashqni almashtirish; Ish jag'lari: uni oldinga va orqaga, chapga va o'ngga siljitish.
Vazifa 3. Anartriyaning asosiy belgilarini sanab o'ting.
Anartriyadagi nutqni tiklash va mashqlarni tanlash uchun tuzatish va nutq terapiyasi ishining rejasini tuzing.
Anartriya belgilari
So'zlarni, harflarni va ba'zan hatto tovushlarni talaffuz qilish qobiliyatining etishmasligi.
Belgilangan shilinish nutqlar: so'zlar katta qiyinchilik bilan, duduqlanib, burun orqali aytiladi (burun). Bemor nutqidagi nuqsonni tanqidiy baholaydi va jim turishni yoki imo-ishoralar va yozuvlar yordamida muloqot qilishni afzal ko'radi.
Ovqatlanayotganda bo'g'ilish (anartriya atamasi bilan bevosita bog'liq emas, lekin ko'pincha u bilan duch keladi).
Nutq terapiyasi bilan ishlaydi dizartrik buzilishlar nutq apparati mushaklarining innervatsiyasi buzilishlarining namoyon bo'lishini zaiflashtirish bilan boshlanishi kerak. Nutq mushaklarining harakatlanish imkoniyatlarini kengaytirib, ularning artikulyatsiya jarayoniga o'z-o'zidan yaxshiroq qo'shilishiga ishonish mumkin.
Bolalar bilan tuzatish va nutq terapiyasi ishlarini olib borishda dizartriya Nutq terapiyasining quyidagi usullaridan foydalanish maqsadga muvofiqdir ta'sir:
Differensial nutq terapiyasi massaji (tasalli beruvchi yoki rag'batlantiruvchi);
Prob, akupressura, qo'lda, cho'tka massaji;
Passiv va faol artikulyar gimnastika;
Sun'iy mahalliy kontrastli terapiya (gipo- va gipertermiya kombinatsiyasi).
Bolalar bilan nutq terapiyasi - dizartriyaga asoslanadi:
Turli shakllardagi nutq nuqsonlarining tuzilishini bilish dizartriya,
Umumiy va nutq motorikasining buzilish mexanizmlarini bilish;
Bolalarning shaxsiy xususiyatlarini hisobga olgan holda.
So'z boyligi va grammatik tuzilishi sohasidagi bolalar nutqining rivojlanishi holatiga, shuningdek, nutqning kommunikativ funktsiyasining o'ziga xos xususiyatlariga alohida e'tibor beriladi. Maktab yoshidagi bolalar uchun yozma nutqning holati hisobga olinadi.
Nutq terapevti bilan mashg'ulotlar: maxsus mashqlar yordamida mavjud nuqsonni tuzatish (muskullar ohangini normallashtirish va artikulyatsiya organlarining harakat doirasini oshirish uchun jismoniy terapiya) (til, yonoqlar, lablar).
Passivning taxminiy majmuasi gimnastika:
Dudoqlar passiv tarzda yopiladi va bu holatda ushlab turiladi. Bolaning e'tibori yopiq lablarga qaratiladi, so'ngra lablari orqali ularning aloqasini buzgan holda puflashni so'raydi;
Chap qo'lning ko'rsatkich barmog'idan foydalanib, bolaning yuqori labini ko'taring, yuqori tishlarini ochib qo'ying; o'ng qo'lning ko'rsatkich barmog'i bilan pastki labni yuqori kesuvchi tishlar darajasiga ko'taring va boladan puflashni so'rang;
Til joylashtiriladi va ushlab turiladi. tishlar orasida;
Tilning uchi bosiladi va alveolyar jarayonga qarshi ushlab turiladi, boladan zarba berish so'raladi, kontaktni buzadi;
Statik artikulyatsiya mashqlarining taxminiy to'plami dizartriyalar. L. V. Lopatina, N. V. Serebryakova
1. Og'zingizni oching, 1 dan 5-7 gacha sanashda uni ochiq tuting va yoping.
2. Og'zingizni biroz oching, pastki jagingizni oldinga suring, uni shu holatda 5-7 soniya ushlab turing, dastlabki holatiga qayting.
3. Pastki labni pastga torting, 1 dan 5-7 gacha sanashda ushlab turing, asl holatiga qayting;
Yuqori labingizni ko'taring, 1 dan 5-7 gacha sanash paytida uni ushlab turing, asl holatiga qayting.
4. - lablaringizni tabassum qilib cho'zing, yuqori va pastki kesmalarni oching, ularni 1 dan 5-7 gacha sanab ushlab turing, asl holatiga qayting;
Faqat to'g'ri tabassum bilan tabassum qiling (chapda) burchakni ushlab turing, yuqori va pastki kesmalarni ochib, 1 dan 5-7 gacha sanab, asl holatiga qayting.
5. - navbatma-navbat birinchi o'ngni, keyin ko'taring chap: labning burchagi, lablar yopiq, 1 dan 5-7 gacha hisoblashda ushlab turing, asl holatiga qayting.
6. - tilingizning uchini chiqarib oling, pa-pa-pa-pa bo'g'inlarini talaffuz qilib, lablaringiz bilan ezib tashlang. Oxirgi bo'g'inni talaffuz qilgandan so'ng, u og'zini biroz ochiq qoldiradi, keng tilini mahkamlaydi va 1 dan 5-7 gacha sanab, uni shu holatda ushlab turadi;
Tilingizning uchini tishlaringiz orasiga yopishtiring, ta-ta-ta-ta bo'g'inlarini talaffuz qilib, tishlaringiz bilan tishlang. Oxirgi bo'g'inni talaffuz qilgandan so'ng, og'zingizni biroz ochiq qoldiring, keng tilni mahkamlang va uni shu holatda ushlab turing, 1 dan 5-7 gacha sanab, asl holatiga qayting.
7. - tilning uchini yuqori labga qo'ying, bu holatni mahkamlang va uni 1 dan 5-7 gacha sanab ushlab turing, asl holatiga qayting;
Tilning uchini yuqori labning ostiga qo'ying, uni shu holatda mahkamlang, 1 dan 5-7 gacha sanash paytida ushlab turing, uni asl holatiga qaytaring;
Tilning uchini yuqori kesma tishlarga bosing, 1 dan 5-7 gacha sanab berilgan pozitsiyani ushlab turing, asl holatiga qayting;
Harakat "yalash" tilning uchi bilan yuqori labdan og'iz bo'shlig'iga yuqori tishlar orqasida.
8. – tilning uchiga holat bering "ko'prik" ("slaydlar"): tilning uchini pastki kesuvchi tishlarga bosing, tilning orqa qismining o'rta qismini ko'taring, lateral qirralarni yuqori lateral tishlarga bosing, tilning belgilangan holatini 1 dan 5-7 gacha sanab ushlab turing, pastga tushiring. til.
Dinamik artikulyatsiya mashqlarining taxminiy to'plami dizartriyalar. L.V. Lopatina, N. V. Serebryakova
1. Yuqori va pastki kesuvchi tishlarni ochib, lablaringizni tabassum qilib cho‘zing; lablaringizni oldinga cho'zing "quvur".
2. Dudoqlaringizni tabassum qilib cho'zing, so'ngra tilingizni tashqariga chiqaring.
3. Dudoqlaringizni tabassumga cho'zing, kesma tishlaringiz bilan tabassum qiling, tilingizni chiqarib oling va tishlaringiz bilan bosing.
4. Tilning uchini yuqori labga ko'taring, pastga tushiring .
5. Tilingizning uchini yuqori lab ostiga, keyin esa pastki lab ostiga qo'ying (bu harakatni bir necha marta takrorlang)
6. Tilning uchini yuqori qismining orqasida, keyin pastki kesma tishlarini bosing (bu harakatni bir necha marta takrorlang).
7. Muqobil ravishda tilni keng, keyin toraytiring.
8. Tilingizni yuqoriga ko'taring, tishlaringiz orasiga qo'ying va orqaga torting.
9. Qurilish "ko'prik"(tilning uchi pastki kesuvchi tishlarga bosiladi, tilning orqa qismining old qismi tushiriladi, old qismi ko'tariladi, qattiq tanglay bilan bo'shliq hosil qilinadi, orqa pastga tushiriladi, tilning lateral qirralari yuqori lateral tishlarga ko'tariladi va bosiladi, uni sindiradi, keyin yana quradi va yana sindiradi va hokazo.
10. Tilning chiqib turgan uchini navbat bilan o‘ngga, so‘ngra lablarning chap burchagiga tegiz.
11. Tilning uchini yuqori labga ko'taring, pastki labga tushiring, navbat bilan tilning chiqadigan uchini o'ngga, so'ngra lablarning chap burchagiga tegizing. (bu harakatni bir necha marta takrorlang).
Klepatskaya L.B.
Qon tomiridan keyin nutqni tiklash. Nutqni tiklash uchun mashqlar to'plami. - M.: V. Sekachev, 2011 yil.
Insult, jarohat yoki miyaning boshqa shikastlanishiga uchragan bemorlar bilan tibbiy muassasalarda ishlaydigan nutq terapevtlari uchun qo'llanma.
Kirish
Taklif etilayotgan qo'llanmada afaziyaning o'rtacha va engil shakllari bo'lgan bemorlarda batafsil, grammatik va mantiqiy jihatdan to'g'ri shakllangan, spontan nutqni tiklashga qaratilgan mashqlar va matnlar keltirilgan.
1-bo'lim vazifalarinutqni bir jumla, ibora va butun matn ichida qisqa soddadan batafsilroq va murakkabgacha yetarli darajada tushunish va tushunish qobiliyatini rag'batlantirishga qaratilgan. Bunga bemor diqqat bilan o'qishi, tushunishi, gapni tuzishda xato topishi va to'g'ri yozishi kerak bo'lgan mashqlar kiradi. Yana bir variant: bir-biridan farq qiluvchi qismlardan jumlalar tuzish; matnning ikkinchi qismidagi gapning etishmayotgan qismini toping; bu jumlalardan hikoya tuzing va hokazo.Bu mashqlar bemorlarda og'zaki fikrlashni rivojlantiradi, ularni mantiqiy fikrlashga va iboralarni shakllantirishga majbur qiladi.
2-bo'limdabemorlarning so'z boyligini kengaytirishga qaratilgan mashqlar va matnlarni to'pladi. Bemorning so'z boyligi qanchalik boy bo'lsa, uning frazaviy nutqi shunchalik to'liq va rivojlangan bo'ladi. Mashqlar lug‘at boyligini og‘zaki lug‘at, ot, sifat, qo‘shimchalar bilan to‘ldirish, so‘z, antonim, sinonim so‘zlarni tanlash, shuningdek, gap, hikoyat tuzishda, o‘z nutqida ulardan to‘g‘ri foydalanishga mo‘ljallangan.
3-bo'limdamaterial so'zning semantik tuzilishi ustida ishlash uchun taqdim etiladi. Bu- turli xil so'z shakllarining o'zgarishi, masalan: fe'ldan otga; otlardan- sifatdoshlarga, ergash gaplarga; sifatdoshlarni ergash gapga aylantirish; so'zning kamaytiruvchi ma'noli so'zlar va boshqalar. Ko'pincha prefiks, urg'u, qo'shimcha yoki shunga o'xshash so'z bemorga uni to'g'ri tushunishda, shuningdek uning maqsadida qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. Masalan: hunarmandchilik- soxta- turli xil prefikslar butun so'zning ma'nosini sezilarli darajada o'zgartiradi. Yoki so'zlar: vaqtinchalik-zamonaviy; atlas-atlas.
4-qismafazi bilan og'rigan bemorlarda kengaytirilgan frazeologik nutqni tiklashga qaratilgan. Vazifalar bemorlarda nutqni dasturlash, oddiy sintaktik modeldagi iborani (3-5 so'z) murakkab va murakkab turdagi jumlalarga, shu jumladan 6 tadan boshlab qurish va kengaytirish qobiliyatini rivojlantiradigan tarzda ishlab chiqilgan. 12 yoki undan ortiq so'zgacha. Kelishuvli va ergash gaplar, turdosh so‘zlar, yuklamalar... qo‘llanilishiga alohida e’tibor beriladi.
Tugallanmagan iboralarni bajarish uchun mashqlar bemorni mantiqiy to'liq va grammatik jihatdan to'g'ri jumlani shakllantirishga majbur qiladi.
5-bo'limda"ona tili tuyg'usini" jonlantirish va uning me'yorlari g'oyasini tiklash uchun mo'ljallangan mashqlar to'plami taqdim etilgan. Bu- yakun qo‘shish, yetishmayotgan old qo‘shimchalarni qo‘shish, prefikslar, qo‘shimchalar yordamida so‘z shaklini o‘zgartirish, urg‘u qo‘yish, so‘zni to‘g‘ri hol shaklida qo‘llash.
6-bo'lim vazifalaribemorlarda undosh tovushlarni akustik yaqinlik bilan farqlash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. Bunday bemorlar ovozli va jarangsiz tovushlarni farqlamaydi: b-p; d-t; z-s; g-k; w-sh; ts-ts. Boshqa bemorlar kelib chiqish joyiga yaqin bo'lgan tovushlarni aralashtiradilar- t-n; l-n; tuman; r-l; k-g-x va boshqalar. Bir qator mashqlar tovush qatorlarini akustik farqlashdagi nuqsonlarni bartaraf etish vazifasini bajaradi.
7-bo'lim mashqlaribemorlarda eshitish-og'zaki xotira hajmini kengaytirish va akustik izlarni mustahkamlashga yordam beradi. Logoped nutq va raqamlar qatorini takrorlash, ikki yoki uch so'z birikmalarini takrorlash, 4-8 va undan ortiq so'zli gaplarni xotiradan ko'paytirish, matnlarni xotiradan, shuningdek, ma'lum vaqtdan keyin takrorlashdan foydalanadi.
I. Nutq, gap, matnni tushunish ustida ishlash...................................... ............ 5
II. Lug'atni kengaytirish................................................. ................................ 23
III. So'zning semantik tuzilishi ustida ishlash...................................... ............ 55
IV. Gap tuzish ustida ishlash................................................. ....... .............. 69
V. Rus tilining grammatik shakllarini tiklash................................... 110
VI. Ovozlarni farqlash............................................... .... ........................... 142
VII. Eshitish-og'zaki xotira hajmini kengaytirish,
eshitish-nutq izlarini mustahkamlash................................................. ................................ 146
I. Nutq, gap, matnlarni tushunish ustida ishlash.
Gapdagi xatoni toping va uni to‘g‘ri yozing.
1. Daraxtdan sariq barglar tushadi.
2. Qishda yog'ingarchilik ko'p bo'ladi.
3. Talaba doskaga chaqirildi.
4. Mashina uydan uzoqlashdi.
5. Burgut o‘rmon ustidan uchib o‘tdi.
6. Bola qarmoqni daryoga tashladi.
7. Qushlar janubga uchib ketishdi.
8. Quyosh yerni yoritadi.
9. O'rmon samolyot ustida ko'tariladi.
1. Qo'riqchi bog' tomonidan qo'riqlanadi.
2. Kalit qulf bilan ochiladi.
3. To‘r baliqchilarni tortadi.
4. Gullar ustida gulzor o'sadi.
5. Dengiz daryoga quyiladi.
6. Kalit seyfni ochadi.
7. Bog' gazeboda joylashgan.
8. Tog‘ jinslari to‘lqinlar tomonidan parchalanadi.
9. Chiroq ustida osilgan divan bor.
10. Ufq quyosh ortida yashiringan.
11. Qo'riqchi chegara tomonidan qo'riqlanadi.
2. Gapdagi xatoni toping, uni to‘g‘ri yozing.
Bu oila beshinchi qavatda yashovchi uch kishi – ota, ona va o‘g‘ildan iborat.
Ota-onam yashaydigan uydan ko'k mashina uzoqlashdi.
Bu odam biz bog‘da tanishgan institutimiz xodimi bo‘lib chiqdi.
O'g'ilning aytgani ertaga keladi.
O'rmon qanchalik kar va o'tib bo'lmas bo'lsa, biz shunchalik uzoqqa boramiz.
Sizning tanangiz qanchalik kuchli va kuchli bo'lsa, toza havoda tez-tez sayr qilasiz.
Shubhalarimni tozalash uchun do'stimga qo'ng'iroq qilaman.
Kun sovuq bo'lsa-da, quyosh porlayapti.
Ma'ruza qiziqarli bo'lsa-da, uzoq.
U tez-tez kasal bo'lib qoladi, shuning uchun u shlyapasiz yuradi.
Menga har doim kalitni qoldiradi, shuning uchun u tez-tez xizmat safarlariga boradi
Agar shahar tashqarisiga chiqsak, havo ochiq bo'ladi.
Agar men sizni ko'rgani kelsam, bo'sh vaqt bo'ladi.
Men uni tushunishga qiynalayotganim uchun nutqi tushunarsiz.
Samolyotda uchishga qaror qilganimiz uchun simpozium ertaga boshlandi.
Taklif etilgan uchta qismdan birini ma'nosiga ko'ra qo'shib, jumlalarni to'ldiring.
1. Ertaga ko'rgani kelaman...
Agar do'stim qo'ng'iroq qilsa
Bizga kvartira berishsa
Bo'sh vaqtingiz bo'lsa
2. Do‘stimga kitob sovg‘a qildim...
Qaysi kalit bilan qulflangan
Qaysi kristalldan yasalgan
Men o'tgan hafta sotib olganman
3. Bu yerda shahar bog‘i bo‘ladi...
Maktab ta'tillari qachon boshlanadi?
Qachon dam olaman
Bu hudud qachon tozalanadi?
4. Men qishloqqa yaqinlashdim...
Ilgari hech kim bormagan joyga
Morj oromgohi qayerda edi?
Bolaligim, yoshligim qayerda o‘tdi?
5. Har bir tomchi shudringda quyosh porlaydi...
Menga pochta orqali yuborilgan
Qaysi o'rmon tepasida ko'tarildi
U o'tgan hafta sotib olgan
6. O‘tlar erta tongda kesiladi...
Hali umid bor
Qo'ziqorinlar o'sguncha
Ular hali shudringni tushirmagan
Matnning 2-qismida qoldirilgan gaplarni toping
1 .
1. Har yili turnalar qaytadi...
2. Dengizlar va keng dashtlar, yorqin daryolar va moviy o'rmonlar ustida ...
3. Uzun bo'yli qamishlar va o'tgan yilgi quruq qamish ...
4. Eng qiyin joylarda...
5. Tinch yashasinlar...
6. Bo'ri botqoqdan o'tmaydi, yo'l tutmaydi...
7. Turnalar bahorda aylanib yuradi...
8. Ular botqoqda aylana bo‘ylab to‘planishadi va...
9. Ular o'rmon bo'ylab ... eshitadilar.
Turnalar bahorda o'z vatanlariga uchib ketishadi.
Katta botqoq o'sib chiqqan.
Uzoq issiq mamlakatlardan mahalliy botqoqqa.
Quvnoq dumaloq raqslar.
Ehtiyotkor kranlar uya quradilar.
Tulki, ehtiyotkor silovsin yashirincha uchmaydi.
Ular qanotlarini qoqishadi.
Olib bo'lmaydigan botqoqlikda.
So'zlarni tushuntiring.
Ehtiyotkorlik bilan ishlang.
Hamma narsaga barmoqlaringiz orqali qarang.
Quloqlaringizni oching.
Sog'ligingizni buzing.
Ko'lmakda o'tiring.
Burunni osib qo'ying.
Orqa oyoqlarida yuring.
O'q kabi uching.
Quloqlaringizni tiking.
Ishonch qozonish.
Birovning ko'ziga junni torting.
G'ildirakka cho'p suqmoq.
Mukammal uyg'unlikda yashang.
Qalbingizga rahm qiling.
Ko'kdan.
U yerga yiqilib tushganga o'xshaydi.
Qattiq zarba.
Buqani shoxlaridan tutib olish.
Na baliq, na parranda.
Shamol uni uchirib yuborganidek.
Yorqin bosh.
Otilgan chumchuq.
Og'riqli nuqta.
Qattiq yong'oq.
Bonanza.
Mohir barmoqlar.
Uzoq til.
Po'lat nervlari.
So'zlarni tushuntiring.
Hammasi shamolga ketsin
Signalni oching
Ko'zlaringizni ochiq tuting
Og'riqli boshdan sog'lom boshga o'tkazing
Pastga yoting
Soyaga boring
Qiyinchilik qilish
Suvlarni loyqalang
Tilingizni berkitib turing
Og'zingizni yoping
Qanday qilib og'zimga suv tushdi
Baliq kabi soqov
Muz ustida baliq kabi jang qiladi
Issiqlikni o'rnating
Hayot to'liq kosa
Hayot emas, balki malina
Iste'dodingizni dafn qiling
i belgisini qo'ying
Uning so‘zlariga ko‘ra, daryo shovullayotganga o‘xshaydi
Barmog'ingizni og'zingizga qo'ymang
Hamma narsani teskari aylantiring
Tuzatish
Amerikani kashf qiling
Bo'shliqda gaplashish
Birovni ajablantiring
Ochiq eshikni majburlash
Tepa kabi aylantiring
Umid ber
Qishda qor so‘rab bo‘lmaydi
Va kulish va ko'z yoshlar
To'g'ridan-to'g'ri ko'tarilish
Ogoh bo'ling
Charchagan
Gambling
Boshingizni aylantiring
Og'izdan ko'pik bilan isbotlang
Ko'kragingizda tosh saqlang
Barcha kartalarni ko'rsating
"O'z-o'zidan" tartibga solish
Vaqtni o'ldiring
To'g'ri bo'lsin
Kelajakka qarang
Qum ustida qal'a quring
Yong'oqlarni torting
Sizga loy tashlang
Xotirangizni yangilang
Aloqa o'rnating
Hech narsa muqaddas emas
Cho'ntagingizni uring
Tishlaringizni maftun qiling
Pulni behuda sarflash
Ob-havoni dengiz bo'yida kuting
Yurak og'rig'i
Tishlaringizni chetiga qo'ying
Devorga urilgan no'xat kabi
Lyko trikotaj qilmaydi
Bir tiyin ham ayamaydi
Ruh haqida qayg'urmaydi
Hamma narsaning o'z vaqti bor
Ot hali dumalagani yo‘q
Sahna ortida gapiring
Hech narsa kerak emas
"Tamaki" qutisi
Bu tuxumdan chiqqan tuxumga arzimaydi
Biznes zavqdan oldin
Ho'kiz kabi ishlaydi
O'qiyotgandek gapiradi
Bo'shdan bo'shgacha
Va hech narsa o'zgarmadi
Maqollarni tushuntiring.
O'z chanangizga o'tirmang.
Kulbaning burchaklari qizil emas, pirogi qizil.
Dazmol issiq bo'lganda uring.
Tovuqlaringizni tuxumdan chiqmasdan oldin hisoblamang.
Quduqqa tupurmang, siz suv ichishingiz kerak.
Kichik g'altak, lekin qimmatli.
Til sizni Kievga olib boradi.
Quyosh ham bizning derazamizga qaraydi.
Nima eksang shuni olasan.
Agar siz minishni yaxshi ko'rsangiz, chana ko'tarishni ham yaxshi ko'rasiz.
Yaltiroq narsalarning hammasi oltin emas.
Shoshsangiz, odamlarni kuldirasiz.
Har bir itning o'z kuni bor.
Agar siz bo'rilardan qo'rqsangiz, o'rmonga bormang.
O'rmon kesiladi va chiplar uchadi.
Qaytib kelsa, u ham shunday javob beradi.
Qo'ylarga qarshi yaxshi, va qo'ylarga qarshi yaxshi.
Xamirdan qil sug'urgandek.
Etti marta o'lchab, bir marta kesib oling.
Odamlarni kiyimlari bilan kutib oladilar, ammo aql-idroklari bilan kutib oladilar.
Bulbullar ertak bilan oziqlanmaydi.
Yashash hayot - bu o'tish uchun maydon emas.
O‘g‘rining shlyapasi yonib ketdi.
Suvdan quruq holda chiqing.
Hamma narsani tepaga qo'ying.
Olma hech qachon daraxtdan uzoqqa tushmaydi.
11. Savollarga javob bering.
Tasma belbog'idan kengroq. Ulardan qaysi biri allaqachon?
Katya Olyadan katta. Kim yoshroq?
Zina Seryojani kutmoqda. Kim kechikdi?
Chinor tog 'kulidan pastroq. Nima balandroq?
Kolya Sashadan balandroq. Kim qisqaroq?
Blueberries lingonberriesdan kichikroq. Qaysi biri kattaroq?
Lena Katyadan kattaroq. Kim yoshroq?
Daryo ko'lga qaraganda kichikroq. Qaysi biri chuqurroq?
Apelsin olmadan kattaroqdir. Qaysi biri kichikroq?
Petya Vityadan o'zib ketdi. Kim orqasida?
Anya Lenaga nimadir aytadi. Kim eshityapti?
Talaba o'qituvchidan so'raydi. Kim javobgar?
It bolaning orqasidan yuguradi. Kim birinchi bo'lib yuguradi?
Do'konga borishdan oldin men gazeta sotib oldim. Oldin nima qildingiz?
Shahar tashqarisiga chiqishdan oldin ota-onamnikiga tashrif buyurdim. Oldin nima qildingiz?
Sendvich yeyishdan oldin sharbat ichdim. Oldin nima qildingiz?
Yurishdan keyin biz kvartirani tozalashni boshladik. Oldin nima qildingiz?
O'rmonga borishdan oldin biz barcha asboblarni olib qo'yamiz. Oldin nima qildingiz?
Hisobotni tuzganimdan keyin bir do'stimga qo'ng'iroq qildim. Oldin nima qildingiz?
Biz mebelni ta'mirlaganimizdan keyin sotib oldik. Oldin nima qildingiz?
Javoblar
1. Yolg'iz. Qolganlari uchib ketishdi. 2. Yetti, yetti qoldi. 3. Yo‘q. Hamma halokatga uchradi. 4. Yo'q. Kech bo'ladi. 5. Yolg'iz. 6. Yetti, yetti qoldi. 7. Uchta g'oz. 8. Bir yuz besh birlikni yozish juda oson: 111-11 = 100. 9. Ikki.
Uçurtma
Kimdir uçurtma uchirdi. Qog'oz uçurtma bulutlarga baland ko'tarildi. Yuqoridan u vodiyda kuya ko'rdi va unga baqira boshladi: "Siz mening baland parvozimga qarashga hasad qilyapsizmi?"
Kuya javob berdi: "Yo'q, bu hasad emas". Axir siz arqondasiz, bog'langansiz. Men pastdan uchsam ham, men xohlagan joyga uchaman va siz kabi hech kimni xursand qilish uchun ovora emasman.
Savollarga javob bering:
1. Osmonda kim uchdi?
2. Nega kuya uçurtmaga hasad qilmadi?
3. Kuya hayotda nimani ko'proq qadrlagan?
4. Xulosa tuzing.
16. Hikoyani diqqat bilan o'qing, savollarga javob bering, matnni qayta aytib bering.
Bog'bon va o'g'illari
Bir bog‘bonning o‘g‘illari bor edi. Bog‘bonning katta uzum bog‘i bor edi. Bolalar bog'da ishlashni xohlamadilar.
Bir kuni otasi o'g'illarini chaqirib: "Bolalar, bog'ga boringlar va u erda yashiringan narsalarni qidiringlar", dedi.
Bolalar bog'da xazina ko'milgan deb o'ylashdi. Ular bog'ga kirib, yer qazishni boshladilar. Ular butun yerni qazishdi, lekin xazinani topa olishmadi. Ammo bog'dagi tuproq bo'shashib, yaxshi bo'lib qoldi. Ko'p uzum bor edi. Bolalar uzumni sotib, boyib ketishdi.
Savollarga javob bering:
1. Bog'bon nimani xohlardi?
2. Bog‘bon bolalarga nima dedi?
3. Bolalar nima deb o'ylashdi?
4. Bolalar xazinani topdilarmi?
5. Nima uchun ular boyib ketishdi?
6. Xulosa tuzing.
17. Hikoyani diqqat bilan o'qing, savollarga javob bering, matnni qayta aytib bering.
Lomonosov
Lomonosov mashhur rus olimi edi. Bir kuni uni bir boy zodagon bilan balga taklif qilishdi. To'pga ketayotib, Lomonosov minib ketayotgan vagon chuqur chuqurga tushib, tiqilib qoldi. Lomonosov vagondan tushdi va vagonga uni tekis joyga qo'yishga yordam berdi. Shu payt uning yengi yirtilib ketdi. Lomonosov kiyim almashtirish uchun uyga qaytmadi va mashinani davom ettirdi. To'p paytida bir zodagon Lomonosovga yaqinlashdi va uning yengini ko'rsatib, jilmayib so'radi: "Nima, janob, siz bilimdon ko'rinasiz?" Lomonosov javob berdi: "Yo'q, janob, bu erda ahmoqlik ko'rinadi."
Savollarga javob bering:
1. Lomonosov bir marta qayerga ketgan?
2. Yo‘lda nima bo‘ldi?
3. Bir zodagon Lomonosovga balda nima dedi?
4. Lomonosovning so'zlarini tushuntiring.
18. Hikoyani o'qing, savollarga javob bering, xulosa chiqaring, matnni qayta aytib bering.
Tosh va yo'l
Bir paytlar u yerda katta tosh yashagan ekan. O'tmishdan daryo oqib o'tdi. Suv toshni sayqalladi va u quyoshda porladi. Vaqt o'tishi bilan oqim quridi. Tosh bir tepalik ustida yolg'iz yotardi. Uning atrofida ko'plab o'tlar va yorqin yovvoyi gullar bor edi. Pastda yo'l bor edi. Yo‘l chetida toshlar, toshlar bor edi. Tosh yolg'iz yotib zerikdi. U doimo harakat bo'ladigan yo'lga intiqlik bilan qaradi. Bir kuni chiday olmay joyidan siljidi va dumalab tushdi. Tosh yo'lning shovqiniga tushib qoldi. Uni oyoq osti qilishdi, ezishdi, loyga botishdi va qo'pol ravishda yon tomonga tashladilar. Uning porlashi qayerga ketdi? Tosh tobora ko'proq g'amginlik bilan tepalikka qaradi. U yerda yam-yashil maysalar va yorqin yovvoyi gullar orasida tinchgina yotardi. Ammo o'tmishni qaytarib bo'lmaydi. U bu haqda faqat orzu qilishi mumkin edi. Shunday qilib, odamlar ba'zan o'zlarining qishloq joylarini tark etadilar, shovqinli shaharlarga boradilar, u erda ular behuda, pulga tashnalik, cheksiz tashvish va tashvishlarga duch kelishadi.
Leonardo da Vinchi
Savollarga javob bering:
1. Tosh qayerda edi?
2. Bir vaqtlar tosh nimani xohlardi?
3. Yo‘lda toshga nima bo‘ldi?
5. Xulosa tuzing.
19. Hikoyani o'qing, savollarga javob bering, xulosa chiqaring, matnni qayta aytib bering.
Uzum va dehqon
Bahorda dehqon uning atrofidagi yerni ehtiyotkorlik bilan qazib olganini, unga mehr bilan qarashini, bog'lab, o'sishi oson bo'lishi uchun mustahkam tayanchlarni qo'yganini ko'rib, tok quvondi.
Bunday g'amxo'rlik uchun minnatdorchilik uchun tok odamga suvli, xushbo'y shamlardan sovg'a qilishga qaror qildi. Uzumni yig'ish vaqti kelganida, tok butunlay katta to'qmoqlar bilan qoplangan. G‘ayratli egasi ularning hammasini kesib, ehtiyotkorlik bilan savatga solib qo‘ydi. Keyin o‘ylanib, qoziq va tayanchlarni qazib, o‘tinga ishlatibdi. Va bechora tokning xafagarchilikdan qayg'urishdan va butun qishni yalang'och yerda muzlashdan boshqa iloji yo'q edi. Ammo keyingi yili u unchalik saxiy emas edi va kalta dehqon uning ochko'zligi uchun qattiq to'ladi.
Leonardo da Vinchi
Savollarga javob bering:
1. Nima uchun tok baxtli edi?
2. Tok dehqonga qanday rahmat aytdi?
3. O‘rim-yig‘imdan keyin dehqon nima qildi?
4. Keyingi yil nima bo'ldi?
5. Xulosa tuzing.
20. Hikoyani o'qing, savollarga javob bering, xulosa chiqaring, matnni qayta aytib bering.
Qush gilos va qora qush
Qush gilosida suvli, xushbo'y mevalar pishib yetdi. Ertalabdan kechgacha uning tepasida bezovta qora qushlar aylanib yurardi. Yashil barglarini yulib, shoxlarini tumshug‘i va tirnoqlari bilan yulib tashlashdi.
Bir kuni qush gilosi eng zerikarli qo'ziqoringa dedi: "Mening rezavorlarimni xohlaganingizcha yeng, lekin barglarimni termang, ular meni jazirama quyoshdan himoya qiladi. Mening shoxlarimning terisini silamang, tirnoqlaringiz bilan tirnamang."
Bu qoraqo'tir suruvdagi birinchi bezori edi, u shunday dedi: "Jim bo'l, tabiatning o'zi shundayki, siz mening zavqim uchun meva berasiz. Qishda o‘tinga borasiz”. Buni eshitib, qush gilosi juda xafa bo'ldi.
Ammo bir kuni o'sha qo'ziqorin tuzoqqa tushib qoldi. Erkak tutilgan qush uchun novdalar va yupqa qush olcha shoxlaridan qafas yasadi. Shunday qilib, qush gilosi yana o'z jinoyatchisini uchratdi, u endi o't ostida, suvdan ham tinchroq qafasda o'tirardi. Ammo u yoshligida eshitgan so‘zlarini eslab, jim qoldi: issiq kiyim sizni sovuqdan qutqarganidek, sabr-toqat sizni xafagarchilikdan saqlaydi. Har doim xotirjam bo'ling va hech qanday xafa bo'lmaydi.
Leonardo da Vinchi
Savollarga javob bering:
1. Qush gilosi kimdan aziyat chekdi?
2. Qush gilosi nimani so'radi?
3. Qoraquloq nima dedi?
4. Qoraqo‘rg‘onga nima bo‘ldi?
Ob'ektlarga nom bering.
Non qanday kesiladi?
Yog'ochni kesish uchun nima ishlatasiz?
Ular nima bilan tikadilar?
Ular nima bilan supurishadi?
Ular nima bilan qazishadi?
O'tni kesish uchun nima ishlatasiz?
Daraxtlar nima bilan kesiladi?
Devorlar nima bilan bo'yalgan?
To'shaklar nimadan sug'oriladi?
Qanday qilib mato va qog'ozni kesasiz?
Vintlarni qanday tortasiz?
Qanday qilib olov yoqasiz?
Yuzingizni va qo'lingizni nima bilan artasiz?
Oyoq kiyimlarini qanday tozalaysiz?
Xatolarni qanday o'chirib tashlaysiz?
Ular nima bilan yozadilar va chizadilar?
Ular nima bilan to'qishadi?
Tirnoqlarni qanday qilib bolg'a qilasiz?
Qulfni qanday ochasiz?
Siz pichanni qanday tarashingiz mumkin?
Devorlar nima bilan qoplangan?
Vannani qanday tugatish kerak?
Parket nima bilan qoplangan?
Ular nima bilan yuviladi?
Ular nima bilan dazmollashyapti?
Siz nima bilan changyutasiz?
Stol nima bilan o'rnatiladi?
To'shak yoki divanni yopish uchun nima ishlatasiz?
Qanday qilib tirnoqlarni tortib olasiz?
Kasblarni nomlang.
Kim ko'mir qazib oladi? - konchi
Kim neft ishlab chiqaradi?
Kim hikoyalar, qissalar, romanlar yozadi?
Musiqani kim bastalaydi?
Bog'ga kim g'amxo'rlik qiladi?
O'rmonga kim g'amxo'rlik qiladi?
Bolalarni kim o'rgatadi?
Bemorlarni kim davolaydi?
Rasmlarni kim chizadi?
Hovlini kim supuradi?
Mashinani kim boshqaryapti?
Sochni kim kesadi?
Ko'ylak va kostyumlarni kim tikadi?
Chegarani kim qo'riqlaydi?
Samolyotni kim boshqaradi?
Kemada kim javobgar?
Davlatni kim boshqaradi?
Umumlashtirilgan so'zni tanlang.
Uzuk, sirg'alar, marjon, brosh, marjon... - bezaklar
Stol, divan, kreslo, shkaf, karavot... -
Tovoq, qoshiq, vilka, chashka... -
Palto, kurtka, kostyum, kurtka, shim...
Linden, chinor, qayin, qarag'ay, archa ...
Avtobus, metro, trolleybus, taksi...
Pomidor, bodring, qovoq, piyoz, turp, karam... -
Atirgul, aster, lola, romashka, iris, peon, za'faron... -
Chumchuq, sag'on, qarg'a, tit, qoraqul, qaldirg'och... -
Chumoli, chivin, qo'ng'iz, o'rgimchak, chigirtka, kapalak... -
Bo'ri, ayiq, tulki, yo'lbars, sher, quyon, sincap... -
Kolbasa, pishloq, non, baliq, jambon, sariyog ', qaymoq, sharbat... -
Ipak, drape, mato, atlas, baxmal, atlas, chintz, zamsh ... -
Skripka, pianino, gitara, balalayka, truba, nay... -
Botinka, poyabzal, shippak, etik, sandal... -
Kepka, qalpoq, beret, shlyapa, kaput... -
Yashil, ko'k, ko'k, qora, oq ...
Volga, Lena, Yenisey, Irtish, Kama, Ob... -
Rossiya, Kanada, Amerika, Angliya, Italiya, Polsha... -
Tolstoy, Chexov, Kuprin, Sholoxov, Bulgakov, Gamzatov... -
Pushkin, Lermontov, Blok, Fet, Yesenin, Okudjava... -
Lomonosov, Tsiolkovskiy, Eynshteyn, Kurchatov, Mendeleev... -
Yevropa, Osiyo, Arktika, Antarktida, Avstraliya, Afrika... -
Moskva, Parij, London, Vena, Rim, Varshava, Berlin... -
Antonimlarni tanlang.
Streyt - qiyshiq, o'ralgan...
Qiyin - xiralashgan
Fe'llarni kiriting.
Nima bo'lishidan qat'iy nazar, sizni ta'qib qilish uchun ...
Maydon emas, hayot kechiring...
Nima eksang shuni olasan...
Kievga til...
Sizning chanangizda emas ...
Quduqqa tupurmang, suv kerak bo‘ladi...
Shoshiling, odamlar...
Bo'rilardan qo'rqma, o'rmonga kirma...
Bulbullar ertak emas...
Odamlar sizni kiyimiga qarab kutib olishadi, lekin aql-zakovati bilan...
O'rmon kesilmoqda - chiplar ...
O‘g‘ri shlyapa kiygan...
Etti marta o'lchang va bir marta ...
Kim ishlamasa, ishlamaydi...
Agar siz minishni yaxshi ko'rsangiz, chanalarni ham yaxshi ko'rasiz ...
18. Fe'llarni tanlang (2-3 so'z).
Roza - chaqnaydi, porlaydi, chaqnaydi.
19. Fe'llarni tanlang (2-3 so'z).
Ko'nikmalar - egallash, mustahkamlash, rivojlantirish...
Fe'llarni ma'nosiga qarab qo'ying.
Shamol emas... o'rmon ustida
Tog‘lardan emas... soylardan
Frost voevode patrulda
Sizning mol-mulkingiz.
Qor bo'roni bo'lishi yaxshimi?
O'rmon yo'llari ...
Va yoriqlar yoki yoriqlar bormi?
Va biror joyda yalang'och yer bormi?
Daraxtlar orqali...
Muzlatilgan suv ustida
Va yorqin quyosh ...
O'zining turg'un soqolida
Katta qarag'ay daraxtiga chiqish
Klub bilan filiallar bo'ylab ...
Va men uni o'zim o'chirib tashlayman
Mag'rur qo'shiq...
N. Nekrasov
Fe'llarni ma'nosiga qarab qo'ying.
Ertalab
Yulduzlar so‘nadi va... Bulutlar yonmoqda.
O‘tloqlarda oq bug‘...
Ko'zgu suvi bo'ylab, tol jingalaklari orqali
Tongdan qizil nur...
Atrofda sezgir qamish, sukunat, yolg'izlik.
Shudringli yo'l deyarli sezilmaydi.
Bush... elka, birdan yuzingga
Barglardan... kumushrang shudring.
Shamol esdi, suv..., ...
O'rdaklar shovqin bilan uchib ketishdi va ...
Uzoq, uzoqda qo'ng'iroq ...
Kulbadagi baliqchilar...
Ustunlardan to‘rlar, eshkaklardan qayiqgacha...
Sharq esa hamon yonmoqda...
Quyosh qushlari ..., qo'shiq qushlari ...
Va o'rmonning o'zi qimmatga tushadi ...
Mana quyosh keldi..., ekin maydonlari tufayli...
Dengizlarda tunashingiz mumkin...
Dalalarga, o‘tloqlarga, tol tepalariga
Oltin oqimlar ...
Shudgor minib ketyapti... — qo‘shiq...;
Yigit hamma narsaga og'ir bo'ladi
Og'riq yo'q, jon! ... tashvishlardan!
Salom, quyoshli va quvnoq tong!
I. Nikitin
23. Tegishli ta'riflarni kiriting.
Namuna: Yoniq keng kliringda o'sadi baland bo'yli kuchli eman.
O‘tloq... ...o‘t va... momaqaymoqlar bilan qoplangan.
Daryo bo‘ylab shovqin-suron va shitirlash bilan muz qatlamlari suzib yurardi.
U... ...uyda to‘xtab, darvozani ehtiyotkorlik bilan ochib,... ...bog‘ga kirdi.
Bulut butun osmonni qopladi, momaqaldiroq gumburladi va ... ... yomg'ir yog'a boshladi.
Qarag‘ay daraxtlari bilan... dala o‘rtasida... ... ko‘lga olib boradigan yo‘l bor edi.
Stol usti... ...naqshlar bilan tikilgan dasturxon bilan qoplangan edi.
Bu kun edi ... va ... va biz ... piyoda yurishga qaror qildik.
Barglar sekin daraxtlardan tushib,... ...erga yotadi.
Daryo oqshom osmonining..., ..., ... ranglarini aks ettiradi.
Sohilda yo'lovchilarga ...... malina,...... qulupnay taklif qilinadi.
Qamishlar... daryo bo‘ylab devordek cho‘zilgan.
Ertalab teshigidan bir chipmunk yugurib chiqadi. Quyosh nurlarida... uning orqa tomonidagi chiziqlar porlaydi.
Biz ko'tarildik...... tepalik va oldimizda bir... ...vodiy paydo bo'ldi.
Qishlashdan oldin chanoq... tubiga yotadi, ... ... o'rindiqlar toshlar orasiga joylashadi.
24. Ushbu so'zlarga ta'riflarni tanlang (2-4 so'z).
Case - muhim, murakkab, shoshilinch...
25. Ta'riflarni ma'nosiga qarab qo'ying. Malumot uchun so'zlardan foydalaning.
1... ...shaharni... ...bulutlarni haydab yubordi.
2. Peterburg yashagan... ...hayot.
3.... o‘n yillikda... korxonalar va loyihalar... tezkorlik bilan yaratildi.
4. ...ikkinchi qavatdagi zal qandillardan... ...yorug‘lik bilan to‘lgan.
5. ...kechqurun... xiyobonda... plashli... qalpoqli odam paydo bo‘ldi.
6. ... ko'knori, ... romashka va ... sariyog'lar butun vodiyni to'ldirdi.
7. Qiz... ... ko'zlari bilan qaradi, keyin biroz jilmayib, konfetini oldi.
Malumot uchun so'zlar:qizil, cho'zilgan, ko'zni qamashtiruvchi, yorqin, tushunarsiz, qorong'i, hayratlanarli, shimoliy, jasur, hayratda qolgan, sovuq, shovqinli, bizniki, oxirgi, og'ir, yorqin, notinch, kuz, ulkan, qora, baland, oq, pastga tortilgan, pushti.
26. Tutarilgan ta’riflarni ma’nosiga qarab to‘ldiring.
Qayin bog'i
Yaxshi... ...o'rmonlar! O'rmonda qor erishi bilanoq, qayinlarning kurtaklari shishib ketadi. Shu... kunlarda qayin daraxtlari bizni... ... sharbat bilan davolaydi. To‘qayzorda uzoqdan qora qushning qo‘shig‘i eshitiladi. Ko'kraklar daraxtdan daraxtga uchadi. ...qayinlar ostidagi gilamdek yoyilgan... ...qor tomchilari.
Bu qayinzorda yaxshi va yozda ... vaqt. Nafas ostida... ...shamol shitirlaydi... ...barglar. Undan...... qulupnay hidi keladi.
Men... ...o‘t-o‘lanlar orasida yotib,... ...osmon bo‘ylab bulutlar suzib yurgan qayinlarning tepalariga qaragim keladi.
Malumot uchun so'zlar:quvnoq, ovozli, chaqqon, ajoyib, engil qayin, ko'k va oq, engil salqin, qizg'ish, suvli yosh, pishgan xushbo'y, baland qalin, ko'k yoz, qatronli xushbo'y, oq, bahor, hayot beruvchi shirin.
27. Nuqtalar o‘rniga tushmagan ta’riflarni ma’nosiga qarab qo‘ying.
Tog'li ko'l
Ko‘p soatlik sayohat va... o‘tishlardan so‘ng... sayohatchilar oldida surat ochildi. Biz tog'li ko'lni ko'rdik ... ... qirg'oqlari ... suv oynasida aks ettirilgan. Ko‘lning o‘rtasi... muz bilan qoplangan edi.
Yashirin... tog'li ko'l qirg'og'ida go'yo... Lekin uning rangi ajoyib tezlik bilan o'zgarib ketdi: suv ..., ... va ... edi.
Vodiyda kichik... kiyik podalari o‘tlab yurardi. Baliqlar tinchgina suzishdi... suv va ularning... orqalari ko‘rinib turardi. Sohilda biz ko'p ... uyalar topdik. ... toshlar devori... oldinga siljishimizga imkon bermadi va biz... yo‘lga tushdik. ... qushlar bizga uzoq vaqt hamroh bo‘lishdi.
Malumot uchun so'zlar:o'rdak, yaqinlashib bo'lmaydigan, baland, teskari, son-sanoqsiz, og'ir, yetib bo'lmaydigan, zumrad, ko'k, pushti, oltin, hayratlanarli, shaffof tosh, harakatsiz, mavimsi, yovvoyi, qalin, katta, shaffof.
28. Tutmagan ta’riflarni ma’nosiga qarab to‘ldiring.
Darada
Keksa bo‘ri o‘ljasi bilan... o‘rmondan,... jarlardan o‘tib ketyapti. Bo‘ri uyasi... yo‘llardan,... qishloqlardan uzoqda yashiringan.
Bo'rilar och va uysiz... sovuqda. ..., ... kechasi ular ... dalalar va yo'llar bo'ylab sayr qilishdi, quyonlarni tutishdi, itlarni o'g'irlashdi. Dalalar uzra qo'shiq eshitildi... ...bo'ron orasidan qichqiriq eshitildi. Qish tugadi. O'sha... ...bo'ri tug'gan kunlarda... ...chaqaloqlar. Bo‘ri bolalari o‘sib-ulg‘ayib, erkalanib yuribdi. Kech tongda... bo‘ri o‘lja bilan qaytadi.
Bo‘ri panjalari ostida qor g‘ichirlaydi. Fındık daraxtlarga uchib ketmoqda. Bo'ri o'rmon bo'ylab dadil yuguradi.
Malumot uchun so'zlar:sovuq, bahor issiq, ko'r kichkina, jonli, qari, keksa, qo'rqoq, tanish, qorong'u, kar, o'tkinchi, olomon, qish, ayozli bo'ron, qorli, bo'ri, o'tib bo'lmaydigan, g'amgin.
29. Ta'riflarni ma'nosiga ko'ra kiriting (I.I. Shishkinning "Javdar" kartinasi asosida).
Peshin. Oldimizda bir dala... javdar keng yoyilgan... quloqlari yerga egiladi.
Rasmning oldingi qismidagi ko'katlar ... javdarning ohanglarini ta'kidlaydi. Biz... dala... qarag‘ay daraxtlariga olib boradigan yo‘lni ko‘ramiz.
Qarag'ay daraxtlari... ...osmonga qarshi ulug'vor ko'tariladi.
Biz makkajo'xori boshoqlarining pastligiga... ... qoyil qolamiz, yer yuzidagi... ... nonning ko'pligidan xursandmiz.
Malumot uchun so'zlar:oltin, pishgan, ona ruscha, cheksiz, jingalak, ulkan, kuchli nozik, ko'k, issiq yoz, ulkan, oltin, oltin, yorqin baxmal, og'ir.
30. Ta'riflarni tanlang (2-5 so'z).
Kun - sovuq, tiniq, shamolli, issiq, havodor, ayozli...
So'zlarni ma'nosiga qarab tanlang.
Suvli, pishgan - tarvuz
Fe'llarni so'zlar bilan moslang.
Qurmoq - uy, ma'bad, bino ...
So'zlarni tushuntiring.
Tishlar - tishlar;
Tutilish - qorayish;
Pastki ko'ylagi - pastki ko'ylagi;
jonlilik - jonlilik;
Blok boshi - bo'sh;
Idish - likopcha;
Parda - parda;
Cho'kma - qoldiq;
Abacus - hisoblar;
Tushlik - ommaviy;
Gulchambar - toj - aureol;
Yuz - niqob - yuz - shaxs;
Barglar - barglar;
xitoycha - xitoycha;
koreys - koreys;
Muhokama qilish - qoralash;
O'zgartirish - o'zgartirish;
Qarang - tashqariga qarang;
Hozirgi - taqdim eting;
Kiyinish - kiyish;
Ta'zim qilish - ta'zim qilish;
To'g'ri - tekislang.
Old - rivojlangan;
Yuqori - baland qavatli;
Rashkchi - g'ayratli;
Vaqtinchalik - vaqtinchalik;
Qutqaruv - hayotni saqlab qolish;
Amaliy - amaliy;
Qattiq - shafqatsiz;
E'tiborga loyiq - sezilarli;
Tsarskiy - qirollik;
archa - Rojdestvo daraxti;
dushman - dushman;
Tejamkor - ehtiyotkor;
Aqliy - aqliy - aqliy;
Mohir - sun'iy;
Yuqoridagisi eng yuqorisidir.
So'zlarni tushuntiring.
Hujumkor - teginish;
Tejamkor - zaxira;
Yolg'on - yolg'on;
Qayg'uli - qayg'uli;
unutilgan - unutilgan;
hal qiluvchi - hal qiluvchi;
Hisoblash - hisoblash;
Motam tutuvchi - qayg'uli;
tushunarli - foydali;
Shoshilinch - samarali;
Aqlli - tushunarli;
Do'stona - mehmondo'st;
Meni kamsituvchi - mensimaydigan;
Jim - jim;
Nopok - notinch;
Baland - qichqiriq;
G'amgin - qayg'uli;
Ishonchli - ishonchli - ishonchli;
Oltin - oltin bilan qoplangan;
O'ynoqi - yorqin;
Klassik - klassik - klassli;
Zararli - zararli;
Er - yerdagi - yerdagi;
Yakka - bitta - bitta;
Bir martalik - bir vaqtning o'zida;
do'stona - do'stona - do'stona;
General - general;
Asosiy - kapital;
jangari - jangari;
aybdor - aybdor;
Shamolli - shamolli - shamolli;
Yuqori - oliy - minish.
Qo`shimchalarni ma`nosiga qarab qo`ying.
1. ... yupqa muz ustida yurib, biz... narigi tomonga o‘tdik.
3. O‘qituvchi talabadan... va... matnni qayta aytib berishni so‘radi.
4. Kun kechga yaqinlashib qoldi, lekin ko'chada hammasi bir xil edi... va...
5. O'rmonda ... va ... bor edi, hech narsa sukunatni buzmadi.
6. ... va... gullab-yashnagan o'tloqdan o'ting.
7. Maktab oqshomi o'tdi ... va ...
8. Uchrashuv... kutilmagan yangilik bo'ldi.
9. Qiz... tabassum qildi.
10. Hayvon... yon tomonga otildi.
Malumot uchun so'zlar:oson, qiziqarli, aniq, issiq, ehtiyotkor, diqqatli, xavfsiz, jim, xijolatli, qo'rqinchli, oson, uyushtirilgan, o'ylangan, batafsil, yangi, qiziqarli, d
Dizartriyaning turli shakllari uchun nutqni tiklash usullari.
Dizartriyaning turli shakllarini reabilitatsiya qilishning asosiy yo'nalishlari
E.N. Vinarskaya, A.M. Po'latov (1989) dizartriya bilan og'rigan kattalar bemorlariga dizartriya belgilarining neyrofonetik tahlilini tavsiya qiladi, bu odatda nutq terapevti - afaziolog tomonidan amalga oshiriladi, bu dizartriyaning klinik ko'rinishini ta'kidlab, uning sifatli malakasini oshirishga imkon beradi. Qoida tariqasida, katta yoshli bemorlarda yozish va o'qishda nuqsonlar yo'q va buzilishlar faqat nutqning ovozli talaffuz tomoniga tegishli.
Dizartriya bilan og'rigan shaxslarni reabilitatsiya qilishning maqsadi, umuman olganda, oldingi holatga yoki oldingi faoliyat qobiliyatiga qaytishdir.
Dizartriya bilan og'rigan kattalarni reabilitatsiya qilish bir qator chora-tadbirlarni o'z ichiga oladi. Bu klinik tekshiruv va diagnostika, dori-darmonlar va fizioterapiya bilan davolash, tovush talaffuzini tuzatish bo'yicha maxsus pedagogik ish va maxsus psixologik yordamni anglatadi.
Dizartriyaning turli shakllari uchun nutqni tiklash usullari
Bulbar va psevdobulbar dizartriya uchun nutq terapevtining tuzatish ishlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:
artikulyatsiya organlarini massaj qilish;
Nutq tovushlarining talaffuzini tuzatish;
Nutqning ifodaliligi ustida ishlash.
Massajning ikki turi ko'pincha qo'llaniladi: faollashtiruvchi va bo'shashtiruvchi. Artikulyar mushaklar sust bo'lganda (bo'sh falaj yoki parez) energiya beruvchi massaj amalga oshiriladi, ya'ni. bulbar dizartriya bilan. Tonus kuchaygan (spastik falaj yoki parez) mushaklar uchun bo'shashtiruvchi massaj ko'rsatiladi, ya'ni. psevdobulbar dizartriya uchun. Artikulyar gimnastika oddiy gimnastika mashqlariga o'xshash mashqlarni o'z ichiga oladi, ularning aksariyati "gapirish" ning eng faol organi sifatida tilga tegishli.
Yechish qiyin vazifa, shuningdek, odatda artikulyar gimnastikaning bir qismi sifatida amalga oshiriladigan psevdobulbar dizartriyada mushaklarning ohangini tuzatishga qaratilgan mashqlar dozasini oshirishdir. Ushbu ishning uslubiy murakkabligi shundaki, ma'lum bir artikulyar holatni to'g'rilash uchun har qanday mashq ishlaydigan organlarda mushak tonusining oshishiga olib keladi. Ayni paytda, psevdobulbar dizartriya bilan og'rigan bemorlar uchun artikulyar mushaklarning gipertonikligi asosiy patologik alomatlardan biridir va shuning uchun uning kuchayishi kontrendikedir. Ushbu qiyin vaziyatdan chiqish yo'li, harakatlanish qulayligiga, mushaklardagi yengillik hissiga urg'u berib, u yoki bu artikulyar pozalarni takroriy takrorlash vazifalaridan iborat bo'lgan mashqlarni taqdim etish usulini o'zgartirish bo'lishi mumkin. Shaxsiy pozalar orasidagi pauzalar ham mushaklar kuchlanishining refleksli bo'shatilishiga olib keladi. Artikulyatsiya pozitsiyalari xuddi shunday tarzda o'rgatiladi, ular uchun odatda bo'g'inlar va ularni o'z ichiga olgan so'zlar ishlatiladi.
Subkortikal dizartriya uchun tuzatish ishlari boshqa xarakterga ega. Unda markaziy o'rinni nutq terapiyasi massaji va artikulyar gimnastika egallamaydi (garchi ular ham qo'llaniladi), balki turli xil nutq-motor muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Subkortikal dizartriyaning turli shakllarida diskoordinatsiya har xil xarakterga ega bo'lganligi sababli, ularning har biriga xos tuzatish usullari zarur.
Dismetriya tipidagi eng keng tarqalgan diskoordinatsiyalar giperkinez va gipokinez bo'lib, ular birinchi navbatda striatal va pallidal tuzilmalarning ishlashi va o'zaro ta'siri, ularning lentikulyar yadro, serebellum va boshqa subkortikal yadrolar bilan bog'lanishi natijasida yuzaga keladi. Giperkinez gipokinezga qaraganda dizartriya klinikasida tez-tez uchraydi. Har ikki turdagi vosita dismetriyasi zo'ravon tabiatga ega bo'lganligi sababli, ularni o'zboshimchalik darajasida yo'q qilish deyarli mumkin emas. Logopediya amaliyotida qo'llaniladigan vazifalar ko'zgu oldida o'tirganda yuz mushaklarini tinch holatda saqlash (giperkinez bilan) yoki aksincha, ularni bo'rttirib (gipokinez bilan) bajarish, uzoq muddatli kuzatishlar bilan ko'rsatilgan. , samarasiz.
Serebellar dizartriya bilan, qo'shimcha ravishda, tashqi tayanchlar chizilgan yo'llar, izlar, oyog'ingiz bilan urish kerak bo'lgan doiralar va boshqalar ko'rinishida qo'llaniladi, bu esa ataksiyaning namoyon bo'lishini oldini oladi.
Maqolada qo'llanmaning davomini o'qing
Afazi bo'yicha bepul video kurs!
Kategoriyalar
- Nutq terapevtining blogi (24)
- nutq patologiga yordam berish (244)
- o'yinlar (26)
- Eslatmalar (82)
- taqdimotlar (29)
- maqolalar (37)
- Video darsliklar (10)
- duduqlanish (1)
- ovozli talaffuz (98)
- ZRR (14)
- Ovoz buzilishi (16)
- Yangiliklar nutq terapevtiRunet (14)
- OHP (70)
- 1 yoshdan 6 yoshgacha (234)
- 16 dan 99 gacha (32)
- 7 yoshdan 16 yoshgacha (26)
- yozish va o'qish (14)
- maktabga tayyorgarlik (20)
- nutqni yo'qotish (afaziya) (28)
- ommaviy (7)
- nutqni rivojlantirish (33)
Skype darslari uchun tezkor to'lov:
Oxirgi yozuvlar
Oxirgi izohlar
- Gulnaz insultdan keyingi afazi haqida
- Natalya Igorevna - Insultdan keyingi afaziya bo'yicha nutq terapevti Runet
- Elizaveta qon tomiridan keyin afazi haqida
yoki qisman faqat muallifning yozma ruxsati bilan yoki to'liq ismi-sharifi majburiy ko'rsatilgan holda. muallif va saytga faol havolani joylashtirish!
Qon tomiridan keyin nutqni tiklash uchun zarur mashqlar
Miya infarkti har yili yoshroq bo'lib bormoqda. Bu turli yoshdagi va ijtimoiy maqomdagi odamlarga ta'sir qiladi. Miya qon tomirlari juda og'ir asoratlarni, shu jumladan nutqning buzilishini keltirib chiqaradi.
Nutq buzilishining sabablari
Qon tomiridan keyin ma'lum vaqt davomida odam nutqda sezilarli qiyinchiliklarni boshdan kechiradi - "afazi", "dizartriya", bu ham sezilarli psixologik noqulaylik tug'diradi.
Dizartriya - sekin, qiyin yoki nutqning buzilishi. Dizartriya odatda vokal kordlaridan birining falaji tufayli yuzaga keladi, ya'ni. agar o'ng tomon falaj bo'lsa, o'ng ovoz paychalarining to'liq yopilmasligi va aksincha, bu miyaning ma'lum bir sohasi shikastlanganda, masalan, miya sopi va serebellumning insultidan keyin sodir bo'ladi.
Bunday holatda, qon tomiridan keyin asosiy mashqlarga qo'shimcha ravishda, mashqlar zarur - yuz mushaklari uchun gimnastika.
Qon tomiridan keyin nutqni tiklash juda uzoq davom etadigan jarayon bo'lib, maxsus mashqlar to'plami lezyonning joylashishi va og'irligiga qarab, qon tomiridan keyin bir necha oy yoki hatto yillar davomida muntazam ravishda bajarilishi kerak.
Darhaqiqat, voqelikni to'liq idrok etish va qarindoshlar va tibbiyot mutaxassislari bilan o'zaro munosabatda bo'lish uchun so'zlarni tushunish va iboralarni to'g'ri tuzish hayotiy zaruratdir.
Qon tomiridan keyin boshqa reabilitatsiya mashqlari bilan bir qatorda nutqni tiklash eng muhim yo'nalishlardan biridir. Unga maksimal e'tibor qaratiladi: asosiy nazoratchi - nevrologdan tashqari psixolog, nutq terapevti va fizioterapevt ham bor.
Miya tuzilmalarida, ayniqsa nutq faoliyati uchun mas'ul bo'lgan kortikal tuzilmalarda qon tomirlarining shikastlanishining lokalizatsiyasi chambarchas bog'liq. Lezyonning salbiy diqqat markazida qanchalik muhim bo'lsa, to'liq muloqotga qaytish jarayoni shunchalik sekin kechadi. Birinchi o'n ikki oy vaqtinchalik davrlar hisoblanadi.
Qon tomirlari paytida dizartriya turlari
Miyaning shikastlanish joyiga qarab, odamda hissiy yoki vosita afazi bo'lishi mumkin:
- Afaziyaning motorli varianti bilan odam o'ziga qaratilgan nutqni idrok eta oladi, uni to'liq tushunadi, lekin unga so'zlarni talaffuz qilish va o'z fikrlarini shakllantirish qiyin. Qon tomiridan keyin jabrlanuvchi o'qish yoki yozish qobiliyatiga ega, ammo bunday harakatlar katta kuch talab qiladi. Shuning uchun, odam, qoida tariqasida, ularni bajarmaslikka harakat qiladi.
- Sensor afazi bilan odamning boshqalarning nutqini idrok etish qobiliyati butunlay yo'qoladi. Ba'zi vaqt oralig'ida izchil bo'lmagan nutq kuzatilishi mumkin, lekin u nazorat qilinmaydi. O'qish qobiliyatlari saqlanib qoladi, lekin o'qilgan narsaning ma'nosi odamning ongini chetlab o'tadi. Yozish qobiliyati butunlay yo'qoladi.
Jiddiy insultdan keyin bemorning so'zlarining talaffuzi sezilarli chalkashlik bilan tavsiflanadi,
imo-ishora, ekspressivlik va turli xil intonatsiya. Ushbu usullar yordamida odam o'z fikrini ifoda etishga harakat qiladi, ammo bu nuqtalar tufayli - so'zlarni aniq talaffuz qila olmaslik, iboralarni tuza olmaslik - bemor tajovuzkor yoki xirillagan bo'ladi. Haqiqat hodisalarini idrok etishning adekvatligi ham yo'qoladi.
Mutaxassislar, insultga uchragan odamning ahvoli imkon berishi bilanoq, reabilitatsiya tadbirlarini - ovoz funktsiyalarini to'ldirishni boshlashni tavsiya qiladi. Jarayonni tezroq amalga oshirish uchun jabrlanuvchi birinchi navbatda nutq terapevtiga murojaat qilishi kerak. Ammo yaqinlar va do'stlarning har tomonlama qo'llab-quvvatlashi ham katta rol o'ynaydi.
Nutq terapevtining ishi:
- maxsus kartalar;
- loto;
- ABC kitobini o'zlashtirish.
Shuningdek, u imo-ishoralar va boshqa ko'plab foydali ko'nikmalar bilan og'zaki faoliyatdagi nuqsonni qanday qoplashni tushuntiradi.Har bir logoped biladi - yaqin qarindoshlarning g'amxo'rligi va maksimal e'tibori,
ularning kundalik nutq aloqalari insonning normal hayotga qaytishiga katta hissa qo'shadi.
Talaffuzda ajoyib ta'sir quyidagilardan kuzatiladi:
- Gapiruvchi tillar.
- Nutq terapiyasi matnlarini ovoz chiqarib o'qish.
- Humma qo'shiqlar.
- Hodisalarning mantiqiy zanjirlarini qurish.
Mashg'ulotlarning qiyinchilik darajasi mutaxassis - nutq terapevti tomonidan yuzaga kelgan nutq buzilishlarining og'irligiga qarab belgilanadi; u asta-sekin o'sib boradi - oddiydan murakkabgacha, shuning uchun bizning nutqimiz uchun mas'ul bo'lgan yangi miya markazlari tobora ko'payib boradi. , xotira va mantiq reabilitatsiyaga kiritilgan.
Bundan tashqari, insultdan keyin ovozingizni yaxshilash uchun, tishlaringizni cho'tkalashda, siz tilingizni bo'shatish uchun tish cho'tkasi bilan massaj qilishingiz mumkin (bu talaffuzni yaxshilashga foydali ta'sir ko'rsatadi) va bu og'iz gigienasiga zarar keltirmaydi, chunki Tilda ko'p miqdordagi bakteriyalar to'planadi.
O'pkani umumiy mustahkamlash uchun siz bir stakan suvga somon orqali havo puflashingiz, oddiy sharlarni puflashingiz, tez-tez gapirishingiz va umuman nafas olish mashqlarini bajarishingiz kerak.
Barcha nutq buzilishlarini davolash qiyin, faqat esda tutingki, qancha odam butun hayoti davomida R harfini talaffuz qila olmaydi.
Agar dizartriya bilan og'rigan bo'lsangiz, nutqingiz sekin, tushunarsiz va aksentsiz bo'lib qolganini bilasiz. Shubhasiz, ovozi buzilgan odamning muloqotidagi bunday muammo uning hissiy holatiga salbiy ta'sir qiladi.
Gapirganda muhim:
- siqmang;
- so'zni bo'g'in bilan talaffuz qilishga urinmang;
- so'zlarni baqirmang;
- umuman olganda, g'alati darajada, gaplashayotganda siz kamroq harakat qilishingiz va xotirjam bo'lishingiz kerak.
Qon tomiridan keyin nutqni tiklashda Botox va Dysport in'ektsiyalari ham vokal kordonga kiritiladi. Men mavzuni chuqur o'rganmadim, lekin agar u yordam bersa, bu juda yaxshi, ayniqsa siz "Dysport" ni IPRga kiritish orqali bepul olishingiz mumkin.
Insultni boshdan kechirgan odam bilan yaqin joyda gaplashish, uning nutqidagi qiyinchiliklar, shuningdek, insultning boshqa salbiy oqibatlarini muhokama qilish qat'iyan man etiladi.
Eng yaxshisi: hatto eng kichik muvaffaqiyatlar uchun ham qayta-qayta maqtang, rag'batlantiring va nutqni to'liq tiklash uchun keyingi qadamlarga intiling.
Fikringizni qoldiring
Insultdan keyin odamlar qancha yashaydi?
Qon tomirlari va qon aylanishini tozalash uchun sarimsoq
40-sonli Sestroretsk kasalxonasida insult va travma uchun reabilitatsiya markazi
Qon tomiridan keyin nima qilish kerak
Katta qon tomir: oqibatlari, omon qolish ehtimoli, tiklanish
Miyaning fikrlash qobiliyatini qanday oshirish mumkin
Miya va xotirada qon aylanishini yaxshilash uchun preparatlar
Qon tomiridan keyin to'g'ri ovqatlanish - odamni qanday ovqatlantirish kerak?
Qon tomiridan keyin miya faoliyatini tiklashga yordam beradigan ovqatlanish
10 ta eng keng tarqalgan diagnostika xatosi
Yurak ishemiyasi - jim kasallik
Lavlagi iste'mol qilishning 7 sababi
Parvozdan keyin qanday tekshiruvlardan o'tishingiz kerak?
Qon tomiridan keyin nutqni qanday tiklash mumkin
Nima uchun tomoq va quloq og'riyapti va simptomni qanday davolash mumkin?
Quloqlarda qichishishning sabablari va davolash
Nega mening quloqlarim va boshimning orqa qismi og'riyapti?
Nima uchun qulog'im bir tomondan og'riyapti?
Nima uchun quloqda otishma bor va quloq og'rig'ini qanday davolash mumkin
Maqolada biz qon tomiridan keyin nutqni tiklashni muhokama qilamiz. Nutq buzilishlarining turlari va ularni tiklash usullari haqida gapiramiz. Siz ildiz hujayralarini davolash qanday ishlashini, nutq terapevti bilan mashg'ulotlar foydalimi yoki yo'qligini va kerakli mashqlarni bilib olasiz.
Nutqning buzilishi
Qon tomirlari paytida nutq funktsiyasining buzilishi kasallikning eng keng tarqalgan oqibatlaridan biridir. O'tkir serebrovaskulyar avariyadan keyingi bu holat afazi deb ataladi.
Afazi - orttirilgan mahalliy yo'qligi yoki nutq buzilishi. U miya yarim korteksining organik lezyonlari bilan rivojlanadi va insultning ham ishemik, ham gemorragik turlari bilan sodir bo'ladi.
Nutq buzilishlarining rivojlanishi bilan markaziy asab tizimining asosiy organi qismlariga zarar etkazishning lokalizatsiyasi katta ahamiyatga ega. Afazi hech qanday tarzda bemorning aql-idrokining o'zgarishiga ta'sir qilmaydi, bu holat faqat nutq apparati bilan bevosita bog'liq. Bemorning qarindoshlari buni tushunishlari juda muhim, ular bemorga aqli zaifdek munosabatda bo'lmasliklari kerak, bunday munosabat depressiyani qo'zg'atishi mumkin.
Nutq qobiliyatlarining etishmasligi hayotning odatiy ritmiga qaytishga juda to'sqinlik qiladi va boshqa odamlar bilan muloqot qilishni oldini oladi. Reabilitatsiya davrida bemorni rag'batlantirish va mashqlar bilan yordam berish muhimdir.
Huquqbuzarliklar turlari
Qon tomirlari bilan nutqning buzilishi nafaqat afazi shaklida, balki dispraksiya va dizartriya kabi hodisalarda ham sodir bo'ladi. Ba'zi hollarda bir vaqtning o'zida nutq funktsiyasi buzilishining bir nechta turlari paydo bo'ladi.
Afazi - nutq buzilishining eng keng tarqalgan turi. Ushbu disfunktsiyaning rivojlanishi bilan bemor aytilgan narsalarni tushunish qobiliyatini, o'qish va yozish qobiliyatini yo'qotadi. Vaziyat bemorning aqliy faoliyatiga ta'sir qilmaydi.
Afaziyaning bir nechta turlari mavjud, ularning asosiylari:
- sensorli afaziya - insultga uchragan odam boshqalarning gaplarini tushunishda muammolarga duch keladi, subtiplarga retseptiv afaziya, shuningdek, Vernik afazi kiradi;
- vosita afazi - bemor boshqa odamlarning nutqini tushunadi, lekin o'z fikrlarini so'z bilan ifodalay olmaydi; buzilishning pastki turlariga ekspressiv va Broka afaziyasi kiradi;
- global yoki aralash afazi - bemorning boshqa odamlar bilan muloqot qilishiga to'liq yoki qisman to'sqinlik qiladigan kasalliklarning kombinatsiyasi.
Sensor afazi bilan bemor nimani his qiladi:
- boshqa odamlarning nutqini tushunmaydi, unga ko'pincha uning atrofidagilar chet tilida gaplashayotgandek tuyuladi;
- gaplar ma'nosini tushunmaydi, suhbatdoshi nima haqida gapirayotganini unutadi;
- tashqi shovqin borligida yoki bir necha kishi gapirayotgan hollarda so'zlarni va jumlalarning ma'nosini tushunmaydi;
- o'qiy olmaydi, qisqa sarlavhalarni tushunadi, lekin matnning qolgan qismini idrok etmaydi;
- yoza oladi, lekin mustaqil yozilgan matnni o‘qiy olmaydi.
Bemorda motorli afaziya qanday muammolarga duch keladi:
- gapira olmaydi, tovush chiqaradi;
- sodda gaplar tuza olmaydi, tayanch so‘zlarni o‘tkazib yuboradi;
- tez-tez pauzalar bilan gapiradi va kerakli so'zni topa olmaydi;
- inkor qilganda “ha”, rozi bo‘lganda “yo‘q” deydi;
- so'zlarni chalkashtirib yuboradi, masalan, "suv" o'rniga u "sut" deb aytishi mumkin;
- ob'ektlarni tasvirlaydi, lekin ularni nomlay olmaydi;
- savollarga bir nechta so'zlar to'plami bilan javob beradi, ko'pincha bu la'natlar bo'lishi mumkin;
- bir so'z yoki tovushni bir necha marta takrorlaydi.
Kasallikning global turi bilan bemorlar nutqni tushunmaydilar va so'z va jumlalarni tuza olmaydilar. Natijada ular ruhiy tushkunlik va xarakterdagi salbiy o'zgarishlarni boshdan kechiradilar.
Dispraksiya
Disraksiya - bu nutq mushaklarining harakatlari va muvofiqlashtirilishi buzilgan holat. Nutq apparati nutqni ishlab chiqarish uchun zarur bo'lgan to'g'ri ketma-ketlikda harakat qilmaydi.
Dispraksiya va yuz falaji o'rtasidagi farq parezning yo'qligi. Yuz va nutq apparati mushaklari harakatlarni amalga oshirishi mumkin, ammo ular buni noto'g'ri qiladilar. Dipraksiya bilan og'rigan bemor so'zlarni aniq talaffuz qilmaydi va bir so'zni bir necha marta takrorlaydi, talaffuzni tuzatishga harakat qiladi.
Dizartriya
Dizartriya - nutq mushaklari zaiflashganda paydo bo'ladigan kasallik. Patologiya to'g'ri so'zlarni tanlashga yoki boshqa odamlarning nutqini tushunishga ta'sir qilmaydi. Kasallik rivojlanishi bilan bemorning ovozi o'zgaradi va u so'zlarni va tovushlarni aniq talaffuz qila olmaydi.
Dizartriya bilan nafas olishni nazorat qilish buziladi, bunday vaziyatda bemor jumlalarni emas, balki qisqa bo'laklarda gapira boshlaydi.
Quyidagi videoda insultdan keyin nutqni tiklash haqida ko'proq bilib olasiz:
Qayta tiklash usullari
Nutqni tezda tiklash uchun bemorga kompleks davolash buyuriladi. Jarayon nafaqat terapevtik tadbirlarni, balki qon tomir bemorning o'zi ham faol ishtirokini talab qiladi. Nutq funktsiyasini tiklash muvaffaqiyatining yarmi bemorning motivatsiyasiga bog'liq.
Afazi va boshqa patologiyalarni davolash usullari:
- dori-darmonlarni qabul qilish;
- ildiz hujayralarini davolash;
- nutq terapevti bilan mashg'ulotlar;
- uyda mashq qilish;
- psixolog bilan ishlash va depressiyani davolash.
Dori terapiyasi maqsadida bemorga neyroprotektorlar buyuriladi. Neyroproteksiyaning asosini tashkil etuvchi nootrop moddalar va antioksidantlar miya neyronlarini shikastlanishdan himoya qiladi va ezilgan hujayralarni tiklashga yordam beradi. Bu tanadagi shifo jarayonini tezlashtiradi.
Shuningdek, afazi va nutq funktsiyasining boshqa patologiyalari bilan bemorlarga ko'pincha depressiyaga qarshi dori-darmonlar buyuriladi.
Ildiz hujayralarini davolash
Nutq funktsiyasini tiklash uchun shifokorlar zamonaviy texnikadan foydalanadilar - ildiz hujayralarini davolash. Terapiya tananing ichki kuchini oshirishga yordam beradi, uning fonida ixtiyoriy impulslar paydo bo'ladi, tiklanish uchun motivatsiya va og'zaki so'zlarni tushunish qobiliyatini normallashtirish. Davolanish qon tomiridan keyingi dastlabki kunlarda amalga oshirilganda, shifokorlar eng ijobiy natijalarga erishadilar.
Ildiz hujayralarini transplantatsiya qilish jarayoni ambulatoriya sharoitida ikki kursda amalga oshiriladi, ular orasida 2-3 oylik tanaffus mavjud. Terapiya qon tomirlarini tiklash bilan boshlanadi - spazmlarni yo'q qilish, tomirlar devorlarini mustahkamlash, qon quyqalarini eritish va xolesterin konlarini olib tashlash.
Keyinchalik, asosiy protsedura amalga oshiriladi, uning maqsadi markaziy asab tizimining asosiy organining ta'sirlangan hujayralarini tiklash va yangilashdir. Davolash paytida bemorning o'zidan biomaterial ishlatiladi. Laboratoriyada sog'lom ildiz hujayralari kerakli hajmgacha yetishtiriladi. Ildiz hujayralari ikki bosqichda bemorga tomir ichiga yuboriladi.
Nutq terapevti bilan mashg'ulotlar
Umumiy holat barqarorlashgandan so'ng darhol odam nutq terapevtining yordamiga muhtoj. Mutaxassis bemorning nutqini maxsus sxema bo'yicha tiklashga yordam beradi, unga rahbarlik qiladi va bemorga bardosh bera oladigan yuk beradi.
Nutq terapevti patologiyadan aziyat chekkan odamga maxsus kartalarni ko'rsatadi va bo'g'inlarni o'qish va talaffuz qilishni o'rgatadi. Terapiya ko'pincha o'ynoqi xarakterga ega - shifokor bolalar lottosidan, ABC kitobidan, tilni burish va mashqlardan foydalanadi. Ammo mutaxassis bemorga bola kabi munosabatda bo'lmaydi, bu uning qarindoshlari tomonidan eslab qolishi kerak, ayniqsa, agar odamda aqliy zaiflik bo'lmasa. Nutq terapevti bemorga imo-ishoralar orqali nutqning etishmasligini qoplashga o'rgatadi.
Mashqlar
Nutqni tiklash uchun ular uyda maxsus mashqlarni bajaradilar.
Nutq funktsiyasini yaxshilash uchun mashqlar to'plami:
- Dudoqlaringizni naycha bilan torting, ularni asl holatiga qaytaring va mashqni besh soniya davomida bajaring.
- Pastki labingizni yuqori tishlaringiz bilan ushlang va keyin uni bo'shashgan holda bo'shating, mashqni 5 soniya davomida bajaring.
- Yuqori labingizni pastki tishlaringiz bilan ushlang va mashqni 5 soniya davomida takrorlang.
- Tilingizni chiqarib, bo'yningizni cho'zing, bu holatda uch soniya turing, so'ngra dam oling va dam oling.
- Avval yuqori labingizni yalang, so'ngra tilingizni o'ngdan chapga, chapdan o'ngga silliq siljiting. Pastki lab uchun takrorlang.
Uyda, oila va do'stlar yordami bilan, bemor tilni burishlarini talaffuz qilishi, ovoz chiqarib o'qishi va jonli muloqotni mashq qilishi mumkin. Nutqning bemalol sur'atini saqlab qolish, bemorni ehtiyotkorlik bilan tuzatish, kulmaslik va g'azablanmaslik kerak.
Nutqni qanday tiklash haqida quyidagi videoda ko'proq bilib olasiz:
Nimani eslash kerak
- Afazi - insultdan keyin eng keng tarqalgan nutq buzilishi; bemorlarda dispraksiya va dizartriya ham uchraydi.
- Davolash paketiga dori terapiyasi, ildiz hujayralarini davolash, nutq terapevti bilan mashg'ulotlar va mashqlar kiradi.
- Nutq qobiliyatini tiklashda bemor bilan teng asosda muloqot qilish, uni qo'llab-quvvatlash va unga birinchi qadamlarni qo'yishga yordam berish - so'zlarni o'rganish, o'qish, tinglash, tilni burish va hokazolarni talaffuz qilish muhimdir.
Iltimos, loyihani qo'llab-quvvatlang - biz haqimizda aytib bering
Barcha ma'lumotlar ma'lumot olish uchun taqdim etiladi. Va bu o'z-o'zini davolash uchun ko'rsatma emas. Agar o'zingizni yomon his qilsangiz, shifokor bilan maslahatlashing.
O'tkir insult davrida psevdobulbar dizartriya bilan og'rigan bemorlarni reabilitatsiya qilish
Maqolada insult bilan og'rigan bemorlarda psevdobulbar dizartriya muammosi - klinik ko'rinishlar, diagnostika mezonlari, reabilitatsiya ishlarining yo'nalishlari, maxsus massaj usullari, shu jumladan akupressura, yuz va artikulyar gimnastika muhokama qilinadi. Disfagiya va uni yo'q qilish usullariga katta e'tibor beriladi (maxsus mashqlar), bu an'anaviy ravishda nutq terapevtlari uchun ko'plab savollar tug'diradi.
Qon tomirlarining eng keng tarqalgan va og'ir oqibatlaridan biri bu afazi va dizartriya shaklida namoyon bo'lgan nutq funktsiyasining buzilishi bo'lib, ular ko'pincha boshqa yuqori aqliy funktsiyalarning patologiyasi, o'ng / chap tomonning hemiparezi va ruhiy kasalliklar bilan birlashtiriladi. Ikkinchisi fokal yoki miya patologiyasi bilan bevosita bog'liq yoki nuqsonga reaktsiya. O'tkir holatdan tuzalgach, bemor o'z holatini baholashni boshlaydi: og'zaki muloqotning mumkin emasligi, ijtimoiy va kundalik qobiliyatsizlik, mustaqil harakatlarni cheklash, ishga qaytish imkoniyatiga ishonmaslik. Bularning barchasi depressiyaga, og'ir nevrotik kasalliklarga, shu jumladan o'z joniga qasd qilish fikrlariga, shuningdek, boshqa bir qator ruhiy kasalliklarga olib keladi.
Afaziya bilan birga mahalliy miya shikastlanishi (qon tomir, travma, o'smalar) natijasida yuzaga keladigan eng keng tarqalgan va og'ir nutq buzilishlaridan biri dizartriyadir.
Dizartriya - nutq mushaklarining falaj yoki pareziyasi natijasida artikulyatsiya buzilishida namoyon bo'ladigan nutq nuqsoni.
Og'ir holatlarda nutq o'ziga xos mooingga aylanadi va umuman tushunarsiz bo'ladi. Bundan tashqari, nutqning nafas olishi va ovoz shakllanishi buziladi, ya'ni nutq prozodikasi o'zgaradi va yutish ham tez-tez buziladi, per os to'liq ovqatlana olmaslikgacha.
Dizartrik nutq buzilishlari mavzu bo'yicha eng xilma-xil fokal miya lezyonlarida - chap va o'ng yarim sharlar po'stlog'i, yo'llar, subkortikal tuzilmalar, diensefalik mintaqa, quadrigeminal mintaqa, ko'prik, medulla oblongatalarida kuzatiladi.
Nevrologik nuqtai nazardan dizartriyaning quyidagi asosiy turlari ajratiladi:
Ro'yxatda keltirilgan turlar o'rtasida umumiylik juda ko'p, ammo chuqur farqlar ham aniqlangan. Bularning barchasi axloq tuzatish ishlarida hisobga olinadi.
Katta yoshli bemorlarda dizartriyaning barcha bu shakllarining umumiy umumiyligi, ya'ni. O'rnatilgan nutqqa ega bo'lgan shaxslarda quyidagi fikrlar ta'kidlanadi:
- Markaziy yoki periferik asab tizimining motor qismlarining fokal lezyonlari;
- To'liq fonema tizimi, to'liq lug'at va buzilmagan grammatik tuzilish bilan og'zaki nutqning talaffuz tomonining buzilishi.
- Boshqalarning nutqini tushunish, o'z-o'zidan o'qish, ichki nutq va fikrlash jarayonlarini saqlash.
Qon tomiridan keyin bemorlarni reabilitatsiya qilish jarayonida reabilitatsiyaning uch darajasi ajratiladi.
1-daraja - to'liq tiklanadigan yoki asl holatiga yaqinlashadigan buzilgan tana funktsiyalarining haqiqiy tiklanishi.
2-darajali - buzilmagan miya tizimlarining funktsional o'zgarishiga asoslangan kompensatsiya va patologik sharoitlar rivojlanishining oldini olish. Bu darajada funksiyaning yangi tashkiloti paydo bo'ladi.
3-daraja - qayta moslashish - ya'ni nuqsonga moslashish. Bu miyaning og'ir shikastlanishi holatlarida kerak.
Reabilitatsiya davolashning dastlabki ikki darajasi tibbiy reabilitatsiya doirasida, oxirgisi esa ijtimoiy reabilitatsiya doirasida ko'rib chiqiladi.
Ushbu ish qoidabuzarliklarni tuzatishga bag'ishlangan. o'tkir serebrovaskulyar avariya bilan og'rigan bemorlarda psevdobulbar dizartriya bilan yuzaga kelgan.
Pseudobulbar dizartriya kortikonuklear yo'llar bilan innervatsiya qilingan nutq mushaklarining markaziy spastik falaj/parezi natijasida yuzaga keladi. Uning asosiy namoyon bo'lishi mushaklarning gipertonikligidir.
Pseudobulbar falajlari, odatda, kortikonuklear yo'llarning ikki tomonlama shikastlanishi natijasidir. Istisno faqat yuz va tilning pastki qismidagi mushaklardir. Ularning innervatsiyasi asosan bir tomonlama.
Nutq a'zolarining spastik falaji tilning harakatlarida eng aniq namoyon bo'ladi, uning trofizmi o'zgaradi - til qalin, shishgan, orqaga tortilgan, orqasi egilgan. Bu oddiy nafas olishga xalaqit beradi. Harakat oralig'i sezilarli darajada kamayadi. Tilning oldinga siljishi buziladi, til esa pastki labga tushib, butun massasini iyagiga egadi. Va bemor tilni oldinga siljitishga qanchalik ko'p harakat qilsa, u pastga tushadi. Shu bilan birga, chiqadigan tilning yuqori ko'tarilishi va uning uchining burun tomon egilishi tilning oldinga siljishidan ham ko'proq darajada buziladi. Bemor tilni pastki lab va pastki jag' bilan passiv ko'tarish orqali kerakli ta'sirga erishishga harakat qiladi - sinkinez paydo bo'ladi. Tilning lateral harakatlari ham kichik amplituda bilan tavsiflanadi, shu bilan birga u uchi emas, balki tilning butun massasi harakat qiladi. Faringeal refleks kuchayadi. Velumning burunga o'tish joyini yopish uchun vaqti yo'q va ochiq burun tovushi paydo bo'ladi. Rezonatorlarning xususiyatlari o'zgaradi, ovozning burun ohangini kuchaytiradi. Spastik taranglashgan tovush burmalari ovozni xirillab, tarang qiladi. Paretik nafas olish mushaklari etarli nafas olishni ta'minlamaydi - u qisqa, impulsiv, shovqinli bo'ladi.
Pseudobulbar falaj bilan ixtiyoriy harakatlar tanlab buziladi, ixtiyoriy harakatlar esa ancha yaxshi amalga oshiriladi. Quvonch, qayg'u, hayratning hissiy holatlarini ifodalovchi mushaklar ishidagi bu dissosiatsiya shiddatli kulgi yoki yig'lashning namoyon bo'lishiga olib keladi, bu esa bemorning psixologik va ruhiy holatiga yanada ta'sir qiladi.
Shunday qilib, klinik ko'rinishlar gipertrofiya, giperrefleksiya va gipertenziya bilan tavsiflanadi. Chaynash va yutish harakatlari ham buziladi. Gipersalivatsiya kuzatiladi. Nutq tembri burunli, ayniqsa orqa unlilar va murakkab artikulyatsiya naqshli p, l, sh, zh, ch, ts kabi qattiq undoshlar uchun. To'xtash undoshlari va jonli r o'rniga frikativlar qo'shiladi. Ishqalanish undoshlari yassi frikativlarga aylanadi. Qattiq undoshlarning artikulyatsiyasi yumshoqlarga qaraganda ancha buziladi. l tovushi yumshashi bilan tavsiflanadi, chunki tilning orqa qismidagi faol pastga burilish yo'qoladi.
Bemor uning talaffuzdagi nuqsonlarini eshitadi va ularni faol ravishda bartaraf etishga harakat qiladi. Biroq, uning sa'y-harakatlari falaj mushak guruhlarida gipertoniklikning oshishiga va natijada artikulyatsiyaning patologik xususiyatlarining oshishiga olib keladi. Vagus, glossofaringeal va hipoglossal nervlarning markaziy falaji bilan farenks va og'iz bo'shlig'ining rezonator xususiyatlari o'zgaradi. Ovoz burmalari tarang bo'lib, qo'shimcha ishqalanish shovqinlarini keltirib chiqaradi. Ovoz zaif, bo'g'iq va bo'g'iq bo'lib chiqadi. Va faringeal konstriktorlar, palatin yoylari va yumshoq tanglayning haddan tashqari kuchlanishi tufayli burun, burun tovushi paydo bo'ladi.
Pseudobulbar dizartriya uchun tuzatish ishlari quyidagilarni o'z ichiga oladi:
- yuz mushaklarini massaj qilish
- artikulyatsiya organlarini massaj qilish
- artikulyar gimnastika
- nutq nafas olish va ovozni normallashtirish
- nutq tovushlarining talaffuzini tuzatish
- nutqning ifodaliligi ustida ishlash
Men bemor bilan aloqa o'rnatishning eng muhim masalalariga, darslarni o'tkazishning psixologik tomoniga to'xtalib o'tmoqchiman. Tajriba shuni ko'rsatadiki, bu daqiqalar ba'zan butun keyingi ish uchun hal qiluvchi ahamiyatga ega.
Birinchi bosqichning vazifasi bemor bilan aloqa o'rnatish, uning hamdardligi va ishonchini qozonishdir. Bemor unga hurmat bilan munosabatda bo'lishingizni his qilishi kerak, uni soqov nogiron deb hisoblamang, balki kasallik tufayli vaqtincha nutq bilan muloqot qilish qiyin yoki imkonsiz bo'lgan odam. Bundan tashqari, bemorning nutq buzilishi haqidagi rasmi kundan-kunga o'zgarishi mumkin, chunki insultdan so'ng darhol inhibisyon tufayli bir qator buzilishlar yuzaga keladi va nutq buzilishining haqiqiy tasviri ko'pincha keyingi bosqichlarda aniqlanadi.
Nutq terapevti kasallik tarixi bilan batafsil tanishishi, davolovchi shifokor va bemorning qarindoshlari bilan suhbatlashishi kerak. Bemorning qon tomiridan oldin aytganidek, uning xarakterining o'ziga xos xususiyatlarini (issiq, xotirjam, o'jar, o'ziga shubha va boshqalar) aniqlang. Oila ichidagi munosabatlar, unga tegmaslik kerak bo'lgan fikrlar, uning oldida aytilmasligi kerak bo'lgan ismlar va bemorning oldida aytmaslik yaxshiroq bo'lgan voqealar bor-yo'qligini nozik tarzda aniqlang. Bemor qarindoshlaridan qaysi biri bilan ayniqsa bog'langan va u nimani qadrlaydi? Bemorning ma'lumoti, uning mutaxassisligi, intellektual darajasi va qiziqishlari nima ekanligini bilib oling. Ushbu shartlarning barchasini bilish muvaffaqiyatli tuzatish ishlari uchun juda muhimdir.
Bemorning to'shagiga birinchi marta yaqinlashganda, nutq terapevti bemorning ko'zlariga do'stona qarab, tabassum qilishi kerak. Salom aytishingiz kerak, bemorning ko'zlariga qarab, uni ismi va otasining ismi bilan chaqiring. Siz tinch, xotirjam ovoz bilan gapirishingiz kerak. O'tkir davrda insultdan keyingi bemorlar berilgan savollarga boshqacha munosabatda bo'lishlari mumkin: ba'zilari boshlarini chayqab, boshqalari ko'zlarini ochib, boshqalari yuz o'girib, lablarini mahkam burishadi. Ba'zilar bu imo-ishoralarni ovoz chiqarish bilan birga olib boradilar, boshqalari aniq bo'lmagan ingrash bilan, boshqalari esa jim turishadi ...
Eng qiyin narsa, bemor lablarini mahkam siqib, karnayga harakatsiz qaraydi. Buning sababi og'ir nutq buzilishi, umumiy miya zaifligi yoki depressiv holat bo'lishi mumkin. Bemorning kayfiyati va holatidagi o'zgarishlarni, shuningdek gapirishga turtki bo'lgan vaqtni kuzatish uchun har doim kuniga 2-3 marta murojaat qilish tavsiya etiladi.
Bemordan biror narsa aytishni so'rashganda, o'jarlik bilan jim bo'lib, barmog'ini tiliga ishora qilib, hech narsa deya olmasligini aniq ko'rsatsa, jiddiy qiyinchiliklar ham paydo bo'ladi. Bu imo-ishora o'z-o'zidan biror narsani talaffuz qilish uchun takroriy urinishlarni ko'rsatadi. Bemor umidsizlikka tushib, og'zaki muloqotning mumkin emasligiga ishondi. Bunday holda, nutq terapevtining asosiy vazifasi bemorga psixoterapevtik ta'sir qilish usullari va nutq terapiyasi usullaridan foydalangan holda bunday qarorning noqonuniyligini isbotlashdir.
Barcha tuzatish ishlari yuz, yoqa maydoni va artikulyar apparatlarning nutq terapiyasi massajidan boshlanadi. Agar bemor mustaqil ravishda harakat qilsa, massaj divanda nutq terapiyasi xonasida amalga oshiriladi. Agar bemorda qattiq harakat buzilishlari bo'lsa, u holda yotoqxonada bo'limda. Bunday holda, yotoq boshining orqasida turish eng qulaydir.
Massaj yaxshi siljish uchun chaqaloq moyi yoki neytral chaqaloq kukuni yordamida tibbiy qo'lqop kiygan toza, issiq qo'llar bilan amalga oshiriladi. Daqiqalar davomiyligi, protseduralar tsikli (bemorning kasalxonada bo'lgan vaqtiga qarab).
Qo'llaniladigan asosiy massaj usullari:
- Stroking (uzunlamasına, ko'ndalang, zigzag, aylana, spiral).
- Trituratsiya.
- Yoğurma.
- Tebranish.
Barcha harakatlar engil, tasalli bo'lishi kerak, mushaklarning spazmlarini bartaraf etishga va bo'shashishga qaratilgan. Bemorning qulay holatda yotishini ta'minlash kerak, bo'yin va tizzalar ostiga kichik yostiq yoki sochiq yostiq qo'yilishi kerak. Siz bemorni stulga yoki kresloga o'tirishingiz mumkin, ammo amaliyot shuni ko'rsatadiki, yotganda mushaklarning gevşemesine erishish osonroq bo'ladi va massaj samaradorligi oshadi.
Massaj paytida xonadagi sokin, sokin musiqa va xira chiroqlar yaxshi tinchlantiruvchi ta'sirga ega.
Massajni bajarishda mushaklarning ohanglari normallashadi (psevdobulbar dizartriya bo'lsa, u kamayadi); mushaklarning qisqarish funktsiyasi yaxshilanadi; qon aylanishini yaxshilash orqali ta'sirlangan mushaklardagi metabolik jarayonlar faollashadi; kinestetik hislar jonlanadi; patologik vosita ko'rinishlarida pasayish kuzatiladi - sinkinez; artikulyatsiya organlarining ixtiyoriy muvofiqlashtirilgan harakatlari asta-sekin shakllanadi.
Massaj elkama-kamar va bo'yin sohasida engil silash bilan boshlanishi kerak. Asta-sekin ular til osti mushaklari, chaynash, artikulyar va yuz mushaklari sohasiga o'tadi. Jarayon til va yumshoq tanglayning tinchlantiruvchi massaji bilan yakunlanadi.
Segmental refleksli nutq terapiyasi massaji amalga oshiriladigan chiziqlar.
Yuqori yelka kamari.
Harakat yo'nalishi bir elka bo'g'imidan ikkinchisiga o'zboshimchalik bilan, elkama bo'g'imining o'zi massaj qilinishi kerak. Orqa miyadan yon tomonlarga harakat qilish mumkin. Massaj har doim venoz va limfa chiqishiga mos ravishda yuqoridan pastgacha harakatlar bilan yakunlanadi.
Old yuzasi pastdan yuqoriga jag'iga.
Yanal yuzalar - quloqlardan pastga.
Orqa yuzasi pastdan yuqoriga, bosh terisigacha.
Peshonaning o'rtasidan ibodatxonalargacha.
Peshonaning o'rtasidan quloqlarigacha.
Qoshlarning lateral uchlaridan bosh terisigacha.
Qoshlarning medial uchlaridan ko'z teshiklari orqali ko'zlarning ichki burchaklarigacha.
Burunning orqa qismidan quloqlarigacha.
Yuqori labning o'rtasidan quloqlarga.
Yuqori labning o'rtasidan iyagigacha.
Nazolabial burmalar bo'ylab og'iz burchaklariga.
Jag'ning o'rtasidan quloqlarigacha.
Harakat yo'nalishi - ildizdan uchigacha va markazdan qirralarga. Maxsus problar, yog'och spatulalar, tish cho'tkasi va barmoqlar ishlatiladi. Barmoqni til ustida aylantirish, tilning chetlarini chimchilash, cho'zish va yoğurma qo'llaniladi. Steril jarrohlik qo'lqopidagi nutq terapevtining qo'llari. Tilning pastki qismiga ta'siri gipersalivatsiya uchun juda samarali.
Yutish buzilishi uchun kamar va yumshoq tanglayni massajlashda ajoyib ta'sir kuzatiladi. Yuqoridan pastgacha harakatlar, engil va toza.
Mushaklarning spastisitesini va gipersalivatsiyani kamaytirish uchun men mahalliy kontrastli terapiyadan foydalanaman. Bu past va yuqori haroratli agentlarning ta'siri. Sovuq suv, muz bo'laklari va maydalangan muz past haroratli moddalar sifatida ishlaydi. Yuqori harorat - issiq suv, isitiladigan qoshiq, termal massajchilar. Klinik amaliyotda bu usul juda samarali ekanligini ko'rsatdi. Ta'sirlar almashinadi.
Kriomasaj - steril dokadagi muz bo'laklari yoki maydalangan muzlar orbicularis oris mushakiga, zigomaticus katta mushaklariga, tilning ildizi, orqa va lateral yuzalariga surtiladi. Bir martalik ta'sir qilish vaqti 5-15 soniya. Agar kontrast ta'siri bo'lsa, bemorga og'zini o'tlarning iliq infuzioni (romashka, kalendula, adaçayı, civanperçemi) bilan yuvish so'raladi. 3-5 marta almashtiring.
Yumshoq tanglayga kriyo muolajasini qo'llashda o'simlik infuzionini yog'och tayoq bilan muzlatish qulay, masalan, popsicle. Kriyomasaj bilan, dastlabki spazmdan keyin kichik tomirlar kengayadi, qon oqimi kuchayadi va ta'sirlangan mushaklarning trofizmi yaxshilanadi. Bemorlar bunday ta'sirlarga juda ijobiy munosabatda bo'lishadi va qarindoshlari reabilitatsiya - o'tlarni tayyorlash va muzni muzlatishda bajonidil qatnashadilar.
Dizartriyaning eng og'ir ko'rinishlaridan biri bu yutishning buzilishi - disfagiya. Ishemik insultning o'tkir davrida disfagiya suvsizlanish, ovqatlanishning buzilishi, vazn yo'qotish, shuningdek, hayot uchun xavfli asorat - aspiratsion pnevmoniyaga olib keladi.
Yarimferik bir tomonlama qon tomirlari bo'lgan bemorlarda disfagiya odatda qulay bo'lib, ko'pincha simptomlarning to'liq regressiyasi kuzatiladi. Vertebrobazilar mintaqadagi shikastlanishlar bilan disfagiya namoyon bo'lishi ancha aniq va tuzatishga kamroq mos keladi.
Mutaxassislarni yutishning mumkin bo'lgan buzilishi haqida ogohlantiruvchi alomatlar:
- yomon og'iz gigienasi
- gipersalivatsiya, tupurikni yuta olmaslik
- sust, qiyin chaynash
- ovqatlanayotganda og'izdan tushgan ovqat
- ovqatlanish davomiyligini oshirish
- ishtahaning pasayishi yoki ovqatlanishdan bosh tortish
- bemorning ma'lum ovqatlardan voz kechishi
- yutishdan oldin, yutish paytida yoki undan keyin yo'talning ko'rinishi
- ovqatdan oldin tashvish
- qiyin nafas olish
Bo'limda bemorlarning ko'pchiligi og'iz orqali oziqlantirish imkoniyatini aniqlash uchun tekshiriladi:
- tabassum assimetriyasini tekshirish (yuz mushaklarining zaifligi)
- til mushaklarining kuchini tekshirish (bemordan tilini yonog'iga bosish, tilini tashqariga chiqarish va uni turli yo'nalishlarda harakatlantirish so'raladi)
- chaynash yoki yutish paytida og'izdan oziq-ovqat tushishini tekshirish (lablar etarli darajada yopilmasligi va tilning noto'g'ri harakati)
- ijobiy "hamster" alomati uchun test (ovqatning bir qismini pastki lab va milklar o'rtasida, yonoq orqasida - til mushaklarining zaifligi)
Shuni ta'kidlash kerakki, yutish paytida yo'talning yo'qligi har doim ham qulay emas. Yutish paytida paydo bo'ladigan refleksli yo'tal himoya reaktsiyasi bo'lib, nafas olish yo'llarini aspiratsiyadan himoya qiladi. Vagus nervining sezgir qismi shikastlanganda, oziq-ovqat traxeyaga kirganda yo'tal refleksi bostiriladi. Bunday holatda, birinchi qarashda, bemorning yutish funktsiyasi buzilmagan ko'rinadi, ammo, aslida, bemor doimo ovqatni aspiratsiya qiladi. Ushbu holatni aniqlash uchun yashirin aspiratsiya uchun test o'tkazish mumkin - bemordan "ah" deb aytish so'raladi, paydo bo'ladigan gurgling yoki xirillash tovushlari aspiratsiya mavjudligini ko'rsatadi. Bu holatda og'iz orqali oziqlantirish to'xtatilganligi aniq.
Ko'p yillik amaliyotim ko'rsatganidek, yutishni tiklashda yumshoq tanglay, yoylar va tilning erkin qirrasini kriomasaj va mahalliy kontrastli termal terapiya juda samarali. Agar bemor nazogastral naycha orqali oziqlanayotgan bo'lsa ham, buni qilish tavsiya etiladi. Ushbu manipulyatsiyalarga parallel ravishda, yutish tomchilari va bo'sh qultum ishlatiladi.
Bundan tashqari, darslar davomida men doimo akupressuradan foydalanaman. Ohangning oshishi bilan sedativ massaj usuli qo'llaniladi - barmoqni nuqta proektsiyasiga qo'ying va soat yo'nalishi bo'yicha 5-6 soniya davomida aylantiring, so'ng uni 2 soniya davomida mahkamlang va bosim kuchini kamaytirib, barmoqni soat miliga teskari yo'nalishda "bo'shating". 1 daqiqa ichida 4 ta kirish va chiqish amalga oshiriladi.
Men quyidagi fikrlardan foydalanaman:
- Lao Gong - kaftning markazida 3 va 4 metakarpal suyaklar orasidagi.
- He-gu - qo'lning orqa tomonida 1 va 2 metakarpal suyaklar orasidagi.
- Xou-si - qo'lning ulnar tomonidagi 5-metakarpofalangeal bo'g'imning orqa qismidagi depressiyada.
- Le Que - bilakning radial tomonida, radiusning stiloid jarayonidan biroz yuqorida.
- Tian-tu - bo'yinbog'ning yuqori chetining o'rtasidan taxminan 0,5 sm balandlikda Cheng-jiang - iyak-lab burmasining markazida.
- Di-he - iyagining eng chiqadigan qismining o'rtasida.
- Shang Lian Quan - bo'yinning o'rta chizig'ida, boshni orqaga tashlab, Lian Quan nuqtasi ustidagi bir ko'ndalang barmoq.
- Qoshlarning uchlarini bog'laydigan chiziqning o'rtasida joylashgan tushkunlikdagi burun ko'prigi ustidagi Yin-tang.
Yuqoridagi barcha usullar nutq buzilishlarining og'irligini, umumiy somatik holatni, qon tomir davrini, hissiy fonni va konstitutsiyaviy xususiyatlarni hisobga olgan holda har bir bemor uchun alohida tanlanadi.
Birinchi mashg'ulotlarda 3 balldan ko'p bo'lmagan massaj qilinadi. Akupressura seanslarining soni nutq patologiyasining og'irligiga qarab 7-10 gacha. Men kognitiv jihatdan buzilgan barcha bemorlarga va ularning qarindoshlariga faol nuqtalarni o'z-o'zidan massaj qilishni o'rgataman. Bu ajoyib natijalar beradi.
5-6-dars atrofida nafas olish mashqlari qo'shiladi. Maqsad - bemorda diafragma nafas olishni rivojlantirish. Bemor divanda yotadi yoki u yotoqxonada palatada yotadi. Nazorat qilish uchun falaj bo'lmagan qo'lning kafti oshqozonga qo'yiladi. Quyidagi ko'rsatmalar beriladi: "oshqozoningizni shishiring - nafas oling, nafasingizni ushlab turing, oshqozoningizni bo'sting - nafas oling".
Nafas olish/ekshalatsiyani farqlash uchun quyidagi mashqlar bajariladi:
- burun orqali nafas olish - pauza - burun orqali nafas olish;
- burun orqali nafas olish - pauza - og'iz orqali nafas olish;
- og'iz orqali nafas oling - pauza - og'iz orqali nafas oling.
Nafas olishdan keyin pauza qilish majburiydir. Og'zingizdan nafas olayotganda, chiqarilgan havo oqimi sovuq ekanligiga ishonch hosil qilishingiz kerak. Bemorga lablarga zarba berish uchun ko'rsatmalar berishingiz mumkin. Avval nazorat qilish uchun siz qo'lning orqa tomoniga nafas olishingiz mumkin.
Artikulyatsiya gimnastikasi ham tuzatishning majburiy komponentidir. Qiyinchilik shundaki, har qanday mashqlar mushaklarning ohangini oshirishga olib keladi va psevdobulbar falajli bemorlar uchun bu asosiy patologik alomatlardan biridir. Shuning uchun mashqni taqdim etish usulining modifikatsiyasi qo'llaniladi - artikulyar poza harakatni osonlashtirish maqsadida ko'p marta takrorlanadi. Mashqlar orasidagi pauzalar kuchlanishning refleksli bo'shatilishiga olib keladi.
Shuningdek, bemorlarning umumiy somatik holatining og'irligini hisobga olish kerak, chunki biz qon tomiridan keyingi dastlabki kunlarda odamlar haqida gapiramiz. Ular uchun artikulyar va yuz gimnastikasi katta yukdir. Shuning uchun mashqlar soni cheklangan.
Men quyidagi artikulyatsiya mashqlaridan foydalanaman:
- yonoqlaringizni puflang, havoni ushlab turing, yonoqlaringizni so'ring, pozani tuzating.
- "balon" ni bir yonoqdan ikkinchisiga aylantiring.
- tishlaringizni yalang, jimgina I deb talaffuz qiling.
- lablaringizni naycha bilan cho'zing, jimgina U deb talaffuz qiling.
- muqobil I va U.
- gagging harakatlariga taqlid qilish.
- A E Y tovushlarini chiqaring (disfagiya bo'lsa, bemordan pastki jag'ni zo'riqishini so'raymiz).
- nafas chiqarayotganda A tovushini keskin talaffuz qiling.
- tasodifiy yo'tal.
- chayqalishga taqlid qilish (suvsiz).
- tilingizni bo'shashtiring, tishlang, oldinga va orqaga harakat qiling.
- alveolalarga tegib, tilni yuqori tishlar ustiga ko'taring.
- tilni pastki tishlarning orqasiga tushiring, alveolalarga qarshi turing.
- tilingizni birma-bir yonoqlaringizga qo'ying.
- tilingizni burun va iyagingizga torting. Muqobil.
- lablaringizni tilingiz bilan turli yo'nalishlarda aylana shaklida yalang. Kinestetik hislarni jonlantirish va dastlab ushbu mashqni bajarishni osonlashtirish uchun bemorning lablari yogurt, murabbo va shunga o'xshash moddalar bilan surtiladi.
- "yuzlarni" qiling, ya'ni o'zboshimchalik bilan yuzga turli xil ifodalarni bering, hissiy jihatdan zaryadlang.
Men sizga uzoq, yo'naltirilgan havo oqimini rivojlantirishga imkon beradigan mashqlarga alohida to'xtalib o'taman. Bunday mashqlar juda ko'p, ularni almashtirish va ma'lum bir bemor uchun eng mosini tanlash tavsiya etiladi.
- paxta to'pi ustiga puflash. Yonoqlaringiz shishib ketmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak, ularni kaftlaringiz bilan ozgina bosishingiz mumkin; chiqarilgan havo oqimi bir xil bo'lishi kerak, ya'ni bitta ekshalasyonda to'pga zarba bering.
- peçete yoki qog'oz chizig'iga puflash - bu bemor yotoqda yotgan bo'lsa ham amalga oshirilishi mumkin. Yuzingiz oldida salfetkani ushlab turing, u havo oqimi urilganda burilib ketadi.
- stakandagi suvga somon orqali puflash. Vazifa boshqacha o'rnatilishi mumkin - tekis zarba berish yoki har xil kuch bilan. Stakandagi ko‘pikli suv buni yaqqol ko‘rsatib turibdi. Ushbu mashqda, shuningdek, yonoqlaringizni puflamasliklari va lablaringizni harakatsiz ushlab turishlari uchun kuzatib borishingiz kerak.
- sham yoki zajigalka alangasiga puflash. Biz bemordan shamni tezda o'chirishni yoki olovni chalg'itishi uchun silliq va bir tekis puflashni so'raymiz. Stakandagi ko'pikli suvda bo'lgani kabi, bu juda vizual mashqdir, ya'ni vizual analizator ham ishtirok etadi.
- kichik qog'ozga puflash: mashq mustaqil yuradigan bemorlar bilan amalga oshiriladi - bemor devorga yaqinlashadi, barmog'i bilan og'iz darajasida kichik qog'ozni ushlab turadi va unga puflashni boshlaydi. Barmoqni bo'shatish kerak va qog'oz parchasi havo oqimi bilan devorga o'rnatilishi kerak. Jismoniy mashqlar juda murakkab, shuning uchun birinchi kunlarda bemorlarga taklif etilmaydi. Yana yonoqlaringizni kuzatib boring, shunda ekshalatsiya kuchli, ammo tinch va havo oqimi yo'naltiriladi.
Barcha mashqlar asta-sekin bajariladi. Oson, har biri 5-7 marta. Butun kompleks kuniga 3-4 marta.
Bemorning qarindoshlari (agar mavjud bo'lsa) yuz mashqlarini bajarishga o'rgatishlari kerak, yutish, ovqatlanish usullari, oziq-ovqat turlari va reabilitatsiya choralarining ahamiyati bilan bog'liq mavjud muammolar aniq tushuntirilishi kerak. Men g'amxo'rlik qiluvchilarga bemorning og'iz bo'shlig'ini gigienik tarzda davolashni - og'iz bo'shlig'ini oziq-ovqat qoldiqlaridan tozalash uchun maxsus paxta tayoqchalari, yumshoq tish cho'tkasi yoki shunchaki barmoqqa o'ralgan doka bilan, Hexoral, Tantum Verde kabi antiseptik spreylardan foydalanishni o'rgataman. Bu bemor uchun qarindoshlari tiklanishda faol ishtirok eta boshlaganlarida, shunchaki ularning yonida o'tiribgina qolmay, baxtsiz bemorni yuqori kaloriyali va ko'pincha xavfli ovqatlar - krakerlar, chiplar, pechene, yong'oqlar, qizil ikra, seld balig'i bilan to'ldirish uchun juda muhimdir. , dudlangan kolbasa, gazlangan suv, shirinliklar va boshqalar.
Biz ovqatni bemorning sog'lom tomoniga joylashtirish, og'iz bo'shlig'ini sanitariya qilish, protezlar, ko'zoynaklar va eshitish vositalaridan foydalanish zarurligiga e'tibor qaratamiz.
Men qarindoshlarimga quyidagi eslatmani berishga ishonch hosil qilaman. Biz buni birgalikda ko'rib chiqamiz, tushunarsiz bo'lgan hamma narsani muhokama qilamiz. Shunday qilib, biz bemorga foyda keltiramiz, shuningdek, qarindoshlarning doimiy, bir xil turdagi savollaridan o'zimizni qutqaramiz.
Faqat o'tirgan holda ovqatlaning. Agar o'tirishning iloji bo'lmasa, ko'tarilgan to'shakning bosh uchidan foydalaning.
Ovqatdan keyin 30 daqiqa davomida yotmang.
Ovqatni yaxshilab chaynang, miqdori bir choy qoshiqdan oshmaydi.
Ovqatning mustahkamligi pyuresi bo'lishi kerak. Ovqat issiq yoki xona haroratida bo'lishi kerak. Bug 'kotletlari yoki güveç shaklida bo'tqalar, jele, musslar, go'sht va baliqlarga ruxsat beriladi. Qaynatilgan yoki qovurilgan sabzavotlar pyuresi. Omlet, yumshoq qaynatilgan tuxum. Maydalangan olma. Tvorog, kefir, yogurt, kam yog'li smetana. Gazsiz mineral suv, mevali ichimliklar, shakarsiz kompotlar. Bir vaqtning o'zida yutish uchun suyuqlik miqdori bir choy qoshiqdan oshmaydi. Suyuqlikni og'iz bo'ylab "chaynash", "o'rash" kerak va shundan keyingina yutishga harakat qilish kerak.
Yutish paytida iyakni ko'kragiga bosish kerak. Yutish yaxshiroq sodir bo'ladigan joyni topish uchun boshingizni bir oz o'ngga yoki chapga burishingiz mumkin. Yumayotganingizda tomog'ingizni qo'lingiz bilan yuqoridan pastgacha silash yaxshidir.
Taqiqlangan: non, pirog, pechene, quritilgan mahsulotlar, krakerlar, urug'lar, yong'oqlar, bo'laklarga bo'lingan go'sht, tolali mevalar (tsitrus mevalari), gazlangan ichimliklar, kuchli shirin va kuchli nordon ovqatlar, ziravorlar, yangi va tuzlangan sabzavotlar.
Farenks va yumshoq tanglay mushaklari uchun mashqlar.
- boshingizni orqaga tashlab (suvsiz) chayqalishga taqlid qiling.
- tasodifiy yo'tal.
- burningizni chimchilab, yonoqlaringizni puflang.
- og'zingizni yopiq va ochiq holda esnang.
- suvning kichik qismlarini yutib yuboring - pipetkadan tilga 3 tomchi.
- gagging harakatlariga taqlid qilish.
- og'zingizni keng ochib tilingizni yoying - "tomog'ingizni shifokorga ko'rsating" pozitsiyasi.
- pastki jagni siqib, A E I tovushlarini chiqaring.
- to'satdan, nafas chiqarayotganda, A tovushini talaffuz qiling.
- pastki jagni oldinga surib, Y tovushini tortib oling.
Mashqlar kuniga kamida 3 marta bajarilishi kerak. Har birini 5 martagacha takrorlang.
Esda tutingki, tiklanish uzoq jarayondir, barcha yaxshilanishlar asta-sekin va asta-sekin sodir bo'ladi. Biz sabr qilishimiz kerak.
Omad tilaymiz va sog'lom bo'ling!
Ovozni o'rgatishda disfoniyani engish uchun tavsiya etilgan mashqlar qo'llaniladi. A va E harflaridan boshlab barcha unlilar birma-bir mashq qilinadi. Ovozning burun ohangidan xalos bo'lish uchun pastki ko'krak-dorsal rezonatorni yoqishga urg'u beriladi. Bemorning muskullarini bo'shatish uchun orqa va ko'kragiga uriladi, biz uning ko'kragida tebranish his qilishiga harakat qilamiz.
Va faqat hozir, kamida bir necha kundan so'ng, tovush talaffuzini to'g'rilash uchun sof nutq mashqlari qo'llaniladi. Bundan tashqari, massaj, gimnastika, vokal mashqlari davom etmoqda. Shunday qilib, nuqsonni bartaraf etish etiopatogenetik printsipga muvofiq amalga oshiriladi.
Bundan tashqari, har qanday darsda diqqatni, xotirani, mantiqiy fikrlashni va boshqa yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirishga qaratilgan turli mashqlarni kiritish yaxshidir. Bemorlarga bu juda yoqadi va ijobiy hissiy kayfiyatni yaratadi.
Sinflar shakli haqida bir necha so'z. Do'stona, xotirjam muhitda suhbat sifatida o'tkaziladigan dars bemorni bo'shashtiradi va nutq terapevtiga bemorni vazifani bajarishga olib keladigan turli xil uslubiy usullarni manevr qilish imkonini beradi. Bemor bilan soddalashtirilgan lug'atdan foydalanmasdan gapirishingiz kerak, go'yo u sog'lom.
Darsning davomiyligi daqiqadan daqiqagacha o'zgarib turadi. Mavjud nutq nuqsonlarini tuzatish uchun etarlicha g'ayratli bo'lgan va mutaxassisning barcha tavsiyalari va vazifalarini ongli ravishda bajaradigan nisbatan somatik jihatdan buzilmagan bemorlar bilan to'liq metrajli dars mumkin. Etarli darajada og'ir bo'lmagan bemorlarda, shuningdek og'ir ahvolda bo'lgan bemorlarda kun davomida qisqa, ammo takroriy seanslar tavsiya etiladi.
Insultning o'tkir davrida psevdobulbar dizartriya bilan og'rigan bemorlarda nutqni tiklashning o'ziga xos xususiyatlari to'g'risidagi savolning taqdimotini yakunlab, ijobiy his-tuyg'ular ustida ishlash, bemorning shaxsiyatiga hurmat va sharoitlar yaratish muhimligini ta'kidlamoqchiman. Bemor va nutq terapevti o'rtasidagi munosabatlar bemorning chuqur ishonchiga asoslanadi va hech qachon nutq terapevtining bemorga nafaqat nutqni tiklashda, balki oilada va jamiyatda o'z o'rnini saqlab qolishda yordam berish istagi zaiflashmaydi.
2.2. Nutqning talaffuz tomonini o'rgatish uchun mashqlar
Barqaror eshitish-talaffuz va ritmik-intonatsiya ko'nikmalarini shakllantirish uzoq davom etadigan jarayon, shuning uchun talaffuz ustida ishlash barcha ta'lim bosqichlarida amalga oshirilishi kerak.
Eshitish va talaffuz qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar odatda ikkita katta guruhga bo'linadi:
1. Tinglash uchun mashqlar.
2. Ko`payishdagi mashqlar.
Bu ikki guruh bir-biri bilan chambarchas bog'liq bo'lib, ikkalasi ham eshitish va talaffuz qobiliyatlarini rivojlantirish uchun zarurdir.
Tinglash mashqlari. Tinglashda haqiqiy fonetik mashqlar turlarining soni nisbatan kichik bo'lib, ularning barchasi birinchi navbatda fonetik eshitishni rivojlantirishga va o'rganilgan yoki takrorlanadigan fonema va intonemalarning farqlangan xususiyatlarini aniqlashga qaratilgan.
Tinglash faol bo'lishi kerak, shuning uchun u har doim talabaning ixtiyoriy e'tiborini fonema yoki intonemaning o'ziga xos xususiyatiga qaratadigan vazifa bilan birga bo'lishi kerak.
Mashqlar quloq orqali va grafik yordam yordamida bajarilishi mumkin.
Birinchi mashqlarga misol sifatida quyidagi vazifalarni berish mumkin:
Bir qator tovushlarni / so'zlarni tinglang, ovozni eshitganingizda qo'lingizni ko'taring [...]; juft tovushlarni tinglang va juftlikning ikkala tovushi bir xil bo'lganda qo'lingizni ko'taring; gapni tinglang va undagi [...] tovushining necha marta kelishini ayting.
Ijro qilish mashqlari. O'quvchilarning o'z talaffuz ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan ushbu mashqlar guruhining samaradorligi, agar takrorlashdan oldin, yangi material o'rgatilayotganligidan yoki ilgari o'rganilgan materialning takrorlanishidan qat'i nazar, namunani tinglash orqali sezilarli darajada oshadi.
Ushbu mashqlar uchun material alohida tovushlar, bo'g'inlar, so'zlar, iboralar va jumlalardir. Ular tashkil etilishi mumkin:
Analogiya tamoyiliga asoslangan (barcha misollar bir xil xususiyatni o'z ichiga oladi).
Qarama-qarshilik tamoyiliga ko'ra (misollar qandaydir xususiyatga qarama-qarshi bo'lgan tarzda tanlangan).
Yoki ular istalgan tartibda beriladi.
Birinchi ikkita holatda mashqlar o'quv funktsiyasini bajaradi, oxirgisi esa - asosan nazorat qiladi.
Quloq tomonidan bajariladigan vazifalarga misollar:
O'qituvchidan keyin (belgi ko'rsatilgan) e'tibor berib, tovushlar / bo'g'inlar / so'zlar / iboralar / jumlalarni talaffuz qilish;
tovushni o'z ichiga olgan so'zlarni eslab qolish [...]; gapni takrorlang, unga o'qituvchi taklif qilgan so'zni qo'shing.
O‘quvchilarning talaffuzini almashtirish, saqlash va takomillashtirish bo‘yicha maxsus mashqlar bilan bir qatorda, til burmalari, qofiyalar, she’rlar, dialoglar, nasr parchalarini yodlash va darslikdan o‘rganilgan matn qismlarini ovoz chiqarib o‘qishdan keng foydalaniladi. Ushbu turdagi ishlar ikkita maqsadni ko'zlaydi: birinchidan, talaffuzning maksimal to'g'riligiga va ikkinchidan, uning ravonligiga erishish.
Shunga ko'ra, ishning ikki bosqichi ajratiladi.
Birinchi bosqichda matn o‘qituvchi rahbarligida yodlanadi, natijada o‘quvchilar to‘g‘ri o‘qiganligi uchun baho oladilar. Shundan keyingina o'rganilgan matndan she'r/suhbat/parchani o'qishni tezlashtirishga qaratilgan ishning ikkinchi bosqichi boshlanadi: talabadan nafaqat to'g'ri talaffuz qilish, balki ravon ham talab qilinadi.
Yuqorida sanab o'tilgan mashqlar va shunga o'xshash mashqlar barcha ta'lim bosqichlarida qo'llaniladi, garchi ularning maqsadi biroz boshqacha bo'lsa-da: dastlabki bosqichda ularning maqsadi eshitish va talaffuz qobiliyatlarini rivojlantirish; o'rta va yuqori darajalarda ular xatolarning oldini olishga qaratilgan. Shuning uchun ular yangi til materialini o'zlashtirishda, og'zaki nutqda tegishli mashqlardan oldin va matnlarni o'qishdan oldin bajarilishi kerak.
Xuddi shu maqsadlarda, har bir darsning boshida, o'qituvchi kelgusi darsdan eng fonetik jihatdan qiyin materialni o'z ichiga olgan fonetik mashqlarni bajarish tavsiya etiladi: u yoki bu ritmik-intonatsion model, bir guruh. tovushlar va hokazo.Mashq yuqoridagi turdagi 1-2 ta topshiriqni o‘z ichiga olishi mumkin, ular talaba va xor tomonidan va navbat bilan bajariladi.
Har xil turdagi jumlalarda ritmik va intonatsiya ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan mashqlar: so'roq, buyruq, murakkab va murakkab jumlalar.
Talaba nutqining to'g'riligini baholashda fonetik va fonologik xatolarni farqlash kerak. Birinchisi ovoz sifatini buzadi, lekin bayonotning ma'nosini buzmaydi; ikkinchisi bayonotning mazmunini buzadi va shu bilan nutqni suhbatdoshga tushunarsiz qiladi. Qabul qilingan taxminlarga ko'ra, talaba nutqida birinchi turdagi xatolarning mavjudligiga yo'l qo'yiladi va javobni baholashda hisobga olinmaydi, fonologik xatolar esa nutqning to'g'riligini buzish sifatida baholanadi.
I.L.Bim fonetik mashqlarni moddiy tashkilot darajalariga ko‘ra farqlash mumkinligini aytadi; aynan:
1. Ayrim tovushlar darajasidagi mashqlar.
Vazifa: ajratilgan tovushlarni talaffuz qilishni mashq qilish, masalan, Hört zu und sprecht nach kabi mashqlarda. Beachtet...(nimaga e'tibor berish kerakligini ko'rsatadi): a, e, i, o, u - aus bist du!
2. Tovush birikmalari darajasidagi mashqlar.
Vazifa: "palatalizatsiya va boshqalarni oldini olish. Vazifa 1-banddagi kabi shakllantirilishi mumkin:
Didi-dada-dede-dudu; didl-dadl-dumm-dumm; li-li, le-le, la-la, lo-lo, lu-lu va boshqalar.
3. So‘z darajasidagi mashqlar.
Vazifa: fonemik ongni rivojlantirishni mashq qilish, masalan: Hort zu und sprecht nur die Worter mit nach:
Liegen - afsonaviy; Yolg'on - lesen; sehen - sieht; ihr-er va boshqalar.
Bu oddiy, hosila va murakkab so'zlardagi stress bo'yicha mashqlarni o'z ichiga oladi.
4. Frazalar darajasidagi mashqlar. Vazifa: qattiq hujumni mashq qilish. 1-banddagi kabi vazifa:
Ich auch; aus bist du; ich heibe; auch du; das ist va boshqalar. Alohida ahamiyatga ega iboraning intonatsion dizayni ustida ishlash, masalan:
Hört zu und sprecht nach. Makt keine Pauzen in der Mitte: In der Schule; in der Classe; auf dem Tisch va boshqalar.
"Fonetik mashqlar boshlang'ich sinf o'quvchilarida chet tilini o'rgatishda talaffuz ko'nikmalarini rivojlantirish vositasi sifatida" ishi haqida ma'lumot
Nutq va o'qish va ichki nutqning rivojlanishi tashqi nutqning psixofiziologik asosi sifatida. II-BOB.FONETIK MASHQLAR YOJDIK MAKTAB O‘QUVCHILARINDA TALAFUZ KO‘NATLARINI SHAKLLANTIRISH VAROITI 2.1 Kichik yoshdagi maktab o‘quvchilari uchun nemis tili darslarida fonetik mashqlarning roli va o‘rni.
Belgorod viloyati ma'muriyatining ta'lim va fan bo'limi Alekseevsk pedagogika kolleji "O'rta maktabda boshlang'ich bosqichda chet tillarini o'rgatish jarayonida o'qishning roli. ” Bashkireva Elena Ivanovna Mutaxassisligi: 0303 Chet tili kursi 5, 50-guruh Nazoratchi: Gembar...
Ishlar. Biroq, qoida tariqasida, musiqiy asarlar parcha-parcha, tizimsiz qo'llaniladi va shuning uchun an'anaviy foydalanish shaklida chet tilini o'qitishning to'laqonli vositasi sifatida qabul qilinishi mumkin emas. Ko'p hollarda qo'shiq bilan ishlash matnni o'qish, notanish so'z va iboralarni tarjima qilish va ularni daftarga yozish, qo'shiqni tinglash va uni ijro etish bilan bog'liq. By...
1-sinfda boshlanadi. X-XI sinflarda integral modulli kurslar va alohida fanlarni chet tilida o‘qitish joriy etilgan. I-XI sinflarda chet tilini o‘rganish uchun kamida 46 soat ajratilgan. Ko'rinib turibdiki, ushbu modellarning har birida qo'shimcha materiallardan, masalan, Internet-axborot resurslaridan foydalanish imkoniyatlari har xil. Biroq, har bir turdagi talabalar ...