Dysgraphia ในเด็ก ควรทำแบบฝึกหัดอะไรบ้าง dysgraphia ในเด็กคืออะไรและจะจัดการกับมันอย่างไร วิธีการที่มีประสิทธิภาพในการแก้ไข dysgraphia
![Dysgraphia ในเด็ก ควรทำแบบฝึกหัดอะไรบ้าง dysgraphia ในเด็กคืออะไรและจะจัดการกับมันอย่างไร วิธีการที่มีประสิทธิภาพในการแก้ไข dysgraphia](https://i1.wp.com/detki-pogodki.ru/wp-content/uploads/2017/06/CHto-takoe-disgrafiya.jpg)
เมื่อโรงเรียนเริ่ม นักเรียนบางคนจะมีความผิดปกติด้านการบำบัดการพูดโดยเฉพาะ ซึ่งก็คือ dysgraphia เด็กที่เป็นโรคนี้มักเขียนผิดหลายครั้งและเขียนช้ามากและเลอะเทอะ ในขณะเดียวกันเขาก็ไม่มีปัญหาทางสติปัญญาเป็นพิเศษ
dysgraphia ปรากฏตัวอย่างไรในนักเรียนระดับประถม 1 และจะรับมือกับปรากฏการณ์ทางพยาธิวิทยานี้ได้อย่างไร? คำถามเหล่านี้มีความสำคัญ เพราะหากไม่ปฏิบัติตามมาตรการที่จำเป็นทั้งหมด นักเรียนจะค่อยๆ กลายเป็นคนนอกรีตและเป็นผู้แพ้
พยาธิวิทยาการบำบัดด้วยคำพูดนี้เป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการละเมิดฟังก์ชันการเขียนในท้องถิ่นหรือโดยสมบูรณ์ซึ่งเกี่ยวข้องกับการก่อตัวของกระบวนการและกลไกที่ไม่เพียงพอซึ่งรับผิดชอบในการดำเนินการและควบคุมกิจกรรมการเขียน
บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเรียนรู้เกี่ยวกับความยากลำบากในการเขียนในระดับประถมศึกษาเมื่อเริ่มต้นการสอนทักษะนี้แบบกำหนดเป้าหมาย พบข้อผิดพลาดต่างๆ ในสมุดลอกเลียนแบบและสมุดบันทึกสำหรับเด็ก: การแทนที่ตัวอักษร ("z" แทน "s", "b" แทน "p"), การเพิ่มพิเศษและละเว้นตัวอักษรที่จำเป็น, การสะกดคำด้วยกันและสร้างพยางค์ไม่ถูกต้อง
เมื่อพิจารณาถึงข้อผิดพลาดของเด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกาย เราสามารถสรุปได้ว่าเขาไม่รู้หนังสือหรือเกียจคร้าน แต่ปัญหานั้นอยู่ลึกกว่านั้นมาก ตัวอย่างเช่นเปรียบเทียบคำว่า "sunny" - "solechnye" และ "sunny" - "sunny" ในตัวอย่างนี้ ความแตกต่างระหว่าง dysgraphia (ตัวอย่างแรก) และความรู้ที่ไม่ดีเกี่ยวกับกฎเกณฑ์ของภาษานั้นเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษ
นอกจากนี้ เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายมักจะเขียนช้า อ่านไม่ออก และไม่สม่ำเสมอ แม้ว่าพวกเขาจะพยายามอย่างมากที่จะตามเพื่อนร่วมชั้นที่คล่องแคล่วมากกว่าก็ตาม ความล้มเหลวอย่างต่อเนื่องซึ่งแสดงออกด้วยความไม่พอใจของครูและความกังวลของตนเองเกี่ยวกับบันทึกของครูในสมุดบันทึก ส่งผลให้ความนับถือตนเองลดลง
ผู้เชี่ยวชาญยังทราบด้วยว่า dysgraphia ส่วนใหญ่มักจะ "จับมือกัน" กับ g ซึ่งเป็นภาวะทางพยาธิวิทยาซึ่งมีการวินิจฉัยปัญหาร้ายแรงในการอ่าน ทั้งหมดนี้ลดคุณภาพการเรียนรู้และการรับรู้ความรู้ใหม่ของเด็กลงอย่างมาก
ประเภทของ dysgraphia และอาการหลัก
การละเมิดกิจกรรมการเขียนมีหลายประเภท
- dysgraphia ข้อต่ออะคูสติก เด็กไม่สามารถออกเสียงเสียงได้อย่างถูกต้องดังนั้นเมื่อออกเสียงจึงเขียนตัวอักษรไม่ถูกต้อง การบำบัดโรคนี้เกี่ยวข้องกับการสร้างเสียง
- อะคูสติก ข้อผิดพลาดในการเขียนเกิดขึ้นเนื่องจากปัญหาเกี่ยวกับการได้ยินสัทศาสตร์ เด็กไม่ได้แยกแยะเสียงที่มีเสียงคล้ายกัน: d-t, z-s, sh-s, zh-z ทั้งหมดนี้ไม่สามารถส่งผลกระทบต่องานเขียนได้
- ออปติคัล เนื่องจากการรับรู้ภาพและอวกาศที่ไม่เป็นรูปแบบเด็กจึงเขียนตัวอักษรไม่ถูกต้อง: "กระจก" ไม่สมบูรณ์ดึงรายละเอียดที่ไม่จำเป็นแทนที่ตัวอักษรที่มีลักษณะกราฟิกคล้ายกัน
- เนื่องจากมีการละเมิดการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ เด็กข้ามหรือพูดซ้ำคำ องค์ประกอบพยางค์และตัวอักษร สร้างความสับสนให้กับคำนำหน้าและคำสันธาน เขียนคำร่วมกันที่ควรเขียนแยกกัน และในทางกลับกัน
- ไม่ถูกหลักไวยากรณ์ เด็กเปลี่ยนคำไม่ถูกต้องตามกรณี ตัวเลข และเพศ ตัวอย่างเช่น "แมวแสนสวย" "พระอาทิตย์ที่สดใส" ความผิดปกติดังกล่าวมักพบในเด็กที่เติบโตมาในครอบครัวที่พูดได้สองภาษา
ในสถานการณ์ที่ยากลำบากเป็นพิเศษ เด็กอาจมีภาวะ dysgraphia หลายประเภทรวมกัน นอกจากนี้พยาธิวิทยานี้มักเกิดขึ้นกับภูมิหลังของความผิดปกติของการบำบัดคำพูดอื่น ๆ
สาเหตุของพยาธิวิทยา
โรค dysgraphic มาจากไหน? จนถึงขณะนี้ยังไม่มีการสร้างปัจจัยที่ทำให้เกิดโรคที่แน่นอนและกลไกการพัฒนาความผิดปกติยังไม่ได้รับการศึกษาอย่างครบถ้วน นักวิทยาศาสตร์หลายคนคิดว่าพันธุกรรมเป็นสาเหตุหลักของภาวะ dysgraphia เมื่อมีความล่าช้าในการเจริญเติบโตของส่วนใดส่วนหนึ่งของสมองและการพัฒนาการทำงานของจิต
อ่านเพิ่มเติม: การก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องในเด็ก: คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง
นอกจากนี้ปัจจัยก่อโรคอื่น ๆ อาจนำไปสู่การหยุดชะงักของกิจกรรมการเขียน
- โรคทางร่างกายในระยะยาวซึ่งส่งผลให้การทำงานของสมองด้อยพัฒนา โดยเฉพาะแผนกที่รับผิดชอบด้านการเขียนและการอ่าน
- ความเสียหายต่อเปลือกสมองซึ่งเกิดขึ้นในช่วงต่าง ๆ ของการสร้างเซลล์สมองในวัยเด็ก (ในมดลูกและทารกแรกเกิด) อันเป็นผลมาจากปัญหาต่าง ๆ เช่น:
- ความอดอยากของออกซิเจนในทารกในครรภ์
- ภาวะขาดอากาศหายใจ;
- โรคเรื้อรังของมารดา
- การบาดเจ็บระหว่างคลอดบุตร
- โรคติดเชื้อของเด็ก
- เยื่อหุ้มสมองอักเสบ
- ปัจจัยที่มีลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาซึ่งมีการเน้นเป็นพิเศษ:
- การออกเสียงเสียงที่ไม่ชัดเจนโดยผู้ปกครองเอง
- การใช้สองภาษาในครอบครัว
- กีดกันการพูด;
- ขาดความสนใจต่อพัฒนาการของเด็ก
- ความหลงใหลในวิธีการศึกษาเบื้องต้น
ในเด็กโต อาการผิดปกติของกราฟอาจเป็นผลมาจากการบาดเจ็บที่สมองอย่างรุนแรง เนื้องอกในสมอง หรือการผ่าตัดทางระบบประสาท
การแก้ไขความผิดปกติ
เด็กที่มีความผิดปกติในการเขียนจำเป็นต้องได้รับการสนับสนุนจากนักบำบัดและนักบำบัดการพูด ความช่วยเหลือตามปกติของครูที่พยายามปลูกฝังการรู้หนังสือให้กับนักเรียนที่กำลังดิ้นรนนั้นไม่เพียงพอ
หลักสูตรการเรียนราชทัณฑ์จะถูกจัดทำขึ้นหลังจากพิจารณาประเภทของ dysgraphia และความรุนแรงของความผิดปกติของการบำบัดด้วยคำพูด งานของนักข้อบกพร่องช่วยให้คุณ:
- ขจัดข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียงและสัทศาสตร์
- เพิ่มคำศัพท์
- ปรับปรุงด้านไวยากรณ์ของกระบวนการพูด
- สร้างคำพูดที่สอดคล้องกัน
- พัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์
- ปรับปรุงการรับรู้สัทศาสตร์และเชิงพื้นที่
- ปรับปรุงกระบวนการรับรู้
ทักษะที่ได้รับระหว่างงานราชทัณฑ์จะรวมเข้าด้วยกันด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดข้อเขียน นอกจากนักบำบัดการพูดแล้ว เด็ก ๆ จะต้องแสดงให้นักประสาทวิทยาเห็นเพื่อดูว่ามีรอยโรคในสมองจากการทำงานและอินทรีย์ต่างๆ อยู่หรือไม่ หากตรวจพบ แพทย์จะสั่งยา ขั้นตอนกายภาพบำบัด การออกกำลังกาย และมาตรการอื่นๆ ที่เหมาะสม
Dysgraphia และ Dyslexia เป็นโรคที่ค่อนข้างร้ายแรง ท้ายที่สุดแล้วความผิดปกตินี้เกิดขึ้นที่ระดับระบบประสาทซึ่งนำไปสู่ปัญหาไม่เพียง แต่ในการพูดและการเขียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ ผลการเรียน ฯลฯ ดังนั้นโรคทั้งสองนี้จึงต้องมีวิธีการรักษาที่มีความสามารถมาก
ไม่ว่าในกรณีใด เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคหนึ่งในสองโรคนี้ หรือแม้แต่แสดงด้วยรูปลักษณ์ภายนอกว่าเขาด้อยกว่าก็ตาม ท้ายที่สุดแล้วความมั่นใจในตนเองคือกุญแจสู่ความสำเร็จ
Dysgraphia
Dysgraphia แปลจากภาษากรีกแปลว่า "ฉันไม่เขียน/วาดรูป" แพทย์ให้คำจำกัดความโรคนี้ว่าไม่สามารถเชี่ยวชาญการเขียนโดยอิงกับภูมิหลังของสติปัญญาที่พัฒนาตามปกติ เมื่อบุคคลมี dysgraphia การเขียนตามหลักสัทศาสตร์จะบกพร่อง สิ่งนี้แสดงให้เห็นข้อผิดพลาดจำนวนมากที่ทำให้เสียงผิดเพี้ยน
ตามกฎแล้ว dysgraphia ไม่ได้มาเพียงลำพัง เมื่อเทียบกับพื้นหลังแล้วยังมีความผิดปกติของการพูดด้วยวาจาและปัญหาเกี่ยวกับการทำงานทางจิตอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับว่าส่วนใดของระบบประสาทที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะ
Dysgraphia สามารถวินิจฉัยได้โดยใช้การทดสอบพิเศษ ตามกฎแล้วจะมีการเสนอคำสั่งและการเขียนข้อความซ้ำซ้ำซากเช่นนี้ เป็นการศึกษาที่ช่วยให้สามารถกำหนดระดับความผิดปกติได้อย่างแม่นยำที่สุด
ผลข้างเคียงของ dysgraphia อาจเกิดจากการที่บุคคลปฏิเสธที่จะเขียนโดยสิ้นเชิง ตัวอย่างเช่น เด็กเริ่มปฏิเสธที่จะไปโรงเรียน ผู้ใหญ่เปลี่ยนไปใช้แรงงานที่ไม่จำเป็นต้องเขียน
การรักษา dysgraphia ควรครอบคลุม และความสำเร็จของการรักษาโดยตรงขึ้นอยู่กับว่าผู้ป่วยและผู้เชี่ยวชาญในการรักษามีปฏิสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิดและมีประสิทธิผลเพียงใด นักบำบัดการพูดและนักจิตวิทยารักษาโรค dysgraphia ประเภทต่างๆ โดยธรรมชาติแล้วขอแนะนำให้เลือกไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญคนแรกที่คุณพบ แต่ควรเลือกผู้ที่ทำงานร่วมกับผู้ป่วยดังกล่าวมาเป็นเวลานาน นอกจากการแก้ไขการเขียนแล้ว คุณจะต้องพัฒนาความจำ เพิ่มสมาธิ ฯลฯ
ควรจำไว้ว่า dysgraphia ไม่ใช่โทษประหารชีวิต ความปรารถนาที่จะกำจัดมันและความเพียรช่วยกำจัดพยาธิสภาพดังกล่าวไปตลอดกาลและไร้ร่องรอย
โรคดิสเล็กเซีย
Dyslexia แปลจากภาษากรีกเดียวกัน แปลว่า "ไม่สามารถพูดได้อย่างถูกต้อง" โรคนี้เป็นการละเมิดการจับคู่เสียงของมนุษย์ซึ่งแสดงออกมาด้วยข้อผิดพลาดในการอ่านและได้มาเนื่องจากความผิดปกติหรือยังไม่บรรลุนิติภาวะของระบบประสาท
Dyslexia ถูกกำหนดไว้ค่อนข้างง่าย คนไม่เรียนอักษรเพราะว่า... ไม่มีการเชื่อมโยงในสมองของเขาระหว่างพวกเขากับเสียงที่พวกมันสอดคล้องกัน อาจมีความสับสนและการแทนที่ด้วยเสียงที่ใกล้เคียงจากมุมมองของสัทศาสตร์ ฯลฯ นอกจากนี้ ผู้ป่วยที่มีความบกพร่องในการอ่านจะระบุตัวอักษรที่มีลักษณะคล้ายกันแบบกราฟิกด้วย
บ่อยครั้งที่ดิสเล็กเซียแสดงออกในการละเมิดขั้นตอนการอ่าน: ข้อผิดพลาดซ้ำ ๆ ตลอดเวลาลิ้นหลุดอย่างต่อเนื่อง บุคคลอาจใช้หรือออกเสียงคำนำหน้า คำลงท้าย คำต่อท้าย ฯลฯ ไม่ถูกต้อง
แต่ถึงกระนั้น การวินิจฉัยโรคดิสเล็กเซียก็ค่อนข้างยาก เมื่อต้องการทำเช่นนี้ มีการทดสอบต่างๆ มากมายเพื่อศึกษาลำดับการอ่าน โดยมีการเปรียบเทียบแบบขนานกับการทดสอบอื่นๆ
โรคดิสเล็กเซียไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยตัวเอง ดังนั้นจึงต้องได้รับการปฏิบัติเพื่อขจัดปัญหาในการสื่อสารของบุคคล การรักษาทางพยาธิวิทยานี้มักจะซับซ้อน มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกอบรมการทำงานขององค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของปัญหา เป็นทางเลือก บางครั้งมีการใช้เทคนิคเพื่อรวมฟังก์ชันเหล่านี้เป็นกลไกการชดเชย
โปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพประกอบด้วยทักษะการควบคุมเสียง การพัฒนาคำศัพท์และความคล่องแคล่ว รวมถึงหน่วยเสียง โดยปกติแล้ว ในฐานะโปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพ ผู้ป่วยที่มีความบกพร่องในการอ่านจะได้รับการเสนอให้อ่าน เขียน และอภิปรายการข้อมูลที่ได้รับ ตามธรรมชาติภายใต้การดูแลของแพทย์ นักประสาทวิทยา นักบำบัดการพูด และนักจิตวิทยา ควรมีส่วนร่วมในการรักษา
ในระหว่างการศึกษาทางสถิติที่จัดทำโดยศูนย์จิตวิทยาและการสอน "สุขภาพ" ในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กในปี 2543 ปรากฎว่าในโรงเรียนปกตินักเรียนประมาณ 37% ต้องทนทุกข์ทรมานจากภาวะ dysgraphia และในโรงยิม - เด็กประมาณ 20% ผู้อำนวยการโรงเรียนมัธยมหมายเลข 2552 มอสโก D.M. Gessler ในรายงานสาธารณะของเขาสำหรับปีการศึกษา 2009/10 ระบุว่า dysgraphia ถูกระบุในนักเรียน 67% บทความนี้จะกล่าวถึงวิธีการระบุและวิธีที่สามารถใช้เพื่อแก้ไข dysgraphia ในเด็กได้
Dysgraphia (จากภาษากรีก dis - คำนำหน้าหมายถึงความผิดปกติของกราฟโฟ - การเขียน) เป็นความผิดปกติของการเขียนที่มาพร้อมกับการแทนที่ตัวอักษรการละเว้นการจัดเรียงตัวอักษรและพยางค์ใหม่การรวมคำที่เกิดจากการละเมิดระบบคำพูดโดยรวม .
Dysgraphia แสดงออกด้วยข้อผิดพลาดในการเขียนอย่างต่อเนื่องและโดยทั่วไปซึ่งเด็กทำซ้ำอยู่ตลอดเวลา
dysgraphia แสดงออกในเด็กอย่างไร: ประเภทของความผิดปกติและอาการ
ตารางที่ 1 ประเภทของ dysgraphia ในเด็ก
ประเภทของ dysgraphia | ลักษณะของเด็กที่มี dysgraphia ประเภทนี้ |
อะคูสติก | dysgraphia อะคูสติกเกิดขึ้นเนื่องจากความผิดปกติในการพัฒนาของการได้ยินสัทศาสตร์ ด้วยความผิดปกตินี้ การแยกเสียงของเด็กจากเสียงพูดแบบปิดไม่ชัดเจน ฟังก์ชั่นการเขียนที่บกพร่องเนื่องจากการด้อยพัฒนาของการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์นั้นแสดงออกมาในการแทนที่เสียงหรือตัวอักษรที่มีความคล้ายคลึงกันทางข้อต่อและเสียง ด้วย dysgraphia อะคูสติกหน่วยเสียงต่าง ๆ จะถูกผสม: พยัญชนะเปล่งเสียงและพยัญชนะที่ไม่มีเสียงคู่ (b-p), เสียงฟู่และผิวปาก (z-zh, s-sh), สระริมฝีปาก (e-u, o-u), สระของตัวเลขที่ 1 และ 2 (o -ё , a-ya, s-i), โซโนแรนต์ (r-l), affricates (h-c), back-lingual (g-k-x)การผสมหน่วยเสียงเกิดขึ้นทั้งระหว่างกันและกับส่วนประกอบใด ๆ ความผิดปกติทางเสียงยังส่งผลต่อความนุ่มนวลของพยัญชนะในการพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรอีกด้วย ตัวอย่างเช่น: รัก - รัก, โกหก - เลีย |
เครื่องยนต์ | Motor dysgraphia แสดงออกด้วยความยากลำบากในการขยับมือขณะเขียนนอกจากนี้ การเชื่อมต่อระหว่างเสียงและภาพยนต์ของคำและภาพก็หยุดชะงัก ส่งผลให้การเขียนเป็นตะคริวอาจเกิดขึ้นได้ โดยการเคลื่อนไหวของมือจะเปลี่ยนไป ส่งผลให้เกิดการรบกวนในการเขียน ในเวลาเดียวกัน มือยังคงรักษาความสามารถในการดำเนินการอื่น ๆ ได้ หากคุณแก้ไขอาการอย่างครอบคลุมก็สามารถกำจัดปัญหานี้ได้ |
ออปติคัล | dysgraphia ประเภทนี้เกิดจากการทำงานของการมองเห็นและอวกาศที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง เด็กแสดงการสะกดตัวอักษรที่ไม่ถูกต้อง ได้แก่ การสะกดแบบสะท้อนตัวอักษร การเขียนตัวอักษร การเขียนองค์ประกอบที่ไม่จำเป็น การผสมและการแทนที่ตัวอักษรที่มีลักษณะกราฟิกคล้ายกันส่วนใหญ่มักจะมีการผสมตัวอักษรที่คล้ายกัน (t-p, i-sh) หรือตัวอักษรที่ประกอบด้วยองค์ประกอบเดียวกัน แต่อยู่ในช่องว่างต่างกัน (e-s) การเขียนกระจกจากซ้ายไปขวายังสามารถเกิดขึ้นได้กับคนถนัดซ้ายที่มีความเสียหายต่อสมองตามธรรมชาติ Optical dysgraphia แบ่งออกเป็นวาจาและตัวอักษร
dysgraphia ทางวาจา ปรากฏจากการบิดเบี้ยวของตัวอักษรเมื่อเขียน ผสม และบิดเบี้ยว แทนที่ตัวอักษรที่มีลักษณะกราฟิกคล้ายกัน นอกจากนี้ยังมีอิทธิพลเชิงบริบทของตัวอักษรข้างเคียงต่อการสร้างตัวอักษรอีกด้วย ในเวลาเดียวกันก็ยังคงรักษาการสร้างสำเนาตัวอักษรที่แยกออกมา ที่ dysgraphia แท้จริงเด็กก็มีความยากลำบากเกิดขึ้นในการสร้างตัวอักษรที่แยกออกมา |
เหตุใด dysgraphia จึงเกิดขึ้นในเด็ก?
- พันธุกรรม บ่อยครั้งที่เด็กที่มี dysgraphia สืบทอดมาจากพ่อแม่ในเชิงคุณภาพที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของสมองในบางพื้นที่ซึ่งสามารถแสดงออกได้ในการพัฒนาหน้าที่บางอย่างล่าช้า
- เมื่อเกิดปัญหาเช่น dysgraphia สิ่งเหล่านี้จะมีบทบาท เหตุผลในการทำงาน เนื่องจากมีความล่าช้าในการพัฒนาคำพูดและดิสเล็กเซีย ซึ่งรวมถึงโรคทางร่างกายในระยะยาว
- อีกสาเหตุของ dysgraphia อาจเป็นได้ สมองเสียหายหรือด้อยพัฒนา
. ความผิดปกติดังกล่าวอาจเกิดขึ้นในช่วงก่อนคลอด หลังคลอด และคลอด อันเป็นผลมาจากปัญหาดังต่อไปนี้:
- พยาธิสภาพในระหว่างตั้งครรภ์
- ภาวะขาดอากาศหายใจ;
- การติดเชื้อ;
- เยื่อหุ้มสมองอักเสบ;
- โรคทางร่างกายที่รุนแรงอันเป็นผลมาจากระบบประสาทของเด็กหมดลง
- ถ้าจะพูดถึง ปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยา
ซึ่งสามารถกระตุ้นให้เกิด dysgraphia ซึ่งรวมถึง:
- คำพูดที่ไม่ถูกต้องหรือไม่ชัดเจนของผู้อื่น
- การใช้สองภาษาในครอบครัว
- การขาดการติดต่อทางคำพูด;
- ทัศนคติที่ไม่ตั้งใจของผู้ใหญ่ต่อคำพูดของเด็ก
- การฝึกอบรมการอ่านออกเขียนได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ในกรณีที่เด็กไม่มีการเตรียมจิตใจ
วิธีการวินิจฉัย dysgraphia: การตรวจกับแพทย์และการทดสอบที่บ้าน
หากคุณสงสัยว่ามีภาวะ dysgraphia คุณควรได้รับการตรวจโดยจักษุแพทย์ นักประสาทวิทยา และแพทย์หู คอ จมูก นักบำบัดการพูดจะช่วยกำหนดระดับการพัฒนาฟังก์ชั่นการพูด สิ่งสำคัญคือต้องค้นหาว่าการสะกดคำและตัวอักษรไม่ถูกต้องนั้นเป็น dysgraphia หรือเป็นเพียงการเพิกเฉยต่อกฎการสะกดคำ
ในระหว่างการตรวจเด็ก dysgraphia พวกเขาตรวจสอบ:
- การพัฒนาคำพูดในช่องปาก . เมื่อตรวจสอบเด็กเพื่อหา dysgraphia สิ่งสำคัญมากคือต้องคำนึงถึงสิ่งต่อไปนี้: ความแตกต่างการสังเคราะห์และการวิเคราะห์สัทศาสตร์คุณสมบัติของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดและคำศัพท์
- คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร เมื่อศึกษาคำพูดด้วยวาจาครบถ้วนแล้ว คุณก็สามารถเริ่มศึกษาคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรได้ งานเขียนของเด็กได้รับการวิเคราะห์และศึกษา เด็กจะต้องทำงานที่ประกอบด้วยหลายขั้นตอน: การเขียนข้อความใหม่ (พิมพ์และเขียนด้วยลายมือ), การเขียนตามคำบอก, อธิบายรูปภาพ, การอ่านคำตามตัวอักษรและพยางค์
- การได้ยิน การมองเห็น ระบบประสาทส่วนกลาง เพื่อค้นหาสาเหตุของ dysgraphia ในเด็ก จะมีการทดสอบการได้ยิน การมองเห็น และสถานะของระบบประสาทส่วนกลาง
- สถานะของทักษะการใช้มือและการพูดโครงสร้างของอุปกรณ์ข้อต่อ
เทคนิคที่มีประสิทธิภาพในการทำงานกับเด็กที่มีความบกพร่องทางการเขียน
มีวิธีการที่มีประสิทธิภาพหลายวิธีในการแก้ไขภาวะ dysgaphia ในเด็กวัยประถมศึกษา:
- โครงร่างคำเด็กจะได้รับรูปภาพที่แสดงวัตถุและแผนภาพของคำ นักเรียนต้องตั้งชื่อวัตถุ ตามด้วยเสียงของคำทั้งหมดตามลำดับ หลังจากนี้แต่ละเสียงจะต้องสัมพันธ์กับตัวอักษรและต้องเขียนคำ
- การรู้จำเสียงและตัวอักษร เทคนิคนี้ประกอบด้วยหลายรูปแบบ:
- การเขียนจดหมายจำนวนมากลงในสมุดบันทึก
- ขีดเส้นใต้คำที่มีเสียงเฉพาะแล้วเขียนลงในสมุดบันทึก
- ค้นหาตัวอักษรที่ต้องการในคำ ประโยค ข้อความ และขีดฆ่า
- เลือกภาพที่ต้องการซึ่งมีชื่อเสียงที่กำลังฝึกอยู่
- เทคนิคเอบบีเฮาส์ . เด็กจะได้คำศัพท์ที่ฝึกมาแล้วแต่ตัวอักษรหายไป หน้าที่ของเด็กคือการใส่ตัวอักษรที่หายไป อ่านและจดบันทึก
- กับ ความสัมพันธ์ระหว่างตัวอักษรขึ้นต้นกับรูปภาพและคำ เด็กเองเลือกคำ (คำ) และรูปภาพ (รูปภาพ) สำหรับเสียงเฉพาะที่กำหนดให้เขาซึ่งเขาจะต้องระบุด้วยตัวอักษร
- การวิเคราะห์ตัวอักษรเสียง . เด็กจะได้รับรูปภาพ เขาจะต้องตั้งชื่อวัตถุที่ปรากฎบนนั้นและจดคำเน้นย้ำกำหนดจำนวนพยางค์ในคำนี้และตั้งชื่อ แต่ละพยางค์ในคำจะต้องคั่นด้วยเครื่องหมายขีดกลาง หลังจากนั้นเด็กจะต้องตั้งชื่อเสียงทั้งหมดของคำตามลำดับและทำเครื่องหมายด้วยสีที่เหมาะสม ต้องเน้นพยัญชนะในคำ - เสียงบางมีบรรทัดเดียว, เสียงทื่อมีบรรทัดคู่ หลังจากนั้นเด็กจะต้องเปรียบเทียบจำนวนตัวอักษรและเสียงในคำนั้น
- วิธีการเชิงโครงสร้าง . นักเรียนจะต้องกำหนดจำนวนสระและพยัญชนะในคำที่กำหนด สิ่งนี้จะต้องทำตามลำดับ หลังจากนั้นเด็กจะวาดไดอะแกรมของคำขึ้นมา: สระจะถูกระบุด้วยวงกลมรูปร่าง, พยัญชนะจะถูกแรเงา เป็นการดีกว่าที่จะเริ่มต้นด้วยคำพยางค์เดียวที่ไม่มีพยัญชนะและค่อยๆ ทำให้งานซับซ้อนขึ้น
- แก้ไขข้อผิดพลาด. เด็กได้รับคำที่สะกดผิดหลายคำ คำจะต้องสัมพันธ์กับรูปแบบการออกเสียงของคำ หน้าที่ของเด็กคือค้นหาข้อผิดพลาดและแก้ไขเพื่อเขียนคำใหม่ให้ถูกต้อง
การออกกำลังกายเพื่อกำจัด dysgraphia
มีแบบฝึกหัดที่ผู้ปกครองสามารถทำที่บ้านกับลูกได้ระหว่างเซสชันกับผู้เชี่ยวชาญ:
- การพิสูจน์อักษร . สำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณต้องมีข้อความขนาดใหญ่ซึ่งคุณต้องขีดฆ่าตัวอักษรที่กำหนด ขั้นตอนต่อไปของงานคือการขีดเส้นใต้ตัวอักษรตัวหนึ่งและขีดฆ่าอีกตัวหนึ่ง แบบฝึกหัดนี้ช่วยพัฒนาความสนใจและจดจำภาพตัวอักษร
- ตัวอักษรหายไป . ในข้อความขนาดใหญ่ คุณจะต้องแทรกตัวอักษรที่หายไป แบบฝึกหัดนี้พัฒนาความมั่นใจในทักษะการเขียนและความสนใจ
- เขาวงกตการออกกำลังกายจะฝึกทักษะการเคลื่อนไหวโดยรวมของมือ เด็กจะต้องลากเส้นยาวโดยไม่หยุดชะงัก สิ่งสำคัญคือต้องเปลี่ยนมือให้ทันเวลา
นอกจากนี้ยังเป็นประโยชน์ในการอธิบายให้เด็กทราบถึงการวางเครื่องหมายวรรคตอนในข้อความและออกเสียงข้อความออกเสียงตามกฎการเขียน ชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูดสามารถดำเนินการได้ในรูปแบบของเกม คุณสามารถใช้ตัวอักษรแม่เหล็กเพื่อสร้างคำ เขียนคำสั่งเพื่อปรับปรุงการรับรู้ของเสียง
ควรให้ความสนใจเป็นพิเศษเมื่อเลือกปากกาและดินสอเขียน ควรเลือกใช้มือจับที่มีพื้นผิวไม่เรียบจะดีกว่า เมื่อเขียนด้วยปากกาดังกล่าว ปลายนิ้วส่วนปลายจะถูกนวดไปพร้อมๆ กันและสัญญาณเพิ่มเติมจะถูกส่งไปยังสมอง ดินสอและปากกาสักหลาดควรมีพื้นผิวที่ไม่เรียบ เช่น สามเหลี่ยมในหน้าตัด
การป้องกัน - วิธีสอนลูกให้เขียนอย่างถูกต้อง
- เงื่อนไขที่สำคัญคือการจดจำสัญญาณของ dysgraphia ในเด็ก เมื่ออายุ 3-4 ปี ให้ตรวจสอบความแตกต่างของเสียงพูด มีปัญหาก็ต้องเริ่มพัฒนา
- บ่อยครั้งผู้ปกครองเริ่มต้น ด้วยแนวทางที่ไม่ถูกต้องในการสอนภาษาอังกฤษหรือภาษาอื่นให้กับเด็กๆ ทั้ง dysgraphia และ dyslexia ก็สามารถพัฒนาได้
- สิ่งสำคัญคือทุกคนในครอบครัวต้องออกเสียงและคำพูดอย่างถูกต้อง หากผู้ใหญ่ออกเสียงซ้ำตามหลังเด็ก (เช่น ลูกชิ้น - เนื้อ รัก - ลูบลู) และเปลี่ยนพยางค์และเสียง สิ่งนี้อาจทำให้เกิดปัญหาในการสร้างคำพูดและการเขียนที่ถูกต้อง
การป้องกัน dysgraphia ในเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลขนาดใหญ่ประกอบด้วยการวินิจฉัยอย่างทันท่วงทีเกี่ยวกับความผิดปกติในการพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษร การวินิจฉัยดังกล่าวควรดำเนินการไม่ช้ากว่าจุดเริ่มต้นของการรับเด็กเข้ากลุ่มเตรียมการ และหากเด็กถูกระบุด้วยการเชื่อมโยงที่อ่อนแอในจำนวนทั้งสิ้นของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับการเขียนเขาควรได้รับความช่วยเหลือด้านราชทัณฑ์และพัฒนาการจากผู้เชี่ยวชาญ (E.A. Loginova “ ความผิดปกติของการเขียน คุณสมบัติของการแสดงออกและการแก้ไขในเด็กนักเรียนอายุน้อยกว่าที่มีความบกพร่องทางจิต”)
นักบำบัดการพูด, ครูคนหูหนวก, นักวิทยาศาสตร์ Paramonova L.G.:
dysgraphia อะคูสติกที่เกี่ยวข้องกับการไม่สามารถแยกแยะเสียงบางอย่างด้วยหูสามารถเอาชนะได้หลังจากที่เด็กเชี่ยวชาญการแยกความแตกต่างของเสียงเหล่านี้แล้วเท่านั้น ในทำนองเดียวกัน อาการผิดปกติทางการมองเห็นจะไม่หายไปจนกว่าการแสดงภาพและอวกาศของเด็ก ตลอดจนการวิเคราะห์และการสังเคราะห์ภาพจะเกิดขึ้นในระดับที่เหมาะสม หากไม่ทำตั้งแต่ก่อนวัยเรียน คุณจะต้องตามให้ทันที่โรงเรียน กล่าวอีกนัยหนึ่ง เพื่อกำจัด dysgraphia ประเภทใดก็ตาม จำเป็นต้องลบสาเหตุที่เกิดขึ้นทันทีและค่อนข้างชัดเจนซึ่งเป็นเหตุของอาการดังกล่าว
ครูผู้บกพร่อง I.S. เพเชนนิโควา:
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา จำนวนเด็กที่ทำผิดพลาดในการเขียนเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง โดยปกติแล้วข้อผิดพลาดที่ "ไร้สาระ" มักจะเกี่ยวข้องกับการไม่ตั้งใจ แต่สาเหตุหลักของข้อผิดพลาดดังกล่าวก็คือความล้าหลังของกระบวนการทางสมองที่รับประกันกระบวนการเขียนที่ซับซ้อน การเรียนรู้คำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรเป็นกิจกรรมทางจิตที่ซับซ้อนซึ่งต้องมีวุฒิภาวะในระดับหนึ่งของการทำงานทางจิตหลายอย่างและการโต้ตอบของเครื่องวิเคราะห์ต่างๆ: คำพูด - การได้ยิน, คำพูด - มอเตอร์, ภาพ, มอเตอร์ ความยังไม่บรรลุนิติภาวะของเครื่องวิเคราะห์ตัวใดตัวหนึ่งสามารถนำไปสู่ภาวะ dysgraphia ได้
ผู้ใหญ่ หยุดเสียเวลาก่อนวัยเรียนของลูกน้อยไปกับหลักสูตรชั้นประถมศึกษาได้แล้ว ที่โรงเรียนเขาจะมีเวลามากพอที่จะเรียนรู้การเขียนอย่างสวยงามและมีความสามารถ ให้ความสนใจกับการพัฒนาความสามารถในการมองเห็นของเขาดีกว่า นักการศึกษาและนักวิทยาศาสตร์สังเกตมานานแล้วว่าเด็กที่มีทักษะการมองเห็นและกราฟิกในระดับสูงมีโอกาสที่จะเป็นนักเรียนโรงเรียนที่ประสบความสำเร็จมากกว่าเด็กที่อ่านหนังสือได้แต่เรียนหนังสือได้ไม่ดีนัก ทำสมุดระบายสีเพียง 10-15 นาทีต่อวัน และปัญหาต่างๆ ของโรงเรียนจะคลี่คลายก่อนเข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1! (ผู้ร่วมก่อตั้ง RPO “Dyslexic+” ครู นักพยาธิวิทยาด้านการพูด นักบำบัดการพูดของเด็กก่อนวัยเรียน โรงเรียน และสถาบันการแพทย์ T. Goguadze)
2. อย่าบังคับให้ลูกเขียนการบ้านซ้ำหลายครั้ง ซึ่งไม่เพียงแต่จะส่งผลเสียต่อสุขภาพของเด็กเท่านั้น แต่ยังทำให้เขาไม่มั่นคง และยังเพิ่มจำนวนข้อผิดพลาดอีกด้วย
3. ชมเชยลูกของคุณสำหรับความสำเร็จทุกอย่าง ทำให้เขาอับอายให้น้อยที่สุด
คำไม่กี่คำเกี่ยวกับการเขียนด้วยลายมือ
ลายมือของบุคคลที่มีลักษณะผิดปกติเป็นการแสดงออกถึงความยากลำบากทั้งหมดของเขา ตามกฎแล้วในบุคคลที่ dysgraphic ลายมือสองประเภทมีความโดดเด่นค่อนข้างมาก: อันหนึ่งมีขนาดเล็ก, วาวและ "สวยงาม"; อีกอันใหญ่โต เงอะงะ เงอะงะ "น่าเกลียด" ดังนั้นในกรณีนี้ไม่จำเป็นต้องไล่ตามความงามหรอก เดี๋ยวมันก็มาเอง ตามที่ประสบการณ์แสดงให้เห็น ตัวอักษรที่เงอะงะและตัวใหญ่คือสิ่งที่เด็กควรเข้ามาและดำเนินการในท้ายที่สุด ลายมือนี้ก็คือหน้าจริงๆ ของเขา เป็นหน้าตาของนักเรียนป.1 ที่จริงใจ ที่ต้องการและสามารถเรียนรู้ได้ (ป.1 ของเราอาจจะอายุ 10 หรือ 16 ปี เรากำลังพูดถึงวัยทางจิตวิทยาในการเรียนรู้การเขียน) .
ดังนั้น ลงด้วยสายโซ่ตัวอักษร LONG LIVE ลายมือที่กวาดไปทั้งบรรทัดหรืออาจจะหนึ่งครึ่ง!
วิธีการสอน
ทุกอย่างค่อนข้างง่ายที่นี่ ในบางครั้ง (ปกติสองถึงสามสัปดาห์ก็เพียงพอแล้ว) ในสมุดบันทึก ย่อหน้าของข้อความจากนิยายหรือแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียนขนาดเล็กจะถูกคัดลอกลงในเซลล์ทุกวัน ข้อความซึ่งมีความสำคัญมากถูกเขียนใหม่ในเซลล์ หนึ่งตัวอักษรต่อเซลล์ จดหมายต้องใช้ทั้งเซลล์!
ที่นี่การเตรียมความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กสำหรับการเรียนก็มีความสำคัญเช่นกัน ในบรรยากาศทางจิตวิทยาที่ไม่เอื้ออำนวย ชั้นเรียน "ใต้ขนตา" อาจไม่ได้ผล ฉันเน้นย้ำอีกครั้งว่าปริมาณข้อความควรน้อย สำหรับเด็กอายุต่ำกว่า 10 ปีสามารถอ่านได้เพียงวันละบรรทัดเท่านั้น แต่ควรเขียนใหม่อย่างชัดเจน เป้าหมายโดยรวมคือป้องกันไม่ให้เกิดความรังเกียจ ความเหนื่อยล้า หรือแม้แต่ความไม่พอใจในตัวเองแม้แต่น้อย!
มีเคล็ดลับในการเลือกเครื่องเขียนสำหรับงานกราฟิกส์
การนวดปลายนิ้วเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการทำงานของสมองอย่างเหมาะสมเมื่อเขียน นี่คือสิ่งที่ฉันแนะนำให้กับนักบำบัดการพูดทุกคน ดังนั้นจึงเป็นการดีหากบริเวณ "ด้ามจับ" ของเครื่องเขียน (ปากกาหรือดินสอ) ถูกปกคลุมด้วยซี่โครงหรือสิว
แต่จะดียิ่งขึ้นไปอีกหากนักเรียนรู้สึกสบายใจที่จะถือปากกาด้ามนี้ ลายมือก็มีแนวโน้มที่จะคงที่มากขึ้น และสำหรับสิ่งนี้ ร่างกายจะต้องเป็นรูปสามเหลี่ยม ปากกาและดินสอสำหรับดิสกราฟิกที่มีส่วนสามส่วนเพื่อรองรับนิ้วจับสามนิ้วดังกล่าวผลิตโดยบริษัท Staedtler มีดินสอสามเหลี่ยมและปากกาสักหลาดจาก Centropen
น่าเสียดายที่ฉันยังไม่เห็น "ความสะดวกสบาย" ทั้งสองอย่างรวมกัน: สามเหลี่ยมและสิว ดังนั้นควรซื้อปากกาฟองสบู่และดินสอสามเหลี่ยม
ฉันอยากจะทราบด้วยว่าเครื่องเขียนที่มีคุณสมบัติพิเศษบางอย่างจะทำให้เด็กรู้สึกภาคภูมิใจเล็กๆ น้อยๆ ต่อหน้าเพื่อนร่วมชั้น ซึ่งอย่างน้อยก็ช่วยบรรเทาความล้มเหลวของโรงเรียนได้เล็กน้อย
เด็กผู้หญิงมักชอบซื้อปากกาที่มีหลายสี เป็นมันเงา ฯลฯ โชคดีที่พวกเธอได้รับอนุญาตให้ใช้เขียนด้วย (ในบทเรียนดนตรี บทเรียนแรงงาน ฯลฯ) ดังนั้นควรให้คุณค่าของปากกาในดวงตาของเด็กเป็นรูปร่างที่สวยงาม สีสัน รูปร่างแปลกตา ดีกว่าเจลสีที่ทำให้ตาพร่าและในสมุดบันทึก เมื่อซื้อปากกา ให้ตรวจสอบว่าปากกาเขียนอย่างไรและหมึกซึมไปอีกด้านหนึ่งของหน้าหรือไม่
ปากกาเจลถือว่าเหมาะสมที่สุดสำหรับความผิดปกติ (รู้สึกได้ถึงแรงกด) แต่ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พวกเขามักจะถูกห้ามไม่ให้ใช้: พวกเขามักจะรั่ว แข็งตัวและทำให้เสีย ดังนั้นที่บ้านจึงมีประโยชน์สำหรับแม้แต่เด็กที่อายุน้อยที่สุดในการเล่นอาลักษณ์ยุคกลาง - ฝึกเขียนด้วยขนนกและหมึก (หากพ่อแม่ไม่รู้วิธีคุณสามารถถามปู่ย่าตายายของคุณได้) การเขียนแบบ "ปากกา" เป็นการวางตำแหน่งมือที่ถูกต้องโดยสัมพันธ์กับพื้นผิวของกระดาษ อย่างไรก็ตาม ในเวลาเดียวกัน ก็มีโอกาสที่น่าสนใจที่จะทาหมึกและทาสมุดบันทึก โต๊ะ จมูก เข่า ฯลฯ ของคุณ ดังนั้นควรระมัดระวัง
แบบฝึกหัดหลายอย่าง
ซึ่งจะช่วยในการเอาชนะ dysgraphia
ฉันขอเตือนคุณว่าแบบฝึกหัดเหล่านี้ไม่สามารถขจัดปัญหาได้ แต่จะช่วยผู้ปกครองในการเอาชนะ dysgraphia และจะช่วยแก้ไขข้อบกพร่อง
สามารถกำหนดคู่ที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาได้เมื่อดูข้อความที่ลูกของคุณเขียน หลังจากเห็นการแก้ไขแล้วให้ถามว่าเขาต้องการเขียนจดหมายอะไรที่นี่ บ่อยครั้งทุกอย่างชัดเจนโดยไม่มีคำอธิบาย
ความสนใจ! จะดีกว่าถ้าไม่ได้อ่านข้อความ (นั่นคือสาเหตุที่ทำให้หนังสือน่าเบื่อ) ความสนใจทั้งหมดจะต้องมุ่งความสนใจไปที่การค้นหารูปทรงที่กำหนดของตัวอักษร หนึ่งหรือสองตัว และใช้งานได้เฉพาะกับตัวอักษรเหล่านั้นเท่านั้น
2) แบบฝึกหัด "เขียนออกมาดัง ๆ"
นั่นคือ "การต้อนรับ O-din ch-rez-you-cha-Y อีกครั้ง แต่สำคัญ" (อันที่จริงเราพูดอะไรบางอย่างเช่น "กำลังมองหารอบปฐมทัศน์ที่สำคัญในกรณีฉุกเฉิน") ตัวอย่างนั้นง่ายกว่า: “บนโต๊ะมีเหยือกใส่นม” (เหยือกมาลักละลายบนเหล็ก)
คำว่า “จังหวะที่อ่อนแอ” เราหมายถึงเสียงที่เมื่อออกเสียงด้วยคำพูดได้คล่อง ผู้พูดจะให้ความสนใจน้อยที่สุด สำหรับเสียงสระ นี่เป็นตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียง เช่น สำหรับพยัญชนะ เช่น ตำแหน่งที่ท้ายคำ เช่น “zu*p” หรือหน้าพยัญชนะที่ไม่มีเสียง เช่น “lo*shka” สิ่งสำคัญคือต้องออกเสียงส่วนท้ายของคำให้ชัดเจนเนื่องจากสำหรับคนที่มีความบกพร่องมันเป็นเรื่องยากที่จะเติมคำให้สมบูรณ์และบ่อยครั้งด้วยเหตุนี้นิสัยของการ "วางไม้" จึงได้รับการพัฒนาเช่น เพิ่มไม้เลื้อยจำนวนไม่ จำกัด ที่ส่วนท้ายของคำซึ่งสามารถเข้าใจผิดว่าเป็นตัวอักษรได้อย่างรวดเร็ว แต่จำนวนและคุณภาพของตัวอักษรเหล่านี้ไม่ตรงกับตัวอักษรที่อยู่ท้ายคำ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณมีนิสัยนี้หรือไม่ อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าจะมีอยู่หรือไม่ก็ตาม เราก็คุ้นเคยกับความสม่ำเสมอและการออกเสียงแบบค่อยเป็นค่อยไป เราออกเสียงทุกคำที่เราจดไว้!
วัสดุในการทำงาน - คอลเลกชันการเขียนตามคำบอก (เพิ่มเครื่องหมายจุลภาคแล้วและตรวจสอบว่าไม่มีการพิมพ์ผิด)
งานมอบหมาย: อ่านอย่างระมัดระวัง "ถ่ายภาพ" ข้อความอธิบายตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอนแต่ละอันออกมาดัง ๆ จะดีกว่า (สำหรับวัยกลางคนและวัยสูงอายุ) หากคำอธิบายมีลักษณะดังนี้: "เครื่องหมายจุลภาคระหว่างคำคุณศัพท์ "clear" และคำเชื่อม "และ" ประการแรก ปิดวลีกริยาวิเศษณ์ "..." และประการที่สอง แยก ประโยคผสมสองส่วน (ฐานไวยากรณ์: ส่วนแรก "...", ส่วนที่สอง "...") เชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อม "และ"
4) "ตัวอักษรหายไป"
เมื่อทำแบบฝึกหัดนี้ ขอแนะนำให้ใช้ข้อความคำใบ้ โดยให้ตัวอักษรที่หายไปทั้งหมดอยู่ในตำแหน่งเดิม แบบฝึกหัดนี้จะช่วยพัฒนาความสนใจและความมั่นใจในทักษะการเขียน
ตัวอย่างเช่น:
แน่นอนไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น Lariosik __to the hall จะกินอะไร ไม่มีใคร __l__ch__e n__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e Petliura ใน__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e แต่ d__en__lm__n, p__d__i__av__iy ร่าเริงกับ s__m__es__t p__t you__ya__ และ p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we ใน __is __es__t tr__ s__ov__ ใน ch__st__o__ti... M__shi__nym small__lo__ และ k__ro__i__om on__lu__sh__m about__az__m b__li s__aza__s และ nay-tours Colt และอัล__ชิน บรา__อิง Lariosik, p__d__b__o Nikolka, z__su__il __uk__v__ และ p__m__ga__ __maz__va__y และ __kl__dy__at__ all__ ใน d__in__u__ และ __y__o__uyu ยาก__uyu k__rob__u __z-__od ka__am__l__ __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__o__om p__ry__och__om chlo__e__u, u__a__your__avsh__mu ใน rev__i__, o__li__แต่ และ__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__sho__yat จาก __vu__ cha__ov t__i__t__ti __in __t __o__และจนถึง __หนึ่งชั่วโมง__ในวันศุกร์__และ m__nu__ ut__a z__mo__ และจาก __วัน__และ th__so__ แต่__และถึง __สี่__h __tra le__o__ V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__y, bl__go__a_-ya Lariosik, who__to__y__, zako__ya__y กับ __with__ro__st__om กิจกรรม p__sto__eta with__s__em__ Colt มีส่วนร่วมใน __y__ku __battle__u ไม่ใช่ t__m __end__m และ, __t __b__ in__ta__it__ e__, __he__ do__il__s signif__chi__ate__but__ us__l__e และ __or__do__but__ k__li__e__t__o m__sl__ Kr__m__ to__o, pr__izolo in__or__e และ n__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ กับ v__o__en__m__ ใน n__e re__ol__we__am__, p__go__a__i Nikolki และ Al__ks__ya, she__ro__om และ __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__, k__r__b __a , ใน __lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi และ s__a__zh__ p__ in__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i, n__ __ro__es__a ใน f__rto__k__ .
5) เขาวงกต
เขาวงกตเป็นสิ่งที่ดีสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น (การเคลื่อนไหวของมือและแขน) ความสนใจ และเส้นต่อเนื่อง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณเปลี่ยนตำแหน่งมือ ไม่ใช่แผ่นกระดาษ
คุณจะพบเขาวงกตที่หลากหลาย
ต้องเขียนตามคำบอก! ด้วยวิธีพิเศษเท่านั้น
- ช้ามาก!
ในระยะเริ่มแรกของการกำจัดภาวะ dysgraphia ผู้สมัครที่มีภาวะบกพร่องทางกราฟิกควรใช้เวลาอย่างน้อยหนึ่งชั่วโมงในการเขียนคำสั่งจำนวน 150 คำ ทำไมนานจัง? ดังจะเห็นได้จากจุดต่อไปนี้ - ข้อความถูกอ่านอย่างครบถ้วน คุณสามารถถามได้ว่าข้อความนี้ใช้การสะกด/เครื่องหมายวรรคตอนอะไร วอร์ดของคุณไม่น่าจะตอบเพราะเขาได้ตัดสินใจแล้วว่าสิ่งนี้ "ไม่เหมาะสำหรับเขา" ดังนั้นจำและชี้ให้พวกเขาเห็นเบา ๆ ด้วยตัวเองค้นหาว่าแนวคิดของ "สระที่ไม่หนัก" และ "วลีแบบมีส่วนร่วม / กริยาวิเศษณ์" เป็นที่รู้จักหรือไม่
จากนั้นประโยคแรกจะถูกเขียนตามคำบอก ขอให้นักเรียนบอกจำนวนลูกน้ำในนั้นและพยายามอธิบาย อย่ายืนกราน แนะนำ สนับสนุนให้พยายามให้คำตอบที่ถูกต้อง ขอให้พวกเขาสะกดคำยากๆ (หรือยาวๆ) สักหนึ่งหรือสองคำ เท่านั้น (หลังจากอ่านสองครั้งหรือสามหรือสี่ครั้ง)
สอนให้เด็กเขียนโดยไม่มีข้อผิดพลาด
1) แบบฝึกหัด "การพิสูจน์อักษร"
สำหรับแบบฝึกหัดนี้ คุณต้องมีหนังสือที่น่าเบื่อและมีแบบอักษรขนาดใหญ่ (ไม่เล็ก) นักเรียนทำงานทุกวันเป็นเวลาห้า (ไม่เกิน) นาทีในงานต่อไปนี้: ขีดฆ่าตัวอักษรที่กำหนดเป็นข้อความต่อเนื่องกัน คุณต้องเริ่มต้นด้วยตัวอักษรตัวเดียว เช่น "a" จากนั้น "o" จากนั้นพยัญชนะที่มีปัญหาต้องถามทีละตัวก่อน หลังจากเรียนไป 5-6 วันเราจะเปลี่ยนไปใช้ตัวอักษรสองตัวโดยตัวหนึ่งถูกขีดฆ่าและอีกตัวถูกขีดเส้นใต้หรือวงกลม ตัวอักษรควรเป็น "จับคู่" "คล้ายกัน" ในใจของนักเรียน ตัวอย่างเช่น ตามที่แสดงให้เห็นในทางปฏิบัติ ปัญหาส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นกับคู่ “p/t”, “p/r”, “m/l” (ความคล้ายคลึงกันในการสะกดคำ) “y/d”, “y/y”, “d/b” (ในกรณีหลังนี้เด็กลืมว่าหางของวงกลมชี้ขึ้นหรือลง) เป็นต้น
ความสนใจ! จะดีกว่าถ้าไม่ได้อ่านข้อความ (นั่นคือสาเหตุที่ทำให้หนังสือน่าเบื่อ) ความสนใจทั้งหมดจะต้องมุ่งความสนใจไปที่การค้นหารูปทรงที่กำหนดของตัวอักษร หนึ่งหรือสองตัว และใช้งานได้เฉพาะกับตัวอักษรเหล่านั้นเท่านั้น
2) แบบฝึกหัด "เขียนออกมาดัง ๆ"
เทคนิคที่สำคัญอย่างยิ่งและไม่สามารถทดแทนได้: ทุกสิ่งที่เขียนจะถูกพูดออกมาดัง ๆ โดยผู้เขียนในขณะที่เขียนและวิธีการเขียน โดยขีดเส้นใต้และเน้นส่วนที่อ่อนแอ
นั่นคือ "การต้อนรับ O-din ch-rez-you-cha-Y อีกครั้ง แต่สำคัญ" (อันที่จริงเราพูดอะไรบางอย่างเช่น "กำลังมองหารอบปฐมทัศน์ที่สำคัญในกรณีฉุกเฉิน") ตัวอย่างนั้นง่ายกว่า: “บนโต๊ะมีเหยือกใส่นม” (เหยือกมาลักละลายบนเหล็ก)
คำว่า “จังหวะที่อ่อนแอ” เราหมายถึงเสียงที่เมื่อออกเสียงด้วยคำพูดได้คล่อง ผู้พูดจะให้ความสนใจน้อยที่สุด สำหรับเสียงสระ นี่เป็นตำแหน่งที่ไม่เน้นเสียง เช่น สำหรับพยัญชนะ เช่น ตำแหน่งที่ท้ายคำ เช่น “zu*p” หรือหน้าพยัญชนะที่ไม่มีเสียง เช่น “lo*shka” สิ่งสำคัญคือต้องออกเสียงส่วนท้ายของคำให้ชัดเจนเนื่องจากสำหรับคนที่มีความบกพร่องมันเป็นเรื่องยากที่จะเติมคำให้สมบูรณ์และบ่อยครั้งด้วยเหตุนี้นิสัยของการ "วางไม้" จึงได้รับการพัฒนาเช่น เพิ่มไม้เลื้อยจำนวนไม่ จำกัด ที่ส่วนท้ายของคำซึ่งสามารถเข้าใจผิดว่าเป็นตัวอักษรได้อย่างรวดเร็ว แต่จำนวนและคุณภาพของตัวอักษรเหล่านี้ไม่ตรงกับตัวอักษรที่อยู่ท้ายคำ สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าบุตรหลานของคุณมีนิสัยนี้หรือไม่ อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าจะมีอยู่หรือไม่ก็ตาม เราก็คุ้นเคยกับความสม่ำเสมอและการออกเสียงแบบค่อยเป็นค่อยไป เราออกเสียงทุกคำที่เราจดไว้!
3) “พิจารณาให้ละเอียดยิ่งขึ้นแล้วคิดออก” (เครื่องหมายวรรคตอนสำหรับความผิดปกติและไม่เพียงแต่)
วัสดุในการทำงาน - คอลเลกชันการเขียนตามคำบอก (เพิ่มเครื่องหมายจุลภาคแล้วและตรวจสอบว่าไม่มีการพิมพ์ผิด)
งานมอบหมาย: อ่านอย่างระมัดระวัง "ถ่ายภาพ" ข้อความอธิบายตำแหน่งของเครื่องหมายวรรคตอนแต่ละอันออกมาดัง ๆ จะดีกว่า (สำหรับวัยกลางคนและวัยสูงอายุ) หากคำอธิบายมีลักษณะดังนี้: "เครื่องหมายจุลภาคระหว่างคำคุณศัพท์ "clear" และคำเชื่อม "และ" ประการแรก ปิดวลีกริยาวิเศษณ์ "..." และประการที่สอง แยก ประโยคผสมสองส่วน (ฐานไวยากรณ์: ส่วนแรก "...", ส่วนที่สอง "...") เชื่อมต่อกันด้วยคำเชื่อม "และ"
4) "ตัวอักษรหายไป"
เมื่อทำแบบฝึกหัดนี้ ขอแนะนำให้ใช้ข้อความคำใบ้ โดยให้ตัวอักษรที่หายไปทั้งหมดอยู่ในตำแหน่งเดิม แบบฝึกหัดนี้จะช่วยพัฒนาความสนใจและความมั่นใจในทักษะการเขียน
ตัวอย่างเช่น:
แน่นอนไม่ว่าจะเกิดอะไรขึ้น Lariosik __to the hall จะกินอะไร ไม่มีใคร __l__ch__e n__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e Petliura ใน__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e แต่ d__en__lm__n, p__d__i__av__iy ร่าเริงกับ s__m__es__t p__t you__ya__ และ p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we ใน __is __es__t tr__ s__ov__ ใน ch__st__o__ti... M__shi__nym small__lo__ และ k__ro__i__om on__lu__sh__m about__az__m b__li s__aza__s และ nay-tours Colt และอัล__ชิน บรา__อิง
5) เขาวงกต
เขาวงกตเป็นสิ่งที่ดีสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้น (การเคลื่อนไหวของมือและแขน) ความสนใจ และเส้นต่อเนื่อง ตรวจสอบให้แน่ใจว่าลูกของคุณเปลี่ยนตำแหน่งมือ ไม่ใช่แผ่นกระดาษ
ต้องเขียนตามคำบอก!
- ช้ามาก!
- ข้อความถูกอ่านอย่างครบถ้วน คุณสามารถถามได้ว่าข้อความนี้ใช้การสะกด/เครื่องหมายวรรคตอนอะไร เป็นไปได้มากที่เด็กจะปฏิเสธไม่สามารถทำเช่นนี้ได้ ดังนั้นจำและชี้แนะพวกเขาด้วยตัวเองเบา ๆ ค้นหาว่าแนวคิดของ "สระที่ไม่หนัก" และ "วลีแบบมีส่วนร่วม / กริยาวิเศษณ์" เป็นที่รู้จักหรือไม่
จากนั้นประโยคแรกจะถูกเขียนตามคำบอก ขอให้ลูกของคุณบอกจำนวนลูกน้ำในนั้นและพยายามอธิบาย อย่ายืนกราน แนะนำ สนับสนุนให้พยายามให้คำตอบที่ถูกต้อง ขอให้พวกเขาสะกดคำยากๆ (หรือยาวๆ) สักหนึ่งหรือสองคำ เท่านั้น (หลังจากอ่านสองครั้งหรือสามหรือสี่ครั้ง) - ประโยคนี้ถูกกำหนดเป็นบางส่วนและเขียนลงไปพร้อมคุณสมบัติการออกเสียงและเครื่องหมายวรรคตอนที่พูดออกมาดัง ๆ
ศูนย์พัฒนาธรรมชาติและสุขภาพเด็ก
Dysgraphia เป็นโรคที่ผู้ปกครองมักพบบ่อยมากเมื่อส่งลูกไปโรงเรียน โรคนี้แสดงออกมาเมื่อไม่สามารถพูดเป็นลายลักษณ์อักษรได้
ประการแรก สถานการณ์นี้เกิดจากการทำงานทางจิตที่ไม่เป็นรูปเป็นร่าง Dysgraphia ในเด็กแสดงออกเมื่อมีข้อผิดพลาดอย่างต่อเนื่องและต่อเนื่องในแต่ละวันเมื่อเขียน เด็กอาจรู้กฎการสะกดคำได้ดี แต่จำนวนข้อผิดพลาดไม่ได้ลดลงเมื่อเขาทำแบบฝึกหัดข้อเขียน ผู้เชี่ยวชาญสร้างความตื่นเต้นให้กับสาธารณชนด้วยสถิติว่า dysgraphia เกิดขึ้นในเด็กนักเรียนทุกคนที่สามไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง ผู้ปกครองมักจะตำหนิปัญหากับโปรแกรมการศึกษาใหม่ๆ ซึ่งตามความเห็นของพวกเขา ทำให้สมองของเด็กทำงานหนักเกินไป ความคิดเห็นนี้ไม่เป็นความจริง การคิดว่าโรคนี้เป็นสัญญาณของภาวะปัญญาอ่อนก็ผิดเช่นกัน ทุกอย่างง่ายขึ้น และในขณะเดียวกันก็ยากขึ้นเหมือนในชีวิต
ปัจจัยใดที่ทำให้เกิด dysgraphia ในวัยเด็ก?
มีหลายสาเหตุของโรค เรามาเน้นประเด็นหลักกัน:
- เด็กก่อนวัยเรียนได้รับการเลี้ยงดูในครอบครัวที่พูดได้สองภาษาหรือพูดได้หลายภาษา
- ตั้งแต่วัยเด็กเด็กจะประสบกับการขาดการสื่อสารอย่างต่อเนื่องโดยมีฉากหลังของการขาดการติดต่อด้วยวาจาอย่างต่อเนื่อง
- พัฒนาการของเด็กเกิดขึ้นกับภูมิหลังของคำพูดที่ไม่ถูกต้องของผู้คนที่ล้อมรอบพวกเขา
- ผู้ใหญ่มีนิสัยชอบพูดกับทารก โดยออกเสียงคำพูดส่วนใหญ่ไม่ชัดเจน
- ผู้ปกครองทำผิดพลาดในการพยายามสอนลูกให้อ่านและเขียนเมื่อเขาไม่มีจิตใจและที่สำคัญที่สุดคือมีจิตใจพร้อมสำหรับกิจกรรมนี้
โรคนี้มักปรากฏในเด็กหากได้รับบาดเจ็บสาหัสจากการคลอด ภาวะขาดอากาศหายใจ เช่น ในระหว่างการคลอดบุตร หรือเป็นโรคไข้สมองอักเสบ
เกณฑ์ในการพิจารณา dysgraphia คืออะไร?
ไม่มีการวินิจฉัยโรคตั้งแต่เนิ่นๆ คุณจะไม่สามารถระบุความผิดปกติทางกราฟได้จนกว่าคุณจะเริ่มสอนลูกให้เขียน การทดสอบและแบบฝึกหัดการทดสอบต่างๆ ในระยะแรกๆ จะให้ผลไม่มากนัก ปัญหามักเกิดในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-2 ต่อไปนี้เป็นสัญญาณที่คุณสามารถระบุความอ่อนแอต่อโรคได้:
- ทารกบันทึกคำพูดของเขาโดยมีข้อผิดพลาดด้านการออกเสียงอยู่ตลอดเวลา แทนที่จะเป็น "b" เขาเขียน "p" อยู่ตลอดเวลาและ "d" จะกลายเป็น "t" เสมอ
- พยางค์มีรูปแบบไม่ถูกต้อง
- มักจะมีตัวอักษรเพิ่มเติมในคำต่างๆ
- คำที่จำเป็นมักจะพลาด
- เขียนคำเข้าด้วยกัน
- ลายมือของเด็กไม่สม่ำเสมอและอ่านไม่ออก
- เด็กนักเรียนพยายามพ่น แต่ก็ยังเขียนช้ามาก
- ทารกเงียบ และถ้าเขาพูด เขาก็พูดสั้นๆ และพยางค์เดียวโดยกลัวความผิดพลาด
- “dysgraphic” โดยตระหนักว่าเขาไม่เหมือนคนอื่นๆ จึงพยายามหลีกเลี่ยงการสื่อสารกับเด็กในวัยเดียวกับเขา
โรคนี้เป็นโรคหนึ่ง แต่ประเภทของโรคนั้นแตกต่างกัน
เมื่อได้เรียนรู้ว่าสัญญาณของ dysgraphia คืออะไรก็ถึงเวลาพิจารณาประเภทของมัน ลองพิจารณา 5 ประเภทจากประเภทหลัก:
- ข้ออะคูสติก . นี่คือช่วงที่กระบวนการออกเสียงที่ถูกต้องของเด็กหยุดชะงัก โดยธรรมชาติแล้วเขาเริ่มเขียนคำศัพท์ไม่ถูกต้อง ปรากฎว่าเขาพยายามถ่ายทอดการออกเสียงของเขาเป็นจดหมาย: “สิ่งที่ฉันได้ยินคือสิ่งที่ฉันเขียน” เป็นที่ชัดเจนว่าการแก้ไข dysgraphia ของแบบฟอร์มนี้จะประกอบด้วยแพทย์จะเลือกแบบฝึกหัดพิเศษเพื่อแก้ไขการออกเสียงของเสียง
- อะคูสติก . เด็กวัยเรียนพยายามแทนที่ตัวอักษรที่ถูกต้องด้วยตัวอักษรที่ฟังดูคล้ายกัน - Zh-Sh, V-F, Sh-S ที่น่าสนใจการออกเสียงคำศัพท์ของเด็กจะถูกต้อง แต่เขาจะเขียนคำเหล่านั้นไม่ถูกต้อง
- ไม่ถูกหลักไวยากรณ์ . Dysgraphia เกิดจากความจริงที่ว่าโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดนั้นยังไม่ได้รับการพัฒนา เด็ก ๆ ทำผิดพลาดอยู่ตลอดเวลาโดยไม่สนใจความจริงที่ว่ามีกฎไวยากรณ์อยู่ ในกรณีนี้การวินิจฉัยแบบฟอร์มจะทำได้เฉพาะผู้ที่เข้าเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เท่านั้น โรคนี้ไม่ได้แสดงออกมาก่อนหน้านี้
- ออปติก . เด็กมีความบกพร่องในการวิเคราะห์เชิงพื้นที่และการมองเห็น เขาไม่สามารถเข้าใจความแตกต่างระหว่างไม้และตะขอที่ประกอบกันเป็นตัวอักษรได้ ด้วย dysgraphia ประเภทนี้ ไม่ว่านักเรียนจะพยายามคัดลอกแบบฝึกหัดจากหนังสือเรียนอย่างถูกต้องเพียงใด แต่ก็ไม่มีอะไรเกิดขึ้น
- เครื่องยนต์ . ความกลมกลืนระหว่างการเคลื่อนไหวของมือและภาพที่มองเห็นของเสียงถูกรบกวน
นอกจากนี้ยังมีประเภทของ dysgraphia ด้วย แต่ในทางปฏิบัติหาได้ยาก
กำจัด dysgraphia ด้วยการออกกำลังกาย
แน่นอนว่าเด็กที่เป็นโรค dysgraphia จะต้องแสดงให้ผู้เชี่ยวชาญเห็น เราจำเป็นต้องมีการวินิจฉัยโรคที่ถูกต้องซึ่งจะช่วยให้เราสามารถเลือกแบบฝึกหัดที่จำเป็นได้ ผู้ปกครองยังสามารถช่วยเหลือลูกน้อยด้วยการจัดกิจกรรมเพิ่มเติม ต่อไปนี้เป็นแบบฝึกหัดสำหรับกิจกรรมดังกล่าว:
- แก้ไขข้อความ . เราใช้ข้อความและวางตัวอักษรพิเศษลงไป เด็กจะต้องค้นหาพวกมันและขีดฆ่าพวกมันออกไป
- ใส่ตัวอักษรที่หายไป . เตรียมข้อความที่มีตัวอักษรหายไปในคำ ในตอนแรกอาจเป็นเพียงคำพูดไม่กี่คำ จากนั้นสามารถขยายข้อความได้เมื่อทักษะของเด็กในการหาตัวอักษรที่หายไปได้รับการพัฒนาอย่างดี เกมนี้เป็นการป้องกัน dysgraphia ที่ยอดเยี่ยม
- เขาวงกต . เป้าหมายของแบบฝึกหัดนี้คือการเรียนรู้การวาดเส้นที่มีความยาวเพียงพอโดยไม่ต้องยกปากกาออกจากกระดาษ เหมาะสำหรับฝึกทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นในเด็กทุกวัย
- มาเขียนตามคำบอกกันเถอะ . เริ่มเขียนตามคำบอกข้อความที่ประกอบด้วยคำที่ง่ายที่สุด ค่อยๆทำให้งานยากขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องทำงานอย่างเป็นระบบและสม่ำเสมอ จากนั้นทักษะการเขียนที่ถูกต้องของเด็กก็จะพัฒนาขึ้นอย่างต่อเนื่อง
- มาเล่นตัวอักษรกันเถอะ . เตรียมตัวอักษรแม่เหล็ก เราประกอบคำพูดของพวกเขา จากนั้นคุณสามารถเขียนคำเหล่านี้ลงในสมุดบันทึกของคุณ
ผู้ปกครองสามารถช่วยเด็กที่มีภาวะ dysgraphia ได้อย่างไร
พยายามติดตามว่าคุณสื่อสารกับเขาตั้งแต่แรกเกิด คำพูดของคุณควรชัดเจนและแม่นยำ และขอให้เขาเล่าอีกครั้ง อย่าเบื่อที่จะตำหนิลูกของคุณเมื่อเขาบิดเบือนคำพูด ทั้งหมดนี้ถือเป็นการป้องกัน dysgraphia ที่ดี
เมื่อผลการวินิจฉัยพบว่าลูกของคุณป่วย อย่ารีบเร่งที่จะรักษาเขาอย่างรวดเร็ว จงอดทน สำหรับเด็กบางคน การทำงานหนักร่วมกับนักบำบัดการพูดสักสองสามเดือนก็เพียงพอแล้ว ในขณะที่เด็กบางคนอาจต้องใช้เวลาหลายปี ศึกษาประเภทของโรคอย่างรอบคอบ พิจารณาว่าคุณมีอันไหนและเริ่มกระทำการอย่างเด็ดเดี่ยว
จำเป็นต้องไปพบนักบำบัดการพูด โรคนี้สามารถลุกลามได้และการแก้ไขจะกลายเป็นเรื่องยากอย่างไม่น่าเชื่อ จะดีมากหากคุณร่วมกับนักบำบัดการพูดร่วมกับนักจิตวิทยาในการทำงาน เขาจะให้คำแนะนำที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับการกระตุ้นความสนใจและความทรงจำ หากจำเป็นเขาจะเลือกยาที่จำเป็น
อย่าดุลูกของคุณเกี่ยวกับความผิดพลาด แม้แต่พยายามไม่พูดตลกหรือประชดประชันก็ตาม ขอแนะนำให้สร้างระบอบการปกครองที่เป็นที่ชื่นชอบอย่างสมบูรณ์ในครอบครัว ทำให้นักเรียนมีอารมณ์จริงจัง การต่อสู้กับโรคเช่น dysgraphia คือการทำงานเป็นอันดับแรก อุตสาหะและยากลำบาก
สร้างบรรยากาศแห่งความสำเร็จ เด็กไม่สามารถประสบความสำเร็จในโรงเรียนได้ Dysgraphia ทำลายความสุขในการเรียนรู้ของเขา สูตรนั้นเรียบง่าย: ความล้มเหลวใดๆ ก็ตามเกิดขึ้นได้ แต่ไม่ใช่หายนะ ความสำเร็จใดๆ แม้จะเล็กน้อยก็ตามได้รับการสนับสนุนและกลายเป็นเรื่องที่น่ายินดีโดยทั่วไป
พูดคุยกับครู. คุณจะต้องเป็นพันธมิตร ขออย่าตรวจสอบความเร็วในการอ่านของคุณกับคนที่มีความบกพร่องทางร่างกาย ครูบางคนตามคำแนะนำของฝ่ายบริหารโรงเรียน ทำเช่นนี้เป็นประจำ การทดสอบที่น่าสงสัยมากสำหรับเด็กที่เป็นโรค dysgraphia มันจะไม่เปิดเผยสิ่งใหม่ ๆ ให้กับคุณ และขั้นตอนการดำเนินการอาจทำให้ทารกได้รับบาดเจ็บได้ เราขอเตือนคุณว่านักเรียนถูกเรียกตามรายการในชั้นเรียนและที่นั่นเมื่อเปิดนาฬิกาจับเวลาเขาพยายามพูด (อ่าน) จำนวนคำสูงสุดของข้อความที่ครูเลือกใน 60 วินาที แน่นอนว่านี่ไม่ใช่การสอบ Unified State แต่สถานการณ์ยังคงเหมือนเดิม โดยเฉพาะเมื่ออาจารย์ใหญ่หรือแม้แต่ผู้กำกับมาเรียนเทคนิคการอ่าน มีความแตกต่างอีกอย่างหนึ่งในการทดสอบนี้ หากนักเรียนของคุณอยู่ในรายชื่อคนแรก เขาจะอ่านข้อความให้ครูฟังเท่านั้น และถ้าเขาอยู่ตรงกลางรายการ คนที่ "รับใช้" หมายเลขของตนไปแล้วก็จะนั่งฟังในชั้นเรียน นี่คือเหตุผลในการเยาะเย้ยจากเพื่อนร่วมชั้นในอนาคต สำหรับเด็กบางคน การทดสอบดังกล่าวไม่เพียงแต่จบลงที่ความอัปยศอดสูทางศีลธรรมเท่านั้น แต่ยังจบลงที่โรคประสาทอีกด้วย