ชั้นเรียนแก้ไขสำหรับการรักษาการพูดติดอ่าง แบบฝึกหัดการพูดติดอ่างในเด็กและผู้ใหญ่ การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก
![ชั้นเรียนแก้ไขสำหรับการรักษาการพูดติดอ่าง แบบฝึกหัดการพูดติดอ่างในเด็กและผู้ใหญ่ การออกกำลังกายเพื่อพัฒนาการเคลื่อนไหวของริมฝีปาก](https://i2.wp.com/blog.oratorskoeiskusstvo.com/wp-content/uploads/2018/04/Dyhatelnaya-gimnastika-ot-zaikaniya.jpg)
แอนนา วาครุเชวา
สรุปบทเรียนการแก้ไขการพูดติดอ่างในเด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง “สวนสัตว์”
เรื่อง: « สวนสัตว์»
เป้าหมาย:
เกี่ยวกับการศึกษา: สอนการฝึกผ่อนคลาย การหายใจที่เหมาะสม และพัฒนาทักษะการพูดอย่างอิสระ
เกี่ยวกับการศึกษา: เพื่อพัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนแปลงปลูกฝังทัศนคติที่ดีต่อสัตว์
การแก้ไข: ปรับปรุงทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและขั้นสูงการพัฒนากล้ามเนื้อของอุปกรณ์ข้อต่อ
สุขภาพ: สร้างสภาพแวดล้อมที่สนุกสนาน สบาย พัฒนาการหายใจ ท่าทางที่ถูกต้อง การประสานงานของการเคลื่อนไหว
อุปกรณ์: ภาพสัตว์ เพลงกล่อมเด็ก
ความคืบหน้าของบทเรียน:
1. ช่วงเวลาขององค์กร
นักบำบัดการพูด: สวัสดีทุกคน นั่งลงก่อน
2. ข้อความหัวเรื่อง
นักบำบัดการพูด: ตั้งชื่อสัตว์ที่คุณเห็นในภาพ (กระรอก ลิง ยีราฟ หมีขั้วโลก หมาป่า ช้าง)
โปรดบอกฉันว่าเราจะมองเห็นสัตว์เหล่านี้พร้อมกันได้ที่ไหน? (วี สวนสัตว์)
ถูกต้องแล้ววันนี้เราจะไป สวนสัตว์.
3. การออกกำลังกายแบบไดนามิก "เดิน"
นักบำบัดการพูด: ฉันจะแสดงรูปภาพพร้อมรูปภาพให้คุณดูและคุณแสดงให้เห็นว่าภาพนั้นเคลื่อนไหวอย่างไร (เด็กผู้ชาย - เราเดิน, กระต่าย - เรากระโดด, นก - เราโบกแขนเลียนแบบการกระพือปีก, สุนัขจิ้งจอก - เราแอบหมี - เราเดินเตาะแตะด้านนอกเท้า นกกระสา - เรายืนด้วยขาข้างเดียว)
4. ยิมนาสติกแบบประกบ
A) สร้างคำ เสียงทั้งหมดจะออกเสียงออกมาช้าๆ
นักบำบัดการพูด: ฉันตั้งชื่อสัตว์และคุณบรรยายว่ามันทำเสียงอย่างไร (เสือ - r-r-r, งู - sh-sh-sh, ด้วง - z-z-z, ยุง - z-z-z, ม้า - เสียงกระทบ)
ข) การออกกำลังกาย "งวง"
นักบำบัดการพูด: เรามากรงกับช้างยืดปาก "งวง". ริมฝีปากเกร็ง และตอนนี้พวกเขาก็นุ่มนวลและผ่อนคลายแล้ว (ปากเปิดเล็กน้อย ริมฝีปากผ่อนคลาย).
นักบำบัดการพูด: ฟังและทำตามที่ฉันทำ
ฉันเลียนแบบช้าง:
ริมฝีปาก "งวง"ฉันกำลังดึง.
และตอนนี้ฉันก็ปล่อยพวกเขาไปแล้ว
และฉันก็คืนมันกลับไปยังที่ของมัน
ริมฝีปากไม่ตึง
และผ่อนคลาย...
ข) การออกกำลังกาย "กบ"
นักบำบัดการพูด: ระวังให้ดีในขณะที่ฉันทำแบบฝึกหัดถัดไป (นักบำบัดการพูดแสดงการเคลื่อนไหวของริมฝีปากที่สอดคล้องกับเสียงที่เปล่งออก I. กำหนดความสนใจ เด็กบนความตึงเครียดและความผ่อนคลายของริมฝีปาก)
นักบำบัดการพูด: ตอนนี้ฟังและทำตามที่ฉันทำ
พวกกบก็ชอบมัน:
ดึงริมฝีปากของคุณตรงไปที่หูของคุณ!
ฉันจะดึงและหยุด
และแม้จะเหนื่อยแค่ไหน!
ริมฝีปากไม่ตึง
และผ่อนคลาย...
5.นวดหน้า "โกมาริค"
นักบำบัดการพูด: ยุงตัวเล็กบินมาเกาะหน้าเรา ไล่มันออกไปเลย ทำซ้ำการเคลื่อนไหวทั้งหมดหลังจากฉัน ยุงนั่งบนจมูก (เราขยับหมัดไปตามปีกจมูก ยุงนั่งบนหน้าผาก (เอานิ้วทั้งหมดพาดหน้าผากจากกลางหน้า ยุงนั่งบนแก้ม (ลูบแก้มจากกลางหน้า) จากบนลงล่างใช้นิ้วของคุณ 4 ครั้ง ยุงก็เกาะอยู่ที่หู (บด เอามือปิดหูของคุณ) . ยุงก็บินหนีไป
6. เกม "พูดคำว่า"
นักบำบัดการพูด: ฉันกำลังถามปริศนา และคุณต้องทำให้คำนั้นจบ
* ใครอยู่ในป่าในฤดูหนาวที่หนาวเย็น
เดินไปมาโกรธและหิว?
ใครจะรู้มากเกี่ยวกับกระต่าย?
คุณเดาได้ไหม? นี้ … (หมาป่า)
* สัตว์ร้ายตัวนี้ค่อนข้างแปลก
คอเหมือนลูกศรของนกกระเรียน
เพื่อเข้าถึงสมุนไพรด้วยปากของคุณ
มันจะเป็นสองเท่า... (ยีราฟ)
* มีเขางอกขึ้นมาบนจมูกของเขา
แล้วใครๆ ก็เรียกเขาว่า... (แรด)
*ท่อนไม้ลอยไปตามแม่น้ำ
โอ้และมันโกรธมาก!
ถึงผู้ที่ตกลงไปในแม่น้ำ
จมูกจะโดนกัด... (จระเข้)
7. การผ่อนคลาย
นักบำบัดการพูด:
เราเดินกันเป็นเวลานานมาก
และเราก็เหนื่อยนิดหน่อย
เรากำลังออกจากสนาม
สำหรับทั้งสัตว์และเด็ก
ถึงเวลานอน ถึงเวลานอน (เสียงเพลงกล่อมเด็ก)
8. สรุป ชั้นเรียน:
นักบำบัดการพูด: ขอบคุณมากครับเพื่อนๆ สัตว์ต่างๆ ยินดีที่ได้พบคุณ แล้วคุณล่ะ? (คำตอบ เด็ก) .
ดังที่กล่าวแล้ว ความไม่เที่ยง อาการพูดติดอ่างทำให้เกิดความหวังในหมู่ผู้เชี่ยวชาญในการหาวิธีหรือวิธีที่จะรักษา รวบรวม และขยายความเป็นไปได้ของเสรีภาพในการพูดที่ผู้พูดติดอ่างทุกคนมี ไม่ว่าจะเป็นในรูปแบบหนึ่งของการพูดหรือในสถานการณ์การพูดบางอย่าง ดังนั้นเป้าหมายคือการหาเทคนิค วิธีการ และวิธีการที่ช่วยให้คนที่พูดติดอ่างสามารถถ่ายโอนพื้นฐานของเสรีภาพในการพูดจากพื้นที่แคบซึ่งเป็นเงื่อนไขพิเศษสำหรับพวกเขาไปสู่สภาพแวดล้อมของการสื่อสารตามธรรมชาติกับผู้คนรอบตัวพวกเขา สิ่งนี้อธิบายถึงความพยายามในการสร้างระบบต่างๆ ของการฝึกพูดที่ซับซ้อนมากขึ้นทีละน้อยและต่อเนื่องกัน ซึ่งจะทำหน้าที่เป็นสะพานเปลี่ยนจากเงื่อนไขการพูดง่าย ๆ สำหรับผู้พูดติดอ่างไปเป็นเงื่อนไขที่ยากขึ้น จึงผสมผสานเทคนิคต่างๆ การบำบัดด้วยคำพูดกับคนพูดติดอ่างเราสามารถพิจารณาความปรารถนาร่วมกันที่จะนำหลักการของระบบและความสม่ำเสมอไปปฏิบัติในทางปฏิบัติ แนวทางต่างๆ ในการเลือกกิจกรรมการพูดและสถานการณ์การพูด การใช้เครื่องช่วยหรือเทคนิคต่างๆ อายุที่แตกต่างกันของคนที่พูดติดอ่างคือสิ่งที่ทำให้วิธีบำบัดคำพูดสำหรับคนที่พูดติดอ่างแตกต่างกัน
ผู้เขียนวิธีการในประเทศครั้งแรก การบำบัดด้วยคำพูดใช้ได้กับผู้ที่พูดติดอ่างเด็กก่อนวัยเรียนและวัยก่อนเรียน - N.A. Vlasova และ E.F. Rau สร้างความซับซ้อนของแบบฝึกหัดการพูดที่เพิ่มขึ้นขึ้นอยู่กับระดับความเป็นอิสระในการพูดที่แตกต่างกันของเด็ก ดังนั้นลำดับที่พวกเขาแนะนำ: 1) สะท้อนคำพูด; 2) วลีที่จดจำ; 3) การเล่าเรื่องตามภาพ; 4) ตอบคำถาม; 5) คำพูดที่เกิดขึ้นเอง ในเวลาเดียวกันผู้เขียนแนะนำชั้นเรียนจังหวะและดนตรีบังคับกับเด็ก ๆ และดำเนินการอธิบายกับผู้ปกครอง
N.A. Vlasova แยกแยะ "ประเภทของคำพูด" ได้ 7 แบบซึ่งต้องใช้ในชั้นเรียนกับเด็กก่อนวัยเรียนตามลำดับความค่อยเป็นค่อยไป: 1) คำพูดผัน; 2) คำพูดสะท้อน; 3) ตอบคำถามตามภาพที่คุ้นเคย 4) คำอธิบายภาพที่คุ้นเคยโดยอิสระ 5) เล่าเรื่องสั้นที่ได้ยินซ้ำ; 6) คำพูดที่เกิดขึ้นเอง (เรื่องราวจากรูปภาพที่ไม่คุ้นเคย) 7) คำพูดปกติ (การสนทนา การร้องขอ) ฯลฯ
E.F. Rau มองว่างานการบำบัดด้วยคำพูดคือ "เพื่อปลดปล่อยคำพูดของเด็กที่พูดติดอ่างจากความตึงเครียด ผ่านบทเรียนที่วางแผนไว้อย่างเป็นระบบ ทำให้พูดได้ฟรี มีจังหวะ ราบรื่นและแสดงออก ตลอดจนกำจัดการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง และปลูกฝังการเปล่งเสียงที่ชัดเจนและถูกต้อง ” ชั้นเรียนฝึกการพูดใหม่ทั้งหมด เด็กที่พูดติดอ่างกระจายตามระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นเป็น 3 ขั้นตอน
ขั้นตอนแรก - แบบฝึกหัดจะดำเนินการด้วยคำพูดร่วมและสะท้อนกลับและการออกเสียงวลีและคำคล้องจองที่จดจำ การบรรยายใช้กันอย่างแพร่หลาย
ขั้นตอนที่สอง - แบบฝึกหัดจะดำเนินการในการบรรยายภาพด้วยปากเปล่าในคำถามและคำตอบในการเขียนเรื่องราวอิสระตามชุดรูปภาพหรือตามหัวข้อที่กำหนดในการเล่าเนื้อหาของเรื่องราวหรือเทพนิยายที่อ่านโดย นักบำบัดการพูด
ระยะที่สามคือระยะสุดท้าย เด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการรวมตัวที่ได้มา ทักษะการพูดคล่องในการสนทนาในชีวิตประจำวันกับเด็กและผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้าง ระหว่างเล่นเกม กิจกรรม การสนทนา และในช่วงเวลาอื่น ๆ ในชีวิตของเด็ก
วิธีการของ N.A. Vlasova และ E.F. Rau มีลักษณะที่คล้ายคลึงกัน - ขึ้นอยู่กับระดับความเป็นอิสระในการพูดของเด็กที่แตกต่างกัน ข้อดีที่ไม่อาจปฏิเสธได้ของผู้เขียนเหล่านี้ก็คือพวกเขาเป็นคนแรกที่เสนอและใช้ลำดับทีละขั้นตอน แบบฝึกหัดการพูดในการทำงานร่วมกับเด็กเล็กเราได้พัฒนาคำแนะนำสำหรับแต่ละขั้นตอนของระบบลำดับเพื่อแก้ไขคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนที่พูดติดอ่าง
หลายปีที่ผ่านมา เทคนิคที่นำเสนอนี้เป็นหนึ่งในเทคนิคที่ได้รับความนิยมมากที่สุดในทางปฏิบัติกับเด็กๆ ที่พูดติดอ่าง และในปัจจุบันนักบำบัดการพูดใช้องค์ประกอบและการดัดแปลงหลายอย่าง
ครั้งหนึ่ง N.A. Cheveleva เสนอระบบงานราชทัณฑ์ที่เป็นเอกลักษณ์เฉพาะกับเด็กก่อนวัยเรียนที่พูดติดอ่างในกระบวนการทำกิจกรรมด้วยตนเอง ผู้เขียนดำเนินการจากแนวคิดทางจิตวิทยาที่ว่าการพัฒนาคำพูดที่เชื่อมโยงของเด็กนั้นเริ่มจากคำพูดตามสถานการณ์ (เกี่ยวข้องโดยตรงกับกิจกรรมภาคปฏิบัติพร้อมสถานการณ์ทางสายตา) ไปสู่บริบท (ทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับเหตุการณ์ในอดีต ไปจนถึงวัตถุที่หายไป ไปสู่การกระทำในอนาคต) ดังนั้นลำดับ แบบฝึกหัดการพูดจะเห็นได้จากการเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปจากรูปแบบคำพูดที่มองเห็นและเบาไปเป็นข้อความเชิงนามธรรมและบริบท ผู้เขียนกล่าวไว้ว่าการเปลี่ยนแปลงนี้เกิดขึ้นได้ในเด็ก โดยเป็นลำดับที่ทำให้เกิดความสัมพันธ์ที่แตกต่างกันระหว่างคำพูดของเด็กกับกิจกรรมของเขาเมื่อเวลาผ่านไป ดังนั้น “แนวหลักในการเพิ่มความซับซ้อนของการพูดอย่างอิสระ” จึงมีรูปแบบต่อไปนี้: ประกอบ, ท้ายสุด, และนำหน้า.
ในทางกลับกัน ระบบความซับซ้อนของคำพูดที่สอดคล้องกันที่นี่เป็นไปตามแนวของ "ภาวะแทรกซ้อนอย่างค่อยเป็นค่อยไปของวัตถุของกิจกรรม" ผ่านความซับซ้อนของจำนวน "องค์ประกอบส่วนบุคคลของงานซึ่งกระบวนการแรงงานทั้งหมดในการผลิตงานฝีมือที่กำหนด พังทลายลง”
ระบบนี้ เอาชนะการพูดติดอ่างในเด็กจะมี 5 งวด
1) Propaedeutic (4 บทเรียน) เป้าหมายหลักคือการปลูกฝังให้เด็กมีทักษะในพฤติกรรมที่มีการจัดระเบียบ ในเวลาเดียวกัน เด็ก ๆ เรียนรู้ที่จะได้ยินคำพูดที่กระชับแต่มีเหตุผลและจังหวะปกติของนักบำบัดการพูด ตัวเด็กเองก็มีข้อจำกัดในการพูดชั่วคราว
2) คำพูดประกอบ (16 บทเรียน) ในช่วงเวลานี้ อนุญาตให้เด็กพูดอย่างกระตือรือร้นได้ แต่จะเกี่ยวข้องกับการกระทำที่พวกเขาทำพร้อมกันเท่านั้น การสนับสนุนด้วยภาพอย่างต่อเนื่องช่วยให้มั่นใจได้ถึงสถานการณ์การพูดที่ดีที่สุด ในเวลาเดียวกันมีความซับซ้อนในการพูดของเด็กอย่างต่อเนื่องเนื่องจากการเปลี่ยนแปลงในลักษณะของคำถามของนักบำบัดการพูดและการเลือกงานฝีมือที่สอดคล้องกัน (คำตอบที่เหมือนกัน, พูดซ้ำ ๆ , คำตอบที่แตกต่างกันสำหรับเด็ก, พยางค์เดียว, สั้นและสมบูรณ์, มีรายละเอียด คำตอบ)
3) กล่าวปิดงาน (12 บทเรียน) ในทุกชั้นเรียนในช่วงเวลานี้ เด็ก ๆ จะใช้คำพูดประกอบและคำพูดสุดท้าย (ในกรณีหลังนี้ พวกเขาอธิบายงานที่เสร็จสมบูรณ์แล้วหรือบางส่วน) โดยการปรับ (ค่อยๆ เพิ่ม) ช่วงเวลาระหว่างกิจกรรมของเด็กกับการตอบสนองต่อสิ่งที่เขาทำ ทำให้เกิดความซับซ้อนที่แตกต่างกันของสุนทรพจน์สุดท้าย ในเวลาเดียวกันโดยการค่อยๆ ลดการสนับสนุนภาพสำหรับงานที่ทำ จะเป็นไปได้ที่จะเปลี่ยนไปสู่คำพูดตามบริบทอย่างค่อยเป็นค่อยไป
4) สุนทรพจน์เบื้องต้น (8 บทเรียน) ที่นี่พร้อมกับคำพูดประกอบและคำพูดสุดท้ายรูปแบบคำพูดที่ซับซ้อนมากขึ้นก็เปิดใช้งาน - เบื้องต้นเมื่อเด็กบอกว่าเขาตั้งใจจะทำอะไร ความสามารถของเด็กในการใช้คำพูดโดยไม่ต้องมีการมองเห็นพัฒนาขึ้น เด็กๆ เรียนรู้ที่จะวางแผนงาน ตั้งชื่อ และอธิบายการกระทำแต่ละอย่างที่ยังต้องทำล่วงหน้า คำพูดวลีมีความซับซ้อนมากขึ้น: เด็ก ๆ เรียนรู้การออกเสียงวลีหลาย ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความหมาย ใช้วลีที่มีโครงสร้างที่ซับซ้อน และสร้างเรื่องราวอย่างอิสระ ในช่วงเวลานี้ พวกเขาจะต้องสามารถคิดอย่างมีเหตุผล แสดงความคิดได้อย่างสม่ำเสมอและถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ และใช้คำตามความหมายที่แท้จริง
5) การรวมทักษะการพูดอย่างอิสระ (5 บทเรียน) ในช่วงเวลานี้มีการวางแผนที่จะรวมทักษะที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในการพูดที่เป็นอิสระและมีรายละเอียดเฉพาะเจาะจง เด็ก ๆ พูดคุยเกี่ยวกับกระบวนการทั้งหมดในการทำสิ่งนี้หรืองานฝีมือนั้น ถามคำถาม ตอบคำถาม พูดตามเจตจำนงเสรีของตนเอง ฯลฯ
ดังนั้นวิธีการที่เสนอโดย N.A. Cheveleva ใช้หลักการของการเพิ่มความซับซ้อนของการฝึกพูดอย่างต่อเนื่องในกระบวนการกิจกรรมประเภทใดประเภทหนึ่งของเด็กก่อนวัยเรียน ผู้เขียนยืนยันและอธิบายขั้นตอนของงานต่อเนื่องนี้อย่างมีระเบียบวิธี มันแสดงให้เห็นอย่างชัดเจนถึงความเป็นไปได้ในส่วนหนึ่งของ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" (กล่าวคือ ในกระบวนการทำกิจกรรมด้วยตนเอง) สามารถดำเนินการราชทัณฑ์เพื่อเอาชนะการพูดติดอ่างในเด็กได้อย่างไร
S.A. Mironova แนะนำ ระบบเอาชนะการพูดติดอ่างสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่อยู่ในขั้นตอนการสำเร็จหลักสูตรทั้งหมดของโรงเรียนอนุบาลระดับกลาง ระดับอาวุโส และระดับเตรียมอุดมศึกษา อิทธิพลแก้ไขต่อเด็กที่พูดติดอ่างดำเนินการในชั้นเรียน (เป็นรูปแบบหลักของงานการศึกษาในโรงเรียนอนุบาล) ในส่วนต่อไปนี้: "การทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติโดยรอบ", "การพัฒนาคำพูด", "การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา", "การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ การออกแบบ”
การทำงานร่วมกับเด็กๆ ในทุกส่วนของ "โครงการ" อยู่ภายใต้เป้าหมายของการศึกษาใหม่ คำพูดของคนพูดติดอ่าง. ดังนั้นผู้เขียนจึงกำหนดงานสองประการสำหรับนักบำบัดการพูด: แบบเป็นโปรแกรมและแบบราชทัณฑ์ซึ่งกระจายไปทั่วไตรมาสการศึกษา (หรือตามลำดับเป็นสี่ขั้นตอนของงานราชทัณฑ์ที่ซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ )
เมื่อจบโปรแกรมด้วย เด็กที่พูดติดอ่างในโรงเรียนอนุบาลมวลชนจะมีการเสนอการเปลี่ยนแปลงบางส่วนซึ่งเกี่ยวข้องกับความสามารถในการพูดของเด็ก ซึ่งรวมถึง: การใช้สื่อการสอนจากกลุ่มอายุก่อนหน้าในช่วงต้นปีการศึกษา การจัดเรียงงานและหัวข้อของโปรแกรมบางอย่างใหม่ การขยายกรอบเวลาในการเรียนชั้นเรียนที่ยากขึ้น เป็นต้น
งานราชทัณฑ์ของไตรมาสแรกประกอบด้วยการสอนทักษะการใช้คำพูดตามสถานการณ์ที่ง่ายที่สุดในทุกชั้นเรียน งานคำศัพท์มีความสำคัญ: การขยายคำศัพท์, การชี้แจงความหมายของคำ, การเปิดใช้งานคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบ นักบำบัดการพูดคาดว่าจะมีความต้องการคำพูดเป็นพิเศษ: คำถามเฉพาะ คำพูดสั้น ๆ วลีที่แม่นยำในเวอร์ชันต่าง ๆ เรื่องราวจะมาพร้อมกับการสาธิต จังหวะเป็นไปอย่างสบาย ๆ
งานราชทัณฑ์ของไตรมาสที่สองประกอบด้วยการรวมทักษะการใช้คำพูดตามสถานการณ์ การเปลี่ยนไปใช้คำพูดตามบริบทระดับประถมศึกษาอย่างค่อยเป็นค่อยไปในการสอนการเล่าเรื่องตามคำถามจากนักบำบัดการพูดและไม่มีคำถาม มีความสนใจอย่างมากในการทำงานกับวลี: วลีง่ายๆ, วลีทั่วไป, การสร้างวลีที่หลากหลาย, การออกแบบวลีทางไวยากรณ์, การสร้างโครงสร้างที่ซับซ้อน, ไปสู่การเขียนเรื่องราว การเลือกเนื้อหาโปรแกรมและลำดับในการศึกษาก็เปลี่ยนแปลงเช่นกัน หากในไตรมาสแรก ในทุกชั้นเรียน เด็กสัมผัสกับวัตถุเดียวกัน ในไตรมาสที่สอง วัตถุนั้นจะไม่เกิดซ้ำ แม้ว่าวัตถุจะถูกเลือกให้มีความคล้ายคลึงกันในแง่ของธีมและวัตถุประสงค์ทั่วไปก็ตาม
งานราชทัณฑ์ของไตรมาสที่สามประกอบด้วยการรวบรวมทักษะการใช้รูปแบบคำพูดที่เรียนรู้มาก่อนหน้านี้และการเรียนรู้คำพูดตามบริบทที่เป็นอิสระ สถานที่สำคัญอุทิศให้กับงานเขียนเรื่องราว โดยใช้ภาพสนับสนุนและคำถามจากนักบำบัดการพูด การเล่าเรื่องอิสระ และการเล่าเรื่องซ้ำ การฝึกพูดของเด็กในการพูดตามบริบทที่ซับซ้อนเพิ่มขึ้น ในไตรมาสที่สาม ความจำเป็นในการศึกษาโปรแกรมอย่างช้าๆ ลักษณะของการศึกษาระยะแรกหายไป และหัวข้อของชั้นเรียนเข้าใกล้ระดับอนุบาลมวลชน
งานแก้ไขของไตรมาสที่สี่มีวัตถุประสงค์เพื่อรวบรวมทักษะการใช้คำพูดที่เป็นอิสระซึ่งมีความซับซ้อนแตกต่างกัน การทำเรื่องราวเชิงสร้างสรรค์มีบทบาทสำคัญ นอกจากนี้ การทำงานด้านคำศัพท์และการทำงานกับวลีที่เริ่มต้นในขั้นตอนก่อนหน้าของการฝึกอบรมและดำเนินการต่อ ในด้านการพูด เด็กๆ อาศัยคำถามเฉพาะเจาะจงและคำถามทั่วไปจากนักบำบัดการพูด จากความคิดของตนเอง แสดงวิจารณญาณ และสรุปผล วัสดุภาพแทบไม่เคยใช้เลย คำถามของนักบำบัดการพูดเกี่ยวข้องกับกระบวนการของงานที่จะเกิดขึ้นซึ่งเด็ก ๆ คิดเอง ในช่วงเวลานี้การฝึกอบรมราชทัณฑ์มีวัตถุประสงค์เพื่อรักษาลำดับตรรกะของแผนการถ่ายทอดโดยสามารถให้บทบัญญัติและการชี้แจงเพิ่มเติมได้
ราชทัณฑ์ทั้งหมด ทำงานกับเด็กที่พูดติดอ่างดำเนินการตลอดทั้งปีโดยนักบำบัดการพูดและอาจารย์
ดังที่เราเห็นวิธีการของ N.A. Cheveleva และ S.A. Mironova ขึ้นอยู่กับการสอนเด็ก ๆ ที่พูดติดอ่างเพื่อค่อยๆ ฝึกฝนทักษะการพูดอย่างอิสระจากรูปแบบสถานการณ์ที่ง่ายที่สุดไปจนถึงบริบท (แนวคิดนี้เสนอโดยศาสตราจารย์ R.E. Levina) มีเพียง N.A. Cheveleva เท่านั้นที่ทำสิ่งนี้ในกระบวนการพัฒนากิจกรรมด้วยตนเองของเด็ก และ S.A. Mironova ทำสิ่งนี้ในกระบวนการพัฒนาคำพูดของเด็กเมื่อผ่านส่วนต่างๆ ของโครงการอนุบาล หลักการสำคัญของการผสมผสานที่จำเป็นของงานราชทัณฑ์และการศึกษา ทำงานกับเด็กที่พูดติดอ่างควรถือว่าถูกต้องอย่างยิ่งในการฝึกบำบัดการพูด
ระเบียบวิธีของ Seliverstov V.I. ออกแบบมาเพื่องานบำบัดคำพูดกับเด็กในสถาบันทางการแพทย์เป็นหลัก (ในผู้ป่วยนอกและผู้ป่วยใน) โดยพื้นฐานแล้ว มันเป็นระบบที่ครอบคลุมของการบำบัดคำพูดกับเด็ก ๆ เนื่องจากเกี่ยวข้องกับการดัดแปลงและการใช้เทคนิคต่าง ๆ (ที่รู้จักและใหม่) พร้อมกัน งานบำบัดการพูดกับพวกเขา. ผู้เขียนดำเนินการจากตำแหน่งพื้นฐาน - งานของนักบำบัดการพูดควรมีความคิดสร้างสรรค์และเชิงสำรวจเสมอ ไม่สามารถมีกำหนดเวลาที่เข้มงวดและงานที่เหมือนกันสำหรับทุกคนที่พูดติดอ่างโดยไม่มีข้อยกเว้น อาการพูดติดอ่างนั้นแตกต่างกันไปในเด็กแต่ละคน และความสามารถของเขาในการบำบัดด้วยคำพูดก็แตกต่างกันเช่นกัน ดังนั้นในแต่ละกรณี จำเป็นต้องใช้แนวทางที่แตกต่างกันในการหาวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุดในการเอาชนะการพูดติดอ่าง
ในโครงการที่เสนอโดยผู้เขียนมีความซับซ้อนอย่างต่อเนื่อง การบำบัดด้วยคำพูดกับเด็ก ๆมีความโดดเด่นสามช่วงเวลา (การเตรียมการการฝึกอบรมการรวม) ในระหว่างที่แบบฝึกหัดการพูดมีความซับซ้อนมากขึ้นขึ้นอยู่กับระดับความเป็นอิสระของคำพูดที่แตกต่างกันความพร้อมโครงสร้างความซับซ้อนระดับเสียงและจังหวะ และในทางกลับกันจากความซับซ้อนที่แตกต่างกันของสถานการณ์การพูด: จากสถานการณ์และสภาพแวดล้อมทางสังคมจากประเภทของกิจกรรมของเด็กในระหว่างที่การสื่อสารคำพูดของเขาเกิดขึ้น
ขึ้นอยู่กับระดับของเสรีภาพในการพูดและคุณสมบัติต่างๆ อาการพูดติดอ่างในแต่ละกรณี งานและรูปแบบการฝึกพูดจะแตกต่างกันไปสำหรับเด็กแต่ละคนในเงื่อนไขของการบำบัดคำพูดกับกลุ่มเด็ก
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับชั้นเรียนบำบัดการพูดคือการเชื่อมต่อกับทุกส่วนของ "โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล" และเหนือสิ่งอื่นใดคือการเล่นเป็นกิจกรรมหลักของเด็กก่อนวัยเรียน ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดขึ้นอยู่กับจิตสำนึกที่กระตือรือร้นและการมีส่วนร่วมของเด็กในกระบวนการทำงานเกี่ยวกับคำพูดและพฤติกรรมของพวกเขา อุปกรณ์โสตทัศนูปกรณ์และอุปกรณ์ช่วยสอนทางเทคนิค (โดยเฉพาะเครื่องบันทึกเทป) มีการใช้กันอย่างแพร่หลายในชั้นเรียน ผู้ปกครองของเด็กถูกจัดให้อยู่ในตำแหน่งผู้ช่วยบังคับและกระตือรือร้นของนักบำบัดการพูดในชั้นเรียน
ในเทคนิคสมัยใหม่ การบำบัดการพูดกับเด็กที่พูดติดอ่างในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ได้รับความสนใจมากขึ้นเรื่อยๆ เกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการใช้เกมต่างๆ เพื่อวัตถุประสงค์ในการแก้ไข เกมที่รู้จักกันดีในการศึกษาก่อนวัยเรียน ดัดแปลงหรือคิดค้นโดยนักบำบัดการพูด
โดยเฉพาะอย่างยิ่ง G.A. Volkova ได้พัฒนาระบบสำหรับการใช้เกม (การสอน การร้องเพลง การเคลื่อนไหว เกมละคร เกมสร้างสรรค์) ด้วย เด็กที่พูดติดอ่าง 4-5, 5-6, 6-7 ปีในระยะต่าง ๆ ของการบำบัดการพูดต่อเนื่อง: ในระยะแห่งความเงียบ (4-6 วัน) และคำพูดกระซิบ (10 วัน) คอนจูเกต (4-5 สัปดาห์) และคำพูดสะท้อน (4-5 สัปดาห์) คำพูดคำถามคำตอบ (8-10 สัปดาห์) คำพูดที่เป็นอิสระ (8-14 สัปดาห์) และอยู่ในขั้นตอนของการรวมพฤติกรรมที่กระตือรือร้นและการสื่อสารฟรีของเด็ก
ในระบบที่นำเสนอของเกมต่างๆ ตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ “เด็กๆ เรียนรู้กฎของพฤติกรรมในเกม สถานการณ์ในจินตนาการ แต่สะท้อนถึงปรากฏการณ์ในชีวิตจริง และความสัมพันธ์ของผู้คน และรูปแบบความสัมพันธ์ที่เรียนรู้มีส่วนช่วยในการปรับโครงสร้างพฤติกรรมและคำพูดของเด็กที่พูดติดอ่างและกำจัดข้อบกพร่อง”
เกมที่น่าสนใจและเทคนิคการเล่นเกมก็มีให้เช่นกัน การบำบัดด้วยคำพูดกับเด็กที่พูดติดอ่าง I.G. Vygodskaya, E.L. Pellinger, L.P. Uspenskaya เกมและเทคนิคการเล่นเกมตามวัตถุประสงค์ของขั้นตอนต่อเนื่องของชั้นเรียนบำบัดคำพูดกับเด็ก ๆ ที่นี่มีส่วนช่วยในการฝึกผ่อนคลาย (การผ่อนคลาย) ซึ่งเป็นระบอบการปกครองของความเงียบสัมพัทธ์ การศึกษาการหายใจด้วยคำพูดที่ถูกต้อง การสื่อสารด้วยวลีสั้น ๆ การเปิดใช้งานวลีที่ขยาย (แต่ละวลี, เรื่องราว, การเล่าขาน); การออกกฎหมายใหม่; การสื่อสารด้วยคำพูดฟรี
คู่มือนี้เสนอระบบเทคนิคและสถานการณ์ของเกมแบบกำหนดเป้าหมาย ซึ่งตามที่ผู้เขียนกล่าวไว้ "สร้างทักษะการพูดที่เป็นอิสระของเด็ก ช่วยให้พวกเขาเปลี่ยนจากการสื่อสารกับคำศัพท์ในขั้นตอนแรกของการทำงานไปสู่ข้อความที่มีรายละเอียดในตอนท้ายของหลักสูตร"
ในและ Seliverstov "การพูดติดอ่างในเด็ก"
คนส่วนใหญ่ที่พูดติดอ่างจะประสบกับความรู้สึกวิตกกังวล ไม่แน่ใจ และกลัวในกระบวนการสื่อสารด้วยวาจา มีลักษณะเป็นความไม่สมดุลและความคล่องตัวระหว่างกระบวนการกระตุ้นและการยับยั้งและอารมณ์ความรู้สึกที่เพิ่มขึ้น สถานการณ์เครียดเล็กๆ น้อยๆ ก็ตามจะมากเกินไปสำหรับระบบประสาท ทำให้เกิดความตึงเครียดทางประสาท และทำให้อาการพูดติดอ่างภายนอกรุนแรงขึ้น หลายคนที่พูดติดอ่างมักจะพูดอย่างอิสระเมื่อพวกเขาสงบ สภาวะสงบนั้นมั่นใจได้จากการผ่อนคลายกล้ามเนื้อโดยทั่วไปเป็นหลัก และในทางกลับกัน ยิ่งกล้ามเนื้อผ่อนคลายมากเท่าไร ความสงบสุขโดยรวมก็จะยิ่งลึกซึ้งยิ่งขึ้นเท่านั้น ความตื่นตัวทางอารมณ์จะลดลงเมื่อผ่อนคลายกล้ามเนื้อได้เต็มที่เพียงพอ
ถ้อยคำที่ดีเป็นพื้นฐานของคำพูดที่ชัดเจนและเข้าใจง่าย ความชัดเจนและความบริสุทธิ์ของการออกเสียงขึ้นอยู่กับการทำงานที่กระฉับกระเฉงและถูกต้องของอุปกรณ์ข้อต่อ (คำพูด) โดยเฉพาะอย่างยิ่งในส่วนที่เคลื่อนไหวได้ - ลิ้น, ริมฝีปาก, เพดานปาก, กรามล่างและคอหอย เพื่อให้เกิดความชัดเจนในการออกเสียงจำเป็นต้องพัฒนาอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อโดยใช้แบบฝึกหัดพิเศษ (ยิมนาสติกแบบข้อต่อ) แบบฝึกหัดเหล่านี้ช่วยสร้างพื้นหลังของประสาทและกล้ามเนื้อสำหรับการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่แม่นยำและประสานงานซึ่งจำเป็นสำหรับเสียงของเสียงที่สมบูรณ์ คำศัพท์ที่ชัดเจนและแม่นยำ ป้องกันการพัฒนาทางพยาธิวิทยาของการเคลื่อนไหวของข้อต่อตลอดจนบรรเทาความตึงเครียดที่มากเกินไปในกล้ามเนื้อข้อต่อและใบหน้า พัฒนาการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อที่จำเป็นสำหรับการใช้งานและการควบคุมชิ้นส่วนของอุปกรณ์ข้อต่ออย่างอิสระ
การพูดติดอ่างถือเป็นความผิดปกติที่ต่างกันมาก เป็นเรื่องไร้เดียงสาที่จะเชื่อว่าเกี่ยวข้องกับฟังก์ชันคำพูดเท่านั้น ในอาการของการพูดติดอ่างความสนใจจะถูกดึงไปที่ความผิดปกติของระบบประสาทของผู้พูดติดอ่างสุขภาพกายทักษะทั่วไปและทักษะการพูดการทำงานของคำพูดและการมีลักษณะทางจิตวิทยา การเบี่ยงเบนที่ระบุไว้ในสภาวะทางจิตของเด็กที่พูดติดอ่างแสดงออกมาแตกต่างกันในแต่ละกรณี อย่างไรก็ตามสิ่งหนึ่งมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดกับอีกสิ่งหนึ่งให้อาหารซึ่งกันและกันและภาวะแทรกซ้อนของการเบี่ยงเบนที่ระบุไว้ในรายการจะทำให้อีกสิ่งหนึ่งรุนแรงขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ดังนั้นเมื่อกำจัดการพูดติดอ่างจำเป็นต้องมีอิทธิพลไม่เพียง แต่คำพูดของผู้พูดติดอ่างเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบุคลิกภาพและทักษะยนต์ระบบประสาทและร่างกายโดยรวมด้วย ในประเทศของเรา การมีอิทธิพลต่อลักษณะต่างๆ ของร่างกาย คำพูด และบุคลิกภาพของผู้พูดติดอ่างโดยใช้วิธีการที่แตกต่างกัน เรียกว่าแนวทางการรักษาและการสอนที่ครอบคลุมเพื่อเอาชนะการพูดติดอ่าง
ตามคำกล่าวของ R.E. Levin ไม่มีความผิดปกติในการพูดในตัวเอง โดยมักจะสันนิษฐานถึงบุคลิกภาพและจิตใจของบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยมีลักษณะเฉพาะโดยธรรมชาติทั้งหมด บทบาทของการขาดคำพูดในการพัฒนาและชะตากรรมของเด็กขึ้นอยู่กับลักษณะของความบกพร่อง ระดับของมัน และยังขึ้นอยู่กับว่าเด็กเกี่ยวข้องกับความบกพร่องของเขาอย่างไร
การทำความเข้าใจข้อบกพร่องในการพูดของพวกเขาความพยายามที่ไม่ประสบความสำเร็จในการกำจัดมันด้วยตัวเองหรืออย่างน้อยก็เพื่ออำพรางมันมักจะก่อให้เกิดลักษณะทางจิตวิทยาบางอย่างในผู้ที่พูดติดอ่าง: ความเขินอายจนถึงขั้นขี้อายความปรารถนาที่จะสันโดษกลัวการพูด ความรู้สึกถูกกดขี่และกังวลอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับคำพูดของพวกเขา บางครั้งมันก็กลับกัน: การยับยั้งชั่งใจ ความหลวมตัวโอ้อวด และความเกรี้ยวกราด
การพูดติดอ่าง (logoneurosis) เป็นโรคการพูดประเภทหนึ่งซึ่งเป็นไปไม่ได้ที่จะออกเสียงคำต่อเนื่องได้อย่างคล่องแคล่ว คำพูดสามารถบิดเบี้ยวได้ - จากการซ้ำพยางค์แต่ละพยางค์เล็กน้อยไปจนถึงการไม่สามารถออกเสียงคำได้ทั้งหมดจนจบ
การพูดติดอ่างมักเกิดจากสาเหตุทางจิตและอารมณ์ แต่ก็อาจเกิดจากการบาดเจ็บ รอยโรคจากการติดเชื้อและจากร่างกายได้เช่นกัน
ยิ่งตรวจพบความผิดปกติเร็วเท่าไรและยิ่งเริ่มการรักษาได้ทันเวลามากขึ้น (ทั้งการพูดติดอ่างและยิมนาสติก) การพยากรณ์โรคก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น ด้านล่างนี้เราจะมาดูว่าแบบฝึกหัดใดบ้างที่สามารถแนะนำได้เพื่อเอาชนะการพูดติดอ่าง
ประเภทของการฝึกพูดติดอ่าง
สำคัญ! เนื่องจากใน logoneurosis ส่วนประกอบของระบบทางเดินหายใจและจังหวะการพูดส่วนใหญ่บกพร่องจึงจำเป็นต้องเลือกชุดแบบฝึกหัดสำหรับการพูดติดอ่างซึ่งกำจัดข้อบกพร่องนี้โดยเฉพาะ
การฝึกอบรมประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
- แบบฝึกหัดเสียง (เป้าหมายหลักคือการเรียนรู้ที่จะไม่กลัวที่จะพูดเพื่อควบคุมเสียงของคุณ)
- แบบฝึกหัดการประกบ - ช่วยเสริมสร้างกล้ามเนื้อริมฝีปากและลิ้นเพื่อการออกเสียงคำที่ชัดเจนยิ่งขึ้น
- - มุ่งเป้าไปที่การควบคุมการหายใจในระหว่างการพูดเสริมสร้างไดอะแฟรม)
- ยิมนาสติกกล้ามเนื้อ - เสริมสร้างกล้ามเนื้อของระบบเรโซเนเตอร์, ไดอะแฟรม;
- แบบฝึกหัดเข้าจังหวะ - มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาด้านจังหวะการพูด
ยิมนาสติกลีลา
ดังที่ได้กล่าวไปแล้ว การรบกวนทางอารมณ์มักเป็นสาเหตุของโรค logoneurosis พวกเขาทิ้งรอยประทับไว้ไม่เพียง แต่ในกิจกรรมการพูดและน้ำเสียงเท่านั้น แต่ยังอยู่ในกรอบของกล้ามเนื้อด้วย: สิ่งที่เรียกว่าที่หนีบกล้ามเนื้อนั้นถูกสร้างขึ้นซึ่งทำให้สถานการณ์แย่ลงเท่านั้น คนที่พูดติดอ่างหายใจไม่ออก กล้ามเนื้อคอ คอ และผ้าคาดไหล่จะตึงตลอดเวลา การบำบัดที่ซับซ้อนสำหรับการพูดติดอ่างควรรวมถึงการออกกำลังกายที่ช่วยลดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อมากเกินไป:
- สลับความตึงเครียดและการผ่อนคลายของส่วนต่างๆ ของร่างกาย
- การกลั้นหายใจเป็นเวลา 20-30 วินาทีจะพัฒนาปอดและกระตุ้นการไหลเวียนของเลือด ช่วยเพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อ
- หน้าท้องยื่นออกมาเหมือนลูกบอล
- โยคะหลากหลายองค์ประกอบ (เหมาะสำหรับผู้ใหญ่)
- สระสวดมนต์.
- ร้องเพลงในรูปแบบใดก็ได้
- การออกเสียงคำที่มีน้ำเสียงต่างกัน
- การเลียนแบบเสียงต่างๆ (เสียงนกร้อง เสียงลูกบอลกระทบพื้น เสียงกีบกระทบ ฯลฯ)
ยิมนาสติกลีลา
Logorhythmics ในการพูดติดอ่างมักจะถูกรบกวน แบบฝึกหัดที่ช่วยให้คุณรู้สึกถึงจังหวะการพูดได้ดีขึ้นควรรวมอยู่ในคอมเพล็กซ์อย่างแน่นอน:
- แตะจังหวะบนโต๊ะแล้วทำซ้ำ
- ปรบมือขณะท่องบทกวีหรือร้องเพลง
- ออกเสียงคำตามจังหวะดนตรี ดนตรีต้องเปลี่ยนบ่อยขึ้นและคนไข้ต้องมีเวลาปรับจังหวะการพูดให้เข้ากับจังหวะดนตรีที่เปลี่ยนไป
มีข้อห้ามในการออกกำลังกายเพื่อแก้ไขการพูดติดอ่างหรือไม่?
ด้วยเหตุนี้ จึงไม่มีข้อห้ามทั่วไปในการออกกำลังกายสำหรับ logoneurosis เนื่องจากมีที่ชาร์จค่อนข้างมาก คุณจึงสามารถเลือกอันที่คุณชอบที่สุดได้เสมอและไม่ทำให้รู้สึกไม่สบาย ตัวอย่างเช่น หากเด็กมีปัญหาเกี่ยวกับหลัง แบบฝึกหัด "แมว" และ "ปั๊ม" สามารถแทนที่ได้ด้วยการฝึกหายใจแบบอื่นที่ไม่จำเป็นต้องมีการงอร่างกาย
การกำจัด logoneurosis เป็นกระบวนการที่ยาวนาน ควรเข้าใจว่าเมื่อทำงานกับเด็กๆ โดยเฉพาะเด็กที่อายุน้อยกว่า การทำให้ชั้นเรียนมีความบันเทิงถือเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่ง เด็กไม่ควรรู้สึกเบื่อและรู้สึกเหมือนกำลังถูกสอบปากคำหรือคิดว่ากำลังถูกบังคับ สภาพแวดล้อมที่เป็นมิตรและสุขภาพโดยรวมที่ดีเป็นสิ่งสำคัญ
ไม่ว่าในกรณีใดคุณไม่ควรบังคับให้เด็กออกกำลังกายหากเขาไม่ต้องการสิ่งนี้อาจทำให้ความผิดปกติรุนแรงขึ้นเท่านั้น ไม่แนะนำให้ทำแบบฝึกหัดโดยต้องพักผ่อนอย่างเหมาะสมหรือการสื่อสารกับเด็กคนอื่น ๆ ควรทำแบบฝึกหัดให้เป็นธรรมชาติที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้และราวกับกำลังเล่นขณะเล่น
ขอแนะนำให้ใช้เพลงตลกและเพลงกล่อมเด็ก การแสดงควรมาพร้อมกับของเล่นที่คุณชื่นชอบ แบบฝึกหัดข้อต่อจะต้องทำหน้ากระจกเพื่อให้เด็กสามารถควบคุมว่าเขาทำทุกอย่างได้อย่างถูกต้อง (“มาเล่นทำหน้ากันเถอะ”)
การฝึกอบรมอย่างเป็นระบบก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน คงจะดีไม่น้อยหากนำการออกกำลังกายมาสู่กิจวัตรประจำวันของเด็กอย่างเงียบๆ เช่น ฝึกการหายใจเมื่อแปรงฟัน ออกกำลังกายกล้ามเนื้อเมื่ออาบน้ำ เป็นต้น
สิ่งสำคัญคือเด็กจะต้องคุ้นเคยกับการกระทำซ้ำๆ และไม่จำเป็นต้องบังคับให้เขานั่งทุกครั้ง
ความสนใจ! ผลลัพธ์ในการรักษาโรค logoneurosis จะเกิดขึ้นไม่ช้ากว่าหลังจาก 2-3 เดือน ขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมรายวันอย่างต่อเนื่อง สิ่งสำคัญคือต้องอดทนและสังเกตความถี่ของการเรียนอย่างเคร่งครัด ไม่จำเป็นต้องได้รับการรักษาจากนักบำบัดการพูดเท่านั้นยิมนาสติกที่บ้านสำหรับการพูดติดอ่างจะให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกและช่วยรวบรวมผลที่ได้รับ
เด็กเล็กเริ่มส่งเสียงที่เข้าใจได้ตั้งแต่อายุ 6 เดือน คำศัพท์จะค่อยๆ เพิ่มขึ้น และเด็กจะพูดเป็นพยางค์ และตามด้วยคำพูด อย่างไรก็ตาม บางครั้งผู้ปกครองสังเกตเห็นปัญหาเกี่ยวกับการพูด โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่ออายุมากขึ้น การพูดติดอ่างทำให้เด็กและผู้ใหญ่รู้สึกไม่สบายใจมากที่สุด ในขณะเดียวกันก็มีความซับซ้อนซึ่งอาจส่งผลกระทบอย่างมากต่อทัศนคติในสังคม สิ่งสำคัญคือต้องสังเกตปัญหาให้ตรงเวลาและใช้แบบฝึกหัดป้องกันการพูดติดอ่างทุกวัน
สาเหตุและประเภทของการพูดติดอ่าง
ปัญหาการพูดในเด็กและผู้ใหญ่กลายเป็นอุปสรรคสำคัญในการสื่อสาร นี่เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กโดยเฉพาะที่โรงเรียน เมื่อคุณมักจะได้ยินคำเยาะเย้ยจากเพื่อนๆ ของพวกเขา นอกจากนี้ ความยากลำบากนี้ยังทำให้ผู้ใหญ่ไม่สามารถสื่อสาร ปกป้องมุมมองของเขา และมีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างแข็งขัน คอมเพล็กซ์ปรากฏว่ากำจัดได้ยากอย่างไม่น่าเชื่อ
สาเหตุของการพูดติดอ่างอาจเป็น:
- ความเครียดที่มีประสบการณ์
- สภาพความเป็นอยู่ทางสังคมที่ไม่ดีของเด็ก
- การทุบตีและการดูหมิ่นของเด็กๆ บ่อยครั้ง
- โรคการพูดทางพันธุกรรม: การปรากฏตัวของญาติที่พูดติดอ่าง, ความด้อยพัฒนาของอุปกรณ์พูด (การสบฟันผิดปกติ, ปากแหว่งเพดานโหว่)
- ความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะฝึกลูกที่ถนัดซ้ายให้เขียนด้วยมือขวาอีกครั้ง
- มีภาระงานหนักที่โรงเรียน เข้าร่วมชั้นเรียนนอกหลักสูตรหลายชั้นเรียนในระหว่างสัปดาห์
- สภาพการเลี้ยงดูที่รุนแรงที่บ้าน
- การบาดเจ็บจากการคลอดบุตร
- ขาดการสื่อสารในครอบครัวเมื่อพ่อแม่ไม่ใส่ใจลูกหลานมากพอ - พวกเขาอ่านน้อยไม่พูดถึงหัวข้อต่าง ๆ ไม่เล่น
- ความบกพร่องของระบบประสาทเมื่ออารมณ์ของบุคคลสามารถมีอิทธิพลทางวาจาได้ ในกรณีนี้ ระบบประสาทจะตอบสนองโดยการยับยั้งกิจกรรมการพูด ความวิตกกังวลเกิดขึ้น และคำพูดจะดังเป็นระยะๆ และไม่ได้ยิน
เป็นเรื่องยากที่ผู้ใหญ่จะมีอาการพูดติดอ่าง ระบบประสาทในวัยนี้ได้รับการพัฒนาค่อนข้างดีและไม่ค่อยมีการเปลี่ยนแปลง อย่างไรก็ตาม ในวัยผู้ใหญ่ อาการพูดติดอ่างอาจเกิดขึ้นได้จากสาเหตุดังต่อไปนี้
- หลังจากต้องทนทุกข์ทรมานจากความตายของผู้เป็นที่รัก
- หลังจากตกอยู่ในศูนย์กลางของการสู้รบ
- หลังจากได้รับบาดเจ็บสาหัสทางสมอง
- หลังจากเกิดความกลัวอย่างรุนแรง เช่น การพยายามปล้นหรือการคุกคาม
สำคัญ! สถานการณ์ตึงเครียดใดๆ ไม่ควรคงอยู่ "ภายใน" บุคคล คุณต้องพูดคุยกับคนที่คุณรักเสมอ จากนั้นผลกระทบต่อระบบประสาทจะลดลงอย่างรวดเร็ว
เมื่ออายุ 3-4 ขวบ เป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจว่าเด็กจะยังคงพูดติดอ่างอยู่หรือไม่ หรือนี่เป็นปัญหาเกี่ยวกับอายุหรือไม่ ผู้ปกครองควรใส่ใจกับสถานการณ์นี้อย่างใกล้ชิดและติดต่อนักบำบัดการพูดทันที แพทย์สามารถระบุอาการพูดติดอ่างประเภทใดประเภทหนึ่งต่อไปนี้ได้:
- ปฏิกิริยา - ตรวจพบหลังจากทรมานจากอาการป่วยทางประสาทและทางจิต
- วิวัฒนาการ - ปรากฏในเด็กในช่วงพัฒนาการ 3-5 ปี
- อาการ - เกิดขึ้นหลังการบาดเจ็บ, สมองถูกทำลาย, การติดเชื้อทางระบบประสาท
การพูดติดอ่างแต่ละประเภทต้องได้รับการปฏิบัติด้วยวิธีต่างๆ กัน ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดจะปรากฏขึ้นหลังจากการฝึกฝนประจำวันอย่างเป็นระบบ
แบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูด
การรักษาคนที่พูดติดอ่างทำให้แพทย์ลำบาก ผู้เชี่ยวชาญที่ขจัดปัญหานี้เรียกว่านักบำบัดการพูด มีการพัฒนาวิธีการหลายวิธีเพื่อบรรเทาปัญหาการพูดอย่างรวดเร็วและถาวร หนึ่งในวิธีเหล่านี้คือแบบฝึกหัดการบำบัดด้วยคำพูด บางส่วนทำได้ดังนี้:
- เด็กๆ จะต้องนำเสนอทุกสิ่งอย่างสนุกสนาน ขั้นแรก คุณควรขอให้เด็กเป่าลมบอลลูน ลูกบอลยาง หรือห่วงชูชีพ คุณยังสามารถลองทำเรือกระดาษโดยปล่อยมันลงไปในน้ำแล้วเป่าให้ลอยได้
- การฝึกลิ้นค่อนข้างสนุกสำหรับเด็ก คุณควรขอให้ผายแก้มและหมุนลิ้นเข้าไปในปากเพื่อให้ลิ้น “เดิน” เหนือฟัน แลบลิ้นออกมาเป็นจังหวะแล้วซ่อนกลับเข้าไปในปากอย่างรวดเร็ว พยายามวางลิ้นไว้ใต้ริมฝีปากบนและล่าง คุณยังสามารถขดลิ้นเป็น "หลอด" ได้ด้วย ทำซ้ำได้สูงสุด 10-15 ครั้ง
- เราขอให้เด็กพองแก้มออกและใช้กำปั้นทุบแก้มอย่างไม่แรงและไม่แรงจนลมออกจากปาก
- เลียนแบบ "คำพูด" ของปลา เด็กควรประกบริมฝีปากแล้วแยกออกจากกันอย่างแหลมคมและมีเสียง
คุณสามารถเพิ่มสิ่งต่อไปนี้ลงในแบบฝึกหัดเหล่านี้ได้:
- การเล่นวงออเคสตราและผู้ควบคุมวง แพทย์โบกไม้กายสิทธิ์ และทุกการเคลื่อนไหวของแพทย์ ผู้ใหญ่หรือเด็กจะตะโกนออกมาทุกคำ ทำซ้ำเป็นเวลา 2-3 นาทีอย่างสนุกสนาน
- ฉาก "ลูกไก่ตลก" การออกกำลังกายจะเหมาะกับเด็กมากกว่า คุณต้องเดินเป็นวงกลมแล้วตะโกน: "ตบมือตบมือ! ขึ้นแตะแตะ! แตะแตะร็อบแร็พติ๊กติ๊ก!”
- แพทย์ควรปล่อยตัวผู้ใหญ่และให้โอกาสเขาพูดออกมา คุณต้องมีหัวข้อที่น่าสนใจและเพียงแค่ทำให้ผู้ป่วยพูดและพูดคุย
- เล่นกับเด็กและผู้ใหญ่ในเมืองหลวงของโลก แพทย์จะต้องระบุชื่อประเทศ และผู้ป่วยจะต้องตะโกนคำตอบที่ถูกต้องโดยเร็วที่สุด
- เชิญชวนเด็กและผู้ใหญ่อ่านบทกวีหรือเทพนิยาย ในกรณีนี้คุณต้องเปิดเพลงที่เป็นจังหวะ แต่ไม่ใช่เพลงเร็วและทำทั้งหมดนี้กับทำนองที่กำหนด
- นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องอ่าน twisters ลิ้นที่มีความซับซ้อนต่างกัน
- คุณควรอ่านหนังสือออกเสียงให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งต่อหน้าผู้ฟัง คุณสามารถทำทุกอย่างกับครอบครัวและเพื่อนของคุณได้
สิ่งสำคัญคือผู้ป่วยจะต้องผ่อนคลายและไม่รู้สึกเสียเปรียบต่อหน้าแพทย์ คนผ่อนคลายจะออกเสียงพยางค์และคำพูดได้ดีขึ้น เลิกกังวล ไม่กลืนตัวอักษร และออกเสียงคำพูดได้ชัดเจน
การออกกำลังกายการหายใจ
ในเด็กที่พูดติดอ่าง คุณไม่ควรเน้นแค่คำพูดเท่านั้น แต่ยังต้องฝึกการหายใจด้วย วิธีการนี้จะเพิ่มโอกาสในการพูดที่ถูกต้องต่อได้ในเวลาที่สั้นลง การฝึกหายใจสามารถทำได้ทั้งที่บ้านและในชั้นเรียนพิเศษ ผู้ใหญ่และเด็กทำแบบฝึกหัดต่อไปนี้:
- ผู้ใหญ่จะถูกขอให้นอนหงายและวางสิ่งของที่มีน้ำหนัก 2-3 กิโลกรัมไว้บนท้อง คุณต้องหายใจเข้าและหายใจออกเป็นจังหวะพร้อมกับท้องของคุณ ยกของหนักขึ้นและลง สำหรับเด็ก คุณสามารถใช้ของเล่นนุ่มๆ แทนตุ้มน้ำหนักได้ ทำแบบฝึกหัด 1-2 นาที 5 ครั้งต่อวัน
- วางท่อกลวงยาวๆ ลงในขวดน้ำ แล้วปล่อยให้ผู้ป่วยเป่าแรงที่สุดเท่าที่จะทำได้ ควรดำเนินต่อไปอีก 1-2 นาที
- ทั้งเด็กและผู้ใหญ่สามารถพองลูกโป่งได้
- คุณต้องหยุดพักเพื่อออกกำลังกายทุก 1-2 ชั่วโมง คุณต้องยืนบนเท้าและหายใจเข้าลึกๆ ทางจมูก ค่อยๆ ยกแขนขึ้น จากนั้นค่อยๆ ลดแขนลงและหายใจออกทางปาก ทำได้ 10-15 ครั้งต่อเซสชัน
การฝึกหายใจมีประโยชน์เพราะด้วยวิธีนี้จะฝึกกลุ่มกล้ามเนื้อหน้าอก กล่องเสียง และคอหอย แบบฝึกหัดดังกล่าวส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่ราบรื่นและการหายใจที่เหมาะสมเมื่อออกเสียงเสียงและคำพูด
ยิมนาสติกลีลา
ระบบประสาทและกล้ามเนื้อของร่างกายมีบทบาทสำคัญในการสร้างเสียง โครงสร้างของอุปกรณ์เสียงทำงานร่วมกับกล้ามเนื้อหายใจซึ่งทำให้บุคคลสามารถผลิตเสียงได้เกือบทุกเสียง การแก้ไขอาการพูดติดอ่างในผู้ใหญ่และเด็กสามารถทำได้หลายวิธี สิ่งสำคัญประการหนึ่งคือยิมนาสติกกล้ามเนื้อ อวัยวะหลักที่รับผิดชอบในการหายใจที่เหมาะสมคือกะบังลม แบบฝึกหัดต่อไปนี้ช่วยให้คุณบรรลุผลตามที่ต้องการ:
- ตำแหน่งของร่างกาย - ยืน หายใจเข้าลึกๆ ให้มากที่สุดเพื่อเพิ่มปริมาตรหน้าอก จากนั้นหายใจออกอย่างรวดเร็วและเป็นจังหวะ โดยมีเสียง “ฮู้” ทำซ้ำ 15 ครั้งในหนึ่งรอบ โดยรวมแล้วคุณต้องทำแบบฝึกหัดดังกล่าว 10-15 ครั้งต่อวัน
- ตำแหน่งของร่างกายก็เหมือนกัน คุณควรเคลื่อนไหวผนังหน้าท้องเป็นจังหวะและบ่อยครั้ง ขณะเดียวกันกล้ามเนื้อหน้าท้องจะเพิ่มแรงกดดันในช่องท้องและส่งผลต่อกะบังลม ชุดการออกกำลังกายเหล่านี้จะเพิ่มความแข็งแรงของการหดตัวของกะบังลมระหว่างการหายใจ
- การกลั้นลมหายใจไว้ 30-40 วินาทียังช่วยเพิ่มความแข็งแรงของกล้ามเนื้อและช่วยให้การระบายอากาศของปอดดีขึ้นอีกด้วย
- การจ็อกกิ้งทุกวันเป็นเวลา 15 นาทีจะช่วยเพิ่มการเคลื่อนตัวของหน้าอก เพิ่มความสามารถในการปรับตัวของร่างกาย และทำให้เลือดไหลเวียนในปอดดีขึ้น
- โยคะช่วยควบคุมร่างกายได้อย่างสมบูรณ์แบบ ทำให้ระบบประสาทสงบ ผ่อนคลายการหายใจ และปรับกล้ามเนื้อและกะบังลม กิจกรรมเหล่านี้เหมาะสำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น
การออกกำลังกายมีผลดีต่อการทำงานของปอด เส้นเสียง และอุปกรณ์การพูดทั้งหมด
ยิมนาสติกเสียง
คุณสามารถเรียนรู้ที่จะพูดอย่างมั่นใจและไม่ลังเลผ่านการฝึกด้วยเสียง รูปแบบการเล่นเหมาะสำหรับเด็ก เรียนการแสดง และการร้องเพลงสำหรับผู้ใหญ่ นักบำบัดการพูดแนะนำแบบฝึกหัดต่อไปนี้สำหรับการพูดติดอ่าง:
- เปิดเพลงประกอบหรือเพลงที่คุ้นเคยพร้อมคำศัพท์แล้วเริ่มร้องเพลง นี่เป็นวิธีที่ง่ายที่สุดในการเรียนรู้การออกเสียงเสียงได้อย่างราบรื่น ขอแนะนำให้เพลงมีสระมากกว่าเช่น A, O, I, Ya, Yu
- สำหรับเด็ก คุณควรเล่นละครสั้นหรือนิทานชื่อดังเพื่อให้เด็กมีส่วนร่วมและพูดมาก
- เลือกคำที่มีเสียงดังเช่น "ดวงอาทิตย์" แล้วพยายามออกเสียงด้วยความรัก หยาบคาย ด้วยความโกรธ ด้วยความเมตตา เปลี่ยนน้ำเสียงทุกครั้ง
- คุณสามารถขว้างสิ่งของกับลูกของคุณได้ และตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กออกเสียงคำที่กำหนดสำหรับการขว้างแต่ละครั้ง
- นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องขอให้ผู้ป่วยพูดช้าๆ ก่อนแล้วจึงออกเสียงพยางค์ต่อไปนี้อย่างรวดเร็ว: "แต่-แต่", "สบายดี", "นา-นา", "ป่า-ป่า", "โช-โช"
“tsa-tsa” ฯลฯ ควรทำเป็นจังหวะจากนั้นเร่งความเร็วและออกเสียงให้ดังและชัดเจน
คำแนะนำของแพทย์. ผู้ป่วยต้องจำไว้ว่าความพยายามและความอดทนของตนเองเท่านั้นที่จะให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวกและบรรเทาอาการพูดติดอ่าง
ยิมนาสติกลีลา
ความรู้สึกของจังหวะมีบทบาทอย่างมากสำหรับผู้ที่ต้องการกำจัดการพูดติดอ่าง วิธีที่ดีที่สุดคือจัดการคำพูดโดยใช้ดนตรีหรือเสียงเป็นจังหวะ การฝึกอบรมดังกล่าวทำให้ระบบประสาทสงบลงรูปแบบเกมช่วยให้คุณปลดปล่อยบุคคลและเพิ่มความนับถือตนเอง ชั้นเรียนจัดขึ้นดังนี้:
- เลือกบทกวีและข้อความที่เข้าใจง่าย บุคคลควรอ่านบทกวีพร้อมทั้งแตะมือบนโต๊ะ ทุกอย่างทำเพื่อจังหวะของการอ่าน
- ในทำนองเดียวกัน คุณสามารถขอให้ผู้ป่วยที่กำลังอ่านออกเสียงคำศัพท์ตามจังหวะเพลงที่เลือกได้ เปลี่ยนทำนองทุกครั้งไม่ว่าใครจะชอบก็ตาม
วิธีการรักษาอาการพูดติดอ่างที่นำเสนอนั้นค่อนข้างง่ายและสามารถปฏิบัติได้แม้ที่บ้าน หากผู้ปกครองสังเกตเห็นปัญหาเกี่ยวกับการพูดของบุตรหลาน พวกเขาควรขอความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด มีเพียงแพทย์ที่มีประสบการณ์เท่านั้นที่จะบรรเทาปัญหาอันไม่พึงประสงค์ดังกล่าวได้
บทความเกี่ยวกับวิธีการบูรณาการเพื่อแก้ไขการพูดติดอ่างในผู้ใหญ่และวัยรุ่น ใช้ในศูนย์ศัลยกรรมประสาทวิทยา ในภาควิชา Logoneurosis
บทความนี้ประกอบด้วยแผนงานทั่วไป ในอนาคตผมตั้งใจจะส่งเอกสารที่จะบอกเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับการพัฒนาในด้านนี้
การบำบัดด้วยคำพูดช่วยแก้ไขการพูดติดอ่างในผู้ใหญ่และวัยรุ่น
การพูดติดอ่างไม่ได้ถูกกำจัดออกไปในวัยเด็กเสมอไป ผู้ใหญ่ทุกคนที่พูดติดอ่างและตัดสินใจที่จะกำจัดความผิดปกติในการพูดจะต้องเผชิญกับทัศนคติแบบเหมารวมทางพยาธิวิทยาที่เป็นที่ยอมรับมากขึ้นและปัญหาทางจิตที่เด่นชัดมากขึ้น
นักประสาทวิทยา-นักบำบัดการพูด ซึ่งทำงานร่วมกับผู้ใหญ่ที่พูดติดอ่าง ต้องการช่วยให้ผู้ป่วยประสานกระบวนการหายใจ เสียงพูด และข้อต่อต่างๆ “สัมผัส” การประสานงานนี้และนำไปสู่การทำงานอัตโนมัติ การบำบัดคำพูดมีประโยชน์หลายประการสำหรับผู้ป่วยที่เป็นผู้ใหญ่ พวกเขาศึกษาอย่างมีความหมายและมีสติ พวกเขาสามารถใช้เจตจำนงเพื่อบรรลุเป้าหมายได้ ในขณะเดียวกัน ทุกคนก็เข้าใจว่าการพูดติดอ่างเป็นโรคการพูดที่ซับซ้อนมากซึ่งต้องอาศัยการทำงานที่เป็นระบบและสม่ำเสมอ
งานบำบัดด้วยคำพูดถือเป็นระบบของมาตรการราชทัณฑ์และการสอนที่มุ่งสร้างคำพูดของผู้พูดติดอ่างอย่างกลมกลืนโดยคำนึงถึงความจำเป็นในการเอาชนะหรือชดเชยข้อบกพร่อง
อิทธิพลของการบำบัดด้วยคำพูดในศูนย์ Logoneurosis ในภาควิชา Logoneurosis ดำเนินการในสองทิศทาง: ทางตรงและทางอ้อม
การแทรกแซงการบำบัดด้วยคำพูดโดยตรงจะดำเนินการในระหว่างการประชุมกลุ่มและรายบุคคลกับผู้ที่พูดติดอ่าง ชั้นเรียนเหล่านี้จัดให้มีการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวทั่วไปและการพูด การปรับจังหวะและจังหวะการหายใจและการพูดให้เป็นปกติ และการเปิดใช้งานการสื่อสารด้วยวาจา
ในชั้นเรียน ความเบี่ยงเบนทางจิตวิทยาในพฤติกรรมจะถูกกำจัดสำหรับผู้ที่พูดติดอ่างและมีการพัฒนาทัศนคติที่ถูกต้องต่อข้อบกพร่อง จะมีการจัดบทเรียนแบบตัวต่อตัวหากจำเป็นต้องมีแบบฝึกหัดเพิ่มเติมเพื่อพัฒนาทักษะการพูดที่ถูกต้อง
การบำบัดด้วยคำพูดทางอ้อมเป็นระบบการบำบัดคำพูดสำหรับทุกช่วงเวลาปกติสำหรับผู้ป่วย ระบอบการพูดของวัยรุ่นและผู้ใหญ่เกี่ยวข้องกับการเลือกแบบฝึกหัดการพูดที่จำเป็น ความเข้าใจในข้อกำหนดของคำพูดที่ถูกต้อง และการฝึกอบรมทักษะการพูดที่ถูกต้องอย่างเป็นระบบในสภาวะต่างๆ
แง่มุมของการพูดในชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดประกอบด้วยการควบคุมและการประสานการทำงานของระบบทางเดินหายใจ เสียงพูด และข้อต่อ และการศึกษาเกี่ยวกับคำพูดที่ถูกต้อง
ขึ้นอยู่กับตำแหน่งที่ว่า "การพูดติดอ่างคือความผิดปกติของคำพูดที่กระตุกไม่ลงรอยกันซึ่งเกิดขึ้นในกระบวนการสื่อสารผ่านกลไกของโรคประสาทคำพูดและการเคลื่อนไหวที่เป็นระบบ และแสดงทางคลินิกด้วยความผิดปกติหลัก คำพูดจริง และความผิดปกติทุติยภูมิ ซึ่งมักจะครอบงำในผู้ใหญ่ . เช่นเดียวกับโรคทางประสาทอื่นๆ ปัจจัยทางจิตวิทยา สังคม-จิตวิทยา และชีวภาพมีส่วนร่วมในกลไกของโรคประสาทสั่งการทางคำพูดนี้ ในหลายกรณีของการพูดติดอ่างสิ่งที่เรียกว่า "ดิน" อินทรีย์นั้นถูกบันทึกไว้ในรูปแบบของการขาดสมองจากต้นกำเนิดต่างๆ” ที่ศูนย์การพูดติดอ่างได้มีการพัฒนาระบบการรักษาที่ครอบคลุมซึ่งรวมชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดและจิตบำบัดแบบแอคทีฟเข้าด้วยกัน วิธีการชี้นำที่หลากหลายพร้อมงานปรับโครงสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวที่ถูกรบกวน รวมถึงผ่านการใช้จิตบำบัดกลุ่มสมัยใหม่ งานทั้งหมดดำเนินการอย่างใกล้ชิดกับนักบำบัดการพูด นักจิตวิทยา นักจิตอายุรเวท จิตแพทย์ นักประสาทวิทยา ผู้เชี่ยวชาญด้านกายภาพบำบัด การนวด และวิธีการอื่น ๆ” หนังสือ V.M. Shklovsky “ การพูดติดอ่าง” ม. 1994 น. 8., น. 176.
งานบำบัดด้วยคำพูดในโรงพยาบาลหนึ่งวันประกอบด้วย: ระยะเวลาการวินิจฉัยและระยะเวลาของการปรับโครงสร้างทักษะทางพยาธิวิทยาในระบบวิธีการรักษาการพูดติดอ่างที่ครอบคลุม
ระยะเวลาการวินิจฉัย
เพื่อสร้างการวินิจฉัยขั้นสุดท้ายและร่างแผนการรักษา จำเป็นต้องทำการตรวจผู้ป่วยอย่างละเอียดโดยผู้เชี่ยวชาญทุกคนในแผนก (จิตแพทย์ นักจิตอายุรเวท นักประสาทวิทยา และนักบำบัดการพูด)
การตรวจสอบการทำงานของคำพูดในผู้ที่พูดติดอ่างนั้นดำเนินการตามวิธีการที่ยอมรับโดยทั่วไปในการบำบัดด้วยคำพูด (L.I. Belyakova, E.A. Dyakova, E.V. Oganesyan, I.A. Povarova) รูปแบบของการตรวจบำบัดด้วยคำพูดรวมถึงการศึกษาสถานะของโครงสร้างและ การเคลื่อนไหวของอุปกรณ์ข้อต่อ, การหายใจของคำพูด, เสียง, อัตราการพูด เมื่อศึกษาความผิดปกติของคำพูดและการเคลื่อนไหวการแปลและรูปแบบของการพูดกระตุกระยะเวลาและความถี่ของการแสดงออกการปรากฏตัวของการเคลื่อนไหวที่มาพร้อมกับเทคนิคทางวาจามอเตอร์และจิตวิทยาทัศนคติของเรื่องที่จะพูดติดอ่างและระดับของการตรึง มันได้รับการพิจารณา มีการศึกษาข้อมูลเชิงประวัติและทางคลินิกเพื่อระบุสาเหตุที่เป็นไปได้ของการพูดติดอ่างและกำหนดกลุ่มที่สามารถจำแนกผู้ป่วยตามการจำแนกประเภทของ V.M. Shklovsky:
กลุ่มที่ 1 - ผู้ป่วยที่ไม่มีโรคทางระบบประสาทถาวร ข้อบกพร่องในการพูด (อาจเด่นชัดมาก) ของผู้พูดติดอ่างเหล่านี้ไม่ส่งผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการพัฒนาสถานะส่วนบุคคลและสังคมของพวกเขา
กลุ่มที่ 2 - ผู้ป่วยที่มีอาการทางประสาทผิดปกติอย่างต่อเนื่อง ข้อบกพร่องในการพูด (อาจเด่นชัดมาก) ของผู้พูดติดอ่างเหล่านี้มีอิทธิพลต่อการพัฒนาสถานะส่วนบุคคลและสังคมของพวกเขา
กลุ่มที่ 3 - ผู้ป่วยที่มีอาการทางประสาทที่เด่นชัดยิ่งขึ้น ร่วมกับความสงสัยอย่างวิตกกังวลและความกลัวในการพูดที่ผ่านไม่ได้
ระยะเวลาของการปรับโครงสร้างทักษะการพูดทางพยาธิวิทยาประกอบด้วยสามขั้นตอน:
- ขั้นตอนการเตรียมการ
ขณะนี้มีการจัดชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดเพื่อพัฒนาเทคนิคการพูดตามแผน:
1. ขจัดความตึงเครียดของกล้ามเนื้อ การจัดตั้งการหายใจแบบกระบังลม การฝึกหายใจออกด้วยคำพูดที่ยาวและสม่ำเสมอในเรื่องเสียง ซึ่งเป็นชุดมาตรฐานแบบอัตโนมัติในวลี
2. ทำงานเกี่ยวกับการโจมตีของเสียงที่นุ่มนวล, ความสามัคคี, ความนุ่มนวลของเสียง, การบิน, ความสูง, ความแรงของเสียง, การออกเสียงสระที่ยืดเยื้อ, การขยายช่วงของการปรับเสียง, น้ำเสียงของคำพูด
3. การทำให้อัตราการพูดเป็นมาตรฐาน
4. คำพูดเป็นจังหวะโดยได้รับการสนับสนุนจากมือชั้นนำ, การล่มสลายของการสนับสนุนภายนอกอย่างค่อยเป็นค่อยไป, เปลี่ยนไปใช้จังหวะภายใน
5. หยุดพูดชั่วคราว
6. ทำงานกับข้อต่อ
7. การใช้สีหน้าและท่าทางในการสื่อสารด้วยวาจา
- ขั้นตอนของการรวมเทคนิคการพูดเข้าจังหวะเข้ากับเนื้อหาคำพูดง่ายๆ
1. การอ่านบทกลอนที่มีบรรทัดสั้นและยาว
2. การอ่านบทบาทของนิทาน
3. การอ่านออกเสียงข้อความที่เตรียมและไม่ได้เตรียมที่มีความซับซ้อนต่างกัน
4. การเล่าข้อความที่อ่านซ้ำ
5. บทสนทนาตามเนื้อหาที่อ่าน
ขั้นตอนของระบบอัตโนมัติของเทคนิคการพูดที่มีจังหวะและสีฉันทลักษณ์บนวัสดุคำพูดที่ซับซ้อน
1. ทักษะเทคนิคการพูดอัตโนมัติพร้อมการแนะนำกิจกรรมการพูดทุกประเภทและสถานการณ์ต่างๆ
2. การเปลี่ยนจากรูปแบบคำพูดที่เตรียมไว้ไปสู่การแสดงด้นสดอิสระ
3. การสร้างความพร้อมในการสื่อสารด้วยวาจาในสถานการณ์ชีวิตต่างๆ
4. พัฒนาความต้านทานต่อคำพูดและปัญหาทางจิตที่เกิดขึ้นในสถานการณ์ชีวิตหลังจากเสร็จสิ้นการรักษา
การฝึกอบรมอย่างเป็นระบบเป็นเวลาสามเดือนเป็นขั้นต่ำที่จะช่วยให้วัยรุ่นหรือผู้ใหญ่ที่พูดติดอ่างเข้าใจ รู้สึก และรวบรวมเทคนิคที่ได้รับในการพูด ระบบอัตโนมัติเพิ่มเติมของคำพูดที่ต่อเนื่องและคล่องแคล่วจะต้องได้รับการดูแลจากผู้เชี่ยวชาญอย่างน้อยอีกหนึ่งปี