Dyslalia ในเด็กที่มีพัฒนาการทางจิตกายตามปกติ Dyslalia ในเด็กและวิธีการกำจัด ดิสลาเลีย--สาเหตุ
![Dyslalia ในเด็กที่มีพัฒนาการทางจิตกายตามปกติ Dyslalia ในเด็กและวิธีการกำจัด ดิสลาเลีย--สาเหตุ](https://i2.wp.com/zdorovyedetei.ru/wp-content/uploads/2017/02/enfant.jpg)
Dyslalia เป็นข้อบกพร่องในการรับรู้และการออกเสียงของเสียงพูด
Dyslalia เกิดขึ้น:
- การออกเสียง - การบิดเบือนการออกเสียง (เมื่อเด็กพูดเสียงต่าง ๆ ไม่ถูกต้อง - R, L และอื่น ๆ )
- สัทศาสตร์ - การแทนที่เสียง (การแทนที่ตัวอักษรเช่น S - Sh: go-ambassador)
- สัทศาสตร์สัทศาสตร์ - ความผิดปกติของข้อต่อ
มีแบบเรียบง่ายและ. ง่าย ๆ หมายถึงความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับการรับรู้เสียงหนึ่งเสียงหรือกลุ่มสัทศาสตร์หนึ่งกลุ่ม ซับซ้อน - เมื่อไม่รับรู้เสียงจากกลุ่มสัทศาสตร์ที่แตกต่างกัน กลุ่มสัทศาสตร์ ได้แก่ เสียง (P, Rb, L, L, N, N', M, M', J), ผิวปาก (S, S', Z, Z'), sibilants (Zh, Sh), แอฟริกา (Ch, ชช)
dyslalia แบบง่ายมีรูปแบบที่มีความผิดปกติหลายประเภท:
ซิกมาติซึม
สิ่งเหล่านี้เป็นความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับการออกเสียงเสียงผิวปากและเสียงฟู่: S, S', Z, Z', Zh, Sh, Ch, Ts, Shch
ปรซิกมาติซึม
สิ่งเหล่านี้คือข้อบกพร่องด้านสัทศาสตร์หรือสัทศาสตร์-สัทศาสตร์ ซิกมาติสม์บริสุทธิ์แบ่งออกเป็นฟันซี่ฟันด้านข้าง และบางครั้งก็ฟันซอกฟันด้านใน Parasigmatism แบ่งออกเป็นริมฝีปาก - ทันตกรรม (sh-f, s-v), ผิวปาก - เปล่งเสียงดังกล่าว (sh-s, s-sh)
คุณสมบัติของซิกมาติซึม
- ข้อบกพร่องในการพูดถูกสร้างขึ้นอย่างสมมาตรนั่นคือหากเสียงที่แข็งทนทุกข์ทรมานเสียงที่นุ่มนวลก็จะบิดเบี้ยวไปด้วย
- ถ้าใช้เฉพาะสีอ่อนเท่านั้น สีจะออกเสียงนุ่มนวลกว่า
- ซิกมาทิซึมของจมูกก็ถูกกำหนดเช่นกัน แต่ก็ไม่มีอยู่จริงเช่นนี้ หากมีการออกเสียงทางจมูกของเสียงผิวปากและเสียงฟู่ ๆ การออกเสียงของเสียงทั้งหมดจะเป็นจมูกและนี่คือแรดโนลาเลีย อย่างไรก็ตาม อาการซิกมาทางจมูกสามารถเกิดขึ้นได้กับคนหูหนวกและเป็นใบ้เมื่อมีการแสดงเสียงให้พวกเขาฟัง
- เสียงฟู่และเสียงหวีดนั้นมีความแตกต่างกันอย่างมากในแง่ของลักษณะทางเสียง แต่จะมีความแตกต่างกันน้อยกว่าในแง่ของการเปล่งเสียง
ลัทธิโรตาซิสม์
นี่เป็นการละเมิดการออกเสียงของเสียง "R" และ "R" Rhotacism เป็นเรื่องปกติมากเนื่องจากความยากในการออกเสียงที่ชัดแจ้ง ทารกจะมีเสียง "R" สม่ำเสมอในการพูดพล่าม แต่เด็ก ๆ จะเริ่มออกเสียง "R" ที่แท้จริงและบริสุทธิ์หลังจากผ่านไป 2 ปี การเตรียมความพร้อมด้านข้อต่อมีบทบาทตรงนี้ โดยปกติแล้ว กระแสลมหายใจจะไหลผ่านตรงกลางลิ้น ซึ่งปลายลิ้นจะสั่น และขอบด้านข้างจะถูกกดทับกับฟันด้านนอกส่วนบน
ในกรณีที่เบี่ยงเบนไปจากบรรทัดฐานให้แยกแยะสิ่งต่อไปนี้:
- rhotacism ด้านข้าง - ขอบลิ้นข้างหนึ่งไม่ยึดติดกับฟันกรามบน มีเฉดสีที่บีบ - ค่าเฉลี่ยระหว่าง "r" ถึง "l"
- rotacism ในลำไส้ - กิจกรรมของรากลิ้นบกพร่อง
- Velar rhotacism - การสั่นสะเทือนเกิดขึ้นเมื่อโคนลิ้นเข้าใกล้ขอบเขตของเพดานแข็งและเพดานอ่อน
- uvular rotacism - ลิ้นเล็กของลิ้นไก่สั่น
- การกลิ้ง - การบังคับใช้ลิ้น
- จังหวะเดียวหรือเสียดแทรก - ออกเสียงเสียงภาษาอังกฤษ "r"
- Kucherskoe “r” เป็นเสียงหลังภาษาคล้ายกับภาษาอังกฤษ “r”
พาราโรตาซิสซึ่ม
การแทนที่ด้วยเสียง "l" ในบางกรณีจะออกเสียง "l" แทน "r" หรือ "r" จะถูกแทนที่ด้วย "r" เรียกว่า pararotacism กรณีที่พบได้น้อยกว่าคือกรณีของการแทนที่ "p" ด้วย "d" และ "p" ด้วย "g" มีข้อบกพร่องมากถึง 30 ข้อในการออกเสียงเสียง "r"
ลัทธิแลมดาซิสต์
เสียง "l" แทบจะไม่มีข้อบกพร่องและปรากฏเป็นเสียงแรกสุด Paralambdacisms เป็นเรื่องปกติมากขึ้น: "l" จะถูกแทนที่ด้วย "l", "l" และ "l" ด้วย "th" และบางครั้ง "l" ด้วย "v"
ลัทธิโยตานิยม
แทนที่ตัวอักษร "y" ด้วย "l" มีข้อบกพร่องสามประการในการออกเสียงของเสียงภาษาหลัง:
- Gamacism - เสียง "g"
- Kappacism - เสียง "k"
- Hitism (x) - แทนที่เสียง "x" ด้วย "f" โดยเฉพาะก่อน "v" หรือ "хх" บน "х" ตัวอย่างเช่น ฉลาดแกมโกง - ฉลาดแกมโกง
Gamacism และ cappacism มักพบร่วมกันในทางปฏิบัติ มีลักษณะดังนี้:
- ไม่มีเสียง "G" และ "K"
- แทนที่ "k" และ "g" ด้วย "t" และ "d" เช่น กระต่ายเป็นโทรลล์
- แทนที่ "k" ด้วย "k"
ข้อบกพร่องทั้งหมดนี้เกิดขึ้นเนื่องจากระบบกิจกรรมบางอย่าง เสียงส่วนใหญ่เป็นเสียงภาษาหน้า และเสียงเหล่านี้ก็ออกเสียงเป็นภาษาหน้าด้วย
ข้อบกพร่องในพยัญชนะที่ตัดกันตามอาการหูหนวกและเปล่งเสียง
พยัญชนะที่ไม่มีเสียงมักจะออกเสียงแทนเสียงที่เปล่งออกมา นี่ไม่ได้เกิดจากความผิดปกติของเสียง เพียงแต่ไม่ได้เรียนรู้ความแตกต่างของสัทศาสตร์เท่านั้น ข้อบกพร่องนี้พบได้ในเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยินซึ่งไม่เพียงแต่เสียงที่เปล่งออกมาที่จับคู่เท่านั้นที่ทำให้หูหนวก แต่ยังรวมถึงเด็กที่ไม่มีการจับคู่ด้วย คนที่มีปัญหาในการได้ยิน ออกเสียง แทนเสียงที่เปล่งออกมา
ดิสลาเลียที่ซับซ้อน
dyslalia ที่ซับซ้อนรวมถึงกรณีที่สังเกตข้อบกพร่องต่างๆ รวมกัน ที่พบบ่อยที่สุด:
- ลัทธิโรตาซิสม์และแลมดาซิสต์
- Rotacism และซิกมาติซึม
ในกรณีของไฮออยด์เฟรนลัมที่สั้นลง จะสังเกตเห็นเสียงภาษาด้านหลัง "r" หรือการแทนที่ "r" ด้วย "d" และ sibilants ที่อ่อนลงด้านล่าง ตัวอย่างเช่นเฟรมเป็นราชินี
- Rotacism, lambdacism และ sigmatism
- ความผิดปกติของสัทศาสตร์สัทศาสตร์
- การรวมกันของสัทศาสตร์และสัทศาสตร์นั่นคือเสียงบางเสียงถูกแทนที่และบางเสียงก็บิดเบี้ยว
- ข้อบกพร่องนี้เกี่ยวข้องกับความแตกต่างของเสียงในแง่ของความแข็ง - ความนุ่มนวล, เสียงเรียกเข้า - ความหมองคล้ำกับข้อบกพร่องอย่างใดอย่างหนึ่งในการออกเสียงของเสียงเดียว (sigmatism, rhotacism)
- Total dyslalia - เมื่อในการออกเสียงของเด็ก เสียงพยัญชนะทั้งหมดจะเหลือเพียง "t" และ "d" และจมูกเท่านั้น เสียงโซโนรอนยังคงอยู่ และสระตามลำดับ ตัวอย่างเช่น: sam-dam, หมวก-รองเท้าแตะ และอื่นๆ
บางครั้งเหลือเสียง "t" เพียงเสียงเดียว - ข้อบกพร่องนี้เรียกว่า Hottentatism (จากชนเผ่าแอฟริกัน "Hottentot" - ในคำพูดของพวกเขามีเพียงพยัญชนะสองตัว - "t" และ "d")
คุณสมบัติของดิสลาเลียที่ซับซ้อน
ยิ่งการรวมกันของ dyslalia ซับซ้อนมากขึ้นเท่าใด ภูมิหลังที่เกิดขึ้นก็จะยิ่งซับซ้อนมากขึ้นเท่านั้น: ความล่าช้าในการพัฒนาโดยทั่วไปและทางจิต ในกรณีของ dyslalia ที่ซับซ้อน จำเป็นต้องมีการศึกษาเพิ่มเติมในเชิงลึกของเด็ก ไม่เพียงแต่ในแง่ของลักษณะของพฤติกรรมของเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความสามารถทางปัญญาตลอดจนลักษณะการได้ยินและการมองเห็นด้วย ภาวะ dyslalia ที่ซับซ้อนเป็นสัญญาณว่ามีบางอย่างผิดปกติกับการได้ยินหรือการมองเห็นของเด็ก ในเด็กที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน บ่อยครั้งที่เสียงจากภาษาด้านหน้าจะผิดเพี้ยนไปอย่างมากหรือถูกแทนที่ด้วยเสียง "t"
หากเด็กสูญเสียการได้ยินในระดับที่ 2 หรือ 3 เกณฑ์เสริมคือลักษณะเฉพาะของเสียง ขาดโลหะที่จำเป็น เสียงดูเหมือนจะ "คล้ายฝ้าย"
เด็กที่มีการมองเห็นลดลงอย่างรุนแรงและเด็กตาบอดอาจพบข้อบกพร่องในการออกเสียงเช่น dyslalia ที่ซับซ้อน นี่เป็นเพราะความจริงที่ว่าในเด็กดังกล่าว sigmatism เกิดขึ้นบ่อยกว่าปกติ 3-4 เท่า นี่เป็นเพราะการควบคุมด้วยการมองเห็น แต่ถ้าเราสร้างความเชื่อมโยงระหว่างซิกมาทิซึมระหว่างฟันกับความบกพร่องทางการมองเห็น ดังนั้น ผู้ที่มีความบกพร่องทางการได้ยินทุกคนก็ควรมีซิกมาทิซึมระหว่างฟัน แต่ไม่ใช่ในกรณีนี้ ท้ายที่สุดแล้วเด็กไม่เห็นเสียง "k", "g", "n" - พวกเขาไม่บกพร่อง แต่มี dyslalia ที่ซับซ้อน
ความบกพร่องทางการมองเห็นรบกวนการพูดโดยทั่วไป - คนตาบอดไม่พูดโดยการเลียนแบบ ผู้พิการทางสายตาไม่สามารถถามอะไรได้เลย พวกเขาอยู่เฉยๆ คำพูดริเริ่มพัฒนาขึ้นเมื่ออายุ 4 ขวบ ระบบการออกเสียงเกิดขึ้นเมื่อฟันเริ่มมีการเปลี่ยนแปลง ดังนั้น รอยซิกมาติซึมระหว่างฟันจึงปรากฏขึ้น dyslalia ที่ซับซ้อนเกิดขึ้นกับพื้นหลังของการสื่อสารด้วยเสียงล่าช้าเนื่องจากความบกพร่องทางการมองเห็น
ด้วยความบกพร่องทางการได้ยินมักพบความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อขากรรไกร: progenia, การพยากรณ์โรค, การกัดด้านหน้า, การกัดแบบเปิดด้านข้าง
วิธีการกำจัดดิสลาเลีย
- งานเพื่อเอาชนะ dyslalia นั้นเกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะและความสามารถใหม่ ๆ เสมอนั่นคือนักบำบัดการพูด - ผู้บกพร่องด้านการพูดจะสร้างระบบการออกเสียงที่มีอยู่ของเด็กขึ้นมาใหม่ อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับ.
- ชั้นเรียนเพื่อเอาชนะ dyslalia มีบทบาทในการพัฒนา: การบำบัดด้วยคำพูดมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะและความสามารถ งานนี้เป็นงานด้านการศึกษา และกระบวนการเรียนรู้ต่างจากกระบวนการเลียนแบบ แต่เป็นกระบวนการที่มีสติ
- แนวทางในการทำงานบำบัดคำพูดคือบรรทัดฐานการออกเสียงที่ใช้ในภาษารัสเซีย อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับ.
- งานทั้งหมดในการแก้ไขการออกเสียงนั้นเป็นการสอน ในกรณีที่มีอิทธิพลทางการแพทย์ จะมีการสร้างภูมิหลังที่ดีเท่านั้น แต่ไม่สามารถแก้ไขข้อบกพร่องได้ การฝึกอบรม การสาธิต (เมื่อนักบำบัดการพูดแสดงการเปล่งคำต่าง ๆ ที่ถูกต้องในกระจก) ฯลฯ ใช้เป็นเส้นทางการสอน
- ในระหว่างชั้นเรียนกลไกทางจิตสรีรวิทยาเพื่อให้แน่ใจว่าการออกเสียงตามปกตินั้นได้ผลตลอดจนระบบมอเตอร์ - ข้อต่อ, การได้ยินและมอเตอร์คำพูดเพื่อให้เด็กสามารถออกเสียงได้ตามปกติ
ความบกพร่องทางคำพูดในรูปแบบใด ๆ และการออกเสียงที่ถูกต้องอาจเป็นหายนะไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงพ่อแม่ของเขาด้วย พยาธิวิทยาเช่น dyslalia ในเด็กและวิธีการกำจัดเป็นปัญหาเร่งด่วนสำหรับกุมารแพทย์และนักบำบัดการพูด ความบกพร่องในการพูดในรูปแบบนี้มาพร้อมกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้อง แต่การได้ยินและการทำงานของกล้ามเนื้อที่รับผิดชอบในการเปล่งเสียงระหว่างการสนทนาเป็นเรื่องปกติ Dyslalia เป็นพยาธิวิทยาที่แพร่หลายของการพูดด้วยวาจา ดังนั้นผู้ปกครองทุกคนควรใส่ใจกับปรากฏการณ์การออกเสียงตัวอักษรบางตัวที่ไม่ถูกต้องและขอความช่วยเหลือจากผู้เชี่ยวชาญทันที
โดยพื้นฐานแล้วการแก้ไขพยาธิสภาพดังกล่าวรวมถึงการวินิจฉัยโครงสร้างและการทำงานของอุปกรณ์พูดความช่วยเหลือด้านการบำบัดด้วยคำพูดการศึกษาเพิ่มเติมและการรวมตัวของเด็กเข้ากับสังคม
Dyslalia ในเด็กสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติในอุปกรณ์การพูด (การพัฒนาที่ไม่เหมาะสมหรือความผิดปกติในโครงสร้างของลิ้น, ฟัน, กล่องเสียง ฯลฯ ) และยังมีลักษณะการทำงานซึ่งมีการทำงานของกล้ามเนื้อที่ไม่เหมาะสม ของริมฝีปาก ลิ้น กล่องเสียง หรือความผิดปกติของเครื่องวิเคราะห์การได้ยิน
ในดิสลาเลีย คำว่าข้อบกพร่องด้านสัทศาสตร์หมายถึงการบิดเบือนของเสียงเนื่องจากปัญหาเกี่ยวกับข้อต่อของกล้ามเนื้อ หากเด็กผสมหรือเปลี่ยนเสียง (มักเกิดจากปัญหาในการแยกแยะเสียงด้วยหู) เรากำลังพูดถึงข้อบกพร่องในการพูดสัทศาสตร์ เมื่อสังเกตปรากฏการณ์ของการขาดการได้ยินและการสืบพันธุ์ของกล้ามเนื้อของเสียง dyslalia รูปแบบที่แยกจากกันก็มีความโดดเด่น - เซ็นเซอร์ หากตรวจพบข้อบกพร่องในการออกเสียงมากกว่า 4 เสียงเมื่อวินิจฉัยคำพูดของเด็ก พยาธิสภาพของคำพูดในรูปแบบนี้ถือว่าซับซ้อน
ดิสลาเลียที่ซับซ้อนในเด็กวัยก่อนเรียนควรได้รับการแก้ไขให้เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้เพื่อว่าเมื่อถึงเวลาที่พวกเขาเริ่มเข้าโรงเรียนปัญหาการบำบัดด้วยคำพูดดังกล่าวจะไม่ทำให้เกิดปัญหาในการได้รับการศึกษาและการปรับตัวทางสังคม
เพื่อระบุความหลากหลายของพยาธิวิทยานี้ได้อย่างสะดวก ขึ้นอยู่กับการออกเสียงและตัวอักษรใดที่ได้รับผลกระทบ จะใช้คำศัพท์ต่อไปนี้:
- การละเมิดการออกเสียงตัวอักษร "r" - rhotacism, "l" - lamdacism, "g" - gammacism, "k" - caplacism, "x" - chitism ฯลฯ
- การออกเสียงเสียงฟู่ไม่ดี ตีความว่าเป็นซิกมาติซึม
- ความยากในการสร้างเสียงที่นุ่มนวลและเสียงแข็ง ซึ่งถือเป็นข้อบกพร่องที่สอดคล้องกัน
การปรากฏตัวของเสียงที่ผิดปกติหลายรูปแบบถือเป็น dyslalia รวมกัน
สาเหตุของความผิดปกติในการพูด dyslastic
การเปลี่ยนแปลงตามธรรมชาติต่อไปนี้ที่ส่งผลต่ออุปกรณ์พูดนำไปสู่การเกิด dyslalia ในเด็ก:
- ความผิดปกติของริมฝีปากและลิ้น(รูขุมขนสั้นของริมฝีปากบนหรือลิ้น การเปลี่ยนแปลงขนาด ฯลฯ) ชิ้นส่วนเนื้อเยื่ออ่อนของอุปกรณ์เสียงเนื่องจากการเคลื่อนไหวในอวกาศเป็นพื้นฐานสำหรับการปรับเปลี่ยนเสียงพื้นฐาน ด้วยโครงสร้างที่ผิดปกติของโครงสร้างเหล่านี้ การออกเสียงจึงทนทุกข์ทรมานอย่างมาก
- การละเมิดการพัฒนากระดูกของกรามบนและล่างตลอดจนฟัน, การเปลี่ยนแปลงของการกัด, ตำแหน่งของฟัน, รูปร่างของเพดานแข็งและอ่อนโครงสร้างของกะโหลกคำพูดเหล่านี้กำหนดเสียงต่ำและมีส่วนร่วมในการพูดเสียง ความผิดปกติหรือการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างอาจเกิดจากสาเหตุที่มีมาแต่กำเนิดหรือการบาดเจ็บที่กรามใบหน้าขากรรไกร
หากเด็กมีความผิดปกติแต่กำเนิด เช่น เพดานโหว่ ในกรณีนี้ ข้อบกพร่องในการพูดจะถูกกำหนดให้เป็นโรคแรด คำนี้เน้นถึงการมีส่วนร่วมของโพรงจมูกในการสร้างเสียงที่ไม่ถูกต้อง
dyslalia การทำงานในเด็กเกิดขึ้นเนื่องจากสาเหตุดังต่อไปนี้:
- การเรียนรู้การพูดที่ไม่ถูกต้องในวัยเด็ก Dyslalia ในกรณีนี้เป็นผลมาจากการจำอย่างไม่ถูกต้องว่าควรออกเสียงเสียงอย่างไรเนื่องจากคำพูดเฉพาะของผู้ใหญ่ (ภาษาถิ่น คำพูดที่รวดเร็วและเลียนแบบ ฯลฯ )
- ขาดการสอนเด็กให้พูดด้วยเหตุผลทางสังคมต่างๆ
- พัฒนาการทางจิตช้าลง, โรคของระบบประสาทส่วนกลาง, พยาธิวิทยาของเครื่องวิเคราะห์การได้ยิน
การสร้างสาเหตุของการพัฒนา dyslalia เป็นสิ่งสำคัญจากมุมมองของการวางแผนการแก้ไขเพิ่มเติมเช่น การผ่าตัดหรือทันตกรรม ในเวลาเดียวกันเมื่อมีสาเหตุทางระบบประสาทที่นำไปสู่ความบกพร่องในการพูดรูปแบบนี้การบำบัดแบบอนุรักษ์นิยมที่ปรับปรุงความสามารถทางปัญญาของเด็กจะส่งผลดีต่อการก่อตัวของคำพูดในภายหลัง
ลักษณะของเด็กที่มีพยาธิวิทยาในการพูดดังกล่าวทำให้นักบำบัดการพูดและแม้แต่ผู้ปกครองสามารถสงสัยได้จากสัญญาณต่อไปนี้:
- เสียงหายไปเมื่อพูดในระหว่างการสนทนา เด็ก ๆ จะพลาดเสียงที่ไม่สามารถออกเสียงได้ โดยไม่คำนึงถึงตำแหน่งของเสียงนั้นในคำนั้น “ฉันทำไม่ได้และจะไม่ทำ” พวกเขาคิด
- การทดแทนเสียงที่นำไปสู่การออกเสียงตัวอักษรที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงในคำ
- การผสมเสียงมันถูกเปิดเผยโดยความจริงที่ว่าเด็กออกเสียงคำบางคำตามปกติและในส่วนอื่น ๆ เขาจะแทนที่ตัวอักษรบางตัวด้วยคำอื่น ๆ
- การบิดเบือนตัวอักษรในระหว่างการออกเสียง ส่งผลให้การสร้างเสียงไม่ถูกต้อง
แต่ถึงกระนั้น เด็กเหล่านี้ก็มีคำศัพท์เพียงพอสำหรับวัยและพูดคุยกับผู้ใหญ่และคนรอบข้างได้อย่างเพียงพอ อย่างไรก็ตาม การออกเสียงของคำบางคำยังไม่ค่อยดีนัก
เป็นที่น่าสังเกตว่าในบางกรณีนักบำบัดการพูดจะระบุรูปแบบทางสรีรวิทยาที่เรียกว่า dyslalia ซึ่งหายไปเองเมื่ออายุ 5-6 ปี คำพูดที่มีความบกพร่องในรูปแบบนี้มักพบว่ามีความเสียหายต่ออุปกรณ์พูดหรือการทำงานเพียงเล็กน้อย หรือการเตรียมตัวเด็กก่อนวัยเรียนไม่เพียงพอ เช่น เมื่อพ่อแม่พูดคุยกับทารกน้อยมาก
การวินิจฉัยโรค
การระบุความผิดปกติในการพูดประเภทนี้เริ่มต้นด้วยการถามผู้ปกครองเกี่ยวกับระยะการตั้งครรภ์ การคลอดบุตร และพัฒนาการทางจิตของทารกแรกเกิด ในช่วงเวลาเหล่านี้อาจมีสาเหตุหลายประการที่ทำให้เกิดการละเมิดรูปแบบที่ถูกต้องของอุปกรณ์พูด จากนั้นนักบำบัดการพูดจะประเมินการออกเสียงของเสียงทั้งหมดและจัดทำแผนที่คำพูดสำหรับเด็กที่มี dyslalia ซึ่งสะท้อนถึงความผิดปกติของการเปล่งเสียงที่เป็นลักษณะเฉพาะของผู้ป่วยรายเล็กโดยเฉพาะ สำหรับเด็กที่เข้าเรียนในโรงเรียนอนุบาลหรือชั้นประถมศึกษาปีที่ต่ำกว่าผู้เชี่ยวชาญจะประเมินลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนเพิ่มเติมโดยสะท้อนทักษะการพูดและพฤติกรรมกับเพื่อนฝูงตลอดจนในกระบวนการเรียนรู้ ฯลฯ
หลังจากพิจารณาประเภทความผิดปกติในการพูดเบื้องต้นและประเภทของดิสลาเลียแล้ว บัตรตรวจเด็กซึ่งรวมถึงประเด็นต่อไปนี้ขึ้นอยู่กับสาเหตุที่คาดหวังของพยาธิสภาพนี้(อินทรีย์หรือเชิงฟังก์ชัน):
- การปรึกษาหารือกับนักประสาทวิทยาในเด็ก การประเมินพัฒนาการทางจิตประสาทวิทยา การปกคลุมด้วยกล้ามเนื้อของอุปกรณ์พูด
- ให้คำปรึกษาและตรวจโดยแพทย์โสตศอนาสิก ประเมินความรุนแรงของการได้ยิน
- ตรวจและปรึกษากับทันตแพทย์
- ดำเนินการ MRI และ CT ของสมอง, EEG และวิธีการอื่น ๆ ในการประเมินสถานะทางสัณฐานวิทยาและการทำงานของระบบประสาทส่วนกลาง
อัลกอริธึมการวินิจฉัยสำหรับ dyslalia นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อระบุไม่เพียง แต่สาเหตุของการพัฒนาความบกพร่องทางการพูดในรูปแบบนี้ในเด็กเท่านั้น แต่ยังเพื่อประเมินวิธีการรักษาและแก้ไขสภาพที่เป็นไปได้ด้วย การตรวจโดยแพทย์และการตรวจเพิ่มเติมจะช่วยให้นักบำบัดการพูดระบุรูปแบบความบกพร่องทางคำพูดที่มีอยู่ได้อย่างแม่นยำ
เป็นสิ่งสำคัญสำหรับผู้ปกครองที่จะเข้าใจว่ายิ่งการวินิจฉัยที่ถูกต้องสำหรับเด็กเร็วขึ้นและการแก้ไขคำพูดที่เหมาะสม และเริ่มการรักษาพยาบาลหากจำเป็น ผลลัพธ์ก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น
การแก้ไข dyslalia ในเด็ก
การกำจัด dyslalia เริ่มต้นด้วยขั้นตอนเบื้องต้น ซึ่งรวมถึงการรักษาความผิดปกติทางอินทรีย์ที่ได้รับการวินิจฉัยทั้งหมดในโครงสร้างของริมฝีปาก ลิ้น ฟัน หรือกระดูกใบหน้า นอกจากนี้ผู้ป่วยรายเล็กยังได้รับแบบฝึกหัดยิมนาสติกพิเศษสำหรับริมฝีปากและลิ้นซึ่งมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาการทำงานของกลุ่มกล้ามเนื้อที่ถูกต้องและเพียงพอเมื่อออกเสียงเสียง สิ่งสำคัญคือต้องแน่ใจว่าเด็กสามารถได้ยินเสียงที่ถูกสร้างขึ้นมาใหม่ได้อย่างถูกต้อง
ถัดไปบทเรียนโดยตรงเริ่มต้นด้วยนักบำบัดการพูดซึ่งจะสอนเด็กให้ออกเสียงเสียงปัญหาที่ถูกต้องการรับรู้และความแตกต่างหากสังเกตความสับสนด้วยเทคนิคต่าง ๆ เมื่อสิ้นสุดหลักสูตร เด็กควรพูดได้อย่างอิสระโดยไม่มีข้อบกพร่องทางการได้ยินในทุกสถานการณ์และสภาพแวดล้อม นี่กลายเป็นเป้าหมายหลักของงานของผู้เชี่ยวชาญ
แผนระยะยาวสำหรับการทำงานร่วมกับเด็กที่มีภาวะ dyslalia นั้นเกี่ยวข้องกับการเข้าพบนักบำบัดการพูดอย่างน้อย 3 ครั้งต่อสัปดาห์ และระยะเวลา 1 ถึง 6 เดือน ขึ้นอยู่กับแบบฟอร์ม
ในกรณีส่วนใหญ่ภาวะ Dyslalia สามารถแก้ไขได้ โดยต้องอาศัยการออกกำลังกายที่เหมาะสมและเพียงพอ ตลอดจนการรักษาทางการแพทย์เพื่อขจัดพยาธิสภาพตามธรรมชาติ
วิธีการกำจัดความบกพร่องในการพูดในเด็กที่มีภาวะดิสลาเลียอัปเดต: 11 มีนาคม 2560 โดย: ผู้ดูแลระบบ
ข้อบกพร่องด้านคำพูดที่พบบ่อยที่สุดประการหนึ่งคือ ดิสลาเลีย(การละเมิดการออกเสียงเสียงด้วยการได้ยินตามปกติและการปกคลุมด้วยอุปกรณ์พูดเหมือนเดิม)
เด็กไม่สามารถออกเสียงเสียงได้ (พลาดหรือบิดเบือนการออกเสียง) หรือเปลี่ยนเสียงหนึ่งด้วยเสียงอื่นอย่างกล้าหาญ
ดิสลาเลียก็เกิดขึ้น เรียบง่าย(เสียงหนึ่งหรือกลุ่มของเสียงการออกเสียงที่คล้ายกันออกเสียงได้บกพร่อง (เช่น เสียงผิวปาก S, Z, Ts) และ ซับซ้อนหรือ ดิสลาเลียแบบโพลีมอร์ฟิก(เมื่อการออกเสียงของกลุ่มต่าง ๆ บกพร่อง เช่น ผิวปากและเสียงฟู่ Ш, Ш, Ж)
บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองหันไปหานักบำบัดการพูดโดยถามว่า: “ลองดูที่เด็กเพราะเขาไม่ออกเสียงเสียง “ร” เมื่อนักบำบัดการพูดเริ่มตรวจสอบเขา ปรากฎว่าการออกเสียงหลายเสียงของเขาบกพร่อง
บ่อยครั้งที่เสียงที่มีข้อบกพร่องคือเสียงฟู่ Ш, Ж, Kh, Ш, เสียงผิวปาก - С, Сь, З, ц, โซเนอร์ - Р, Рь, л, ль
เสียง K, Kь, G, Gь, XX, Khь, Д, Дь, Т, Ть, И, В, Ф จะถูกรบกวนน้อยลง
หากเด็กไม่ทราบวิธีออกเสียงเสียง Ш อย่างชัดเจน การออกเสียงของเสียง zh, ch, sch ก็ประสบเช่นกัน โดยปกติแล้วเสียงทั้งกลุ่มจะหยุดชะงัก
ก่อนอายุสามขวบ ยังเร็วเกินไปที่จะทำเสียงง่อย แต่จำเป็นต้องเตรียมเด็กและอุปกรณ์ข้อต่อเพื่อการออกเสียงคำพูดที่ถูกต้อง
การนวดบำบัดด้วยคำพูดสามารถใช้ได้และควรใช้ในเด็กอายุตั้งแต่ 2 เดือนขึ้นไปและยิมนาสติกบำบัดด้วยคำพูด - ตั้งแต่สองปี
ความผิดปกติทางสรีรวิทยา - ความผิดปกติของการออกเสียงเสียงที่พบในเด็กอายุต่ำกว่า 5 ปีและเกิดจากการพัฒนาการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบไม่เพียงพอรวมถึงการพัฒนาการได้ยินสัทศาสตร์ไม่เพียงพอ dyslalia ทางสรีรวิทยาเรียกอีกอย่างว่า ความบกพร่องในการออกเสียงที่เกี่ยวข้องกับอายุ
คำพูดของเด็กเล็กในช่วงระยะเวลาของการก่อตัวนั้นมักจะมีข้อบกพร่องในการออกเสียงอยู่เสมอ สาเหตุประการแรกเกิดจากการพัฒนาการเคลื่อนไหวของอวัยวะของอุปกรณ์ข้อต่อไม่เพียงพอ: ลิ้น, ริมฝีปาก, เพดานอ่อน, กรามล่าง
อีกเหตุผลหนึ่งคือการพัฒนาการได้ยินคำพูด (สัทศาสตร์) ไม่เพียงพอ ดังนั้นในช่วงแรกและช่วงวัยก่อนเข้าเรียน (3-5 ปี) คำพูดยังไม่ชัดเจนเพียงพอและเสียงที่บริสุทธิ์
ความไม่สมบูรณ์ที่เกี่ยวข้องกับอายุโดยทั่วไปในการออกเสียงเสียง:
- เสียงพยัญชนะออกเสียงเบากว่า: "lampa" แทน "lamp", "miska" แทน "bear", "zyuby" แทน "ฟัน";
- หน่วยเสียงฟู่จะถูกแทนที่ด้วยหน่วยเสียงผิวปาก: "กวาง" แทน "ช้อน", "syapka" แทน "หมวก", "ตาข่าย" แทน "แปรง"
- พวกเขาไม่ได้ออกเสียงเสียง "r" เลยหรือแทนที่ด้วยเสียง "l, l, v, th": "lyba" แทน "ปลา", "leza" แทน "กุหลาบ", "kavman" แทน "กระเป๋า", "จามรี" แทน " มะเร็ง";
- เสียง "l" ส่วนใหญ่มักจะหายไป (ampa แทนที่จะเป็นหลอดไฟ) ทำให้อ่อนลงหรือแทนที่ด้วย "th": "luk" แทน "โค้งคำนับ", "yampa" แทน "โคมไฟ";
- เสียง "k, g, x" หายไปหรือถูกแทนที่ด้วย "t" และ "d" "p": "dusi" แทน "geese", "ความปรารถนา" แทน "cat", "tleb, pleb" แทน ของ “ขนมปัง”
การละเมิดการออกเสียง S, Z, C (sigmatism)
LABIODENTAL ซิกมาติซึม
ด้วยการซิกมาติซึมประเภทนี้ ริมฝีปากล่างจะเข้าใกล้ฟันหน้าบน ทำให้เกิดเสียงที่ใกล้เคียงกับเสียง F
ปัจจัยโน้มนำสำหรับการเกิด sigmatism ในช่องปากคือ การพยากรณ์โรค(กรามบนยื่นออกมาข้างหน้าเมื่อเทียบกับกรามล่าง เนื่องจากมีการพัฒนามากเกินไป)
ลัทธิซิกมาติซึมระหว่างฟัน
การละเมิดประเภทนี้เกิดขึ้นเมื่อสอดปลายลิ้นระหว่างฟัน - ในกรณีส่วนใหญ่ผลลัพธ์ที่ได้คือ S และ Z ที่ไม่สะอาด (เสียงกระซิบ - ข้อบกพร่องในการออกเสียงนี้มองเห็นได้ด้วยตาเมื่อออกเสียงเสียง S และ Z) บ่อยครั้ง - เสียงเป็นเรื่องปกติ แต่การเปล่งเสียงนั้นน่าเกลียด
ปัจจัยโน้มนำต่อการปรากฏตัวของซิกมาติซึมประเภทนี้คือ: การกัดแบบเปิดด้านหน้า, การเปลี่ยนแปลงของฟัน, การไม่มีฟันซี่ในช่วงเวลาที่มีเสียงผิวปาก (จาก 2-3.5 ปี), ปลายลิ้นที่อ่อนแอ (เสียงลดลงพร้อมกับรูปแบบที่ถูกลบ โรค dysarthria) การเจริญเติบโตของอะดีนอยด์เมื่อเด็กถูกบังคับให้หายใจทางปาก
ทันตกรรมซิกมาติก
นี่คือการออกเสียงเมื่อปลายลิ้นวางอยู่บนขอบตัดของฟันบนและฟันล่าง (ฟันหน้า) ซึ่งปิดกั้นทางออกของอากาศอย่างอิสระผ่านช่องว่างระหว่างฟัน แทนที่จะเป็น S และ Z จะได้ยินเสียงทื่อคล้ายกับ S และ Z ระหว่างฟัน ส่วนหนึ่งเป็น T และ D พร้อมกับนกหวีด (kotsa, koza แทนที่จะเป็นเคียวและ koz)
ลัทธิซิกมาติกอันร้อนแรง
เมื่อขาดสิ่งนี้ ปลายลิ้นจะหดกลับเข้าไปในช่องปาก ส่วนด้านหลังของลิ้นจะยกขึ้นสูง ทำให้โค้ง และไม่มีร่องเกิดขึ้นตามแนวกึ่งกลางของลิ้น แทนที่จะผิวปาก กลับมีเสียงฟู่ดังขึ้น เสียงคล้ายกับ Soft Sh และ Zh (shanki, zhamok)
ลัทธิซิกมาติซึมด้านข้าง
มีซิกมาทิซึมทวิภาคีและฝ่ายเดียว
ที่ ซิกมาทิสต์ทวิภาคีขอบด้านข้างของลิ้นไม่สัมผัสกับฟันกรามดังนั้นจึงเกิดช่องว่างที่อากาศหายใจออก - ได้ยินเสียงปรบมือซึ่งค่อนข้างชวนให้นึกถึง khel, lch (squelch, lubs แทนซุป, ฟัน)
ที่ sigmatism ด้านข้างฝ่ายเดียวช่องว่างเกิดขึ้นด้านหนึ่งลิ้นเบี่ยงเบนไปทางขวาหรือซ้าย
ปัจจัยโน้มนำอาจเป็นความผิดปกติของระบบทันตกรรม (การกัดที่เปิดด้านข้าง, การปรากฏตัวของลิ้นที่ยาวและแคบเกินไป), ความ pareticity (เสียงที่เพิ่มขึ้นของกล้ามเนื้อของลิ้นและใบหน้า), ความหย่อนคล้อยของกล้ามเนื้อด้านขวาหรือด้านซ้าย ของลิ้น
ลัทธิซิกมาติซึมของ NASAL
ด้วยการซิกมาติสม์ประเภทนี้ เสียงจะเข้าสู่จมูก (nasality) เนื่องจากอากาศไหลผ่านจมูกและไม่ผ่านปาก
อาการซิกมาของจมูกเกิดจากการที่เพดานอ่อนปิดหลวมกับผนังด้านหลังของคอหอย อัมพฤกษ์(อัมพาตไม่สมบูรณ์, การทำงานของกล้ามเนื้อหรือกลุ่มกล้ามเนื้อลดลงเนื่องจากความเสียหายต่อระบบประสาท) ของกล้ามเนื้อเพดานอ่อนและผนังด้านหลังของคอหอย, แหว่งของเพดานแข็งและอ่อน
ทำให้เสียงที่หนักแน่นนุ่มนวลขึ้น
การละเมิดประเภทนี้เกิดขึ้นเมื่อส่วนหน้าของลิ้นอยู่ในตำแหน่งปกติและส่วนตรงกลางไม่ได้ลดลงเพียงพอ - ได้รับ Cb และ PM ที่อ่อนลง (syanki, zyamok) ความผิดปกตินี้มักเกิดขึ้นในเด็กที่มีกล้ามเนื้อของอุปกรณ์ข้อต่อเพิ่มขึ้น
Parasigmaticism (การแทนที่เสียงผิวปากอย่างต่อเนื่อง)
Parasigmatism ปรากฏบ่อยที่สุดในการทดแทนต่อไปนี้: C - S, C - T, C - Ch, C - T,
ส - ฉ, ว - ดี, ว - อี,
ความผิดปกติในการออกเสียงเสียงฟู่
การเปล่งเสียงฟู่มีความเหมือนกันมากกับการเปล่งเสียงผิวปาก ความคล้ายคลึงกันนี้กำหนดความคล้ายคลึงกันของข้อบกพร่องในการออกเสียง มีการสังเกตการบิดเบือนเสียงฟู่แบบเดียวกัน
Labial-dental, Interdental, Pridental, ด้านข้าง, Hissing, Nasal (ดูการละเมิดการออกเสียงของเสียงผิวปาก)
PARASIGMATISMS ของเสียงของเขาแสดงออกมาในการทดแทนหลักต่อไปนี้: Ш -С, Т, Ж; ฉ - ว, ง, ว; Shch-Sb, Sh, T; Ch - Shch, Th, S
การละเมิดการออกเสียงเสียง L, L (LAMBDACISM)
แลมดาซิสในห้องปฏิบัติการ
เสียงจะออกเสียงโดยการมีส่วนร่วมของริมฝีปากซึ่งถูกดึงไปข้างหน้าส่งผลให้มีลักษณะคล้ายตัว U สั้น ๆ ปลายลิ้นลดลงโดยนอนอยู่ที่ด้านล่างของช่องปาก (“ uampa” แทนหลอดไฟ)
แลมบ์ดาซิสต์ทางทันตกรรม
การออกเสียงเสียง L ซึ่งชวนให้นึกถึงเสียง V. ริมฝีปากล่างเข้าใกล้ฟันบนปลายลิ้นอยู่ที่ด้านล่างของปาก ("vampa" แทนโคมไฟ)
การออกเสียงระหว่างกัน
ด้วย lambdacism ประเภทนี้ ปลายลิ้นจะอยู่ระหว่างฟัน
ออกเสียงให้นุ่มนวลขึ้น
เสียง L ออกเสียงไม่แน่นพอ อยู่ระหว่างการออกเสียงหนักและเบา ในกรณีนี้ เสียง L จะออกเสียงโดยมีส่วนตรงกลางของลิ้นที่ยกขึ้นมากขึ้นและส่วนหลังของลิ้นมีขนที่ต่ำกว่าเล็กน้อย
พาราแลมดาซิส (การแทนที่เสียง L)
เสียง L มักถูกแทนที่ด้วยเสียง U, D, V, N, L, Z, R
การละเมิดการออกเสียงเสียง Р, Рь ()
ในการฝึกบำบัดการพูดจะมีการสังเกตการบิดเบือนเสียง P จำนวนมาก (มากถึง 28) การบิดเบือนประเภทหลักมีดังต่อไปนี้:
LABIOLABIAL RHOTACISM (“การออกเสียง KUCHER”)
การออกเสียงที่ริมฝีปากสั่นราวกับสร้างคำ “whoa”
การออกเสียงเพียงครั้งเดียว
ในกรณีนี้ไม่มีการสั่นสะเทือนที่ปลายลิ้นส่วนปลายกระทบเพียงครั้งเดียวบนตุ่มหลังฟันบน
การหมุนรอบด้านข้าง
ด้วยความผิดปกติประเภทนี้ จะทำให้เกิดความแตกต่างระหว่างการโรแทซิสต์แบบทวิภาคีและแบบฝ่ายเดียว
ด้วยการออกเสียงแบบ UNILATERAL ปลายลิ้นจะเบี่ยงเบนไปทางขวาหรือซ้าย (rotacism ด้านข้างขวาหรือซ้าย)
ด้วย oroticism ด้านข้างแบบทวิภาคี ขอบลิ้นจะสั่น
การหมุนวนแบบ VELAR
ในความผิดปกตินี้ velar P เกิดขึ้นจากการสั่นสะเทือนของเพดานอ่อน
โรคไขสันหลังอักเสบ
ด้วยความผิดปกตินี้ เสียง P จะเกิดขึ้นเนื่องจากการสั่นของไม้อ้อขนาดเล็ก เสียง R ที่มีการละเมิดดังกล่าวแทบจะไม่แตกต่างจากปกติ (การหญ้า R)
การหมุนของนาซาล
อาการโรทิติซึมของจมูกเกิดขึ้นเมื่ออากาศไหลเวียนเมื่อออกเสียงเสียง R ผ่านจมูกแทนที่จะผ่านปาก เสียง R มีสีจมูก, สีจมูก
Pararotacism (การแทนที่เสียง R, Rb)
เสียง P มักถูกแทนที่ด้วยเสียงต่อไปนี้: L, L, Y, D, G, V.
การละเมิดการออกเสียงเสียง P นั้นสัมพันธ์กับการเคลื่อนไหวของปลายลิ้นไม่เพียงพอ สิ่งนี้ควรนำมาพิจารณาเมื่อเลือกแบบฝึกหัดสำหรับยิมนาสติกแบบข้อต่อ
การละเมิดการออกเสียงของเสียง Y (YOTACISM)
การละเมิดการออกเสียงของเสียงИนั้นพบได้น้อยมากโดยส่วนใหญ่มักอยู่ในเด็กก่อนวัยเรียนและแสดงออกในกรณีที่ไม่มีเสียง (“ olka”“ Ama” แทน olka และ yama) หรือแทนที่ด้วยเสียง ль (“เลลคา”, “เลียมา”)
การละเมิดการออกเสียงเสียง K, KH (KAPPACISM), G (G AMMACISM), X (CHITISM)
การละเมิดการออกเสียงของเสียงเหล่านี้ค่อนข้างหายาก (1.5% ของทุกกรณีของการละเมิดการออกเสียง) และแสดงออกมาดังนี้:
ขาดเสียง
เสียง K และ G หายไปโดยสิ้นเชิง (“จาก” แทนที่จะเป็น “แมว”, “อัลคา” แทน “ดอว์”) บางครั้งเมื่อลิ้นลดลงแทนที่จะเป็น K และ G จะได้ยินเสียงคลิกที่เส้นเสียงเล็กน้อย
การเปลี่ยนเสียง
เสียง K, G, X ถูกแทนที่ด้วยเสียง T และ D ("tasha" - แทนที่จะเป็น "โจ๊ก", "dolova" แทนที่จะเป็น "หัว") เสียง X จะถูกแทนที่ด้วย P (บ่อยกว่าด้วย dyslalia ทางสรีรวิทยา) “pleb” แทน “ขนมปัง”
แทนที่ G และ K
G และ K สามารถถูกแทนที่ด้วยเสียงภาษาหลังภาษารัสเซียใต้ที่สำลัก เมื่อออกเสียงเสียง G, K ด้านหลังของลิ้นจะไม่ปิดกับเพดานปาก
การแทนที่ภายในกลุ่ม
แทนที่เสียง G ด้วย K, K ด้วย X (“ร้อน” แทน “แมว”)
ข้อบกพร่องของเสียง-หูหนวก
สาเหตุของการละเมิดการออกเสียงพยัญชนะที่เปล่งออกมาและไม่มีเสียงคือ
- ด้อยพัฒนา การได้ยินสัทศาสตร์(ความสามารถของบุคคลในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียงคำพูด เช่น การได้ยิน ซึ่งให้การรับรู้เสียงของภาษาที่กำหนด)
- การประสานงานไม่เพียงพอในการทำงานของอุปกรณ์เสียงและข้อต่อ
- สูญเสียการได้ยิน
- ความเท่าเทียมกันของเส้นเสียง ฯลฯ
ในบางกรณี สายเสียงอาจดูเหมือนล่าช้าในการเปิดเครื่องหรือในทางกลับกันในการปิดเครื่อง
ข้อบกพร่องในการเปล่งเสียงและหูหนวกส่วนใหญ่ปรากฏขึ้นเมื่อออกเสียงเสียงที่จับคู่ ส่วนใหญ่มักจะสังเกตเห็นการได้ยินพยัญชนะที่เปล่งออกมาเช่น ข้อบกพร่องในการออกเสียง
พยัญชนะเปล่งเสียงที่น่าทึ่ง
พยัญชนะ B, V, G, D, Zh, Z ออกเสียงไม่ชัดเจนโดยไม่มีเสียง เช่น P, F, K, T, Sh, S (pulka, kolofa, sheleso ฯลฯ )
ข้อบกพร่องเหล่านี้มักพบในเด็กที่มีพัฒนาการด้านการพูดช้าและในเด็กที่สูญเสียการได้ยิน จำเป็นต้องแยกความแตกต่างจากกรณีที่หายากมากขึ้นเมื่อเสียงทั้งหมดออกเสียงด้วยเสียงกระซิบเนื่องจากเจ็บคอหรือตกใจอย่างรุนแรง
เสียงพยัญชนะเป็นโมฆะ
เมื่อออกเสียงพยัญชนะ เสียง P, T, K, S, Sh, F จะออกเสียงโดยมีส่วนร่วมของสายเสียงและเสียงเหมือน B, D, Zh, Z, V
ข้อบกพร่องดังกล่าวพบได้น้อยกว่าการทำให้เสียงพยัญชนะหูหนวก
การผสมพยัญชนะที่เปล่งออกมาและเป็นโมฆะ
ด้วยความบกพร่องนี้ แม้ว่าเด็กจะสามารถออกเสียงพยัญชนะแต่ละตัวได้อย่างถูกต้อง แต่เขามักจะผสมเสียงเหล่านี้เป็นคำพูด: pulka, dobor
ข้อบกพร่องนี้ส่วนใหญ่มีพื้นฐานมาจากความยากจน (ในเด็กที่มีปัญหาในการได้ยิน) หรือการรับรู้เสียงคำพูดที่คล้ายกันไม่ชัดเจนเพียงพอ (มีความแตกต่างไม่ดี) และบางครั้งก็แย่ด้วยซ้ำ ความสนใจทางการได้ยิน. บ่อยครั้งเหตุผลอยู่ที่ความเข้าใจที่ไม่ดีเกี่ยวกับความแตกต่างทางเสียงที่ละเอียดอ่อนของเสียงที่คล้ายคลึงกันในแง่ของการเปล่งเสียง
การละเมิดการออกเสียงพยัญชนะที่แข็งและอ่อน
พยัญชนะเสียงอ่อนแตกต่างจากพยัญชนะแข็งโดยยกส่วนตรงกลางของด้านหลังลิ้นขึ้น
ข้อบกพร่องด้านความแข็งและความนุ่มนวลของพยัญชนะสามารถครอบคลุมเสียงหลายคู่และสามารถแสดงออกมาได้สามรูปแบบ ข้อบกพร่องเหล่านี้อาจเกี่ยวข้องกับความผิดปกติของการได้ยินที่บกพร่อง โดยมีอาการอัมพฤกษ์ ภาวะไฮเปอร์ไคเนซิส (การเคลื่อนไหวที่รุนแรงโดยอัตโนมัติเนื่องจากการหดตัวของกล้ามเนื้อโดยไม่สมัครใจ) และเสียงที่ด้านหลังของลิ้นเพิ่มขึ้น
แทนที่เสียงแข็งด้วยเสียงนุ่ม
ด้วยการละเมิดการออกเสียงของเสียงส่วนตรงกลางของด้านหลังลิ้นจึงยกขึ้นมากเกินไป - ผลที่ได้คือเสียงที่อ่อนลง (syanki - sled, demik-domik)
(12
ชอบมัน คะแนนเฉลี่ย: 4,83
จาก 5)
Dyslalia เป็นข้อบกพร่องในการออกเสียงที่เกิดขึ้นกับการได้ยินที่สมบูรณ์และสมบูรณ์ของอุปกรณ์พูด โดยปกติแล้ว การเบี่ยงเบนทางวาจาดังกล่าวสามารถสังเกตได้ในเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนชั้นประถมศึกษา พวกเขาแสดงให้เห็นว่าเป็นการบิดเบือนการกระจัดการแทนที่หรือไม่มีเสียงคำพูดตั้งแต่หนึ่งเสียงขึ้นไป
ประเภทของความผิดปกติและอาการของพวกเขา
คำศัพท์เช่น "การออกเสียงด้วยเสียง" ครอบคลุมถึงการออกแบบการออกเสียง (เสียง) ของคำพูดและทักษะการเคลื่อนไหวของคำพูด ในบรรดาความผิดปกติต่างๆ ของการออกเสียงของเสียง เรามักจะพบความผิดปกติของแต่ละบุคคลในการออกแบบเสียง ในขณะที่การดำเนินการอื่นๆ ของคำพูดยังคงเป็นไปตามธรรมชาติ เป็นไปไม่ได้ที่จะไม่คำนึงว่า dyslalia ในปัจจุบันยังคงเป็นหนึ่งในความผิดปกติของการบำบัดด้วยคำพูดที่พบบ่อยที่สุดซึ่งไม่เกี่ยวข้องกับการรบกวนในการทำงานของระบบประสาทส่วนกลางหรือเครื่องช่วยฟัง
อาการของโรคในแต่ละกรณีจะถูกกำหนดโดยรูปแบบเฉพาะของพยาธิวิทยา ตามการจำแนกประเภทของโรคมีความโดดเด่นทางสรีรวิทยากลไก (หรืออินทรีย์) และดิสลาเลียที่ใช้งานได้
ในกรณีนี้ ความผิดปกติทางสรีรวิทยาเกิดจากการพูดไม่ชัดตามอายุของเด็ก กลไกเกิดจากการเบี่ยงเบนที่มีมา แต่กำเนิดหรือได้มาในโครงสร้างและการพัฒนาอุปกรณ์พูด
สาเหตุของดิสลาเลีย
รูปแบบต่างๆ ของโรคสามารถเกิดขึ้นได้เนื่องจากสาเหตุที่ต่างกัน ในบางกรณีสิ่งเหล่านี้อาจเป็นการรบกวนโครงสร้างของอุปกรณ์พูด ในกรณีอื่น ๆ โรคนี้เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการศึกษาด้วยวาจาที่ไม่เหมาะสมของเด็ก
- รูปแบบทางสรีรวิทยาของโรคขึ้นอยู่กับความล้าหลังของโครงสร้างอินทรีย์ที่เกี่ยวข้องกับอายุ ซึ่งสามารถแก้ไขได้เมื่อเด็กโตขึ้น
- dyslalia เชิงกลเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากโรคทางพันธุกรรมหรือพิการ แต่กำเนิดของอวัยวะของอุปกรณ์พูด
- dyslalia ในการทำงานไม่มีความเกี่ยวข้องกับโรคในโครงสร้างของอวัยวะที่รับผิดชอบในการพูดด้วยวาจา กลุ่มนี้มีความครอบคลุมมากขึ้นและในทางกลับกันก็รวมโรคหลายประเภทเข้าด้วยกัน
![](https://i2.wp.com/vseprorebenka.ru/wp-content/uploads/Photo-speech-therapist-with-young-boy.jpg)
![](https://i1.wp.com/vseprorebenka.ru/wp-content/uploads/Photo-speech-therapist-with-young-boy.jpg)
ประการแรก มีความแตกต่างระหว่างมอเตอร์และดิสลาเลียทางประสาทสัมผัส
- ประเภทแรกพัฒนาขึ้นโดยเกี่ยวข้องกับความผิดปกติในการทำงานของเครื่องวิเคราะห์มอเตอร์คำพูด พูดง่ายๆ ก็คือริมฝีปากและลิ้นของเด็กเคลื่อนไหวอย่างไม่ถูกต้องด้วยพยาธิสภาพในระหว่างการสนทนา - ซึ่งทำให้เกิดการบิดเบือนของเสียง
- ในกรณี dyslalia ทางประสาทสัมผัส เครื่องวิเคราะห์เสียงและคำพูดทำงานไม่ถูกต้อง ซึ่งเป็นสาเหตุที่ทำให้การแยกเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันทางเสียงออกเป็นส่วนต่างๆ เกิดขึ้นอย่างไม่ถูกต้อง และโดยธรรมชาติแล้ว ทารกจะไม่สามารถพูดซ้ำได้อย่างถูกต้อง
นอกจากนี้ยังเกิดขึ้นที่ความเจ็บป่วยทั้งสองประเภทที่กล่าวถึงนั้นซ้อนทับกันนั่นคือในตอนแรกเด็กพยายามออกเสียงเสียงที่เขาได้ยินไม่ถูกต้องรวมถึงขยับริมฝีปากและลิ้นอย่างไม่ถูกต้องด้วย
ชื่อของข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียงพร้อมคำอธิบายแสดงไว้ในตาราง:
อาจมีข้อบกพร่องในด้านความแข็งและความนุ่มนวลของเสียงเมื่อเด็กแทนที่พยัญชนะเสียงอ่อนด้วยเสียงแข็งสองเท่าและในทางกลับกันรวมถึงการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของเสียงที่เปล่งออกมาและไม่มีการเปล่งเสียงเมื่อพยัญชนะที่ไม่มีการออกเสียงจะถูกแทนที่ด้วยเสียงที่แข็งและในทางกลับกัน นอกจากนี้คุณยังสามารถค้นหา dyslalia แบบ monomorphic หรือแบบเรียบง่ายและ polymorphic (เชิงซ้อน) ได้ ในกรณีแรก เด็กออกเสียงเสียงเดียวหรือหลายเสียงที่อยู่ในกลุ่มเดียวกันไม่ถูกต้อง (เราแนะนำให้อ่าน :) ในกรณีของ polymorphic dyslalia การออกเสียงของเสียงต่างๆ ของกลุ่มต่างๆ จะลดลงเสมอ
บ่อยครั้งที่โรคนี้ไม่ส่งผลกระทบต่อคำศัพท์ทางไวยากรณ์ของคำพูด เด็กมีพัฒนาการตามปกติและสะสมคำศัพท์ที่เหมาะสมกับวัยและเข้าใจสิ่งที่พูดกับเขาเป็นอย่างดี อย่างไรก็ตาม สิ่งที่เขาพูดและคำตอบนั้นในบางกรณีก็ยากสำหรับแม้แต่ครอบครัวของเขาที่จะเข้าใจ
![](https://i2.wp.com/vseprorebenka.ru/wp-content/uploads/57680977c088e-1.jpg)
![](https://i1.wp.com/vseprorebenka.ru/wp-content/uploads/57680977c088e-1.jpg)
ข้อกำหนดเบื้องต้นทางสรีรวิทยาสำหรับดิสลาเลียเชิงกล
dyslalia เชิงกลมักเกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากไฮออยด์เฟรนลัมสั้นซึ่งขัดขวางการเคลื่อนไหวของลิ้น (รายละเอียดเพิ่มเติมในบทความ :) ขนาดลิ้นที่ไม่สมส่วนอาจเป็นสาเหตุของการไม่สามารถพัฒนาข้อต่อที่ถูกต้องได้ โรคต่างๆ ในโครงสร้างของอุปกรณ์ทันตกรรมใบหน้ายังสามารถนำไปสู่การพัฒนาของโรคได้ เช่น การยื่นออกมาอย่างแรงของกรามบนหรือล่าง ช่องว่างขนาดใหญ่ในแถวของฟัน โครงสร้างของเพดานปากหรือแหว่งที่ผิดปกติ รูขุมขนสั้นลง ริมฝีปากบน
ข้อกำหนดเบื้องต้นทางสังคมสำหรับดิสลาเลียเชิงฟังก์ชัน
รูปแบบการทำงานของโรคสามารถกำหนดได้จากปัจจัยทางสังคมต่อไปนี้:
- การศึกษาคำพูดที่ไม่ถูกต้องในขั้นต้นของเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้ใหญ่มักจะเลียนแบบ "เสียงพูดของเด็กน้อย" และ "กระซิบ" อยู่ตลอดเวลา
- เด็กได้รับการเลี้ยงดูในครอบครัวที่พวกเขาพูดได้สองภาษา ทารกเพียงแต่ถ่ายทอดลักษณะการเปล่งเสียงจากภาษาหนึ่งไปยังอีกภาษาหนึ่ง ผลก็คือ การออกเสียงจะแย่ลงเมื่อเด็กพูดได้ทั้งสองภาษา สิ่งเดียวกันนี้สามารถสังเกตได้ในกรณีที่ครอบครัวของเด็กพูดภาษาหนึ่งและตัวอย่างเช่นในโรงเรียนอนุบาล - อีกภาษาหนึ่ง
- การรับรู้การได้ยินของหน่วยเสียงไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ
- การละเลยการสอนคือสถานการณ์ที่ผู้ปกครองไม่ใส่ใจกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของเด็ก
- ความคล่องตัวของอุปกรณ์พูดไม่เพียงพอซึ่งส่งผลให้การออกเสียงของเสียงไม่ถูกต้อง
- ความบกพร่องทางจิต
![](https://i2.wp.com/vseprorebenka.ru/wp-content/uploads/830385.jpg)
![](https://i2.wp.com/vseprorebenka.ru/wp-content/uploads/830385.jpg)
สำรวจ
จากผลการตรวจดังกล่าวผู้เชี่ยวชาญสามารถสรุปเกี่ยวกับการมีหรือไม่มีโรคได้
การศึกษาโรคนี้เริ่มต้นด้วยการรวบรวมข้อมูลที่ครบถ้วนเกี่ยวกับระยะการตั้งครรภ์จากแม่ของเด็ก ประวัติพัฒนาการของเด็กเองและความเจ็บป่วยที่เขาได้รับในช่วงเวลาต่างๆ ได้รับการวิเคราะห์อย่างรอบคอบ นักบำบัดการพูดทำการตรวจสายตาของผู้ป่วยรายเล็ก ในระหว่างนั้นเขาจะตรวจสอบโครงสร้างและระดับการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์พูดของทารก หลังจากนั้นเขาก็ขอให้เขาทำแบบฝึกหัดเลียนแบบหลายครั้ง
ผู้เชี่ยวชาญวิเคราะห์ระดับการพัฒนาคำพูดด้วยวาจาโดยใช้สื่อการสอนที่ออกแบบมาเป็นพิเศษเพื่อระบุความผิดปกติของการออกเสียง พิจารณาลักษณะของความผิดปกติที่มีอยู่ในตำแหน่งต่างๆ ของทารก นอกจากนี้การประเมินการได้ยินสัทศาสตร์ของผู้ป่วยรายเล็กนั่นคือความสามารถของเขาในการแยกแยะเสียงโดยที่ความเข้าใจปกติเกี่ยวกับความหมายของสิ่งที่กำลังพูดนั้นเป็นไปไม่ได้ เมื่อทำการวินิจฉัยไม่เพียงระบุรูปแบบเท่านั้น แต่ยังระบุชนิดของโรคด้วย
หากพบว่าเป็นโรคทางกลไก เด็กจะถูกส่งไปขอคำปรึกษาจากทันตแพทย์จัดฟันหรือศัลยแพทย์ หากโรคนี้ทำงานได้ตามปกติ เด็กจะแนะนำให้ปรึกษานักประสาทวิทยาในเด็ก และหากต้องการยกเว้นโรคทางการได้ยินจะเป็นประโยชน์หากได้รับการตรวจโดยโสตศอนาสิกแพทย์
![](https://i0.wp.com/vseprorebenka.ru/wp-content/uploads/slajd2.jpg)
![](https://i1.wp.com/vseprorebenka.ru/wp-content/uploads/slajd2.jpg)
การรักษาและการป้องกัน
วิธีการรักษาความบกพร่องทางคำพูดขึ้นอยู่กับสาเหตุของโรค
- ในกรณีของความผิดปกติทางกล การบำบัดจะมุ่งเป้าไปที่การแก้ไขการกัด การผ่าตัดแก้ไขเฟรนลัม เป็นต้น การกำจัดข้อบกพร่องดังกล่าวจะดำเนินการในสำนักงานทันตกรรมโดยทันตแพทย์จัดฟัน อายุที่ดีที่สุดที่สามารถแก้ไขได้คือ 5-6 ปี
- การรักษา dyslalia การทำงานประกอบด้วยหลายขั้นตอนซึ่งดำเนินการภายใต้การดูแลของนักบำบัดการพูด เพื่อให้เด็กสนใจในการเรียนรู้ในระหว่างขั้นตอนเตรียมการรักษาจึงให้ความสนใจอย่างมากกับการใช้เทคนิคการสอนพิเศษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งพวกเขาใช้วิธีการต่างๆ ในการพัฒนาสมาธิและความจำ นอกจากนี้ควรให้ความสนใจกับการพัฒนาทักษะการบำบัดด้วยคำพูด (การจดจำเสียง (หน่วยเสียง) ฯลฯ )
- ประเภทของมอเตอร์ต้องมีกิจกรรมเฉพาะกับเด็กโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการพูด นี่คือการนวดบำบัดด้วยคำพูดพิเศษ ยิมนาสติกข้อต่อพิเศษเพื่อพัฒนาการออกเสียงที่ถูกต้อง ฯลฯ (รายละเอียดเพิ่มเติมในบทความ :) สิ่งที่สำคัญที่สุดในการฝึกออกเสียงเสียงที่ดีก็คือทิศทางที่ถูกต้องของกระแสลมในระหว่างการออกเสียงและการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ในขั้นตอนสุดท้ายของการรักษา dyslalia จะต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษกับองค์ประกอบทางจิตวิทยาเนื่องจากความสามารถของทารกในการสื่อสารไม่ว่าในสถานการณ์ใด ๆ จะต้องพัฒนา ความสำคัญของงานสอนเพื่อพัฒนาความมั่นใจในตนเองของเด็กก็มีความสำคัญเช่นกัน
ตารางด้านล่างแสดงตัวอย่างแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาการออกเสียงของแต่ละเสียง:
หนึ่งในข้อบกพร่องด้านคำพูดที่พบบ่อยที่สุดที่นักบำบัดการพูดพบคือดิสลาเลีย นี่เป็นการละเมิดการออกเสียงของเสียงที่มีการได้ยินที่ดี Dyslalia พบได้บ่อยในเด็กก่อนวัยเรียน
ประเภทของดิสลาเลีย
คำว่า "dyslalia" แปลจากภาษาละตินว่า "คำพูดบกพร่อง" เด็กที่มีภาวะ dyslalia จะไม่ออกเสียงเสียงใดเสียงหนึ่งเลยและพลาดไปเป็นคำพูด หรือบิดเบือนเสียงหรือแทนที่ด้วยเสียงอื่นโดยสิ้นเชิง สิ่งนี้มีลักษณะอย่างไรในความเป็นจริง?
การส่งผ่านเสียง สามารถแสดงตัวได้โดยการลบที่จุดเริ่มต้นของคำ (เช่นแทนที่จะ "วาด" เด็กพูดว่า "isunok") ในช่วงกลางของคำ ("voona" แทน "อีกา") และในตอนท้าย (“pova” แทน “ปรุงอาหาร”) เสียงเพี้ยน มันแสดงให้เห็นในความจริงที่ว่าทารกแทนที่จะส่งเสียงที่ถูกต้องกลับเปล่งเสียงที่ผิดปกติซึ่งไม่มีอยู่ในภาษารัสเซียเลย
และบางครั้งในระหว่างการสนทนาเด็กเพียงแค่เปลี่ยนเสียง "ไม่สะดวก" ด้วยเสียง "สบาย" และปรากฎว่าแทนที่จะเป็น "ฉันไป" - "ฉันนั่งลง" หรือ "ฟูโมชกา" แทน "กระเป๋าถือ"
นักบำบัดการพูดแยกแยะความแตกต่างระหว่างดิสลาเลียแบบง่ายและซับซ้อน dyslalia ง่าย ๆ นั้นมีการละเมิดการออกเสียงของเสียงใดเสียงหนึ่งหรือกลุ่มของเสียงที่เป็นเนื้อเดียวกัน (ตัวอย่างเช่นกลุ่มเสียงผิวปาก S, Z, C) เมื่อทารกมีปัญหาเกี่ยวกับการออกเสียงเสียงของกลุ่มต่างๆ เช่น เสียงผิวปากและเสียงฟู่ แพทย์จะพูดคุยเกี่ยวกับดิสลาเลียที่ซับซ้อน โดยทั่วไป กลุ่มสัทศาสตร์ประเภทต่อไปนี้มีความโดดเด่น:
- โซโนรา (ขวา, ซ้าย, เอ็ม, เอ็น, เจ);
- ผิวปาก (N, W);
- เสียงฟู่ (Sh, F, Ch, Shch)
บันทึก
บ่อยครั้งที่เด็ก ๆ ออกเสียงเสียงฟู่อย่างไม่ถูกต้อง - Sh, Zh, Ch, Ts, เสียงผิวปาก - S, Z, Ts รวมถึงโซโนราส R, L. บ่อยครั้งที่มีการละเมิดการออกเสียงของเสียงเช่น K, X, G, D, T, Y, V, F.
สาเหตุของดิสลาเลีย
มีหลายสาเหตุของดิสลาเลีย โดยทั่วไปแล้ว ปัญหาอาจเกี่ยวข้องกับลักษณะโครงสร้างของอุปกรณ์ทันตกรรมหรือพัฒนาการทางจิตของเด็ก และอิทธิพลของสภาพแวดล้อมใกล้เคียง นักบำบัดการพูดจะแยกแยะระหว่าง dyslalia ประเภททางกลและทางหน้าที่ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสาเหตุ
ดิสลาเลียทางกล เชื่อมโยงกับคุณสมบัติโครงสร้างของอุปกรณ์ข้อต่อของทารก(ได้แก่ ลิ้น ริมฝีปาก กราม) สาเหตุที่พบบ่อยมากของการพัฒนา dyslalia เชิงกลในเด็กคือ frenulum สั้นของลิ้นหรือริมฝีปากบน สาเหตุที่พบได้ไม่บ่อยนักคือ สาเหตุของดิสลาเลียคือลิ้นใหญ่หรือเล็กเกินไป ริมฝีปากหนาและแน่น
นอกจากนี้บทบาทที่สำคัญไม่แพ้กันในการก่อตัวของ dyslalia เชิงกลนั้นเล่นโดยฟันและพยาธิวิทยาของเพดานปากขนาดเล็กหรือกระจัดกระจาย
บันทึก
เป็นที่น่าสังเกตว่าข้อบกพร่องทางโครงสร้างของอุปกรณ์ข้อต่อนั้นไม่เพียงมีมา แต่กำเนิดเท่านั้น แต่ยังได้มาอีกด้วย ตัวอย่างเช่น การหย่านมทารกจากจุกนมในช่วงปลายสายอาจทำให้เกิดการกัดที่ผิดปกติได้
เหตุผลในการพัฒนา ดิสลาเลียที่ใช้งานได้เป็นปัจจัยทางสังคมและชีวภาพ. ดังนั้นตามที่คาดไว้ dyslalia เกิดขึ้นในเด็กที่มีการละเลยการสอนเมื่อไม่มีใครมีส่วนร่วมในการพัฒนาของเด็ก พัฒนาการพูดของทารกได้รับอิทธิพลอย่างมากจากสภาพแวดล้อมของเขา เด็กเลียนแบบคำพูดของผู้ใหญ่ หากพ่อแม่หรือญาติมีปัญหาในการพูด (การพูดจาแบบผูกลิ้นหรือพูดวิภาษวิธี) ทารกก็สามารถใช้วิธีการสื่อสารที่เป็นเอกลักษณ์นี้ได้เช่นกัน ด้วยเหตุนี้นักจิตวิทยาจึงไม่แนะนำให้ "ส่งเสียงดัง" กับเด็กเพราะเด็กมองว่าคำพูดที่บิดเบี้ยวดังกล่าวถูกต้องและ dyslalia อาจพัฒนาด้วยเหตุนี้
พัฒนาการด้านคำพูดยังได้รับอิทธิพลจากภาวะสุขภาพของเด็กด้วย ด้วยเหตุนี้ ดิสลาเลียจึงพบได้ในเด็กที่อ่อนแอและป่วยบ่อย รวมถึงในเด็กที่มีความบกพร่องทางสติปัญญา
การแก้ไขดิสลาเลีย
Dyslalia เป็นโรคเกี่ยวกับคำพูดที่สามารถรักษาให้หายขาดได้ และหากผู้ปกครองสังเกตเห็นปัญหาในลูกของตนทันเวลาและหันไปหานักบำบัดการพูดก็จะรับประกันผลลัพธ์ที่เป็นบวก
ก่อนอื่น จำเป็นต้องค้นหาสาเหตุของดิสลาเลียก่อน. ดังนั้นหากสาเหตุมาจากปัญหาการกัดหรือฟันผุอยู่ จะต้องดำเนินการแก้ไขฟัน นอกจากนี้อาจจำเป็นต้องได้รับคำปรึกษาจากนักประสาทวิทยา
หากทารกมีความผิดปกติทางสรีรวิทยา นักบำบัดการพูดก็เริ่มทำงาน กระบวนการแก้ไขคำพูดเกิดขึ้นในหลายขั้นตอน:
- ขั้นแรก เรียกว่าเตรียมการ. ในขั้นตอนนี้ นักบำบัดการพูดจะกำหนดภารกิจของตัวเอง เช่น การพัฒนาความสนใจและความจำทางการได้ยินของเด็ก นักบำบัดการพูดยังทำแบบฝึกหัดเตรียมการประกบกับเด็กเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของคำพูด
- ขั้นตอนต่อไป - นี่คือการพัฒนาทักษะการออกเสียง ในขั้นตอนนี้ นักบำบัดการพูดจะทำงานโดยตรงเพื่อกำจัดข้อบกพร่องที่มีอยู่ ด้วยความช่วยเหลือของแบบฝึกหัดพิเศษผู้เชี่ยวชาญจะพัฒนาความสามารถในการแยกแยะเสียงในการออกเสียงที่มีความคล้ายคลึงกันในการออกเสียงและเสียง
- เมื่องานเหล่านี้เสร็จสิ้น นักบำบัดการพูดจะเริ่มขึ้น การก่อตัวของทักษะการออกเสียง ในเสรีภาพในการพูดของทารก
การแก้ไข dyslalia ดำเนินการด้วยวิธีขี้เล่นเป็นหลัก. นักบำบัดการพูดเสนอให้เด็กทำแบบฝึกหัดพิเศษที่ออกแบบมาเพื่อสร้างการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง