Autisms no Bībeles viedokļa. Vai mēs uzvarēsim autismu? Kāda ir autisma ārstēšana pareizticībā
![Autisms no Bībeles viedokļa. Vai mēs uzvarēsim autismu? Kāda ir autisma ārstēšana pareizticībā](https://i2.wp.com/pravmir.ru/wp-content/uploads/2017/09/w470-450x600.jpg)
Praktiskā teoloģija
Šulmans M.S.
Ikvienam cilvēkam neatkarīgi no vecuma, dzimuma, rases, tautības, garīgajām vai fiziskajām spējām ir jābūt iespējai uzzināt par Dieva mīlestību, ko Viņš pār mums izlej. Mums kā draudzēm ir pienākums nest Debesu Tēva lielo mīlestību visiem cilvēkiem uz zemes. Neatkarīgi no tā, vai jūs mācāt bērnu, kurš dzīvo netālu ar ģimeni un mācās parastā skolā, vai bērnu ar smagu garīgu atpalicību no internātskolas, jūsu skolēniem ir vajadzīga Dieva lielā mīlestība.
Statistika
Arvien vairāk svētdienas skolu skolotāju visā pasaulē nodarbojas ar skolēniem ar autismu. Šobrīd par šo stāvokli ir zināms daudz vairāk nekā pirms dažiem gadiem. Pētījumi, skolotāju ziņojumi un plašsaziņas līdzekļi runā par autisma gadījumu pieaugumu. Tas ir kļuvis no reta traucējuma par parastu.
Saslimstība ar autismu ir ļoti augsta, un ASV statistika 2013. gadā liecina par vienu no katriem 88 bērniem. Pasaules Autisma izpratnes dienas priekšvakarā 2015. gadā ASV epidemiologi publiskoja datus par 2014. gadu: tagad zinātnieki apgalvo, ka vienam no 68 pamatskolas skolēniem ir šī slimība. Turklāt zēnu vidū izplatība ir vēl augstāka - 1 autisma gadījums uz 42 cilvēkiem. Tas ir simtiem, pat tūkstošiem reižu vairāk nekā pēdējo desmit gadu laikā. Pagaidām nav zināms, vai tas ir saistīts ar reālu autistu skaita pieaugumu vai uzlabotām diagnostikas metodēm.
Krievijā pašlaik nav ticamu datu par bērnu ar autismu skaitu. Jaunākie pārskati piekrīt, ka saslimstības līmenis ir 1-2 cilvēki uz 1000 autisma gadījumā un aptuveni 6 cilvēki uz 1000 autisma spektra traucējumiem, lai gan nepietiekamu datu dēļ pēdējā gadījumā reālais skaits var būt daudz lielāks. 90. gados un 2000. gadu sākumā ievērojami pieaudzis ziņojumu skaits par jauniem autisma gadījumiem. Ilgu laiku autisms tika diagnosticēts kā agrīna bērnības šizofrēnija; šobrīd speciālistiem, īpaši provincēs, arī nav pietiekamu instrumentu, lai noteiktu precīzu diagnozi. Tāpēc precīzs autistu skaits Krievijā nav zināms, taču tas tiek lēsts desmitos vai pat simtos tūkstošu.
Ir pierādījumi, ka patiesā aina ir šāda: bērni cieš no autisma biežāk nekā diabēts, AIDS, vēzis, cerebrālā trieka, muskuļu distrofija un Dauna sindroms kopā. Vairāk nekā 2 miljoniem cilvēku Amerikas Savienotajās Valstīs ir autisms, un desmitiem miljonu cilvēku visā pasaulē cieš no šīs slimības.
Neskatoties uz diagnozes uzlabošanos un jaunu korekcijas metožu izstrādi, autisma sastopamība pieaug. Tas draud izveidot veselu invalīdu slāni, par kuriem sabiedrība nezina, kā parūpēties, un baznīca nezina, kā sasniegt, jo šie cilvēki paši nespēj kontaktēties.
Autisms ir garīgās attīstības traucējumi, kam raksturīgas vairākas specifiskas izpausmes, proti: pārkāpumi sociālās un komunikatīvās mijiedarbības jomā un ierobežotas intereses un rīcība. Autisma cēloņi joprojām nav zināmi. Zinātnieki uzskata, ka slimība rodas agrīnā smadzeņu attīstības laikā. Tomēr visredzamākās šīs slimības pazīmes parādās aptuveni divu līdz trīs gadu vecumā.
Lai gan autisma būtībai ir bioloģiska izcelsme, ir gadījumi, kad personības attīstībā autistiskās tendences tiek veiksmīgi pārvarētas bez narkotikām, izmantojot aktivitātes un sociālo komunikāciju.
Papildus terminam "autisms" tiek lietota arī šāda terminoloģija:
1. Pervasive developmental disorder PDD - šo terminu lieto, ja bērnam ir autisms, bet attēls nav pietiekami izteikts autisma diagnozei. To sauc arī par netipisku autismu. Bērnam novājinātā formā ir autisma pazīmes un simptomi.
2. Aspergera sindroms - bērni ar autistisku uzvedību, bet ar labām runas prasmēm un vidēju vai augstāku intelektu.
3. Bērnības dezintegratīvs traucējums DDD - šādi bērni pirmajos gados attīstījās normāli, pēc tam sāka zaudēt prasmes un uzrādīt autisma pazīmes.
4. Reta sindroms - tādam bērnam ir nevienmērīga smadzeņu attīstība, krampji, autisma pazīmes. Reta sindroms rodas tikai meitenēm.
Visi šie traucējumi ir iekļauti Autisma spektra traucējumu grupā – ASD.
Autisma bērna apkārtējās pasaules uztvere būtiski atšķiras no mūsējās.
Kā teica viena autisma zēna māte:
“Ar kailu dvēseli viņi vienlaikus izjūt visas pasaules sāpes, jo vienlaikus uztver visas skaņas, visas krāsas, visas kustības. Nu kā te neslēpjas, neaizveras aiz necaurredzamas stikla sienas.
Problēmas, kas rodas bērnam ar autismu, mijiedarbojoties ar cilvēkiem, ir saistītas ar attiecību prasīgo raksturu. Viņa uzvedība šķiet dīvaina, traucē ierasto mierīgo sanāksmju gaitu, kas noved pie tā, ka citi cilvēki, arī baznīcā, viņu noraidīs. Tas traucē bērna socializācijai un pasliktina garīgo veselību, kā arī liedz viņam iespēju mācīties Labo Vēsti, pielūgt baznīcā un būt kristīgā sadraudzībā.
Papildus traucētām komunikācijas prasmēm autisma bērnam var būt uzmācīgi stereotipi un neelastīga uzvedība. Tā, piemēram, bērns var ēst tikai dažus ēdienus, no noteikta šķīvja un noteiktā laikā. Tik šķietami sīkums padara neiespējamu ēst nevienā citā vietā. Stereotipi ir atkārtota uzvedība, ko autisma cilvēks mēģina nomierināt vai noslāpēt savu nogurdinošo sajūtu vidi; tāpēc viņi var nepārtraukti kratīt rokas acu priekšā, griezties vietā, vicināt rokas kā putni, šūpoties utt.
Tas viss baznīcā tiek uztverts kā nevēlama, traucējoša, neadekvāta uzvedība. Diemžēl izskan pat viedoklis, ka bērni ir apsēsti un tāpēc nevar izturēt tikšanās gaitu.
Bērns ar autismu radikāli maina visu ģimenes dzīvesveidu. Šādām ģimenēm ir grūti izkļūt no mājas: iešana uz veikalu var būt pārbaudījums, aiziet ciemos ir neiespējams šķērslis, dažreiz pat bērna izvešana pastaigā šķiet neiespējama. Vēl grūtāk ir organizēt braucienu uz baznīcu. Autisma bērnu vecāki ir pakļauti izdegšanas riskam. Strādājot 24 stundas diennaktī bez maiņas, viņi bieži neiztur stresu un padodas, necenšoties "cīnīties" ar bērna problēmām. Viņi dienu no dienas pavada mājās, izolēti no sabiedrības, jo nevar aicināt cilvēkus mājās: tas izraisa bērnā aizkaitinājumu, krampjus, paniku, mammu un tēti samulsina viņu bērns, viņa uzvedība, dīvainie ieradumi, vaibsti. Piemēram, daudzi autisti dod priekšroku staigāt pa māju bez drēbēm, jo auduma pieskāriens ķermenim izraisa pārāk lielu maņu stimulāciju. Šādām ģimenēm nepieciešama komunikācija, pieņemšana, atbildes uz jautājumiem, kas bērna invalīda vecākiem ir jau no dzimšanas: “Kāpēc Dievs manā dzīvē to pieļāva?”, “Kā Dievs izturas pret manu bērnu?”
Diemžēl daudzi bērnu invalīdu tēvi pamet ģimenes pirmajos trīs bērna dzīves gados, nespējot izturēt pārbaudījumus, psiholoģisko un finansiālo stresu un sievas rūpes par bērnu.
Lielākā daļa mūsu kluba māmiņu jau agrāk ir šķīrušās.
Ir grūti izpētīt autisma bērna intelektu, tomēr saskaņā ar dažādiem avotiem vairāk nekā 60% bērnu ar autismu ir neskarts intelekts, un dažiem ir ģeniālas iezīmes. Šos autismus sauc par savantiem. Starp slavenajiem autistiem ir: bioloģijas zinātņu doktors Templis Grandins, par kuru tika uzņemta tāda paša nosaukuma filma, Bils Geitss, domājams, Alberts Einšteins un Volfgangs Amadejs Mocarts, Īzaks Ņūtons, Leonardo da Vinči, Vincents Van Gogs.
Ir neapstrīdami pierādījumi, ka autisti daudz saprot, jo īpaši viņi spēj aptvert garīgās patiesības.
Šeit ir tikai viens pants no autisma meitenes:
Nez kāpēc man nevar pietikt
Nav ēdiena
Nav patīkamu lietu
Nav tikšanos.
Es nepavisam neesmu kaprīzs
Man ir greznība un nepārtrauktas brīvdienas
Nav vajadzības.
Es gribētu ēst tikai trīs reizes dienā -
Ne marinēti gurķi, nē, vienkāršs ēdiens.
Bet ar to arī nepietiek!
Es gribētu sazināties
Ar labiem cilvēkiem.
Bet es nevaru -
Autisms traucē.
Ar smieklīgu uzvedību, ar bailēm, mēms -
Kuru par mani interesē?
Kam es esmu vajadzīgs?
Un rokas ir neveiklas, un griba ir atņemta -
Vai tev bija manis žēl?
Nav vajadzības!
Tas Kungs ir ar mani, es neesmu viens!
Ar mani un manu māti un māsu,
Un pat tētis palīdz
Lai gan viņš ne vienmēr tic.
Tēvs man teica:
- jūsu slimība
Tas jums tagad ir labi.
Sonja Šatalova šo pantu uzrakstīja 8 gadu vecumā, meitene, kurai visās komisijās tika diagnosticēta smaga garīga atpalicība, nevarēja runāt un sazināties, bieži atkārtoja stereotipiskas roku šūpošanās un kliedza, 7 gadu vecumā viņa pirmo reizi paņēma rokās pildspalvu un sāka rakstīt dzeju. Pateicoties viņas darbam, mēs varam pacelt plīvuru autisma cilvēku pasaulē un saprast, kā viņi jūtas un kā viņi reaģē uz garīgām patiesībām.
Baznīca un autisms
Draudze var un tai vajadzētu rūpēties, lai šādiem bērniem nest evaņģēliju, ļautu viņiem pielūgt kopā ar citiem baznīcā un atbalstīt viņu ģimeni.
Baznīcas uzskats par šādiem un līdzīgiem bērniem laika gaitā mainījās: Krievijā viņiem tika atvērtas žēlastības nami, kur viņi tika turēti prom no cilvēkiem, vai, gluži pretēji, viņi tos sauca par svētīgiem, nožēlojamiem, redzot viņos sava veida praviešus un klausoties viņu noslēpumainos pļāpas un dīvainības, meklējot tajos pravietisku nozīmi. Protestantismā attieksme pret garīgi atpalikušiem bērniem bija neviennozīmīga. Tātad Mārtiņa Lutera galda sarunu ierakstos ir minēts divpadsmit gadus vecs zēns, kurš, iespējams, cieš no smagas autisma formas. Matēzijs, Lutera kolēģis un grāmatas "Tabula runas" autors, raksta, ka uzskatījis bērnu par bezdvēseļu miesas masu, kuru apsēdis velns, un ieteicis viņam viņu nožņaugt.
Mūsdienu skatījums uz baznīcu ir humānāks. Baznīcas kopienas terapeitiskā iedarbība uz garīgi slimiem cilvēkiem ir zināma kopš seniem laikiem. Tomēr mūsu laikā baznīca Krievijā šajā virzienā nedara pietiekami daudz. Mūsdienu draudzēm ir grūti pieņemt cilvēkus, kas nav tādi kā visi pārējie, kas traucē sapulces gaitu.
Baznīca var ne tikai nest Evaņģēliju autisma bērniem un viņu videi, bet arī sniegt reālu palīdzību šo bērnu socializācijas veidā ar draudzes klubu starpniecību. Ir gadījumi, kad bērnu ar autismu stāvoklis būtiski uzlabojas bez medicīniskas iejaukšanās, tikai socializācijas ceļā.
Nodrošinot bērnam svētdienas skolu, jūs varat kalpot viņu vecākiem, lai viņi katru nedēļu varētu pielūgt dievkalpojumu un būt kristiešu sadraudzībā.
Statistika vēsta, ka vidēji 20 cilvēku apkārt ir bērns ar invaliditāti. Šajā skaitā ir iekļauti vecāki, radinieki, vecāku draugi, medicīnas darbinieki. Viņus visus interesē bērna problēma un veidi, kā uzlabot viņa stāvokli. Cik spilgta liecība viņiem būs bērna stāvokļa uzlabošanās caur draudzes klubu!
Krievijā, ECB Savienībā, tikai dažas baznīcas nodarbojas ar šo kalpošanu. Būtībā šī ir kalpošana bērniem invalīdiem ar dažāda veida invaliditāti, autisms ir tikai viena no diagnozēm.
Arī autisma bērni ir iesaistīti pareizticīgo kopienās.
Saskaņā ar ROC sociālo dienestu datubāzi, 6 organizācijas sniedz palīdzību autistiem, tostarp divi pilna laika sociālās un pedagoģiskās rehabilitācijas centri Jekaterinburgā un Samarā. Centri pastāv tempļu aizbildniecībā, bērni un vecāki papildus psiholoģiskajai un pedagoģiskajai palīdzībai saņem garīgu vadību.
Amerikā ir mēģinājums centralizēt kalpošanu bērniem ar īpašām vajadzībām. Tādējādi amerikāņu programma darbam ar bērniem ar īpašām vajadzībām "Nathanael's Hope", kas 2002. gadā, pateicoties bērna invalīda Natanaela Kakas vecākiem, radusies baptistu draudzē Floridā, ir izplatījusies 13 štatos un jau tiek reproducēta 64 baznīcās Amerikā. Programmas spilgtākais notikums ir iknedēļas pasākums ar nosaukumu Buddy Break. Vecākiem ir iespēja atstāt bērnu uz 4 stundām baznīcā brīvprātīgo uzraudzībā un ieturēt pauzi, doties uz randiņu un doties savās darīšanās. 4 stundu garumā bērni nodarbojas ar sportiskām, attīstošām un radošām aktivitātēm, kā arī klausās sprediķi un piedalās kopīgā dievkalpojumā. Šai programmai nepieciešams liels skaits apmācītu brīvprātīgo. Darbinieku attiecība pret bērniem ir aptuveni 2 pret 1, tas ir, uz katru bērnu ir divi darbinieki.
Bet šis pakalpojums ir daudzsološs.
Iespējamie baznīcas palīdzības veidi un metodes autisma bērniem un viņu ģimenēm:
Baznīcas apmeklējums
Autisma audzēkņu nodarbība Skolā "Draugs" autistam draudzes pasākumu laikā
Ģimenes apmeklējums mājās
Finansiālas palīdzības, dāvanu un uzmanības nodrošināšana svētkos "Māsiņa" bērnam vecāku apmeklējuma laikā baznīcā vai Bībeles pulciņš "Māsiņa" bērnam vecāku vizītes laikā
Klubs autistiem un viņu neticīgajiem vecākiem kā evaņģelizācijas veids
Ministrija autisma cilvēkiem Ufā
Kalpošana bērniem ar īpašām vajadzībām aizsākās 2011. gadā Ufā, 2012. gada vasarā notika vasaras nometne bērniem un viņu vecākiem, bet 2012. gada septembrī šīm ģimenēm sākās draudzes pulciņš bērniem ar īpašām vajadzībām, viņu brāļiem un māsām un vecākiem. Šajā laikā ģimeņu skaits audzis no 8 līdz 30 cilvēkiem.
Kluba vīzija: bērnu ar īpašām vajadzībām un viņu ģimeņu evaņģelizācija Baškīrijā un modeļa replikācija citās republikas pilsētās.
Klubs apvieno bērnus no 5 līdz 18 gadiem ar dažādām diagnozēm:
Cerebrālā trieka, ASD, Dauna sindroms, epilepsija, garīga atpalicība, lūpas šķeltne. Viņu vidū ir 5 autisti (Amina, Dilara, Miras, Kirils, Andželīna) vecumā no 9 līdz 16 gadiem ar diezgan atšķirīgu autisma klīnisko un psiholoģisko ainu. Vairumā gadījumu tās ir trešā un ceturtā RDA grupa, vienā - pirmā. Apvienojot bērnus grupā, mēs tajā iekļaujam bērnu kopā ar individuālu vadītāju, kas ar viņu strādāja.
Sākumā kā kluba darba forma tika izvēlēta tematiska brīvdiena.
Pastāvīgie elementi: ģimenes saiets, ēdiens, spēles, dziedāšana, amatniecība, Bībeles stāsts, ēdama amatniecība.
Paralēli darbojas sajūtu telpa, Bībeles studiju aplis vecākiem.
Mainīgie elementi: sports, fizioterapija, zoo istaba, ūdens spēles (burbuļi, putas), konkursi, solo koncertu numuri, teātra izrādes, amatieru priekšnesumi.
Kluba pastāvēšanas laikā ir uzkrāta lietišķā pieredze apmācot brīvprātīgos, konsultantus, Bībeles skolotājus, pulciņa vadītājus vecākiem. Šajā rakstā sniegti praktiski ieteikumi visām šīm kategorijām.
Strādājot ar autisma cilvēkiem, ārkārtīgi svarīga ir kompetenta telpas organizēšana un maņu vides kontrole:
Ir jāpārbauda mirgojošās gaismas (var izraisīt krampjus);
trokšņa līmenis (piemēram, atstumto krēslu skaņa bērnam var izraisīt krampjus. Uzlieciet tenisa bumbiņas uz krēslu kājām);
Jaunu apstākļu klātbūtne (remonts, troksnis no ielas utt.).
Tāpat ir nepieciešams organizēt sensoru telpu pārlieku satraukta bērna izkraušanai vai mobilu sensoru dēli.
Labāk ir zonēt nodarbību klasēm un katrā zonā veikt atsevišķu darbību: vienā zonā nodarboties ar amatniecību, citā dzert tēju, trešajā dziedāt dziesmas, ceturtajā klausīties Bībeles stāstu utt. Zonām jābūt skaidri iezīmētām – ar līnijām, krāsainu lenti uz grīdas, daudzkrāsainiem paklājiem vai ko citu.
Laika secība palīdz precizēt grafiku M.S. Šulmana "Ministrija bērniem ar autismu"
niya, kas aptver darbību secību katrā konkrētajā skolēna stundā un visu viņa dienu, nedēļu, mēnesi un gadu.
Notiekošo notikumu un viņu pašu darbību secība tiek pasniegta skolēnam tādā formā, kādā viņam to ir visvieglāk uztvert: verbālā vai vizuālā formā - ar attēlu, fotogrāfiju vai pat objektu palīdzību. Pāreja no vienas darbības (nodarbošanās) uz otru tiek parādīta materiāli: lapa tiek apgriezta, attēls, objekts tiek noņemts, plāna pabeigtā punkta priekšā tiek ievietota ķeksīte, un bērna uzmanība pāriet uz nākamo posmu.
Pārdomāta darba vietas organizācija arī aktīvi veido skolēna uzvedību.
Tā kā autisma cilvēki nemācās, izmantojot dabisku atdarināšanu, daudzi norādījumi viņiem ir burtiski jāpārraksta. Fotoattēlā parādīts, kā izskatās amatniecības gatavošanas instrukcijas Bībeles stundai.
Autisma cilvēku iesaistīšanai procesā palīdz arī atsevišķas kartes un sociālie stāsti.
Sociālie stāsti ir mācību līdzeklis autisma cilvēkiem. Jūs aprakstāt darbības un uzvedību sociālā vietā.
Caur stāstu jūs pastāstāt bērnam, ko sagaidīt un kā viņam uzvesties. Izveidojiet tam vizuālu grafiku. “Es sēdēšu uz soliņa” - sola attēls un uzvedība, ko no tā sagaidāt. "Es klausos Bībeles stāstu no kanceles." Lielākajai daļai vārdu, ko viņi dzird, sludinot, viņiem nav nekādas nozīmes. Ir labi, ja viņi vismaz zina, kas tagad notiek un ka sludinātājs stāsta stāstus no Bībeles. Tātad jūs varat pastāstīt bērnam pilnīgi sociālu stāstu par došanos uz baznīcu. Bildēs labāk zīmēt objektus, nevis cilvēkus, jo viņi baznīcā nepievērš lielu uzmanību cilvēkiem. Labāk ir laminēt attēlus un izveidot vairākus komplektus, lai vecākiem un asistentam būtu vienādi stāsti.
Lasot Bībeles stāstu, vizualizācija ir būtiska.
Vēlams izmantot visas maņas, ilustrējot materiālu bērniem. Tātad, jūs varat sagatavot sensoro dēli tieši nodarbībai.
Rezultāts
Autisma problēma kļūst arvien aktuālāka gan Krievijā, gan citās valstīs. ASV 1 no 42 bērniem tiek diagnosticēts autisms. Autisma bērnu skaits šajā paaudzē nepielūdzami pieaug. Un labāk ir nodot viņiem Evaņģēliju agrākā vecumā, jo vēlāk viņi var pilnībā “aizvērties” no mijiedarbības ar šo pasauli, un veidojas vesels grūti sasniedzamu cilvēku slānis.
Autisma problēma ir tā, ka cilvēka stāvokļa uzlabošanai nav vajadzīgas slimnīcas, zāles un aizturēšanas centri, bet gan komunikācija. Baznīca, būdama mīloša un atvērta kopiena, ar kompetentu kalpošanas organizēšanu ģimenēm ar autisma bērniem var būtiski uzlabot viņu stāvokli un palīdzēt spert dzīves svarīgāko soli ceļā uz socializāciju. Bieži vien ģimenes ar bērniem ar autismu nekur nesastop atbalstu un pieņemšanu. Baznīcai ir līdzīgs resurss.
Pareizticīgo sieviešu žurnāls "Slavjanka", Nr.10, 2007.gada jūlijs-augusts.
- Dmitrij Aleksandrovič, kāpēc bērniem ir garīgi traucējumi?
Ir daudz iemeslu un provocējošu faktoru. Par laimi, bērna psihē ir ievērojamas atveseļošanās rezerves, kas palīdz tikt galā ar dažādiem stresa faktoriem. Tāpēc daudzas garīgo traucējumu formas bērnam izzūd pašas, bez ārstēšanas. Tomēr ir traucējumi, kas, ja tie netiek savlaicīgi ārstēti, var pāraugt stabilās rakstura anomālijās un ārkārtējos gadījumos - smagās garīgās slimībās.
Bērnu neirotisko reakciju izcelsmē lielākā daļa autoru uzsver nepareizas audzināšanas negatīvo lomu. Pazīstamais bērnības neirožu speciālists profesors Aleksandrs Ivanovičs Zaharovs izceļ šādus aspektus:
- Vecāku prasības pārsniedz bērnu iespējas un vajadzības.
- Vecāku noraidīšana no bērniem, ko izsaka aizkaitināma-nepacietīga attieksme, biežie pārmetumi, draudi un fiziski sodi, nepieciešamā maiguma un pieķeršanās trūkums.
- Nekonsekventa pieeja bērnu audzināšanai, kas izpaužas kā kontrastējoša stingru ierobežojumu un aizliegumu kombinācija vienam vecākam un ielaidīga-atlaidīga attieksme pie otra.
- Izglītības nekonsekvence, tās nevienmērība un nekonsekvence.
- Nestabilitāte saskarsmē ar bērniem: paaugstināts tonis, kliegšana, vispārējs emocionāls nevienmērīgums.
- Trauksme, pastāvīga satraukums par bērnu, nevajadzīgu baiļu un aizsardzības klātbūtne.
Tādējādi kļūst skaidrs, ka bērna psiholoģiskās problēmas un garīgās novirzes lielā mērā ir saistītas ar nepareizām audzināšanas metodēm.
Bērnības neirozes izpausmes ir dažādas: emocionāla nestabilitāte un paaugstināta jutība, raudulīgums, viegli mainīgs garastāvoklis, kaprīzs, uzbudināmība, grūtības aizmigt, nemierīgs miegs, bailes, pirkstu sūkšana, naglu un ādas graušana tiem, stostīšanās, enurēze, nervu tiki. Katram vecumam ir savi simptomi.
Ļoti bieži neirotiskas izpausmes bērniem tiek konstatētas formā somatiskās (ķermeņa) sūdzības un kaites- piemēram, paaugstinās temperatūra, parādās sāpes vēderā, galvassāpes un tamlīdzīgi, kas nereti liecina par bērna garīgo pārdzīvojumu. Bieži vien, reaģējot uz nelabvēlīgiem psihoemocionāliem apstākļiem, bērniem var attīstīties dažādas slimības.
Es sniegšu jums piemēru. Uz pieņemšanu ieradās vecmāmiņa par savu deviņgadīgo mazmeitu. Viņas vecāki bieži strīdējās, skandalēja un beidzot šķīrās, tēvs pameta ģimeni. Uz šī fona meitenei attīstījās bronhiālā astma, un netika konstatētas ne alerģijas, ne izmaiņas bronho-plaušu audos, biežas saaukstēšanās fakts netika konstatēts. Izrādījās, ka tas ir neirogēns astmas variants, proti, astmas lēkmju cēlonis bija neirotisks konflikts. Citiem vārdiem sakot, slimības gaismā izlauzās bērna dvēseles sauciens.
Vēl viena bērnības nervozitātes iezīme (neirotiska, psihopātiska) ir uzvedības traucējumi. Daži bērni bēg no mājām, izlaiž skolu, citi sāk smēķēt, pamēģina alkoholu. Lielākā daļa no šiem puišiem ir ievilkti uz ielas un audzināti savā veidā. Kurš vainīgs? Vecāki. Mums ir jāmīl savi bērni, jāizglīto, jālūdz par viņiem. Bērna garīgā stāvokļa uzlabošana lielā mērā ir atkarīga no vecākiem, viņu garīguma, savstarpējām attiecībām, no tā, kādu atmosfēru viņi spēs radīt mājā.
Daudzas mūsdienu ģimenes, dzīvojot pašas un atsakoties no Dieva palīdzības, piedzīvo nestabilitāti, dažāda veida psiholoģiskas un morālas problēmas. Šie traucējumi ir pilni ar skandāliem un bieži beidzas ar šķiršanos. Kā tas ietekmē bērnus?
Nemierīga ģimene ir neirožu, slimību, dzēruma un tagad arī narkotiku atkarības piegādātājs.
Bet pat tajās ģimenēs, kur klājas labāk, laulātie bieži nezina, kam būt par vadītāju mājā, vārdā, ko audzināt bērnus un uz ko tiekties. Ir sāpīgi redzēt, kā starp laulātajiem uzkrājas aizkaitinājums vienam pret otru, dusmas, neapmierinātība ar dzīvi. Laulības uzticība, kristīgā ģimenes dzīve, dievbijīgas ģimenes dzīves piemēri ievērojamai daļai cilvēku ir tikai pagātnes relikvijas, arhaisms. Par ģimenes neirozēm tiek rakstīti desmitiem rakstu, grāmatu, disertāciju. Fakti kliedz: katra trešā vai ceturtā ģimene “plīst pa vīlēm”.
Ģimene nevar izveidot labas attiecības bez Dieva palīdzības! Tikai ejot pretī Dievam, mīlot vienam otru caur mīlestību pret Radītāju, ģimene iegūst patiesu laimi un esības pilnību. To pierāda dzīve, apliecina vēsture. Caur ticību, grēku nožēlu, kopīgām lūgšanām, kristīgu bērnu audzināšanu un savstarpēju mīlestību laulātie dodas uz galveno mērķi - Dieva Valstību.
Bērni ir jāsargā no jebkādas kaitīgas ietekmes, jo šodien uz viņu trauslajām dvēselēm tiek izlieta vesela dažāda veida nepieklājības straume. Vecāku dievbijība ir efektīvs piemērs bērniem, kam sekot. Piedzeršanās, garīguma trūkums, amorāla uzvedība, kas ir tam pretējs, diemžēl ir arī efektīvs piemērs, taču katastrofāls piemērs. Viņa Svētība patriarhs Aleksijs II ļoti precīzi atzīmēja, ka "ja dvēselē nav svētuma apziņas, tajā tiek apstiprināts posta negantība."
Laulātajiem jāsaprot, ka bērna veselība tiek noteikta jau grūtniecības laikā, dzemdē. Un tas, kā topošā māte nēsā bērnu, lielā mērā ir atkarīgs no viņa veselības, tostarp garīgās veselības.
- Kādiem neirotiskiem traucējumiem ir nosliece uz bērniem?
Visvairāk bērnu neirozes tiek novērotas vecākajā pirmsskolā, jaunākajā skolā un pusaudža gados. Tā ir garīgās spriedzes, trauksmes, trauksmes sajūta, gaidot gaidāmās ikdienas dzīves nepatikšanas; un uzmācīgu tēlu, domu un rituālu darbību izpausme; un dažādas fobijas; un neiropātija, ko raksturo paaugstināta uzbudināmība, bērna kaprīzs, garastāvokļa nestabilitāte, smaga bailes.
Viens no specifiskiem skolas prasmju attīstības traucējumiem ir disleksija. Šī patoloģija rodas aptuveni 5-6% skolas vecuma bērnu, un tās izpausmes pakāpe ir atšķirīga. Disleksija ir 3-4 reizes biežāka zēniem nekā meitenēm. Ar disleksiju ir grūti pārvērst alfabēta rakstzīmes skanīgos vārdos. Tas nav tikai lasīšanas palēninājums, bet arī tās kvalitatīvās izmaiņas. Ir nepilnības, papildinājumi, burtu aizstāšana vai sagrozīšana.
Priekš hiperkinētiskais sindroms raksturīga motora inhibīcija, pārmērīga (bezjēdzīga) aktivitāte. Bērns ir kaprīzs, histērisks, rīkojas neizvērtējot apstākļus, nespēj ievērot pieņemtos uzvedības noteikumus. Parasti šādiem bērniem ir grūti adaptēties skolā, viņi ir ārkārtīgi nemierīgi, izklaidīgi, nemitīgi visus sasprindzina un provocē citus bērnus uz sliktu izturēšanos. Sajūtot savu mazvērtību, viņi it kā dara "ļaunu" citiem – rodas apburtā loka mehānisms. Hiperkinētiskajam sindromam tā attīstībā ir divas tendences. Vienā gadījumā ar Dieva palīdzību, ar kompetentu vecāku, psihologu, skolotāju, ārstu taktiku līdz 12-14 gadu vecumam tas vājinās un pazūd. Citā gadījumā tas pārvēršas par psihopātiju, un personība kļūst vēl nepareizāka. Šī tendence ir ļoti nelabvēlīga.
Var attīstīties agrā bērnībā skolas neiroze. Tās cēlonis ir bērna psiholoģiskā nesagatavotība skolai, vienaudžu noraidīšana, pazemošana, pēršana, pārmērīga skolotāja bardzība un pieredzes trūkums. Bērns, kas cieš no šīs neirozes, izskatās nomākts, atsakās iet uz skolu, imitē (bieži neapzināti) dažādas slimības. Vecākiem jābūt vērīgiem, jāspēj laikus atpazīt viņa garīgās grūtības un viņam palīdzēt. Noderēs arī medicīniskā konsultācija vai pieredzējuša psihologa padoms. Ja bērns ir slims, tad vecākiem vajadzētu saprast, ka viņa labklājība un garīgais stāvoklis lielā mērā būs atkarīgs no viņu dievbijības.
Atzīmēju arī tādu psihisku saslimšanu kā anoreksija nervosa. Šo slimību izraisa atteikšanās ēst, lai zaudētu svaru. Tajā pašā laikā, īpaši sākumposmā, apetīte tiek saglabāta un atturēšanās no ēdiena tiek sniegta spītīga cīņa ar sevi. Saslimstības maksimums notiek pusaudža gados. Parasti meitenes un meitenes kļūst par šīs slimības upuriem. Anoreksijas debija bieži vien sakrīt ar stresu, nelaimīgu mīlestību, jauniešu noraidīšanu no jūtām vai sava izskata noraidīšanu. Un tad meitenes uzvedību nosaka šī uzmācīgā jeb pārvērtētā ideja – notievēt, kas tiek panākts, atsakoties no ēdiena. Ēšanas uzvedība ir krasi perversa. Smagos gadījumos tiek novērota kaheksija, amenoreja, nopietni vielmaiņas traucējumi, cieš psihe un viss organisms, un slimības prognoze ne vienmēr ir labvēlīga. Dažreiz anoreksija ir garīgas slimības sekas. Tāpēc noteikti jāvēršas pēc palīdzības pie psihiatra.
It kā anoreksijas pretstats ir stāvoklis bulīmija nervosa, kurā "iespringst" stress un nepatikšanas. Šajā gadījumā nepieciešama arī medicīniskā un psiholoģiskā korekcija.
Starp bērnu garīgās attīstības traucējumiem īpaši jāizceļ bērnības autisms. "Infantila autisma" diagnoze tiek uzstādīta, kad bērns sasniedz trīs gadu vecumu (lai gan specifiski traucējumi, protams, tiek atzīmēti pirms tam). Šīs patoloģijas centrālais simptoms ir sociālās uzvedības pārkāpums. Šādi bērni neprasa rokas, neizrāda interesi par runas skaņām un nereaģē uz viņiem adresētu runu. Atšķirībā no, teiksim, parastajiem bērniem, viņi nebaidās no svešiem cilvēkiem, viņi nebaidās būt vieni istabā. Bērns ir emocionāli auksts, vienaldzīgs pret radiniekiem, viņš maz runā, dažreiz vispār atsakās sazināties, ir pakļauts stereotipiskām kustībām. Zīdaiņiem ar šo patoloģiju nav "atdzimšanas kompleksa", reaģējot uz emocionālo ietekmi. Vecākā vecumā autisti visos iespējamos veidos izvairās no sociālajiem kontaktiem, neizrāda interesi par draudzību, komunikāciju. Intelektuālie defekti var būt nozīmīgi vai arī smalki. Taču, ja psiholoģiski cieš no autisma neārstē un nepalīdz, pieaugušie viņi nevar pielāgoties realitātei un bieži kļūst sociāli slikti pielāgoti. Ļaujiet man uzsvērt faktu, ka šajā gadījumā mēs runājam par slimību, nevis par klusu raksturu.
UZ uzvedības traucējumi pusaudža gados ietver plašu valstu grupu, kuras galvenās izpausmes ir naidīga attieksme pret citiem, pret iedibinātiem noteikumiem un pavēlēm. Parasti šādi bērni, pārsvarā zēni (lai gan pēdējā laikā ir diezgan daudz meiteņu ar līdzīgām novirzēm), kam ir zems pašvērtējums, to kompensē ar tādu kā "supermena" spēli. Sods tos neizlabo, bet tieši otrādi, tikai palielina iekšējās agresijas līmeni un noved pie jauniem uzvedības traucējumiem. Dažkārt ir vajadzīgas patiesi titāniskas pūles, pedagoģiskais talants, lai šos bērnus atgrieztu pie normālas uzvedības, pāraudzinātu.
Bērnu sociālās funkcionēšanas traucējumu grupā var atšķirt selektīvs mutisms. Šo traucējumu raksturo tas, ka bērnam dažās situācijās (parasti ar radiniekiem, radiniekiem) ir pārliecināta, pareiza runa un, gluži pretēji, nespēja runāt, piemēram, skolā. Šis traucējums atšķiras no parastās kautrības un prasa kvalificētu medicīnisku iejaukšanos.
Neirotiskie traucējumi, kas parasti sākas bērnībā un pusaudža gados, ietver tiki- patvaļīgas, ātras, neritmiskas ierobežotu muskuļu grupu kustības (mirkšķināšana, raustīšanās); neorganiskā enurēze Vecumam neatbilstoša piespiedu urinēšana dienas vai nakts laikā. Enurēzi konstatē 7% zēnu un 3% meiteņu, kas jaunākas par desmit gadiem. Enurēze tiek diagnosticēta bērniem, kas vecāki par pieciem gadiem. Tas ir, līdz šim vecumam ārsti par slimību nerunā.
Stostās parasti veidojas divu līdz piecu gadu vecumā, runas veidošanās laikā. Tāpēc preventīvie pasākumi ir ļoti svarīgi. Tā kā bailes no saskarsmes, kas bieži raksturīgas bērniem šajā vecumā, var novērst. Un tad sejas muskuļi tiek turēti saspringumā. Un tad veidojas apburtais loks: sasprindzinājums - stostīšanās - spriedze - stostīšanās.
Pašlaik diagnoze bieži tiek noteikta, piemēram minimāla smadzeņu disfunkcija. Minimālu smadzeņu disfunkciju raksturo smadzeņu funkcionālo sistēmu attīstības tempa aizkavēšanās, kas nodrošina noteiktas augstākas garīgās funkcijas, kas ir atbildīgas par runu, rakstīšanu, lasīšanu, skaitīšanu, kā arī garīgo procesu regulēšanu un kontroli. Šādu bērnu intelekts necieš, taču viņiem ir ievērojamas grūtības mācībās un sociālajā adaptācijā. Pašlaik minimālu smadzeņu disfunkciju terapija ir labi attīstīta.
Atsevišķi es teikšu par psihopātiju. Psihopātija- Tā ir personības anomālija, kurai raksturīga indivīda garīgās disharmonija. Diemžēl mūsu realitāte bieži ir psihopātisku personību "piegādātāja". Psihopātija ieņem, it kā, starpposmu starp psihozēm un neirozēm. Tātad, ja cilvēks, kas cieš no neirozes, nosacīti, kaitē sev, tad psihopāts ar savu uzvedību kaitē citiem. Psihopātijas ārstēšana ir ilgs, sarežģīts un ne vienmēr efektīvs process. To pašu var teikt par psihopātisku personību garīgo rehabilitāciju. Tomēr, kas nav iespējams cilvēkam, tas ir iespējams Dievam.
Šis nav pilnīgs garīgo traucējumu saraksts, kas var rasties bērnībā un pusaudža gados. Izteiktākiem sāpīgiem garīgiem traucējumiem (bērnu šizofrēnijas veids, garīga atpalicība un citi) nepieciešama savlaicīga diagnostika un kvalificēta psihiatriskā aprūpe.
Daudzi bērni piedzīvo dažādas bailes. Cik tas ir nopietni? Vai ir vērts veikt kādus pasākumus, vai arī šīs bailes ar laiku pazudīs pašas?
Varbūt uz Zemes nav neviena cilvēka, kurš nezinātu, kas ir bailes. Bailes ir raksturīgas kritušam cilvēkam, kurš instinktīvi baidās no draudiem no ārpuses. Baiļu tēmai ir veltīti daudzi zinātniski pētījumi. Par to ir arī teoloģisks arguments.
Kas ir bailes? Psiholoģiskā literatūra attiecas uz bailēm emocijas, kas rodas indivīda apdraudējuma situācijās. Ja, teiksim, sāpes ir dažu bīstamu faktoru reālās ietekmes sekas, tad bailes rodas, kad tās tiek sagaidītas. Bailēm ir daudz nokrāsu vai pakāpju: bailes, bailes, bailes, šausmas. Ja briesmu avots nav skaidrs, tad šajā gadījumā runā par trauksmi. Tiek sauktas neatbilstošas baiļu reakcijas fobijas.
Ir bailes no gļēvulības, gļēvulības. Gļēvulību diemžēl var vakcinēt. Ja, teiksim, bērnam ik pēc piecām minūtēm saka kaut ko tādu: “neaiztiec”, “nekāp”, “nenāc klāt”.
Bērnus nekādā gadījumā nedrīkst aizslēgt tumšā telpā vai skapī soda nolūkos. Un arī bērnus biedēt ar “ļauno onkuli” vai kādu citu, piedraudēt, ka “nodosim citiem vecākiem” vai “dzīvosi uz ielas” un tamlīdzīgi. Papildus bailēm šīs pseidopedagoģiskās metodes neko nedos.
Psihologi izšķir t.s vecāku bailes kas "migrē" no vecākiem uz bērniem. Tas, piemēram, ir bailes no augstuma, pelēm, suņiem, tarakāniem un daudz ko citu. Šo sarakstu var turpināt un turpināt. Tāpēc šīs pastāvīgās bailes bieži var atrast vēlāk bērniem. Atšķirt bailes situācijas kas notiek draudu, briesmu un personisks, kuras rašanās ir saistīta ar rakstura iezīmēm.
Runājot par bērnu bailēm, var pat izcelt kādu likumsakarību vai posmus.
Galvenais laiks bailēm ir nakts. Tāpēc ir ļoti svarīgi, lai bērna miegs būtu stiprs un mierīgs. Pirms gulētiešanas kādu laiku paliec pie viņa, sakrusto sevi un svētī gaidāmo sapni. Runā maigi, maigi, mierīgi. Dziedi šūpuļdziesmu vai pasaki ko interesantu un noderīgu. Apskaujiet viņu, noskūpstiet viņu, izveidojiet viņam mājīgu "ligzdu", ļaujiet viņam paņemt līdzi savu mīļāko rotaļlietu uz gultiņu.
Ja pa dienu bija kādas neizdarības, ja sodīji bērnu, tad jāpaskaidro, kāpēc sodīts, piedod visu. Vārdu sakot, līdz vakaram situācijai vajadzētu atrisināties.
Pareizticīgie vecāki māca saviem bērniem lūgt, krusta zīmi, un mazulis nedosies gulēt, kamēr viņš nešķērsos. Viņš zina, ka ir aizsargāts, ka viņš nav viens: Kungs ir ar viņu, Vissvētākais Theotokos, Sargeņģelis; daudzi svētie lūdz par viņu, par mammu, tēti un visiem pareizticīgajiem kristiešiem. Dieva un vecāku svētība viņu pasargās.
Ko ieteikt vecākiem, kuru bērni ir letarģiski vai otrādi, pārlieku satraukti? Kā palīdzēt bērnam, pusaudzim rast sirdsmieru un saglabāt garīgo veselību pēc iespējas ilgāk?
Jums jāsāk ar visvienkāršāko un tajā pašā laikā ļoti nozīmīgāko - ikdienas rutīnu. Ja tas vispār nav atzīmēts, tad bērns un pat pusaudzis no tā neapšaubāmi cietīs. Apjukums, nekārtības, sistēmas trūkums vienmēr ir pilns ar dažādām problēmām. Režīma neesamība bieži noved pie dīkdienības, nezināšanas, ko darīt, ko darīt. Viena no galvenajām jaunākās paaudzes "slimībām" ir gribas trūkums, gribas traucējumi. Režīms organizē personību.
Vecākiem un bērniem šajā gadījumā kā piemēru minu dzīvi klosterī. Klostera harta neatstāj laiku dīkstāvei. Lūgšana, paklausība, darbs, svēto tēvu darbu izpēte.
Pa ceļam piebildīšu, ka bērniem, īpaši pilsētniekiem, trūkst kustību, svaiga gaisa. Bet ir spriedzes pārpalikums: psihoemocionāls, informatīvs. Viens televizors ir ko vērts.
Par sevi es jau sen izdarīju šādu secinājumu: nervozi vecāki - nervozi bērni. Diemžēl laimīgu ģimeņu ir maz, bet problēmu ir vairāk nekā pietiekami. Vecāku strīdi un konflikti, pastāvīgas “izkāršanās”, protams, bērnu neirotizē. Konsultācijas laikā šādiem vecākiem vienmēr saku, ka viņu mājas var kļūt par bērnu paradīzi, vai arī var kļūt par elli. Tāpēc izvēlieties, kurš ir labāks.
Kā bērnu neirotisko traucējumu ārstēšanas un profilakses ieteikumus var ieteikt izmantot vannas, pievienojot jūras sāli, skujkoku ekstraktus. Vēlams lietot vitamīnu preparātus. Taču stimulējošu dzērienu (tēja, kakao, kafija utt.) lietošana ir jāierobežo. Svarīgu lomu spēlē iespējamais fiziskais darbs, bērna sacietēšana, pietiekama uzturēšanās svaigā gaisā. Pārgājieni, izbraucieni ārpus pilsētas pie dabas ir labi, īpaši ar visu ģimeni.
Ļoti svarīgas ir visu ģimenes locekļu mierīgas, siltas attiecības vienam ar otru un, protams, ar bērnu, kas radīs mājā mīlestības atmosfēru. Ir nepieciešams rūdīt bērna gribu, pieradināt viņu pie darba, mācīt izturēt grūtības, bēdas un slimības. Izglītība, pirmkārt, ir mīlestība un cienīgs piemērs. Un pats galvenais, esiet vienmēr ar Kristu. Tad bērns izaugs kā morāli vesels cilvēks.
intervēja Poļina Meļņikova
Autisms nevar būt no stresa vai vakcinācijas
Stress un vakcīnas neizraisa autismu
Kas var diagnosticēt autismu?
– Krievijā to dara psihiatri. Un citās valstīs to dara tie, kas to var - pediatrs, klīniskais psihologs vai psihiatrs, ja viņš ir apmācīts noteikt attīstības traucējumus. Mūsu valstī tikai psihiatri māca diagnosticēt attīstības traucējumus bērniem.
– Ja autisms nav slimība, vai tās ir kaut kā sekas?
– Mēs noteikti zinām, ka tas nav audzināšanas dēļ, ne tāpēc, ka bērns pārāk agri sācis spēlēties ar gadžetiem. Tā nav stresa vai baiļu problēma.
– Bet kā ir ar zināmo stāstu, ka mamma un tētis devās atvaļinājumā, viņi atstāja bērnu pie vecmāmiņas, un tad bērns apklusa?
Šo stāstu ir miljons. Tas nav par autismu.
- Kas tas bija? Autisms ir bijis vienmēr, un šajā laikā tas izpaudās?
– Katrs konkrētais gadījums jāskata atsevišķi. Mums arī jāskatās, vai ir autisms vai nē. Ko tu ar to domā, teici? Es vienmēr esmu domājis, kas notika agrāk? "Viņš varētu saukt mūsu māti par māti." Vīrietim ir 2,5 gadi. 2,5 gadu vecumā bērni veido teikumus! Šķiet, ka tieši šajā brīdī uzmanība tika pievērsta runas aizkavēšanai, nevis tam, ka bērns pārtrauca runāt.
– Respektīvi, autismu nevar izprovocēt kāda slimība vai stress?
- Nē. Parasti vienu vai otru autisma simptomu var izsekot no 10-11-13 mēnešiem. Visbiežāk, runājot par “provocētiem”, vienkārši parādījās kaut kas, kas iepriekš nebija manāms. Vai arī kļuva acīmredzams, ka bērns neattīstās - viņš kustējās, kustējās, sasniedza plato un piecēlās.
– Zinātnieku aprindās jau sen vairs nav strīdu par vakcināciju: vakcīnas neizraisa autismu, neizraisa attīstības traucējumus.
Kad jūs nezināt iemeslu, jūs sākat to meklēt. Parasti cilvēki ļoti slikti novērtē bezdarbības riskus. Nevakcinēt ir bezdarbība. Potēšana ir darbība, un cilvēki mēdz vienmēr vainot sevi darbībā, nevis bezdarbību.
– Vai varat nosaukt spilgtākos autisma simptomus?
“Klasiskākais autisma simptoms ir reakcija uz vārdu. Vārds nav tikai vārds, tas ir aicinājums sazināties. Kad mazuļi 10 mēnešu vecumā sāk grozīt galvu, kad viņus sauc, vienīgais iemesls, kāpēc viņi to sāk darīt, ir tas, ka viņus mežonīgi interesē, ko vecāki vēlas viņiem parādīt, pateikt. Viņus instinktīvi piesaista mijiedarbība ar vecākiem.
Autisma būtība ir tad, kad pieaugušais zvana, bet bērns nepagriež galvu.
Nevis tāpēc, ka neinteresē, bet tāpēc, ka nav pieradis tam pievērst uzmanību, jo viņam nav motivācijas to pētīt.
Autisms nav slimība vai dāvana
Kas jūs visvairāk pārsteidz cilvēkos ar autismu?
– Ziniet, vienīgais, kas pēdējā laikā mani pārsteidz saistībā ar autismu, ir tas, cik svarīga ir efektīva sociālā mijiedarbība cilvēku attīstībā. Redzot cilvēkus ar autismu, es redzu izkropļotu, lēnu un neefektīvu attīstību, milzīgu deficītu, apjukumu, nespēju atrisināt savas dzīves vajadzības. Es brīnos, cik sarežģīti ir cilvēki bez attīstības traucējumiem šīs sociālās mijiedarbības dēļ, kas viņiem ir efektīva. Tas mani pārsteidz.
Šķiet, kas ir sociālā mijiedarbība? Tas, izrādās, ir vissvarīgākais, kas uz mums, uz visu mūsu dzīvi, atstāj visdziļāko iespaidu. Tas ir pārsteidzoši, cik daudz cilvēks nozīmē citam cilvēkam.
Šeit ir piemērs tam, kā parasta cilvēka smadzenes atšķiras no autisma.
Video redzami gaismas punktiņi, kas kustas noteiktā secībā, bet mūsu smadzenes ir veidotas tā, ka tās pamana kaut kādu rakstu šo punktu kustībā un no tā pat nojauš, ka, piemēram, cilvēks lec augšā vai kaut kur kāpj. Mūsu smadzenes ļoti labi spēj atrast šāda veida modeļus un secības apkārtējā pasaulē. Tas ir tā, it kā cilvēki mākoņos redz visādus attēlus.
Mūsu smadzenes ne tikai izdodas to izdarīt ļoti labi, tām arī ļoti patīk to darīt, tām patīk atrast pasaulē sociālas lietas, izpētīt to, domāt par to, pētīt, aplūkot. Mūsu smadzenes ir ļoti, ļoti sabiedriskas.
Autisms ir šī procesa pārkāpums, kad sociālā pasaule cilvēku mazāk interesē, mazāk nēsā. Ja ar bērnu tas notiek jau no agra vecuma, tad prasmes, kas viņam būtu jāiegūst mijiedarbības procesā, veidojas daudz vēlāk un lēnāk.
Šis nav tests, tas ir smadzeņu darbības ilustrācija. Autisma cilvēki var uzminēt visas šīs kustības un tās labi saprast, taču viņi to dara kaut kā savādāk nekā cilvēki bez autisma. Viņiem ir slikti atrast un atšķirt sociālos signālus apkārtējā pasaulē.
Vai autisms joprojām ir slimība?
– Ir tāda lieta kā “attīstības traucējumi”. Tā ir iedzimta problēma, kad bērnam ir grūti apgūt dažādas prasmes. Autisms ir attīstības traucējumi, nevis slimība. Cerebrālo trieku var saistīt arī ar attīstības traucējumiem un garīgu atpalicību. Attīstības runas un valodas traucējumi un uzmanības deficīta un hiperaktivitātes traucējumi ir attīstības traucējumi.
Ar autismu tiek traucēta sociāli komunikatīvās sfēras attīstība. Ir nepareizi runāt par autismu nevis no attīstības traucējumu, bet gan no slimības vai kādas īpašas apdāvinātības viedokļa.
– Bet viens no autisma veidiem – Aspergera sindroms – ir tieši apdāvinātība, vai ne? ?
– Es pieturos pie nostājas un esmu gatavs to pamatot, ka nav dažādu autisma veidu, vienkārši viena un tā pati problēma dažādos cilvēkos izpaužas dažādi.
Iedalījums atsevišķos autisma veidos – tipiskajos, Aspergera sindromā, Kannera sindromā, bērnības autismā un tā tālāk, jau ir novecojis. Eiropas klasifikācijā tas joprojām ir, amerikāņiem vairs nav. Šis dalījums ir slikts, jo ir ļoti neskaidras, izplūdušas robežas. Piemēram, ja mēs ņemam Aspergera sindroma kritērijus, kas mums ir tagad, tad bērni, kurus aprakstīja Hanss Aspergers, nesaņemtu šo diagnozi, bet gan saņemtu bērnības autisma diagnozi.
Labāk teikt – autisma spektra traucējumi. Jūs varat precizēt simptomu nopietnību - ar lielu smagumu, ar zemu, vidēji smagu vai ar intelektuāliem traucējumiem, vai, piemēram, ar prasmēm. Tas nenozīmē, ka tas ir kāds īpašs autisma veids, tas ir izplatīts autisma spektra traucējums, kā arī zinošas prasmes.
Neskaties acīs, nesaproti humoru – mīti par autismu
Viņi saka, ka autisti neveido acu kontaktu.
- Tas ir nepareizi. Ir, kas skatās, un ir, kas neskatās. Ikvienam ir grūti saskarties ar sociālo saskarsmi. Dažiem autistiem ir šāds izskats – viņš tikai skatās. Un tā ir tās pašas sociālās mijiedarbības traucējumu problēmas izpausme, bet no otras puses.
Vai arī autistu humora izjūtas trūkums ir mīts?
“Tā ir daļa no sociālās un emocionālās savstarpības trūkuma. Tā ir problēma, kā pareizi reaģēt uz sociālo mijiedarbību, no otras puses, tā ir viena sociālā vājuma sastāvdaļa, jo humors ir sociāla lieta, to saprot tikai mijiedarbības ar citiem cilvēkiem kontekstā. Bet tajā pašā laikā, protams, ir cilvēki ar autismu ar lielisku humora izjūtu.
- Vai autists bez intelektuālās attīstības traucējumiem spēj orientēties un pielāgoties tā, ka pieaugušā vecumā gandrīz neatšķiras no normas?
– Jā, viņam būtu vieglāk dzīvē, komunikācijā ar citiem cilvēkiem, viņš darītu daudz ko, bet viņš nepārstātu būt par cilvēku ar autismu.
– Ko tas nozīmē – viņš vienmēr ar piepūli sazināsies ar cilvēkiem?
Viens variants, jā. Vai ne ar piepūli, bet neveikli - pārtraukt, sarunas laikā neskatīties uz citiem cilvēkiem, ne pārāk labi saprast jokus; vai arī labi to darīt ar vienu cilvēku, bet ļoti apmaldīties saziņā ar uzņēmumu.
Vai viņš joprojām spēj tuvoties kādam?
- Jā, protams. Šeit ir daudz dažādu. Vai esat skatījies Lielā sprādziena teoriju? Veidotāji noliedz, ka galvenais varonis ir cilvēks ar autismu, taču viņš uzvedas kā cilvēks ar autismu. Tur interesanti parādīts, ka viņš veido attiecības ar cilvēkiem savādāk nekā parasti. Un seriālā puse joku ir saistīti ar to, ka varonis ir sociāli neveikls un īsti nesaprot sarkasmu. Viņš visas sērijas garumā cenšas saprast, kas ir sarkasms. Tomēr viņš ir ļoti mīlošs un gādīgs cilvēks.
Kadrs no sērijas “Lielā sprādziena teorija”
Bērns ar autismu nedzīvo savā, bet gan mūsu pasaulē
- Bērns ar autismu dzīvo kaut kādā savā pasaulē - varbūt viņam tur ir ērti, kāpēc viņu vajadzētu izvest parastajā pasaulē?
Nē, viņš nedzīvo savā pasaulē. Viņš dzīvo mūsu pasaulē, kurā ir viņa tēvs un māte, ir viņa rotaļlietas, ir bērni, kas viņu ieskauj. Šajā pasaulē ir bērnudārzi, skolas un tā tālāk. Autisms nav tas, kad tu dzīvo savā pasaulē. Tas ir tad, kad jūs dzīvojat šajā pasaulē, bet nezināt, kā ar to mijiedarboties.
Vai tas nozīmē, ka viņam ir vajadzīga palīdzība?
– Protams, kad bērnam neattīstās prasmes, kas ļaus viņam mijiedarboties ar šo pasauli. Jo īpaši visizplatītākā prasme ir runa. Kad bērns vēlas kaut ko paskaidrot, pastāstīt, lūgt, beigās šokolādes tāfelīti vai padarīt skaņu klusāku, tad, ja viņam ir autisms, viņam to būs grūtāk izdarīt. Sakarā ar to viņš sāk kliegt, sist sev pa galvu vai bēgt.
Cilvēki ar autismu rada iespaidu, ka viņi dzīvo savā pasaulē, bet tas galvenokārt ir tāpēc, ka viņi nezina, kā dzīvot ārpasaulē. Viņiem trūkst prasmju veidot kontaktus. Viņu pasaule patiesībā ir tieši tāda pati kā parasto cilvēku pasaule.
– Ja vecāki ātri ieslēdzās, visu saprata, atrada izcilus speciālistus, viņiem ir pietiekami daudz iespēju to visu īstenot, tad cik iespējams novest bērnu līdz normai?
– Būs attīstība, tas notiek 9 no 10, no vienas puses. No otras puses, mēs nezinām šīs attīstības gala punktu. Dažiem tas nekad neapstājas un kustas ļoti aktīvi. Daži lēnām, lēnām tuvojas saviem griestiem un nevar tikt tālāk.
Vai to ir pilnīgi neiespējami iepriekš saprast?
– Divos, trijos, četros gados jebkurā veidā.
– Kā šeit ietekmē pubertāte? Vai šajā vecumā vienmēr ir komplikācijas?
- Nav nepieciešams. Pubertāte ir tikai viena no dzīves krīzēm, viens no svarīgiem periodiem, nopietns un intensīvs. Tāpat kā jebkurai krīzei, tai ir labās un sliktās puses. Dažiem tas ir saistīts ar ievērojamiem uzlabojumiem organizācijas un vērīguma attīstībā, ar sociālo prasmju izrāvienu, jo, kad ir vēlme sadraudzēties ar meiteni, zēns sāk mazgāties un rūpēties par savu izskatu. Dažiem var būt problēmas ar emocionālo regulējumu.
– Kādas var būt sekas, ja bērns ar autismu nav attīstīts?
– To vislabāk var saprast cilvēciski, nevis medicīniski. Ir ļoti grūti dzīvot, kad esi 30 gadus vecs vīrietis ar 1,5 gadnieka komunikācijas prasmēm, ar 17 gadnieka vēlmēm, ar 20 gadnieka spēku un ar ikdienas prasmēm kā 4 gadniekam. Jūs esat ieslēgts sevī un nevarat sazināties ar citiem.
Gribi dzīvot, staigāt, gribi iet pie vecmāmiņas. Jums ir 30 gadi, jūs sen neesat redzējuši savu vecmāmiņu, jūs viņu neprātīgi mīlat, bet jūs nevarat aiziet pie viņas bez mammas un tēta. Tā, protams, cilvēkam ir krīze, kā rezultātā tas noved pie sabrukuma vai depresijas.
Kad viņi nepalīdz, tad cilvēks ir ļoti, ļoti vāji attīstīts, viņam ir ļoti, ļoti grūti. Un arī apkārtējiem ir grūti.
Terapija nav apmācība
– Ja bērns ar autismu sāk izrādīt agresiju, vai ir iespējams viņam palīdzēt?
- Ir tehnoloģijas, kas viņu var atradināt no tā un aizstāt šo uzvedību ar pareizu, sociāli atbilstošu. Manam draugam, brīnišķīgam uzvedības analītiķim, ir daži interesanti šāda veida uzvedības gadījumi.
Piemēram, viņa strādāja ar jaunu vīrieti ar autisma spektra traucējumiem, kuram bija ļoti sarežģīta uzvedība: viņš vispār nesadarbojās ar pieaugušajiem, gluži pretēji, viņš pastāvīgi tiecās kontrolēt un vadīt pieaugušos, uz ielas varēja pieiet jebkuram cilvēkam un iekļūt savās personīgajās mantās, kabatās un somās, dabūt no turienes priekšmetus. Viņu bija gandrīz neiespējami apturēt. Šādas uzvedības dēļ viņš vairākus gadus neizgāja no mājas, dzīvoklis tika sadalīts divās daļās.
Pirmkārt, speciālisti izveidoja vadošu kontroli pār viņa uzvedību, tas ir, iemācīja sadarboties, ja nepieciešams aizsardzības nolūkos, un saskaņā ar noteiktiem noteikumiem, piemērojot fizisku bloķēšanu. Kad kontrole kļuva labāka, ar zēnu sāka izmantot uzvedības līgumus, kad noteiktu darbību veikšanai viņš tika pie kaut kā ļoti patīkama.
Šis patīkamais - motivējošais stimuls - puisim bija tikai ar kaut ko piepildītas somas, vēlāk ļāva pārbaudīt citu cilvēku kabatas, plēst žurnālus, pētīt atsevišķas brošūras, kas viņam patika.
Tas viss tika slēpts, līdz zēns izpildīja noteiktus nosacījumus, un, kad šie nosacījumi bija izpildīti, viņam tika piešķirtas balvas. Tāpēc zēnam tika iemācīts paškontrole. Protams, sākumā tas bija ļoti grūti un to uzbūvēja uzvedības speciālisti, kuri burtiski nedēļu dzīvoja kopā ar puiku.
Ievērības cienīgs šajā stāstā ir tas, ka ģimene varēja aktīvi iesaistīties šajā darbā un to atbalstīt, un tagad jauneklis mierīgi iziet uz ielas, ceļojot kopā ar vecākiem. Šis ir šādu tehnoloģiju izmantošanas piemērs.
– Pastāv asociācija, ka bērns tiek audzināts kā kucēns, tiek izstrādāti nepieciešamie refleksi.
- Nē. Tomēr, kad mēs apmācām kucēnus, mēs mācām viņiem darīt lietas, kas viņiem ir nedabiskas - mēs mācām viņiem urinēt paplātē. Kurš dzīvnieks pasaulē urinē paplātē? Nav. Dzīvnieki urinē uz koka vai zem krūma, kur vien tas viņiem patīk, un tad viņi dodas.
Mēs mācām cilvēkiem darīt to, kas viņiem jādara – tā nav apmācība, tā ir terapija. Cita lieta, ka ar tiem, kuriem ir grūti saprast, ko viņi no viņiem vēlas, mēs strādājam ilgi. Mēs viņus aktīvi slavējam un iedrošinām par to, ko viņi dara. Tā ir mācīšanās, kas viņiem bija jāiemācās jau sen.
- Un, kad šāds bērns sāk trenēties, viņš var pat neapzināties, ka ar viņu kaut kas nav kārtībā? Un tad, kad viņam tas izdodas, viņš droši vien jūtas labi?
- Protams, brīvdiena. Lūk, tas jauneklis ar somām - viņš izgāja no mājas. Iepriekš sakarā ar to, ka viņš skrēja, aiznesa somas, bija ieslēgts mājās, un balto gaismu viņš neredzēja. Un tad viņš staigā kā vīrietis, visi blakus - un ir milzīga pašvērtības sajūta.
Galvenā un sekundārā
– Vai ir kādas autisma iezīmes, kas ir diezgan acīmredzamā formā neirotipiskam bērnam? Vai vecākiem būtu jāuztraucas, vai tā ir izplatīta parādība?
"Vai jūs zināt, kas tur ir?" Personai ar autismu, visticamāk, ir visas problēmas, kas var rasties cilvēkiem: trauksme, slikts garastāvoklis, uzvedības problēmas, mācīšanās problēmas, uzmanības problēmas, paaugstināta jutība, hiposensitivitāte utt. Bet tās nav specifiskas problēmas, tās var būt pilnīgi jebkuram, bet tās, visticamāk, ir cilvēkam ar autismu.
Bieži vien cilvēkiem ar autismu ir īpaša sensorā jutība – viņi nejūt sāpes, bet jūt karstumu. Bet tas pats var notikt cilvēkam bez autisma vai ar citām neiropsihiatriskām diagnozēm.
Foto: Timotijs Arčibalds / timothyarchibald.com
Vai jūs zināt, kas ir par tēmu? Ja mēs redzam 4 gadus vecu bērnu ar normālu attīstību, un viņš zina alfabētu un ciparus, mēs nemaz nebrīnīsimies. Nu labi, ļoti labi, labi, viņš zina skaitļus, viņš būs gudrs. Mēs pēc 30 minūtēm aizmirsīsim, ka viņš zina šos skaitļus. Bet, ja mēs redzam bērnu, kurš neprot runāt un tomēr zina alfabētu un ciparus, ak, pieņemsim, ka tas ir forši! Bieži vien šie sasniegumi izskatās globāli, ja nav runas.
Tas pats stāsts ar skaņas jutīgumu. Ja mēs redzam bērnu, kurš baidās no skaļiem trokšņiem un atklātām telpām, bet ir pilnīgi normāli attīstīts, iet bērnudārzā, mēs tam vispār nepievērsīsim uzmanību - tas ir neparasti, cik interesanti. Un, ja mēs to pašu redzam cilvēkā, kurš nerunā, nesaprot, mēs sākam pievērst šai parādībai lielu uzmanību, it kā tas būtu kaut kas svarīgs. Patiesībā ir svarīgi, lai viņš nerunā, nesaprot, ka ar viņu nav iespējams sarunāties.
Man patīk šī metafora: ja meža vidū nozāģējat izcirtumu, tad uz tā vispirms izaugs koki, krūmi, zāle, bet pēc tam augs tie paši lielie koki, kas ieskauj izcirtumu, un visi pārējie koki, krūmi, zāles nomirs vai neaugs. Bet, ja nocirtīsi kādu izcirtumu un padarīsi tā, lai tur neaug kaimiņu dižkoki, tad tur izaugs jebkas, un tas viss būs pamanāms tikai tāpēc, ka šie lielie koki tur neauga.
Tāpat ir ar sociālo mijiedarbību un komunikāciju. Kad nav labas un efektīvas sociālās mijiedarbības, nav komunikācijas, viss kļūst pamanāms: laba atmiņa skaitļiem, brīnišķīga atmiņa par dzimšanas datumiem, piemēram. Mēs nekad tam nepiešķirtu lielu nozīmi, ja cilvēks uzvestos ierastajā veidā. Bet viņš tā neuzvedas, un mēs šīs lietas pamanām.
Pareizticība un Pasaules labdarības fonds palīdz projektam Komunikācijas telpa savākt naudu telpu īrei un skolotāju algām. Palīdzēsim cilvēkiem ar invaliditāti nepazaudēt tik vērtīgu un unikālu telpu, kurā viņi var justies ērti un vienmēr saņemt palīdzību.
"Tas ir jūsu glābiņš!"
Kā sadzīvot ar bērnu, kuram diagnosticēts autisms? Kā to paņemt? Vai tiešām šādu ģimeņu dzīve ir nepārtraukta traģēdija, krusts vai sods (kā domā daudzi ar autismu nepazīstami cilvēki)?
– Mūsu gadījumā viss sāka izpausties pirms gada vecuma: bērns atpalika attīstībā, demonstrēja neparastu uzvedību, pasliktinājās vispārējais veselības stāvoklis. Taču tas kļuva skaidri pamanāms otrajā dzīves gadā, kad sapratām, ka bērns “neizaugs”, kā mums stāstīja speciālisti. Diemžēl mūsu veselības aprūpes sistēma maza bērna uzraudzībai ir uzbūvēta tā, ka šajā posmā ārsti vēl neskan trauksmi, nav pieslēgti mehānismi, kā palīdzēt šādiem bērniem (no viena līdz diviem gadiem). Tikai līdz trīs gadu vecumam vecākiem tiek paziņota diagnoze, kad tā praktiski ir izveidota, un sākas pastiprināta rehabilitācija, bet prognoze pasliktinās.
Kā sadzīvot ar tādu bērnu? - Ļoti vienkārši. Tā nav traģēdija, nav krusts un nav notikums, pēc kura dzīve uzreiz iet uz leju. Viss ir atkarīgs no tā, kā cilvēki uztver savu likteni: ja viņi pieņem ar viņiem notiekošo un ir gatavi visam jaunajam, tad šāda bērna parādīšanās ir vēl viena iespēja atvērt kaut kādas durvis dzīvē.
Ir vairākas saistītas jomas, kuras tu iepazīsti, satiec jaunus interesantus cilvēkus. Protams, tas nenotiek bez zaudējumiem, taču, ja esi gatavs jaunai dzīvei, tad ātri pieņem šo situāciju.
Kad mēs pirmo reizi dzirdējām diagnozi, mums teica: jūsu bērnam labākajā gadījumā būs attīstības aizkavēšanās vai garīga atpalicība, sliktākajā – autisms. Agrāk lasīju par autismu, interesējos par šo problēmu un nesapratu, kāpēc “sliktākajā gadījumā” ir autisms, bet mēs ar vīru noteikti sākumā bijām nobijušies, bija kāds šoks. Autisms tika diagnosticēts meitai, mūsu otrajam bērnam (kopā četri bērni). Mums bija gaiši plāni vairākiem gadiem uz priekšu, un tagad mums saka, ka ar tevi viss ir slikti un būs vēl sliktāk. Un mēs sākām meklēt izejas – pagāja mēneši un gadi: centieni palīdzēt savam bērnam un citiem, kam ir līdzīga problēma, pētnieciskās aktivitātes un mēģinājums iemācīt sabiedrībai pieņemt cilvēkus ar autismu.
Izrādījās, ka šādu bērnu kļūst arvien vairāk, vecākiem, kā likums, ir grūti pieņemt sava bērna stāvokli, sabiedrība sākotnēji nav gatava kontaktēties ar autistiem, praktiski nav vairāk vai mazāk saprotamas palīdzības sistēmas.
Olga Povorozņuka:
– Katram ir dažādi stāsti, no vienas puses, bet, no otras puses, tie ir diezgan tipiski. Man ir otrais bērns, kuram diagnosticēts autisms, 13 gadus vecs zēns.
Līdz gada vecumam no bērna sāc sagaidīt komunikācijas prasmes, inteliģences uzplaiksnījumus, to, pie kā esam pieraduši ar pirmo bērnu (vecuma starpība maza). Mēs visi to gaidījām, bet līdz gada vecumam sapratām, ka mūsu dēls uzvedas kaut kā dīvaini: viņš skatās vai nu uz tevi, vai caur tevi, nebija iespējams uztvert skatienu, nebija runas. Vārdu "autisms" es pirmo reizi dzirdēju 2004. gada vasarā no sava vīra. Viņš sāka rakstīt mūsu simptomus interneta meklēšanā un teica: "Ziniet, izskatās, ka mums ir autisms." Bērnam tad bija pusotrs gads.
Psihiatriskā palīdzība šajā vecumā netiek sniegta vispār, no četru gadu vecuma tikai psihiatra apskate, tāpēc tajā brīdī bijām tikai pie neirologa, kas apstiprināja mūsu pieņēmumus. Tika piedāvātas neiroloģiskās zāles un nekas vairāk. Divu gadu vecumā taisījām tomogrāfiju un pēc pašu iniciatīvas bijām pie psihiatra.
Daži ārsti absolūti nežēlo savus vecākus - un tas ir slikti: pat runājot patiesību, tas jādara taktiski. Un daži (vai nu no vienaldzības, vai no neprofesionalitātes) tik ļoti iedveš cerības, ka “ar jums viss ir kārtībā”, ka šī iemesla dēļ bezdarbībā tiek zaudēts vesels laika posms.
Mūsu variants bija otrais: mums teica, ka ar mums viss ir kārtībā, tikai bērnam ir neharmoniska attīstība (lai gan, kā vēlāk sapratu, tā ir viena no mūsu slimības pazīmēm: ja bērnam netiek dotas vienkāršas lietas, un dažas sarežģītas lietas, kas šim vecumam neparastas, bērns to dara viegli). Piemēram, mūsu dēls divu gadu vecumā jau labi strādāja pie datora, lai gan viņš vēl nebija vispār runājis, ar viņu nebija dialoga. Un viņi man teica, ka man ir pārmērīgas prasības pret bērnu, man ir jānomierinās, ar mums viss ir kārtībā. Protams, kā jebkurai mātei, man bija prieks to dzirdēt. Bet pēc sešiem mēnešiem es sapratu, ka kaut kas ir jādara. Apmēram četru gadu vecumā mēs nonācām slimnīcā, un tur mums atklāja agrīnu bērnības autismu. Es jautāju: "Ko darīt tālāk?" Un man godīgi atbildēja, ka palīdzības sistēmas nav.
Un tad radās jautājums: kā sadzīvot ar tādu bērnu? Tagad es to saprotu: jo mazāk jautājumu uzdodat, jo vieglāk. Bet šīs realizācijas process ir ļoti sarežģīts, tam ir savi posmi, un tie ir vienādi visiem. Un pirmais posms man – jā, tā bija traģēdija, jo nekādas perspektīvas nebija redzamas. Un es iegrimu depresijā, jo vīrs ir darbā, vecākais bērns bērnudārzā, es esmu viena ar jaunāko, viņš nesazinās, un tu viņu visu dienu apkalpo un domā, domā par viņu, un līdz vakaram smadzenes vārās.
Šis pieņemšanas periods katram ir atšķirīgs ilguma un intensitātes ziņā. Pat tagad nevaru teikt, ka esmu samierinājusies ar šo situāciju. Diemžēl vēlu sapratu, ka man pašam kaut kas jādara – gaidīju, kad kāds man iedos darbību algoritmu. Un es, tāpat kā daudzi vecāki, biju šausmīgi sašutis, ka tas tā nav. Un tad es sapratu, ka mums pašiem ir jāpalīdz: ja ne mēs, tad kurš to darīs? Tieši mēs esam motivēti izveidot šo palīdzības sistēmu, ātrās reaģēšanas sistēmu laikā, kad viss vēl ir plastisks, kad ir vislielākā iespēja veikt korekcijas.
Mūsu pilsētā ieradās amerikāņi, kuri tomēr cīnās ar citu slimību, un tāpēc viņi mums teica: "Jūs tagad stādāt un kultivējat koku, no kura jūsu bērni, iespējams, vairs nesaņems augļus, bet tas joprojām ir liels darījums." Mēs nezinām, kādi bērni būs mūsu bērniem, kādi būs mazmazbērni, tāpēc, ja jums šobrīd nav šīs problēmas, bet jūs varat palīdzēt to atrisināt, tad tas ir jādara.
Runājot par to, ko daži sauc par dzīvi ar autisma bērnu par krustu vai sodu: man patīk viena priestera vārdi, kurš man teica: “Tu pat nesaproti, kādu dāvanu Dievs tev ir devis: tā ir tava pestīšana! Viņš jūs šeit izglābs." Ja tev tika dots šāds bērns, tas nozīmē, ka tu spēj viņu audzināt, palīdzēt. Tas ir, iegūt šādu bērnu ir pagodinājums.
- Mēs pastāvīgi komunicējam ar vecākiem un redzam, ka pieaugušais var tikt uzskatīts par cilvēku, kuram blakus var mierīgi un mierīgi pastāvēt tik īpašs bērns, nespējot pastāvēt par sevi, īsti apzināties, kur atrodas, nespējot plānot savu nākotni. Ja tas ir iespējams, tad jūs esat pieaugušais un ne velti mīdīt zemi.
Es, tāpat kā Olga, uzskatu, ka ir nepareizi to saukt par krustu vai sodu, jo tā domā cilvēki, kuri par kaut ko gaida sodu.
– Lasīju vienu stāstu, kur vecāki ieradās Izraēlā ar bērnu ar autismu, un tur, vēstniecībā, ar smaidu apsveica, ka viņiem ir tāds bērns. Un šī stāsta autore raksta, ka Krievijā ar ko tādu nav saskārusies. Kāpēc mums ir piesardzīga attieksme, un vecāki ļoti smagi uztver savu likteni?
– Jo vecākiem, kuriem ir bērns invalīds, nav pietiekama atbalsta ne no valsts, ne no sabiedrības. Nav atbilstošas palīdzības sistēmas cilvēkiem ar garīga rakstura traucējumiem un viņu ģimenēm. Garīgi traucējumi nav tas pats, kas fizisks. Ja, piemēram, tiek norauta kāja, tad ar laiku sākas lēns, bet drošs rehabilitācijas process, un psihisku traucējumu gadījumā tiks ietekmēts viss ķermenis, visa nervu sistēma, viss, kas padara bērnu par cilvēku. Jo tālāk bērns aug, jo vairāk problēmu pievienojas - kā sniega pikas, ja to nekontrolē. Pati slimību nevar izārstēt, taču dažas problēmas, kas pavada šo garīgo slimību, var atrisināt. Tādas palīdzības sistēmas nav, tā ir tikai sākuma stadijā.
Tāpēc ģimenē, kurā parādās šāds bērns, rodas “melnais caurums”, kas absorbē visus resursus: materiālo (jo komercmedicīna šobrīd ir ļoti dārga), garīgo (jo vecāki ir ļoti noraizējušies), pagaidu. s Tas ir, darbs - spēku samērs ģimenē pilnībā mainās. Ģimenes iekšējie resursi ātri izsīkst, ja vien ģimene nespēj atjaunoties (un tas notiek reti, jo ģimene sākotnēji nav gatava, ka būs bērns invalīds). Tas ietekmē tuviniekus, visu vidi: bērnudārzu, skolu, kur mēģina piesaistīt šādu bērnu - veidojas problemātisks fokuss.
- Ārsti sāk meklēt cēloni ģenētikā, vecākos: vai jūs nedzērāt? Tādējādi netieši tiek vainoti vecāki – un daudziem vecākiem ir kauns, ka viņiem ir tāds bērns. Daudzi šokē: kāpēc es?! Un daudzi slēpj to, ka viņiem ir šāds bērns. Tikai nesen daži slaveni cilvēki sāka atklāt, ka viņiem ir bērni (bieži jau pieauguši vai pusaudži) ar autismu vai Dauna sindromu - kaut kas ir mainījies sabiedrībā, tas sāk mainīties. Un tas priecē.
Valsts pastāv, lai būtu sociālā aizsardzība. Tagad mēs uzņemamies tās funkcijas, bet gribam, lai valsts pilda savas saistības.
"Paldies filmas producentam!"
– Vai esat personīgi saskārusies ar nepatīkamu, aizskarošu attieksmi pret sevi un saviem bērniem no apkārtējo puses?
– Es laikam piederu pie to māmiņu kategorijas, kurām paveicas. Kad Jegoram bija trīs vai četri gadi, tas notika šādi: viņi saka: “bērns ir jāaudzina” - burtiski pāris reizes. Bet no citām ģimenēm es zinu daudz klaji netaktisku, nekorektu morālas neglītības gadījumu, kas parādīti saistībā ar viņu bērniem ar garīga rakstura traucējumiem. Tādi cilvēki vienmēr ir bijuši. "Muļķim nevar izskaidrot, bet gudrs sapratīs."
Bet man tas joprojām ir pārbaudījums, kad es staigāju ar bērnu. Varbūt nebija negatīvu gadījumu, jo man kaut kas tāds ir rakstīts uz sejas.
– Mēs zinām, kā veidot aizsardzību – ne visi to var.
– Mans bērns vienmēr ir redzeslokā, es viņu paturu prātā: zinu, kur viņš gāja, ko dara.
Negatīvās situācijas dažkārt provocē paši vecāki vai viņus pavadošie. Tāpēc es cenšos vienmēr kontrolēt situāciju, lai neprovocētu citus. Šī iemesla dēļ pastāv pastāvīga iekšēja spriedze. Mans vīrs diezgan mierīgi dodas pastaigā ar dēlu - lai gan, iespējams, viņš vienkārši neizrāda savu attieksmi.
“Bet tas nesākās tā: kad mana meita bija maza, pirms izgāju no ieejas, vairākas reizes ieelpoju un izelpoju un uzreiz devos uz rotaļu laukumu, uz šūpolēm, uz smilšu kasti pie visiem pārējiem bērniem. Protams, bērns uzvedas neparasti, bet māte pilnībā pārņem kontroles funkciju: māte zina, kas jādara, zina, kā novērst nevēlamas viņa uzvedības formas. Laika gaitā viņa iemācās darīt kaut ko tādu, ka kādu dienu diezgan mierīgi iziet ar bērnu: viņa ir gatava, bērns ir gatavs - un sabiedrība sāk mainīties.
- Ar ko izpaužas “dīvainā uzvedība”: piemēram, nesen ar vīru un Jegoru bijām uz kino. Mans dēls jau sen gribēja redzēt šo filmu, un es redzēju, kas ir motivācija tīrākajā veidā: no rīta viss tika izdarīts ātri un bez problēmām, pirmo reizi. Filmas laikā viņš visu laiku spieda manu roku, jo bija emociju pārņemts, čukstēja – mēģināja komentēt visu notiekošo. Un pēc filmas mēs aizejam, un es jautāju:
- Egor, vai tu esi laimīgs?
Viņš izelpo:
- Jā! Jāsaka paldies filmas producentam!
Sākumā nesapratu, par ko viņš runā – nu, laikam kaut kur redzēju šo vārdu. Izejam pie kases, tur ir puisis no kura pirkām biļetes. Un Jegors pēkšņi pienāk pie viņa:
- Liels paldies!
Un puisim acis kļūst lielas... Protams, viņš bija neizpratnē un neko neteica.
- Mana deviņgadīgā meita kafejnīcā iet tieši pie viesmīļa un saka: "Tantīte, iedod man salātus!" Var pieglausties, paņemt roku un mēģināt skūpstīt. Cilvēki parasti jautājoši skatās uz saviem vecākiem: ja mēs izskatāmies mierīgi un sakām pareizos vārdus (es parasti saku: “Viņa nesaprot”), tad viņi atpūšas.
Es neapgrūtinu cilvēkus ar skaidrojumiem, kāda ir mūsu diagnoze: pietiek ar vienkāršiem vārdiem pateikt, ka bērna neparastā uzvedība ir vecāku pārziņā, ka viss ir kārtībā.
Un mūsu organizācijas dara to: cenšas sabiedrībai izskaidrot, ka ir tādi cilvēki ar šādām diagnozēm, mēs zinām, kas ir jādara, un mums vajag mazliet: nenosodīt mūs, lai saprastu, ka mūsu bērni nevienam netraucēs, viņi nekaitēs.
Slodze saspiež vīrieti
– Kāda ir tēva loma ģimenē, kurā ir bērns ar garīgiem traucējumiem? Statistika, īpaši padomju statistika, vēsta, ka vairumā gadījumu tēvs pameta ģimeni. Kāda ir situācija tagad?
– Tēvs joprojām ir ģimenes galva, un galvenā nasta gulstas uz viņu. Vīrieši vairāk uztraucas, jo viņiem bija ielikta padomju izglītības sistēma: vīrieši nedrīkst raudāt, viņi par visu atbild, viņi aizsargā. Slodze nospiež vīrieti - viņi saņem visvairāk.
Patiešām, tagad vīrieši biežāk uzturas ģimenēs - un ne tikai tajās, kurās ir bērns invalīds.
– Mans vīrs sevi parādīja tik nelokāmi, ka es, rūpējoties par bērnu, pat neiedomājos, cik viņam grūti. Man nebija domu, ka vīrs varētu aizbraukt – viņš ļoti mīl savu dēlu. Kad man bija depresijas neveiksmes, vīrs mani mierināja, sakot: "Bet esmu pārliecināts, ka mēs joprojām ar viņu leposimies." Vīrs aktīvi piedalās dēla izglītošanā, pavada viņu dažās nodarbībās.
Bet, protams, zinu daudzas ģimenes, kur autismu bērnu audzina sieviete viena.
– Brāļi un māsas: kā viņi sadzīvo ar tik autistu bērnu, kā viņi mijiedarbojas? Vai vecākiem ir jāveido attiecības starp bērniem vai arī viss notiek pats no sevis?
“Par to varētu uzrakstīt vairākas grāmatas, veikt vairākus sociālos pētījumus. Bērnam ar invaliditāti tas noteikti ir labi. Viņš uzreiz saņem visu tās laimīgās bērnības komplektu, kuras daudziem trūkst. Viņš saņem spēcīgu atbalstu no ģimenes, saņem sociālo lomu kopumu, ko viņš var pielīdzināt - tiek palaists adaptīvais potenciāls, kas palīdz viņam iekļauties sociālajās attiecībās, kurās viņam būs jādarbojas nākotnē.
Brāļiem un māsām tas, protams, ir grūti. Viņi saskaras ar visām problēmām, kas ir pieaugušajiem: citu neapmierinātība, nosodījums, materiālas problēmas, emocionālas problēmas – spriedze, vecāku nogurums. Bet es to neuzskatītu par sodu vai sodu: mēs visi jau kopš dzimšanas esam nostādīti dažādos apstākļos, katram tie ir jāpārvar.
Kad daudzbērnu ģimenē aug īpašs bērns, tas ir spēcīgs rehabilitācijas faktors vecākiem: viņi neapčakarējas tikai pie šī bērna, kā tas būtu tad, ja viņš būtu viens.
Brāļi un māsas, būdami mazi, neiedomājas, ka viens no viņiem tāds nav, viņi vienkārši spēlējas viens ar otru - velk sevi kopā, iegūst nepieciešamo pieredzi, izaug kā gatavi cilvēki. (Man bija arī diplomdarbs par šo tēmu: “Bērna invalīda rehabilitācija daudzbērnu ģimenē”.)
– Mūsdienu pusaudžiem (spriežot pēc manas meitas, kurai drīz būs 16) ir atšķirīga attieksme pret īpaša bērna klātbūtni ģimenē. Ja es mēģināju sabiedrībā izplatīt informāciju par savu dēlu (nav noslēpums, ka cilvēki viņu bieži uztver kā “muļķi”), tad manas meitas draugi un klasesbiedri zina par viņas brāli. Viņai pat prātā neienāca, ka viņam vajadzētu samulst. Viņa aicina mājās draugus, un Jegors var uzvesties dīvaini: viņš beidzas - ir ieradušies jauni cilvēki! Viņš klauvē pie durvīm, lūdzot, lai viņu ielaiž. Un meita normāli pret visu izturas kā pret parastu brāli. Es viņus mierīgi atstāju vienus mājās kopš astoņu gadu vecuma, problēmas nerodas.
fonds, "Vecāku skola", "Resursu klase" - kam tie paredzēti?
“Mūsu fonds cenšas palīdzēt ģimenei agrīnā stadijā. Mēs cenšamies panākt, lai vecāki kļūtu par pilntiesīgiem bērna rehabilitācijas un adaptācijas dalībniekiem. Domājam, kā palīdzēt vecākiem bērniem profesionālajā orientācijā, sakārtot viņu patstāvīgo vai pavadošo dzīvi. Mēs komunicējam ar attiecīgajām organizācijām, ministrijām, kas diezgan spilgti reaģē uz mūsu problēmām, mūs atbalsta, kas dod cerību, ka mūsu bērni tomēr dzīvos savu dzīvi cienīgi.
Aicinām vecākus uz mūsu "Īpašo vecāku skolu": stāstām, kas notiek ar viņu bērnu, kāpēc tas notiek, kādi palīdzības veidi pastāv mūsdienās, sniedzam psihoterapeitisku palīdzību, konsultējam...
– Kad vecākiem ir mazi bērni, viņi vēl cer uz pilnvērtīgu rehabilitāciju, tic iespējai atgriezt bērnu normālā dzīvē, tāpēc nodarbojas ar dažādām komercstruktūrām. Un viņi nāk pie mums ar pusaudžiem un pieaugušajiem, kuriem jau ir pāri 20.
"DORIDA" ir brīvprātīga vecāku un bērnu ar autismu biedrība. Strādājām pēc iegribas, bez jebkāda "biznesa plāna". Un tagad es sēžu un domāju: ko man vajag? Ja man vajag, tad droši vien arī citiem vecākiem.
Svarīgs mūsu darba slānis ir sociāli kulturālā rehabilitācija. Organizējam kultūras un atpūtas pasākumus, sadarbojamies ar Jaunatnes teātri, kultūras centriem, dažādiem māksliniekiem. Katru mēnesi mēs ejam uz kino, apmeklējam templi.
DORIDA un draugi. Olga un Jegors Povorozņuki - apakšējā rindā, galēji pa kreisi
Piemēram, mēs apmeklējam Gosfilmofondu, viņi mums nodrošina veselu zāli. Tas nepieciešams, lai bērns nonāktu jaunā situācijā – tiek radīta dabiska vide uzvedības iemaņu praktizēšanai. Mēs ar dēlu ejam uz kino, bet tomēr cenšamies aiziet uz agru seansu, kad cilvēku ir mazāk, lai netraucētu, jo dēlam patīk skaļi komentēt filmu. Un, kad mums tiek nodrošināta zāle, māmiņas var atpūsties un mierīgi izskaidrot bērnam uzvedības noteikumus kinoteātrī.
– Mūsu organizācijas kopīgi strādā pie projekta “Resursu klase”, skolā ar brīnišķīgu direktoru. Kopš šī gada septembra jau vairāki bērni ar autismu sākuši mācīties īpašā vidē. Šādiem bērniem būs atsevišķa programma un atbalsts. Pasaules prakse rāda, ka lielākā daļa bērnu ar autismu šādā īpašā vidē var iegūt izglītību, lai pēc tam patstāvīgi funkcionētu sabiedrībā. Šo kopīgo projektu sākām pirms gada, esam pirmie Jekaterinburgā, kas šo procesu virza uz priekšu.
Resursu klase ir tāds iespēju resurss ne tikai bērniem ar autismu, bet arī jauno speciālistu sagatavošanai: viņi mācās strādāt ar lielāko daļu bērnu garīgās attīstības un uzvedības traucējumu. Šī skola ar resursu klasi kļūs par prakses platformu, kurā stažēsies jaunie speciālisti. Saskaņā ar PVO datiem līdz pat 30% bērnu pasaulē ir garīgās vai garīgās attīstības traucējumi, tāpēc šī pieredze skolotājiem un vecākiem būs ļoti noderīga.
No 2016. gada 1. septembra katrā skolā vai bērnudārzā ir jābūt adaptīvām mācību programmām, tas ir, vecāks var ierasties ar savu bērnu uz jebkuru bērnudārzu, jebkuru skolu, un tur jāveido izglītības process tā, kā bērnam nepieciešams. Tāpēc tur, kur parādās tāds centrs kā pie mums, tur parādās gan bērni, gan speciālisti, kas gatavi strādāt ar tādiem bērniem.
– Mūsdienās resursu klase ir vienīgais iespējamais veids, kā mūsu bērniem pastāvēt skolās. Mums ir rotaļu laukumi ne tikai korekcijas skolās, bet arī vidusskolās: personīgi es, piemēram, varu doties uz skolu pēc uzturēšanās atļaujas un atstāt tur savu Egoru, un viņiem nav tiesību man atteikt.
Ir ļoti svarīgi citu bērnu vecākiem paskaidrot, ka īpašs bērns mācībām nav trūkums, jo viņš atrodas pieaugušā audzinātāja uzraudzībā. Un runājiet par plusiem: īpašu bērnu klātbūtne neirotipisko cilvēku vidū veicina to morālo īpašību un vērtību attīstību, kas padara cilvēku par cilvēku.
Tāpēc, ja vecāki vēlas, lai viņu bērni būtu iecietīgāki, žēlsirdīgāki, iegūtu papildu dzīves pieredzi, tad iekļaušana ir vispiemērotākā situācija.
– Un tad, kad paši vecāki kļūs veci un slimi, tad līdzās būs arī viņu bērni, kuriem jau ir pieredze saskarsmē ar tiem, kam vajadzīga palīdzība, uz kuriem var paļauties.
Dažreiz vecākiem ar autisma bērniem tiek lūgts atstāt templi
– Kāpēc jūsu bērni apmeklē templi Berezovskas pilsētā (Jekaterinburgas priekšpilsēta – red.)? Kāpēc ne kādu citu? Šķiet, ka ticīgajiem vajadzētu būt iecietīgiem pret īpašiem bērniem?
– Tas ir tāds stereotips: “ticīgajiem vajadzētu”. Cilvēki, pat ticīgie, visi ir dažādi, ir bijuši gadījumi, kad vecāki ar autisma bērniem tika lūgti pamest templi. Tāpēc nolēmām nervus netrenēt. Dievs mūs atveda uz mocekļa Jāņa Karotāja baznīcu Berezovskas pilsētā. Tur viņi mums organizēja pielāgotus dievkalpojumus - šie dievkalpojumi ir īsāki, pēc tam, kad mūs vienmēr aicina uz ēdnīcu: daudziem mūsu bērniem šis ir īpaši patīkams brīdis, viņi to gaida. Mēs tur, savā starpā, sazināmies ar priesteri.
Protams, ne visi bērni saprot, ko viņi tur dara, kāda tā vieta ir, taču šeit liela nozīme ir mammas stāvoklim. Es pati pirmo reizi atzinos pirms diviem mēnešiem šajā draudzē, man bija grūti, nebiju draudzes cilvēks, bet pateicoties šai sadarbībai sāku regulāri iet ar savu bērnu un ar vīru - tas vieno. Jūs nevarat visu izstāstīt savai mātei vai vīram, bet ir lietas, kas jūs nomāc - mums jau ir vairākas mātes, kuras pastāvīgi iet un atzīstas un pieņem dievgaldu. Es domāju, ka viņiem tas ir vajadzīgs.
Uz šiem dievkalpojumiem nāk arī vienkāršie draudzes locekļi, viņi zina par mūsu bērnu īpatnībām. Tēvs Vadims Žuriļins strādā ar mums: kad 2. aprīlis bija informācijas izplatīšanas diena par autismu, viņš par šo tēmu rīkoja sarunas ar draudzes locekļiem, mūsu skrejlapas par slimību tika ātri izplatītas draudzes locekļu vidū. Un tagad attieksme pret mums ir cita: mammas ir atslābinājušās, jo draudzes locekļi ir pieraduši pie mūsu bērniem, un es domāju, ka viņi, izejot no baznīcas, izturēs šo toleranto attieksmi pret bērnu, ko redz veikalā, autobusā, par to pastāstīs mājās. Un tas kā vilnis atšķiras no ūdenī iemesta oļa, un attieksme sabiedrībā mainās.
Pārmaiņas sabiedrībā sākas ar ģimeni: kad paši vecāki pieņems savu bērnu nevis kā izstumto, nevis kā slimu, bet gan kā bērnu ar īpašām vajadzībām, bet ne sliktāk par citiem, tad sabiedrībā sāksies pārmaiņas. Un tempļa apmeklējums to veicina - viņi tur nenosoda, viņi sniedz garīgu atbalstu: jūs ne pie kā neesat vainīgs, kāds ir sods? - tas ir tavs glābiņš!
– Aicinu visus vecākus, kuriem bērniem diagnosticēts autisms: nāciet pie mums, saliedējieties savā starpā, iesaistieties šajā darbā, lai izveidotu sistēmu, kā palīdzēt šādiem bērniem – un jums neatliks laika depresijai, jūs vienmēr būsiet aizņemti ar interesantu darbu, viss ap jums mainīsies!
Neesmu cienītāja klaiņot pa vecajiem, bet mēs tomēr reiz bijām pie tēva Vlasija, par laimi, netālu. Ko jūs varat darīt, lai palīdzētu bērnam?
Tas bija pirms kādiem pieciem vai sešiem gadiem. Tēvs Vlasijs viņu pacienāja ar saldumiem un pārmeta man un manam vīram - viņi saka, ka gavēnī nebija ko ieņemt bērnu. Vīrs bija pārsteigts – viņš skaidri zināja, ka tajos laikos nebija gavēņu.
- Tātad trešdien vai piektdien, - tēvs Vlasijs pārliecinoši noteica.
Vīrs mēģināja iebilst (TĀ diena nebija ne trešdiena, ne piektdiena), taču nekas nesanāca – tēvs Vlasijs bija pārliecināts par savu taisnību. Es pat negribēju neko dzirdēt.
Es jau sen biju aizmirsusi par to braucienu, bet vakar man piezvanīja draudzene un pastāstīja, ka viņas draugs devās pie tēva Vlasija ar savu dēlu, kurš ir autisms. Es saspringu.
- Un ko viņš teica?
– Viņš teica, ka problēma ir tajā, ka zēns ieņemts trešdien. Bet, iedomājieties, viņš noteikti netika ieņemts trešdien! Šī ģimene ir vairāk nekā dievbijīga, viņi saglabā visus amatus, trešdienās un piektdienās viņiem nav tuvības!
- Viņa par to pastāstīja tēvam Vlasijam?
- ES mēģināju. Viņa bija neizpratnē, jo ļoti stingri ievēro visus gavēņus. Bet tēvs Vlasijs viņu neklausīja.
____________________
Tāpēc es nesekoju vecajiem.
____________________
Es arī atceros, kā "laipni cilvēki" man stingri ieteica Efraimu aizrādīt uz TS Lavru. Iesim ar visu ģimeni – ja nu palīdz? Jautāšana toreiz tikko piedzima. Es viņu pabaroju, atstāju ratiņos kopā ar vecākajiem un nolēmu stāvēt templī kopā ar Efraimu (katram gadījumam lietas labā, lai viņi mani “pārmācītu”, pretējā gadījumā jūs nekad nezināt))).
Templī bija daudz cilvēku, vienkārši nebija kur stāvēt. Daži kratījās, daži gaudoja, daži ņurdēja un kliedza. Bet mans Efraims stāvēja mierīgi un neizpratnē skatījās uz notiekošo, ik pa laikam jautājoši uz mani palūkojoties. Mums blakus stāvēja jauna sieviete garā sarafā ar atkailinātiem pleciem (toreiz bija vasara, karsts). Daži īpaši taisni uzmeta viņai nievājošus skatienus, bet viņa drosmīgi ne uz ko nereaģēja. Sieviete bija kopā ar zēnu, nedaudz vecāku par manu Efraimu. Puika stāvēja un metodiski grozījās no kājas uz kāju, ik pa laikam no zem uzacīm vērojot notiekošo, un es čukstus jautāju: "autisms"? Viņa pamāja.
Nedaudz vēlāk mēs viņu iepazinām tuvāk. Viņas puika bija mazāk "smags" nekā mūsējais, taču uzvedība bija sarežģītāka. Viņa, tāpat kā mēs, izmēģināja visu, kas bija iespējams, un nolēma viņu aizvest uz aizrādījumu. Taču nekādi brīnumi nenotika – mūsu puikas tikai nodrebēja no zālē stāvošo cilvēku mežonīgajiem saucieniem un vēl vairāk nervozēja no ļaunajiem un nicinošajiem skatieniem, ka viņus "atalgoja" blakus stāvošie dievbijīgie, kuri nāca uz aizrādījumu. Bērni bailēs spiedās pie mums. Šo un nākamo "sesiju" nosargājām līdz galam, bet ne Efraim, ne otram puikam nekādu izmaiņu nebija.
Kādu laiku vēlāk šo jautājumu aktualizēju arī citām pareizticīgajām autistu bērnu mammām, kuras arī devās uz aizrādījumu, pēc kura viņu bērnu uzvedība nemaz nemainījās, tāpēc ar pārliecību varu teikt, ka autistiem aizrādījums neder.
Autistam nepalīdzēs ne lamāšanās templī, ne autisma bērna vecāku "pārmānīšana" par to, ka bērns ieņemts nelaikā.
Palīdzēs tikai mīlestība. Bet mūsdienās mīlestība ir greznība. Tāpat kā draudzes locekļi, tā dara priesteri vai pat mūsdienu vecākie - greznība. Kuru gan negribas izniekot uz nabagiem vai slimiem. Galu galā nevainīgam autenkam un viņa vecākiem ir daudz patīkamāk pārmest, mācīt, paust sašutumu vai pat nicinājumu pret grēciniekiem ...