عسر الكتابة عند الطفل، ما هي التمارين التي ينبغي القيام بها. ما هو عسر الكتابة عند الطفل وكيفية التعامل معه. طرق فعالة لتصحيح عسر الكتابة
عندما تبدأ المدرسة، يصاب بعض الطلاب باضطراب محدد في علاج النطق، وهو خلل الكتابة. يرتكب الطفل المصاب بهذا التشخيص عدة أخطاء في كل كلمة ويكتب ببطء شديد وإهمال. وفي الوقت نفسه ليس لديه أي مشاكل خاصة فكريا.
كيف يتجلى خلل الكتابة لدى طلاب الصف الأول وكيفية التعامل مع هذه الظاهرة المرضية؟ هذه الأسئلة مهمة، لأنه إذا لم يتم اتخاذ جميع الإجراءات اللازمة، سيتحول الطالب تدريجياً إلى منبوذ وخاسر.
يُفهم علم أمراض علاج النطق هذا على أنه انتهاك محلي أو كامل للوظيفة المكتوبة، يرتبط بعدم كفاية تكوين العمليات والآليات المسؤولة عن تنفيذ ومراقبة النشاط المكتوب.
في أغلب الأحيان، يتعلم الآباء عن صعوبات الكتابة في المستوى الابتدائي، عندما يبدأ التدريس المستهدف لهذه المهارة. تم العثور على أخطاء مختلفة في دفاتر الملاحظات والدفاتر للأطفال: استبدال الحروف ("z" بدلاً من "s"، و"b" بدلاً من "p")، وإضافة الحروف الإضافية وحذفها، وتهجئة الكلمات معًا وتشكيل المقاطع بشكل غير صحيح.
بالنظر إلى أخطاء الطفل المصاب بخلل الرسم، يمكن للمرء أن يستنتج أنه أمي أو كسول، لكن المشاكل أعمق بكثير. على سبيل المثال، قارن بين الكلمات "مشمس" - "سوليتشني" و "مشمس" - "مشمس". في هذا المثال، يكون الفرق بين عسر الكتابة (المثال الأول) وضعف المعرفة بقواعد اللغة ملحوظًا بشكل خاص.
بالإضافة إلى ذلك، عادةً ما يكتب الأطفال المصابون بخلل الرسم ببطء وبشكل غير مقروء وغير متساوٍ، على الرغم من أنهم يبذلون الكثير من الجهد لمواكبة زملائهم الأكثر براعة. يؤدي الفشل المستمر، المعبر عنه في استياء المعلم وقلقه بشأن ملاحظات المعلم في دفتر الملاحظات، إلى انخفاض احترام الذات.
ويشير الخبراء أيضًا إلى أن خلل الكتابة غالبًا ما يسير جنبًا إلى جنب مع مرض g، وهي حالة مرضية يتم فيها تشخيص صعوبات شديدة في القراءة. كل هذا يقلل بشكل كبير من جودة التعلم وإدراك الطفل للمعرفة الجديدة.
أنواع عسر الكتابة والأعراض الرئيسية
هناك عدة أنواع من انتهاكات نشاط الكتابة.
- خلل الكتابة المفصلي الصوتي. لا يستطيع الطفل نطق الأصوات بشكل صحيح، لذلك عند النطق يكتب الحروف بشكل غير صحيح. يتضمن علاج هذا الاضطراب العمل على إنتاج الأصوات.
- صوتي. تحدث الأخطاء في الكتابة بسبب مشاكل في السمع الصوتي. لا يميز الطفل الأصوات المتشابهة في الصوت: d-t، z-s، sh-s، zh-z. كل هذا لا يمكن إلا أن يؤثر على العمل المكتوب.
- بصري. بسبب الإدراك البصري المكاني غير المشكل، يكتب الطفل الحروف بشكل غير صحيح: "المرايا"، لا تكتمل، وترسم تفاصيل غير ضرورية، وتستبدل الحروف المتشابهة في الخصائص الرسومية.
- بسبب انتهاك التحليل والتوليف. يتخطى الطفل الكلمات أو يكررها، والعناصر المقطعية والحروفية، ويخلط بين البادئات وأدوات العطف، ويكتب الكلمات معًا التي يجب كتابتها بشكل منفصل، والعكس صحيح.
- غير نحوي. يقوم الطفل بتغيير الكلمات بشكل خاطئ حسب الحالات والأرقام والجنس. على سبيل المثال، "قطة جميلة"، "الشمس الساطعة". غالبًا ما يتم ملاحظة مثل هذه الاضطرابات عند الأطفال الذين نشأوا في أسر ثنائية اللغة.
في المواقف الصعبة بشكل خاص، قد يعاني الطفل من مزيج من عدة أنواع من خلل الكتابة. بالإضافة إلى ذلك، غالبا ما يحدث هذا المرض على خلفية اضطرابات علاج النطق الأخرى.
أسباب علم الأمراض
من أين يأتي اضطراب عسر الكتابة؟ حتى الآن، لم يتم تحديد العامل المرضي الدقيق، ولم تتم دراسة آلية تطور الاضطراب بشكل كامل. يعتبر العديد من العلماء أن الوراثة هي السبب الرئيسي لخلل الكتابة، عندما يكون هناك تأخير في نضوج أجزاء معينة من الدماغ وتطور الوظائف العقلية.
إقرأ أيضاً: تكوين الكلام الصحيح عند الطفل: نصيحة للوالدين
بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن تؤدي العوامل المسببة للأمراض الأخرى إلى تعطيل النشاط الكتابي.
- الأمراض الجسدية طويلة الأمد، والتي تؤدي إلى تخلف وظيفي في الدماغ، وخاصة تلك الأقسام المسؤولة عن الكتابة والقراءة.
- تلف القشرة الدماغية، والذي يحدث في فترات مختلفة من مراحل تكوين الجنين في مرحلة الطفولة (في الرحم وحديثي الولادة) نتيجة لمشاكل مثل:
- تجويع الأكسجين للجنين.
- الاختناق.
- الأمراض المزمنة للأم.
- الصدمة أثناء الولادة.
- الأمراض المعدية للطفل.
- التهاب السحايا.
- العوامل ذات الطبيعة الاجتماعية والنفسية، ومن أبرزها بشكل خاص:
- نطق غير واضح للأصوات من قبل الوالدين أنفسهم؛
- ثنائية اللغة في الأسرة؛
- الحرمان من الكلام
- عدم الاهتمام بنمو الطفل.
- شغف بأساليب التعليم المبكر.
في الأطفال الأكبر سنا، يمكن أن يكون خلل الكتابة نتيجة لإصابات خطيرة في الدماغ، أو أورام المخ، أو عمليات جراحية عصبية.
تصحيح الاضطراب
يحتاج الطفل الذي يعاني من اضطراب في الكتابة إلى دعم مؤهل من معالج عيوب النطق. إن المساعدة المعتادة التي يقدمها المعلم الذي يحاول غرس معرفة القراءة والكتابة لدى الطالب المكافح ليست كافية.
يتم وضع دورة من الفصول الإصلاحية بعد تحديد نوع خلل الكتابة وشدة اضطراب علاج النطق. يسمح لك عمل أخصائي العيوب بما يلي:
- القضاء على أوجه القصور في نطق الأصوات والصوتيات؛
- زيادة المفردات.
- تحسين الجانب النحوي لعملية الكلام.
- تشكيل خطاب متماسك.
- تطوير القدرات التحليلية والتركيبية؛
- تحسين الوعي الصوتي والمكاني.
- تحسين العمليات المعرفية.
يتم تعزيز المهارات المكتسبة أثناء العمل الإصلاحي بمساعدة التمارين الكتابية. بالإضافة إلى معالج النطق، يحتاج الأطفال إلى إظهار طبيب أعصاب لتحديد وجود آفات الدماغ الوظيفية والعضوية المختلفة. إذا تم اكتشاف أي منها، سيصف الطبيب الأدوية المناسبة وإجراءات العلاج الطبيعي والتمارين العلاجية وغيرها من التدابير.
عسر الكتابة وعسر القراءة من الأمراض الخطيرة جدًا. بعد كل شيء، يحدث الاضطراب على مستوى الجهاز العصبي، مما يؤدي إلى مشاكل ليس فقط في الكلام والكتابة، ولكن أيضًا في التواصل مع الأطفال الآخرين والأداء الأكاديمي وما إلى ذلك. ولذلك، فإن كلا من هذه الأمراض تتطلب نهجا مختصا للغاية للعلاج.
ولا يجوز بأي حال من الأحوال إخبار الطفل الذي تم تشخيص إصابته بأحد هذين المرضين، أو حتى إظهاره ظاهريًا، بأنه أقل شأناً. بعد كل شيء، الثقة بالنفس هي مفتاح النجاح.
عسر الكتابة
كلمة Dysgraphia المترجمة من اليونانية تعني "أنا لا أكتب ولا أرسم". يعرّف الأطباء هذا المرض بأنه عدم القدرة على إتقان الكتابة على خلفية الذكاء المتطور بشكل طبيعي. عندما يعاني شخص ما من خلل الكتابة، فإن الكتابة وفقًا للمبدأ الصوتي تكون ضعيفة. ويتجلى هذا في عدد كبير من الأخطاء التي تشوه الصوت.
وكقاعدة عامة، لا يأتي عسر الكتابة بمفرده. على خلفيته، هناك أيضًا اضطرابات في الكلام عن طريق الفم ومشاكل في الوظائف العقلية الأخرى، اعتمادًا على أي جزء من الجهاز العصبي غير ناضج.
يمكن تشخيص عسر الكتابة باستخدام اختبارات خاصة. كقاعدة عامة، يتم تقديم الإملاءات وإعادة كتابة النصوص المبتذلة على هذا النحو. هذه الدراسة هي التي تسمح بتحديد درجة الاضطراب بأكبر قدر ممكن من الدقة.
يمكن أن يكون أحد الآثار الجانبية لخلل الكتابة هو رفض الشخص الكامل للكتابة. على سبيل المثال، يبدأ الأطفال في رفض الذهاب إلى المدرسة، ويتحول البالغون إلى العمل البدني الذي لا يتطلب الكتابة.
يجب أن يكون علاج عسر الكتابة شاملاً، ويعتمد نجاح التدخل بشكل مباشر على مدى تفاعل المرضى والأخصائيين المعالجين مع بعضهم البعض بشكل وثيق ومثمر. يعالج معالجو النطق وعلماء النفس أنواعًا مختلفة من خلل الكتابة. بطبيعة الحال، يُنصح باختيار ليس أول المتخصصين الذين تصادفهم، بل أولئك الذين عملوا مع هؤلاء المرضى لفترة طويلة. إلى جانب تصحيح الكتابة، ستحتاج إلى تطوير الذاكرة وتحسين التركيز وما إلى ذلك.
يجب أن نتذكر أن خلل الكتابة ليس حكمًا بالإعدام. إن الرغبة في التخلص منها والمثابرة تساعدان على التخلص من مثل هذه الأمراض إلى الأبد وبدون أثر.
عسر القراءة
عسر القراءة، المترجم من نفس اليونانية، يعني "عدم القدرة على التحدث بشكل صحيح". هذا المرض هو انتهاك لمطابقة الصوت البشري، والذي يتم التعبير عنه بأخطاء في القراءة ويكتسب بسبب اضطراب أو عدم نضج الجهاز العصبي.
يتم تعريف عسر القراءة بكل بساطة. الإنسان لا يتعلم الحروف لأنه... ولا توجد اتصالات في دماغه بينها وبين الأصوات التي تتوافق معها. قد يكون هناك أيضًا ارتباك واستبدال بأصوات قريبة من الناحية الصوتية، وما إلى ذلك. بالإضافة إلى ذلك، يتم التعرف على الحروف المتشابهة بيانياً من قبل المرضى الذين يعانون من عسر القراءة.
في أغلب الأحيان، يتم التعبير عن عسر القراءة في انتهاكات إجراء القراءة: الأخطاء المتكررة باستمرار، زلات اللسان المستمرة. قد يستخدم الشخص أو ينطق البادئات أو النهايات أو اللواحق وما إلى ذلك بشكل غير صحيح.
ولكن على الرغم من هذا، فإن تشخيص عسر القراءة أمر صعب للغاية. وللقيام بذلك، يتم إجراء عدة اختبارات مختلفة تهدف إلى دراسة ترتيب القراءة، مع المقارنة الموازية مع الآخرين.
لا يتم حل عسر القراءة من تلقاء نفسه، لذا يجب علاجه للقضاء على مشاكل التواصل لدى الشخص. علاج هذا المرض عادة ما يكون معقدا. ويهدف أكثر إلى تدريب الوظائف المعرفية المشاركة في تشكيل المشكلة. وكخيار، يتم أحيانًا استخدام تقنيات لتعزيز هذه الوظائف كآليات تعويضية.
يتضمن برنامج إعادة التأهيل مهارات التحكم الصوتي، وتطوير المفردات والطلاقة، بالإضافة إلى الصوتيات. عادة، كبرامج إعادة تأهيل، يُعرض على المريض الذي يعاني من عسر القراءة القراءة والكتابة ومناقشة المعلومات المكتسبة. وطبعا تحت اشراف الطبيب . يجب أن يشارك في العلاج أطباء الأعصاب ومعالجو النطق وعلماء النفس.
خلال دراسة إحصائية أجراها المركز النفسي والتربوي "الصحة" في سانت بطرسبرغ عام 2000، اتضح أنه في المدارس العادية يعاني حوالي 37٪ من الطلاب من خلل الكتابة، وفي صالات الألعاب الرياضية - حوالي 20٪ من الأطفال. مدير المدرسة الثانوية رقم 2009 ، موسكو د.م. ذكر جيسلر، في تقريره العام للعام الدراسي 2009/2010، أنه تم التعرف على خلل الكتابة لدى 67٪ من الطلاب. ستناقش المقالة كيفية تحديد وما هي الطرق التي يمكن استخدامها لتصحيح خلل الكتابة عند الأطفال.
Dysgraphia (من الكلمة اليونانية dis - بادئة تعني اضطراب، grapho - الكتابة) هو اضطراب في الكتابة مصحوب باستبدال الحروف، والسهو، وإعادة ترتيب الحروف والمقاطع، ودمج الكلمات، الناجم عن انتهاك نظام الكلام ككل .
يتم التعبير عن عسر الكتابة في الأخطاء الكتابية المستمرة والنموذجية التي يكررها الطفل باستمرار.
كيف يتجلى خلل الكتابة عند الأطفال: أنواع الاضطرابات والأعراض
الجدول رقم 1. أنواع عسر الكتابة عند الأطفال
أنواع عسر الكتابة | ملامح الأطفال الذين يعانون من هذا النوع من خلل الكتابة |
صوتي | يحدث خلل الكتابة الصوتي بسبب اضطراب في تطور السمع الصوتي. مع هذا الاضطراب، يكون التفريق السمعي لدى الطفل لأصوات الكلام القريبة غير واضح. يتجلى ضعف وظيفة الكتابة بسبب تخلف السمع الصوتي في استبدال الأصوات أو الحروف المتشابهة مفصليًا وصوتيًا. في حالة خلل الكتابة الصوتي، يتم خلط العديد من الصوتيات: الحروف الساكنة الصوتية والحروف الساكنة المقترنة التي لا صوت لها (b-p)، والهسهسة والصفير (z-zh، s-sh)، وأحرف العلة المشفَّفة (e-u، o-u)، وأحرف العلة المكونة من الرقمين الأول والثاني (o -ё ، a-ya، s-i)، sonorant (r-l)، affricates (h-c)، back-lingual (g-k-x).يحدث خلط الصوتيات فيما بينها ومع أي من المكونات. يؤثر خلل الكتابة الصوتي أيضًا على نعومة الحروف الساكنة في الكلام المكتوب. على سبيل المثال: يحب - يحب، يكذب - يلعق. |
محرك | يتجلى عسر الكتابة الحركي في صعوبة تحريك اليد أثناء الكتابة.بالإضافة إلى ذلك، ينقطع الاتصال بين الأصوات والصور الحركية للكلمات والصور المرئية. ونتيجة لذلك قد يحدث تشنج في الكتابة، حيث يحدث تغير في حركات اليد، مما يؤدي إلى اضطرابات في الكتابة. في الوقت نفسه، تحتفظ اليد بالقدرة على أداء إجراءات أخرى. إذا قمت بإجراء تصحيح شامل للأعراض، فمن الممكن التخلص من هذه المشكلة. |
بصري | يحدث هذا النوع من عسر الكتابة بسبب الوظائف البصرية المكانية غير المتشكلة. يُظهر الطفل تهجئة غير صحيحة للحروف، أي التهجئة المرآة للحروف، وكتابة الحروف، وكتابة العناصر غير الضرورية، وخلط واستبدال الحروف المتشابهة بيانياً.في أغلب الأحيان، يكون هناك خلط بين الحروف المتشابهة (t-p، i-sh) أو الحروف التي تتكون من نفس العناصر، ولكنها تقع بشكل مختلف في الفضاء (e-s). الكتابة المرآة من اليسار إلى اليمين يمكن أن تحدث أيضًا عند الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى والذين يعانون من تلف عضوي في الدماغ. ينقسم خلل الكتابة البصري إلى لفظي وحرفي.
عسر الكتابة اللفظي ويتجلى ذلك في تشويه الحروف عند الكتابة والخلط والتحريف واستبدال الحروف المتشابهة بيانيا. هناك أيضًا تأثير سياقي للحروف المجاورة على إعادة إنتاج الحروف. في الوقت نفسه، يتم الحفاظ على استنساخ الحروف المعزولة. في عسر الكتابة الحرفيالطفل لديهتنشأ صعوبات في إعادة إنتاج الحروف المعزولة. |
لماذا يحدث عسر الكتابة عند الأطفال؟
- الوراثة. في كثير من الأحيان، يرث الأطفال الذين يعانون من عسر الكتابة من والديهم عدم النضج النوعي للدماغ في مناطق معينة، والذي يمكن أن يتجلى في تأخر تطور وظائف معينة.
- عندما تحدث مشكلة مثل خلل الكتابة، فإنها تلعب دورًا أسباب وظيفية مما يؤدي إلى تأخر في التطور النفسي للكلام، وعسر القراءة. وتشمل هذه الأمراض الجسدية طويلة الأمد.
- قد يكون هناك سبب آخر لخلل الكتابة تلف الدماغ أو التخلف
. يمكن أن يتطور مثل هذا الاضطراب في فترات ما قبل الولادة وما بعدها والولادة نتيجة للمشاكل التالية:
- الأمراض أثناء الحمل.
- الاختناق.
- الالتهابات؛
- التهاب السحايا.
- الأمراض الجسدية الشديدة، ونتيجة لذلك يتم استنفاد الجهاز العصبي للطفل.
- إذا تحدث عن العوامل الاجتماعية والنفسية
، والتي يمكن أن تثير حدوث خلل الكتابة، وتشمل:
- كلام غير صحيح أو غير واضح للآخرين؛
- ثنائية اللغة في الأسرة؛
- العجز في الاتصال الكلام.
- موقف غافل من البالغين تجاه خطاب الطفل ؛
- التدريب المبكر على القراءة والكتابة في غياب الإعداد النفسي للطفل.
طرق تشخيص عسر الكتابة: الفحوصات مع الأطباء والاختبارات المنزلية
إذا كنت تشك في الإصابة بخلل الكتابة، فيجب أن يتم فحصك من قبل طبيب عيون وطبيب أعصاب وطبيب أنف وأذن وحنجرة. سيساعد معالج النطق في تحديد مستوى تطور وظائف النطق. من المهم معرفة ما إذا كان التهجئة غير الصحيحة للكلمات والحروف هي عسر الكتابة أم أنها مجرد جهل بقواعد الإملاء.
أثناء فحص الأطفال لخلل الكتابة، يتم التحقق من:
- تطوير الكلام الشفهي . عند فحص طفل بسبب خلل الكتابة، من المهم جدًا الانتباه إلى ما يلي: اختلافاتهم، والتوليف الصوتي والتحليل، وخصائص البنية النحوية للكلام، والمفردات.
- خطاب مكتوب. عندما تتم دراسة الكلام الشفهي بشكل كامل، يمكنك البدء في دراسة الكلام المكتوب. يتم تحليل ودراسة العمل المكتوب للطفل. يجب على الطفل إكمال مهمة تتكون من عدة مراحل: إعادة كتابة النص (المطبوع والمكتوب بخط اليد)، الكتابة من الإملاء، وصف الصور، قراءة الكلمات بالحرف والمقطع.
- السمع، الرؤية، الجهاز العصبي المركزي. لمعرفة أسباب عسر الكتابة عند الطفل، يتم اختبار السمع والرؤية وحالة الجهاز العصبي المركزي.
- حالة المهارات الحركية اليدوية والكلامية وهيكل الجهاز المفصلي.
تقنيات فعالة للعمل مع الأطفال الذين يعانون من خلل الكتابة
هناك عدة طرق فعالة لتصحيح خلل الكتابة لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية:
- مخطط الكلمات.يتم إعطاء الطفل صورة تظهر كائنًا ورسمًا تخطيطيًا للكلمة. يجب على الطالب تسمية الكائن، ثم جميع أصوات الكلمة بالترتيب. بعد ذلك، يجب أن يرتبط كل صوت بحرف ويجب كتابة كلمة.
- التعرف على الحروف الصوتية. تتكون هذه التقنية من عدة أشكال:
- كتابة عدد كبير من الرسائل في دفتر.
- - وضع خط تحت الكلمات بصوت معين وكتابتها في دفتر.
- ابحث عن حرف محدد في كلمة أو جملة أو نص وقم بشطبه.
- حدد الصورة المطلوبة، التي يحتوي اسمها على الصوت الذي يتم ممارسته.
- تقنية إبيهاوس . يُعطى الطفل كلمات تم التدرب عليها بالفعل، لكن الحروف مفقودة. مهمة الطفل هي إدخال الحروف المفقودة وقراءتها وكتابتها.
- مع علاقة الحرف الأول بالصورة والكلمة. يختار الطفل بنفسه الكلمات (كلمة) والصور (صورة) لصوت معين مخصص له، والذي يجب أن يشير إليه بالحرف.
- تحليل الحروف الصوتية . يتم إعطاء الطفل صورة. يجب عليه تسمية الكائن الموضح عليه وكتابة الكلمة والتأكيد عليها وتحديد عدد المقاطع الموجودة في هذه الكلمة وتسميتها. يجب فصل كل مقطع لفظي في الكلمة بشرطة. بعد ذلك يجب على الطفل تسمية جميع أصوات الكلمة بالترتيب ووضع علامة عليها باللون المناسب. يجب التأكيد على الحروف الساكنة في الكلمة - صوت رقيق بخط واحد، صوت باهت بخط مزدوج. بعد ذلك يجب على الطفل مقارنة عدد الحروف والأصوات في الكلمة.
- الطريقة الهيكلية . يجب على الطالب تحديد عدد حروف العلة والحروف الساكنة في الكلمة المحددة. يجب أن يتم ذلك بالتتابع. بعد ذلك، يرسم الطفل رسمًا تخطيطيًا للكلمة: تتم الإشارة إلى حروف العلة بواسطة دوائر كفافية، ويتم تظليل الحروف الساكنة. من الأفضل أن تبدأ بكلمات أحادية المقطع بدون حروف ساكنة وتعقد المهمة تدريجيًا.
- تصحيح الاخطاء. يُعطى الطفل عدة كلمات بها أخطاء إملائية. يجب أن تكون الكلمات مرتبطة بالنموذج الصوتي للكلمة. مهمة الطفل هي العثور على الأخطاء وتصحيحها، وإعادة كتابة الكلمات بشكل صحيح.
تمارين للقضاء على خلل الكتابة
هناك تمارين يمكن للأهل القيام بها في المنزل مع طفلهم، بين الجلسات مع أخصائي:
- التدقيق اللغوي . تحتاج في هذا التمرين إلى نص كبير تحتاج إلى شطب حرف معين منه. المرحلة التالية من المهمة هي وضع خط تحت حرف واحد وشطب الحرف الآخر. يساعد التمرين على تنمية الانتباه وتذكر الصورة المرئية للحرف.
- حروف ناقصة . في النص الكبير، تحتاج إلى إدراج الحروف المفقودة. يطور التمرين الثقة في مهارات الكتابة والاهتمام.
- متاهات.يقوم التمرين بتدريب المهارات الحركية الإجمالية لليد. يجب على الطفل رسم خط طويل دون انقطاع. من المهم تغيير يدك في الوقت المناسب.
ومن المفيد أيضًا أن نشرح للطفل وضع علامات الترقيم في النص ونطق النص بصوت عالٍ وفقًا لقواعد الكتابة. يمكن إجراء الفصول الدراسية مع معالج النطق على شكل لعبة. يمكنك استخدام الحروف المغناطيسية لإنشاء الكلمات وكتابة الإملاءات لتحسين إدراك الأصوات.
يجدر الانتباه بشكل خاص عند اختيار أقلام الكتابة وأقلام الرصاص. من الأفضل إعطاء الأفضلية للمقابض ذات الأسطح غير المستوية. عند الكتابة باستخدام هذا القلم، يتم تدليك الأطراف البعيدة للأصابع في نفس الوقت وإرسال إشارات إضافية إلى الدماغ. يجب أن يكون لأقلام الرصاص وأقلام الفلوماستر سطح غير أملس، على سبيل المثال، مثلث الشكل في المقطع العرضي.
الوقاية - كيفية تعليم الطفل الكتابة بشكل صحيح
- الشرط المهم هو التعرف على علامات خلل الكتابة عند الطفل. في سن 3-4 سنوات، تحقق من التمايز السمعي لأصوات الكلام. إذا كنت تواجه صعوبات، عليك البدء في تطويرها.
- في كثير من الأحيان يبدأ الآباء. مع النهج الخاطئ لتعليم الأطفال اللغة الإنجليزية أو لغة أخرى، يمكن أن يتطور كل من عسر الكتابة وعسر القراءة.
- من المهم أن ينطق كل فرد في الأسرة الأصوات والكلمات بشكل صحيح. إذا كرر البالغون النطق بعد الطفل (على سبيل المثال: كرة - لحم، حب - لوبلو) وقاموا بتغيير المقاطع والأصوات، فقد يؤدي ذلك إلى مشاكل في تكوين الكلام والكتابة الصحيحين.
تتمثل الوقاية من خلل الكتابة لدى الأطفال الملتحقين برياض الأطفال الجماعية في المقام الأول في التشخيص في الوقت المناسب للاستعداد لاضطرابات الكلام المكتوبة. يجب إجراء هذا التشخيص في موعد لا يتجاوز بداية قبول الطفل في المجموعة التحضيرية. وإذا تم التعرف على الطفل بأي حلقات ضعيفة في مجمل المتطلبات الأساسية لتكوين الكتابة، فيجب أن يتلقى المساعدة التصحيحية والتنموية من أحد المتخصصين. (E.A. Loginova "اضطرابات الكتابة. ملامح مظاهرها وتصحيحها لدى تلاميذ المدارس الأصغر سنًا المصابين بالتخلف العقلي")
معالج النطق ومعلم الصم العالم بارامونوفا إل جي:
لا يمكن التغلب على عسر الكتابة الصوتي، المرتبط بعدم القدرة على تمييز أصوات معينة عن طريق الأذن، إلا بعد أن يتقن الطفل التمييز السمعي لهذه الأصوات. وبنفس الطريقة، لن يختفي عسر الكتابة البصري حتى يتم تشكيل التمثيل البصري المكاني للطفل والتحليل البصري والتركيب في المستوى المناسب. إذا لم يتم ذلك في سن ما قبل المدرسة، فسيتعين عليك اللحاق بالمدرسة بالفعل. بمعنى آخر، للقضاء على أي نوع من عسر الكتابة، من الضروري إزالة السبب المباشر والواضح الذي يكمن وراءه.
مدرس عيب إ. بشينيكوفا:
في السنوات الأخيرة، يتزايد بشكل مطرد عدد الأطفال الذين يرتكبون العديد من الأخطاء المحددة في الكتابة. عادةً ما ترتبط الأخطاء "السخيفة" بعدم الانتباه. لكن السبب الرئيسي لمثل هذه الأخطاء هو تخلف تلك العمليات الدماغية التي تضمن عملية الكتابة المعقدة. يعد إتقان الكلام المكتوب نشاطًا عقليًا معقدًا يتطلب درجة معينة من نضج العديد من الوظائف العقلية وتفاعل المحللين المختلفين: الكلام السمعي والكلام الحركي والبصري والحركي. يمكن أن يؤدي عدم نضج أحد المحللين إلى خلل الكتابة.
أيها البالغون، توقفوا عن إضاعة سنوات ما قبل المدرسة لطفلكم في مناهج المدرسة الابتدائية. في المدرسة، سيكون لديه ما يكفي من الوقت لتعلم الكتابة بشكل جميل وكفء. من الأفضل الاهتمام بتنمية قدراته البصرية. لقد لاحظ المعلمون والعلماء منذ فترة طويلة أن الطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من المهارات البصرية والرسومية لديه فرصة أكبر بكثير في أن يصبح طالبًا مدرسيًا ناجحًا مقارنة بالطفل الذي يمكنه القراءة ولكنه فقير باستخدام قلم رصاص. فقط 10-15 دقيقة يوميًا من العمل على كتاب التلوين - وسيتم حل العديد من المشكلات المدرسية قبل الالتحاق بالصف الأول! (المؤسس المشارك لـ RPO "Dyslexic+"، مدرس، أخصائي أمراض النطق، معالج النطق لمرحلة ما قبل المدرسة والمدرسة والمؤسسات الطبية T. Goguadze)
2. لا تجبر طفلك على إعادة كتابة الواجب المنزلي عدة مرات، فهذا لن يضر بصحة الطفل فحسب، بل سيغرس فيه عدم الأمان، ويزيد أيضًا من عدد الأخطاء.
3. امدحي طفلك على كل نجاح يحققه، وأذليه بأقل قدر ممكن.
بضع كلمات عن الكتابة اليدوية.
الكتابة اليدوية لشخص يعاني من خلل الرسم هي تعبير عن كل الصعوبات التي يواجهها. كقاعدة عامة، في الشخص الذي يعاني من خلل الرسم، يبرز نوعان من الكتابة اليدوية بشكل حاد للغاية: أحدهما صغير ومخرّب و"جميل"؛ والآخر ضخم، أخرق، أخرق، «قبيح». لذلك، في هذه الحالة ليست هناك حاجة لمطاردة الجمال، فهو سيأتي من تلقاء نفسه. كما تظهر التجربة، فإن الحروف الخرقاء والضخمة هي بالضبط ما يجب أن يأتي إليه الطفل ويعمل عليه في النهاية. هذا الكتابة اليدوية هي وجهه الحقيقي، وجه طالب الصف الأول الصادق الذي يريد ويستطيع أن يتعلم (بالمناسبة، قد يكون عمر طالب الصف الأول لدينا 10 أو 16 عامًا، ونحن نتحدث عن العمر النفسي لتعلم الكتابة) .
لذا، فلتسقط سلسلة الحروف المزخرفة، ولتعش الكتابة اليدوية الكاسحة، للسطر بأكمله، أو ربما سطرًا ونصفًا!
كيف تعلم
كل شيء بسيط للغاية هنا. لبعض الوقت (عادة ما يكفي أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع) في دفتر ملاحظات. يتم نسخ فقرة من النص من أي عمل خيالي أو تمرين من كتاب مدرسي صغير الحجم إلى الخلية كل يوم. تمت إعادة كتابة النص، وهو أمر مهم جدًا، في خلايا، حرف واحد لكل خلية، يجب أن يشغل الحرف الخلية بأكملها!
من المهم هنا أيضًا الإعداد النفسي للطفل للفصول الدراسية، ففي الأجواء النفسية غير المواتية، قد لا تكون هناك نتائج للفصول الدراسية "تحت السوط". حجم النص، أؤكد مرة أخرى، يجب أن يكون صغيرا، بالنسبة لطفل أقل من عشر سنوات، يمكن أن يكون سطر واحد فقط في اليوم، ولكن يجب إعادة كتابته بوضوح. الهدف العام هو منع أدنى قدر من الاشمئزاز أو التعب أو حتى عدم الرضا عن نفسك!
هناك حيل لاختيار القرطاسية للديسغرافيكس.
يعد تدليك أطراف أصابعك أمرًا مهمًا لوظيفة الدماغ المناسبة عند الكتابة. وهذا ما أوصي به جميع معالجي النطق. لذلك، من الجيد أن يكون مكان "قبضة" أداة الكتابة (قلم أو قلم رصاص) مغطى بأضلاع أو بثور.
ولكن من الأفضل أن يمسك الطالب هذا القلم بشكل مريح، ومن المرجح أن يستقر خط اليد. ولهذا يجب أن يكون الجسم مثلثا. يتم إنتاج مثل هذه الأقلام وأقلام الرصاص المخصصة للرسومات ذات القسم الثلاثي لدعم الأصابع الثلاثة، على سبيل المثال، من قبل شركة Staedtler. هناك أقلام رصاص مثلثة وأقلام فلوماستر من Centropen.
لسوء الحظ، لم أر حتى الآن كلا من "وسائل الراحة" مجتمعة: المثلث والبثور. لذا قم بشراء قلم فقاعي وقلم رصاص مثلث.
أود أيضا أن أشير إلى أن القرطاسية، التي تحتوي على بعض الميزات الخاصة، ستكون مصدر فخر صغير للطفل أمام زملائه في الفصل، والتي يمكن أن تخفف من إخفاقات المدرسة قليلا على الأقل.
غالبًا ما تحب الفتيات شراء أقلام ذات معجون متعدد الألوان ولامع وما إلى ذلك، ولحسن الحظ يُسمح لهن بالكتابة بها (في دروس الموسيقى ودروس العمل وما إلى ذلك). فليكن أفضل أن تكون قيمة القلم في عيون الطفل جسماً جميلاً ملوناً غير عادي الشكل من هلام ملون يجعله يبهر في العين وفي الدفتر. عند شراء قلم، تحقق من كيفية كتابته وما إذا كان الحبر ينزف إلى الجانب الآخر من الصفحة.
تعتبر أقلام الجل هي الأكثر ملاءمة لخلل الرسم (الشعور بالضغط)، ولكن في الصف الأول من المرجح أن يُمنع استخدامها: فهي غالبًا ما تتسرب وتتجمد وتفسد. لذلك، في المنزل، من المفيد حتى الأصغر سنا أن يلعب دور كاتب من العصور الوسطى - لممارسة الكتابة بالقلم والحبر (إذا كان الآباء لا يعرفون كيف، فيمكنك أن تسأل أجدادك). الكتابة "بالقلم" تشكل الموضع الصحيح لليد بالنسبة لسطح الورقة. ومع ذلك، في الوقت نفسه، هناك فرصة رائعة للتلطخ بالحبر وتلطيخ دفتر ملاحظاتك وطاولتك وأنفك وركبتيك وما إلى ذلك، لذا كن حذرًا.
العديد من التمارين،
والتي سوف تساعد في التغلب على عسر الكتابة
أود أن أحذرك من أن هذه التمارين لن تقضي على المشكلة، لكنها ستساعد الوالدين في التغلب على عسر الكتابة وستساعد في العمل على الخلل.
يمكن إنشاء الأزواج المطلوبة للتطوير عند عرض أي نص كتبه طفلك. بعد رؤية التصحيح، اسأله عن الرسالة التي أراد كتابتها هنا. في أغلب الأحيان، كل شيء واضح دون تفسير.
انتباه! من الأفضل عدم قراءة النص (لهذا السبب يجب أن يكون الكتاب مملاً). يجب تركيز كل الاهتمام على العثور على الشكل المحدد للحرف، واحد أو اثنين، والعمل معهم فقط.
2) تمرين "الكتابة بصوت عالٍ".
وهذا هو، "استقبال آخر O-din ch-rez-you-cha-y-لكن مهم" (بعد كل شيء، في الواقع، نقول شيئًا مثل "البحث عن عرض أولي مهم في حالات الطوارئ"). والمثال أبسط: "وكان على المائدة إبريق به لبن" (إبريق ملك مذاب على الفولاذ).
نعني بـ "الإيقاعات الضعيفة" الأصوات التي، عند نطقها في كلام بطلاقة، يولي المتحدث أقل قدر من الاهتمام لها. بالنسبة لأصوات حروف العلة، هذا هو أي موضع غير مضغوط؛ بالنسبة للحروف الساكنة، على سبيل المثال، الموضع في نهاية الكلمة، مثل "zu*p"، أو قبل الحرف الساكن الذي لا صوت له، مثل "lo*shka". من المهم أيضًا نطق نهاية الكلمة بوضوح، لأنه من الصعب على الشخص الذي يعاني من خلل الكتابة إكمال الكلمة حتى النهاية، ولهذا السبب في كثير من الأحيان يتم تطوير عادة "وضع العصي"، أي. أضف عددًا غير محدد من العصي المتعرجة إلى نهاية الكلمة، والتي يمكن أن تخطئ في لمحة سريعة على أنها حروف. لكن عدد هذه التمايلات ونوعيتها لا يتوافقان مع الحروف الموجودة في نهاية الكلمة. من المهم تحديد ما إذا كان طفلك قد طور هذه العادة. ولكن، بغض النظر عن وجودها أم لا، فإننا نعتاد على التناسق والتدرج في النطق، وننطق كل كلمة نكتبها!
مواد للعمل - مجموعات من الإملاءات (مع الفواصل المضافة بالفعل، والتحقق من عدم وجود أخطاء مطبعية).
المهمة: قراءة النص بعناية، "تصوير" النص، وشرح موضع كل علامة ترقيم بصوت عالٍ. والأفضل (للعمر المتوسط والكبير) أن يكون الشرح هكذا: "الفاصلة بين الصفة "واضحة" وأداة العطف "و"، أولاً، تغلق عبارة الظرف "..."، وثانياً، تفصل بين الجملة الظرفية "..." جزأين من الجمل المركبة (القواعد النحوية: الأول "..."، الثاني "...")، متصلان بأداة العطف "و"".
4) "الرسائل المفقودة".
عند إجراء هذا التمرين، يقترح استخدام نص التلميح، حيث تكون جميع الأحرف المفقودة في أماكنها. يطور التمرين الانتباه والثقة في مهارات الكتابة.
على سبيل المثال:
بالطبع، مهما حدث، ما سيأكله لاريوسيك __إلى القاعة. لا أحد __l__ch__e n__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e Petliura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e، لكن d__en__lm__n، p__d__i__av__iy مرح على s__m__es__t p__t you__ya__ و p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we في __is __es__t tr __ s__ov__، في ch__st__o__ti... M__shi__nym Small__lo__ و k__ro__i__om on__lu__sh__m about__az__m b__li s__aza__s وnay-tours كولت و Al__shin bra__ing. Lariosik و p__d__b__o Nikolka و z__su__il __uk__v__ و p__m__ga__ __maz__va__y و __kl__dy__at__ all__ في d__in__u__ و __y__o__uyu strong__uyu k__rob__u __z-__od ka__am__l__. __ab__ta __y__a sp__shn__y, ib__o__om p__ry__och__om chlo__e__u, u__a__your__avsh__mu in rev__i__, o__li__but and__v__st__o, __t__ o__y__ki pr__ __s__h vl__st__h __ro__sho__yat من __vu__ cha__ov t__i__t__ti __in__t __o__وحتى __ساعة__يوم الجمعة__وm__nu__ ut__a z__mo__ ومن __اليوم__وth__so__ لكن__وإلى __أربع__h __tra le__o__. V__e __e ra__ot__ z_-d__rzh__la__y، bl__go__a_-ya Lariosik، who__to__y__، zako__ya__y مع __with__ro__st__om نشاط p__sto__eta مع__s__em__ كولت، المشاركة في __y__ku __battle__u not t__m __end__m و، __t __b__ in__ta__it__ e__، __he__ do__il__ssignif__chi__ate__but__ us__l__e و __or__do__but__ k__li__e__t__o m__sl__. Kr__m__ to__o، pr__izolo in__or__e وn__zhi__a__no__ pr__pya__st__i__: k__ro__k__ مع v__o__en__m__ في n__e re__ol__we__am__، p__go__a__i Nikolki وAl__ks__ya، she__ro__om و __ar__o__ko__ __a__le__n__ka A__ek__e__، k__r__b__ a ، في __lo__e__na__ in__u__r__ __lo__m par__fi__ov__y __um__gi و s__a__zh__ p__ in__e__ __v__m __bl__p__e__na__ li__kim__ __olo__am__ __le__t__i__e__ko__ __z__lya__i، n__ __ro__es__a في f__rto__k__ .
5) المتاهات.
تعتبر المتاهات مفيدة لتطوير المهارات الحركية الكبرى (حركات اليد والساعد)، والانتباه، والخط المستمر. تأكد من أن طفلك يغير وضع يده، وليس الورقة.
يمكنك العثور على مجموعة متنوعة من المتاهات.
الإملاءات يجب أن تكون مكتوبة! فقط بطريقة خاصة.
- بطيء للغاية!
في المرحلة الأولية للقضاء على خلل الكتابة، يجب على مقدم الطلب الذي يعاني من خلل الكتابة أن يقضي ساعة على الأقل في كتابة إملاء مكون من 150 كلمة. لماذا وقتا طويلا؟ ويمكن ملاحظة ذلك من النقاط التالية. - تتم قراءة النص في مجمله. يمكنك أن تسأل عن التهجئة/علامات الترقيم التي يعتمد عليها هذا النص. من غير المرجح أن يجيب جناحك، لأنه قرر بالفعل أن هذا "ليس له"، لذا تذكر وأشر إليهما بنفسك، واكتشف ما إذا كانت مفاهيم "حروف العلة غير المضغوطة" و "العبارة التشاركية/الظرفية" معروفة.
ثم تملي الجملة الأولى. اطلب من الطالب أن يذكر عدد الفواصل الموجودة فيه ويحاول شرحها. لا تصر، تشير، تشجع على محاولة إعطاء الإجابة الصحيحة. اطلب منهم تهجئة كلمة أو كلمتين صعبتين (أو ببساطة طويلة). عندها فقط (بعد قراءتها مرتين، أو حتى ثلاث أو أربع مرات).
تعليم الاطفال الكتابة بدون اخطاء
1) ممارسة "التدقيق اللغوي".
تحتاج في هذا التمرين إلى كتاب ممل وبخط كبير (ليس صغيرًا) إلى حد ما. يعمل الطالب كل يوم لمدة خمس دقائق (لا أكثر) على المهمة التالية: شطب الحروف المعطاة في نص متصل. عليك أن تبدأ بحرف واحد، على سبيل المثال، "أ". ثم "o"، ثم الحروف الساكنة التي توجد بها مشاكل، يجب أولاً سؤالها أيضًا واحدة تلو الأخرى. بعد 5-6 أيام من هذه الفصول، ننتقل إلى حرفين، يتم شطب أحدهما، والآخر تحته خط أو محاط بدائرة. يجب أن تكون الحروف "مقترنة" و"متشابهة" في ذهن الطالب. على سبيل المثال، كما تبين الممارسة، تنشأ الصعوبات في أغلب الأحيان مع الأزواج "p/t"، "p/r"، "m/l" (التشابه الإملائي)؛ "y/d"، "y/y"، "d/b" (في الحالة الأخيرة ينسى الطفل ما إذا كان ذيل الدائرة يشير إلى الأعلى أو الأسفل)، وما إلى ذلك.
انتباه! من الأفضل عدم قراءة النص (لهذا السبب يجب أن يكون الكتاب مملاً). يجب تركيز كل الاهتمام على العثور على الشكل المحدد للحرف، واحد أو اثنين، والعمل معهم فقط.
2) تمرين "الكتابة بصوت عالٍ".
تقنية في غاية الأهمية ولا يمكن الاستغناء عنها: كل ما هو مكتوب يتم نطقه بصوت عالٍ من قبل الكاتب وقت الكتابة وطريقة كتابته، مع وضع خط تحت الأجزاء الضعيفة وإبرازها.
وهذا هو، "استقبال آخر O-din ch-rez-you-cha-y-لكن مهم" (بعد كل شيء، في الواقع، نقول شيئًا مثل "البحث عن عرض أولي مهم في حالات الطوارئ"). والمثال أبسط: "وكان على المائدة إبريق به لبن" (إبريق ملك مذاب على الفولاذ).
نعني بـ "الإيقاعات الضعيفة" الأصوات التي، عند نطقها في كلام بطلاقة، يولي المتحدث أقل قدر من الاهتمام لها. بالنسبة لأصوات حروف العلة، هذا هو أي موضع غير مضغوط؛ بالنسبة للحروف الساكنة، على سبيل المثال، الموضع في نهاية الكلمة، مثل "zu*p"، أو قبل الحرف الساكن الذي لا صوت له، مثل "lo*shka". من المهم أيضًا نطق نهاية الكلمة بوضوح، لأنه من الصعب على الشخص الذي يعاني من خلل الكتابة إكمال الكلمة حتى النهاية، ولهذا السبب في كثير من الأحيان يتم تطوير عادة "وضع العصي"، أي. أضف عددًا غير محدد من العصي المتعرجة إلى نهاية الكلمة، والتي يمكن أن تخطئ في لمحة سريعة على أنها حروف. لكن عدد هذه التمايلات ونوعيتها لا يتوافقان مع الحروف الموجودة في نهاية الكلمة. من المهم تحديد ما إذا كان طفلك قد طور هذه العادة. ولكن، بغض النظر عن وجودها أم لا، فإننا نعتاد على التناسق والتدرج في النطق، وننطق كل كلمة نكتبها!
3) "ألق نظرة فاحصة واكتشف ذلك" (علامات الترقيم لخلل الرسم وليس فقط).
مواد للعمل - مجموعات من الإملاءات (مع الفواصل المضافة بالفعل، والتحقق من عدم وجود أخطاء مطبعية).
المهمة: قراءة النص بعناية، "تصوير" النص، وشرح موضع كل علامة ترقيم بصوت عالٍ. والأفضل (للعمر المتوسط والكبير) أن يكون الشرح هكذا: "الفاصلة بين الصفة "واضحة" وأداة العطف "و"، أولاً، تغلق عبارة الظرف "..."، وثانياً، تفصل بين الجملة الظرفية "..." جزأين من الجمل المركبة (القواعد النحوية: الأول "..."، الثاني "...")، متصلان بأداة العطف "و"".
4) "الرسائل المفقودة".
عند إجراء هذا التمرين، يقترح استخدام نص التلميح، حيث تكون جميع الأحرف المفقودة في أماكنها. يطور التمرين الانتباه والثقة في مهارات الكتابة.
على سبيل المثال:
بالطبع، مهما حدث، ما سيأكله لاريوسيك __إلى القاعة. لا أحد __l__ch__e n__ m__f__t b__t__ n__ st__ro__e Petliura in__el__ig__n__n__y ch__l__ve__ in__ob__e، لكن d__en__lm__n، p__d__i__av__iy مرح على s__m__es__t p__t you__ya__ و p__sy__a__shchi__ __el__g__a__we في __is __es__t tr __ s__ov__، في ch__st__o__ti... M__shi__nym Small__lo__ و k__ro__i__om on__lu__sh__m about__az__m b__li s__aza__s وnay-tours كولت و Al__shin bra__ing.
5) المتاهات.
تعتبر المتاهات مفيدة لتطوير المهارات الحركية الكبرى (حركات اليد والساعد)، والانتباه، والخط المستمر. تأكد من أن طفلك يغير وضع يده، وليس الورقة.
الإملاءات يجب أن تكون مكتوبة!
- بطيء للغاية!
- تتم قراءة النص في مجمله. يمكنك أن تسأل عن التهجئة/علامات الترقيم التي يعتمد عليها هذا النص. على الأرجح أن الطفل سيرفض، لن يكون قادرًا على القيام بذلك، لذا تذكر وأشر إليه برفق بنفسك، واكتشف ما إذا كان مفهوما "حروف العلة غير المضغوطة" و"العبارة التشاركية/الظرفية" معروفتين.
ثم تملي الجملة الأولى. اطلب من طفلك أن يذكر عدد الفواصل الموجودة فيه ويحاول شرحها. لا تصر، تشير، تشجع على محاولة إعطاء الإجابة الصحيحة. اطلب منهم تهجئة كلمة أو كلمتين صعبتين (أو ببساطة طويلة). عندها فقط (بعد قراءتها مرتين، أو حتى ثلاث أو أربع مرات). - يتم إملاء الجملة في أجزاء وكتابتها مع نطق جميع ميزات النطق وعلامات الترقيم بصوت عالٍ.
مركز التنمية الطبيعية وصحة الطفل
عسر الكتابة هو مرض يكتشفه الآباء في كثير من الأحيان عندما يرسلون أطفالهم إلى المدرسة. يتم التعبير عن المرض في عدم القدرة على إتقان الكلام المكتوب.
بادئ ذي بدء، يرجع هذا الوضع إلى الوظائف العقلية غير المتشكلة. يتجلى عسر الكتابة عند الأطفال في وجود أخطاء يومية ثابتة ومستمرة عند الكتابة. قد يعرف الطفل القواعد الإملائية جيدًا، لكن عدد الأخطاء لا يقل عندما يؤدي التمارين الكتابية. يثير الخبراء الجمهور بإحصائيات تفيد بأن خلل الكتابة يحدث بدرجة أو بأخرى في كل ثالث تلميذ. يميل الآباء إلى إلقاء اللوم على البرامج التعليمية الجديدة، والتي، في رأيهم، تفرط في دماغ الطفل. هذا الرأي غير صحيح. ومن الخطأ أيضًا الاعتقاد بأن المرض علامة على التخلف العقلي. كل شيء أبسط. وفي الوقت نفسه، يكون الأمر أكثر صعوبة - تمامًا كما هو الحال في الحياة.
ما هي العوامل التي تساهم في ظهور عسر الكتابة في مرحلة الطفولة؟
هناك أسباب كثيرة لهذا المرض. دعونا نسلط الضوء على أهمها:
- ينشأ طفل ما قبل المدرسة في أسرة ثنائية اللغة أو متعددة اللغات؛
- منذ الطفولة المبكرة، يعاني الطفل من نقص مستمر في التواصل، على خلفية عدم وجود اتصال لفظي دائم؛
- يحدث نمو الأطفال على خلفية الكلام غير الصحيح المستمر للأشخاص المحيطين بهم؛
- لدى البالغين عادة التحدث إلى الطفل، ونطق معظم الكلمات بشكل غير واضح؛
- يخطئ الآباء في محاولة تعليم طفلهم القراءة والكتابة عندما لا يكون مستعدًا عقليًا، والأهم من ذلك، نفسيًا لهذا النشاط.
غالبًا ما يظهر المرض عند الأطفال إذا تعرضوا لصدمة خطيرة عند الولادة، أو الاختناق، على سبيل المثال، أثناء الولادة، أو عانوا من التهاب الدماغ.
ما هي معايير تحديد عسر الكتابة؟
لا يوجد تشخيص مبكر للمرض. حتى تبدأ بتعليم طفلك الكتابة، لن تتمكن من التعرف على خلل الكتابة. الاختبارات المختلفة وتمارين الاختبار في المراحل المبكرة لن تعطي الكثير. تتجلى المشكلة في أغلب الأحيان في الصف الأول والثاني. فيما يلي العلامات التي يمكنك من خلالها تحديد مدى قابليتك للإصابة بالمرض:
- يسجل الطفل كلامه بأخطاء صوتية مستمرة. بدلاً من "b" يكتب باستمرار "p"، ويتحول "d" دائمًا إلى "t"؛
- يتم تشكيل المقاطع بشكل غير صحيح.
- هناك دائمًا أحرف إضافية في الكلمات؛
- يتم تفويت الكلمات الضرورية بانتظام؛
- الكلمات مكتوبة معًا.
- خط يد الطفل غير متساوٍ وغير مقروء؛
- يحاول التلميذ، ينفخ، لكنه لا يزال يكتب ببطء شديد؛
- الطفل صامت، وإذا تحدث، خوفا من الأخطاء، يفعل ذلك لفترة وجيزة وأحادية المقطع؛
- يحاول "خلل الرسم"، الذي يدرك أنه ليس مثل أي شخص آخر، تجنب التواصل مع الأطفال في عمره.
المرض واحد لكن أنواعه مختلفة
بعد أن تعلمت ما هي علامات عسر الكتابة، حان الوقت للنظر في أنواعه. دعونا نفكر في 5 أنواع، من بين الأنواع الرئيسية:
- مفصل صوتي . يحدث هذا عندما تتعطل عملية النطق الصحيح للأصوات لدى الطفل. وبطبيعة الحال، يبدأ في كتابة الكلمات بشكل غير صحيح. وتبين أنه يحاول نقل نطقه برسالة: «ما أسمع هو ما أكتب». من الواضح أن تصحيح خلل الكتابة بهذا الشكل سيكون في حقيقة أن الطبيب سيختار تمارين خاصة لتصحيح النطق السليم؛
- صوتي . يحاول طفل في سن المدرسة استبدال الحروف الصحيحة بتلك التي تبدو متشابهة - Zh-Sh، V-F، Sh-S. ومن المثير للاهتمام أن نطق الطفل للكلمات سيكون صحيحاً، لكنه سيكتبها بشكل غير صحيح؛
- غير نحوي . يحدث عسر الكتابة بسبب حقيقة أن البنية النحوية للكلام نفسها متخلفة. يرتكب الأطفال أخطاء مستمرة، ولا ينتبهون إلى وجود قواعد نحوية. في هذه الحالة، تشخيص النموذج ممكن فقط لأولئك الذين يذهبون إلى الصف الثالث. لا يظهر المرض في وقت سابق؛
- بصري . يعاني الطفل من ضعف في التحليل المكاني والبصري. إنه غير قادر على فهم الاختلافات بين كل هذه العصي والخطافات التي تشكل الحروف. مع هذا النوع من عسر الكتابة، بغض النظر عن مقدار محاولة الطالب نسخ التمارين بشكل صحيح من الكتاب المدرسي، لا شيء يأتي منه؛
- محرك . خلل في الانسجام بين حركة اليد والصورة المرئية للصوت.
هناك أيضًا أنواع من خلل الكتابة، لكنها نادرة في الممارسة العملية.
القضاء على عسر الكتابة مع التمارين
وبالطبع يجب عرض الطفل الذي يعاني من عسر الكتابة على أخصائي. نحن بحاجة إلى التشخيص الصحيح للمرض، والذي سيسمح لنا باختيار التمارين اللازمة. يمكن للوالدين أيضًا مساعدة طفلهما من خلال توفير أنشطة إضافية. فيما يلي بعض التمارين لمثل هذه الأنشطة:
- تصحيح النص . نأخذ النص ونضع فيه أحرفًا إضافية. يجب على الطفل العثور عليها وشطبها؛
- أدخل الحرف المفقود . قم بإعداد نص به حروف مفقودة في الكلمات. في البداية قد يكون مجرد بضع كلمات. ومن ثم يمكن تكبير النص عندما تتطور مهارة الطفل في العثور على الحروف المفقودة بشكل جيد. هذه اللعبة هي وسيلة ممتازة للوقاية من خلل الكتابة.
- متاهة . الهدف من هذا التمرين هو تعلم رسم خط بطول كافٍ دون رفع القلم عن الورقة. رائعة لتدريب المهارات الحركية الإجمالية لدى الأطفال من جميع الأعمار؛
- دعونا نكتب الإملاء . البدء في إملاء نص يتكون من أبسط الكلمات. جعل المهمة أكثر صعوبة تدريجيا. من المهم العمل بشكل منهجي ومنتظم. عندها سوف تتحسن مهارات الكتابة الصحيحة لدى الطفل باستمرار؛
- هيا نلعب الحروف . تحضير الحروف المغناطيسية . نحن نصنع كلماتهم. ثم يمكنك كتابة هذه الكلمات في دفتر الملاحظات الخاص بك.
كيف يمكن للوالدين مساعدة الأطفال الذين يعانون من خلل الكتابة؟
منذ ولادة طفلك، حاول مراقبة كيفية تواصلك معه. يجب أن يكون خطابك واضحًا ودقيقًا. واطلب منه أن يعيد سردها. لا تتعب من تصحيح طفلك عندما يحرف الكلمات. كل هذا هو الوقاية الجيدة من خلل الكتابة.
عندما تظهر التشخيصات أن طفلك مريض، لا تتسرع في علاجه بسرعة. كن صبوراً. بالنسبة لبعض الأطفال، تكفي بضعة أشهر من العمل الشاق مع معالج النطق، بينما بالنسبة للآخرين قد يستغرق الأمر سنوات. دراسة أنواع المرض بعناية. حدد أي واحد لديك وابدأ في التصرف بشكل هادف.
من الضروري زيارة معالج النطق. يمكن أن يتطور المرض ومن ثم يصبح تصحيحه صعبًا للغاية. سيكون أمرًا رائعًا أن تقوم مع معالج النطق بإشراك طبيب أعصاب نفسي في العمل. وسيقدم توصيات عملية لتحفيز الانتباه والذاكرة. إذا لزم الأمر، فإنه سيختار الأدوية اللازمة.
لا توبيخ طفلك أبدًا على الأخطاء، حتى حاول ألا تمزح أو تكون ساخرًا. يُنصح بإنشاء نظام مفضل تمامًا في الأسرة. اجعل الطالب في حالة مزاجية جدية. إن مكافحة مرض مثل خلل الكتابة هو في المقام الأول عمل. شاقة وصعبة.
خلق جو من النجاح. لا يمكن للطفل أن ينجح في المدرسة. عسر الكتابة يدمر فرحته في التعلم. الصيغة بسيطة: أي فشل هو تجربة، لكنه ليس كارثة؛ أي نجاح، حتى لو كان صغيرا، يتم تشجيعه ويصبح موضوع فرح عام.
تحدث إلى المدرس. يجب أن تكونوا حلفاء. اطلب عدم التحقق من سرعة قراءتك مع الشخص الذي يعاني من خلل الرسم. ويقوم بعض المعلمين، بناء على طلب من إدارة المدرسة، بذلك بانتظام. اختبار مشكوك فيه للغاية للأطفال الذين يعانون من عسر الكتابة. لن يكشف لك أي جديد. وإجراءات تنفيذها يمكن أن تؤذي الطفل. دعونا نذكرك أنه يتم استدعاء الطالب وفقًا للقائمة إلى الفصل وهناك، مع تشغيل ساعة الإيقاف، يحاول التحدث (قراءة) بالحد الأقصى لعدد كلمات النص الذي اختاره المعلم في 60 ثانية. هذا، بالطبع، ليس امتحان الدولة الموحدة، ولكن الوضع لا يزال هو نفسه. خاصة عندما يتطرق مدير المدرسة أو حتى المخرج إلى أسلوب القراءة. هناك فارق بسيط آخر في هذا الاختبار. إذا كان الطالب هو الأول في القائمة، فسوف يقرأ النص فقط للمعلم. وإذا كان في منتصف القائمة، فإن أولئك الذين "خدموا" عددهم بالفعل سيجلسون في الفصل ويستمعون. وهذا سبب للسخرية من زملاء الدراسة في المستقبل. بالنسبة لبعض الأطفال، تنتهي هذه الاختبارات ليس فقط بالإذلال الأخلاقي، بل بالعصاب الحقيقي.