บทเรียนวรรณกรรมจากเรื่องราวของ V. Astafiev "รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่" การพัฒนาระเบียบวิธีในวรรณคดี (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8) ในหัวข้อ วี.พี. แอสตาเฟียฟ. เรื่อง “รูปถ่ายที่ฉันไม่อยู่” เนื้อหาซินควาอินอยู่ในรูปถ่ายที่ฉันไม่อยู่
บทเรียนวรรณคดีในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
โครงการเทคโนโลยีภายใต้กรอบการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง
เรื่อง: แก่นของความทรงจำในเรื่องโดย V.P. Astafiev "ภาพถ่ายที่ฉันไม่ใช่"
เป้า: แสดงถึงความสำคัญอันยั่งยืนของความทรงจำอันเป็นคุณค่าทางศีลธรรม
งาน:
เกี่ยวกับการศึกษา - ดำเนินการวิเคราะห์รายละเอียดของข้อความวรรณกรรมตามงานและคำถามเพื่อเปิดเผยความคิดริเริ่มของเรื่องราว มีส่วนทำให้เกิดความจำเป็นในการอ่านนิยายอย่างรอบคอบและรอบคอบ
พัฒนาการ – สอนให้เด็กแสดงทัศนคติต่อสิ่งที่พวกเขาอ่าน สรุปผลด้วยตนเอง สร้างเหตุผลในหัวข้อทางศีลธรรมและจริยธรรม รเพื่อพัฒนากิจกรรมการค้นหาความรู้ความเข้าใจอย่างเป็นอิสระ การคิดเชิงวิพากษ์และความคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสารของนักเรียน ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม การพูดคนเดียวด้วยวาจาเกี่ยวกับการศึกษา – มีส่วนช่วยในกระบวนการพัฒนาจิตวิญญาณ การได้มาซึ่งคุณค่าทางศีลธรรม การอ้างถึงความทรงจำทางประวัติศาสตร์ ความทรงจำของมนุษย์ เพื่อปลูกฝังความเป็นพลเมือง ความภาคภูมิใจในสถานที่ที่คุณอาศัยและศึกษา
เทคโนโลยี: ประเด็นปัญหา พัฒนาการคิดเชิงวิพากษ์ การออกแบบ
วิธีการ : การค้นหาบางส่วน วาจา ภาพ
รูปแบบการทำงาน: รายบุคคล, กลุ่ม, คู่
การเชื่อมต่อ Metasubject - ประวัติศาสตร์และวรรณกรรม
ประเภทบทเรียน - บทเรียนความรู้ใหม่
ในระหว่างเรียน
เวทีองค์กร
นั่งลงนะเพื่อนๆ วันนี้เรามีแขกในบทเรียนของเรา ฉันหวังว่าคุณจะทำให้ฉันและพวกเขาพอใจกับงานที่คุณทำอยู่
จูงใจนักเรียน กำหนดหัวข้อของบทเรียน
-อ่านข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีของกวีเบอร์ลิน
(สไลด์ 1)
ปีที่ห่างไกล รูปภาพทันใจ
เหมือนแม่เหล็กดึงดูดสายตาคุณ
มายากล ภาพถ่ายเก่าๆ ,
เกิดอะไรขึ้นกับเรา จากอดีต พวกเขาดู
ในส่วนของเรา ความทรงจำฟื้นขึ้นมา ,
ในความทรงจำของพ่อและแม่ -
ของขวัญที่เก็บรักษาเมล็ดพืชแห่งชีวิต ,
เหมือนฟอสซิลในอำพัน (อ. เบอร์ลิน)
สำหรับฉันดูเหมือนว่าคำเหล่านี้สามารถเป็นการเริ่มต้นบทเรียนของเราได้ดี
ค้นหาคำสำคัญในบทกวี (ภาพถ่ายโบราณ อดีต ความทรงจำที่ฟื้นคืนชีพ ของขวัญ เม็ดแห่งชีวิต)
กวีถือว่าอะไรสำคัญ?
แล้วเราจะคุยเรื่องอะไรล่ะ? (ความทรงจำ, ภาพถ่าย)
กำหนดหัวข้อของบทเรียน (แก่นเรื่องความทรงจำในเรื่อง...) คำว่า ความทรงจำ มีความสำคัญมากในบทเรียนวันนี้
คำถามหลักของบทเรียนคืออะไร (ความทรงจำหมายถึงอะไร มันช่วยให้เราใช้ชีวิตตอนนี้หรือขัดขวางเรา ชีวิตจะสมบูรณ์ได้ไหมถ้าไม่มีมัน?)
ขั้นตอนการเปิดใช้งานประสบการณ์การเรียนรู้ เตรียมนักเรียนให้รับรู้และตีความเรื่อง
ที่บ้านคุณอ่านเรื่องราวของ V.P. Astafiev "รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่"
คลัสเตอร์
คุณคิดว่าอะไรคือคำสำคัญในชื่อเรื่อง? (รูปถ่าย)
คุณมีวงจรคลัสเตอร์อยู่บนโต๊ะของคุณ เขียนคำสำคัญนี้ในสี่เหลี่ยมด้านบน และในวงรี ให้เขียนแนวคิดและความเชื่อมโยงที่คำว่า "การถ่ายภาพ" ปลุกเร้าในตัวคุณ
(การทำงานเป็นกลุ่ม).
การตรวจสอบ( นักเรียนทำคลัสเตอร์ให้สมบูรณ์บนกระดาน) ความสัมพันธ์: ความทรงจำ วัยเด็ก ประวัติศาสตร์ ครอบครัว ฯลฯ)
ก่อนอื่นเลย การถ่ายภาพคือความทรงจำ หันมาที่ความทรงจำกันดีกว่า ฉันขอให้คุณนำรูปถ่ายจากอัลบั้มครอบครัวมาด้วย ในหมู่พวกเขาเราเห็นภาพถ่ายเก่าๆ สีเหลืองมากมาย บอกเราเกี่ยวกับพวกเขา (4 คน Ilyin M. , Chepikova I. , Lesnoy V. , Melnikova M. )
(นักเรียนแสดงความคิดเห็นในภาพถ่ายของพวกเขา)
แต่ในภาพนี้ ปีเตอร์ อิวาโนวิช ชคาดอฟ ปู่ของฉัน ในช่วงสงคราม เขาเป็นพรรคพวกในยูโกสลาเวีย
คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อดูรูปถ่ายเหล่านี้
ทำไมเราถึงเก็บรูปถ่าย? (เพราะนี่คือความทรงจำของคนที่รักเรา คนที่เรารัก ภาพถ่ายช่วยให้เราจดจำบรรพบุรุษ รากเหง้า วัยเด็ก เหตุการณ์ที่มีความสุขที่สุดในชีวิต ชีวิตครอบครัวเรา
บทสนทนาเผยให้เห็นการรับรู้ของผู้อ่าน
มาดูเรื่องราวกันดีกว่า
เขาประทับใจอะไรกับคุณบ้าง?
เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร? อะไรที่ดูเหมือนผิดปกติ?
ทำไมคุณถึงคิดว่าเรื่องราวจึงตั้งชื่อเช่นนี้? (ชื่อเรื่องมีความเกี่ยวข้องทั้งโครงเรื่องและแก่นเรื่องและแนวคิดของเรื่อง)
(ผู้เขียนพูดถึงเหตุการณ์ธรรมดาที่เกิดขึ้นกับเด็กในหมู่บ้านและนำเราไปสู่การสนทนาครั้งใหญ่และจริงจังเกี่ยวกับความทรงจำทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับความทรงจำของมนุษย์)
ขั้นที่ 4 การรับรู้ถึงวัสดุใหม่
การวิเคราะห์เรื่องราว
เรื่องราวเกิดขึ้นในช่วงเวลาใด (ยุค 30 ศตวรรษที่ 20 ไซบีเรีย ซึ่งเป็นถิ่นกำเนิดของผู้เขียน)
เราเรียนรู้อะไรจากเรื่องราวชีวิตของหมู่บ้านไซบีเรียในยุค 30 (ชีวิตในหมู่บ้านนั้นยากลำบากเต็มไปด้วยความยากลำบากผู้คนอาศัยอยู่ได้แย่มากบ้านถูกทำให้ร้อนด้วยเตาไฟอาหารก็เตรียมในนั้นไม่มีร้านในหมู่บ้านแม้แต่ร้านเดียวก่อนที่ครูจะมาถึงโรงเรียนก็ปรากฏเพียง หลังจากที่อาจารย์และอาจารย์มาถึงแล้ว)
งานคำศัพท์
คุณเจอคำที่ไม่คุ้นเคยขณะอ่าน บางส่วนมีการอธิบายไว้ในเชิงอรรถและบางส่วนไม่ได้อธิบาย จำหรือเดาความหมายของคำ(2-3 สไลด์) (ผ้าคลุมไหล่ครึ่งผืน, ผ้าพันคอผืนเล็ก, shvorok - ฟืนสั้นสำหรับทำความร้อนเตา, วันอังคาร - กล่องกลมทำจากเปลือกไม้เบิร์ช, มักจะเป็นทรงกลม)
สไลด์ 4
คุณเข้าใจความหมายของสำนวนได้อย่างไร:
เด็กหอน แม่บ้าน เดินตามหลังม้า โห่ร้องอย่างดุเดือด ใช้ไม้ตีตี จู้จี้ที่เท้า สายตามนุษย์จ้องมอง...?
คำเหล่านี้เรียกว่าอะไรบทบาทของพวกเขาในข้อความคืออะไร? (ภาษาปาก, ภาษาถิ่น)
สรุป: ถ้อยคำและสำนวนเหล่านี้ช่วยสื่อถึงเวลาที่สะท้อนอยู่ในเรื่องราว รสชาติแห่งยุคสมัย
มีอะไรพิเศษเกี่ยวกับองค์ประกอบของเรื่อง? มันถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร? (ในรูปแบบความทรงจำในวัยเด็กเหตุการณ์ในอดีต)
เรื่องราวเล่าจากใคร? (1) ในนามของผู้บรรยายซึ่งเป็นพระเอกและผู้แต่งด้วย เป็นเรื่องยากสำหรับเราที่จะลากเส้นระหว่างพวกเขา
เรื่องนี้เรียกว่าอัตชีวประวัติได้ไหม? (ใช่ มีรายละเอียดมากมายจากชีวประวัติของ Astafiev ชื่อ Vitka และฮีโร่ รวมถึงสถานที่ ฯลฯ)
การทำงานกับพจนานุกรมสั้น ๆ ของคำศัพท์ทางวรรณกรรม
เกิดอะไรขึ้นอัตชีวประวัติวรรณกรรม? (ความพยายามที่จะกลับไปสู่วัยเด็กของตนเอง เพื่อฟื้นคืนชีพและเข้าใจช่วงเวลาที่สำคัญที่สุดของชีวิต)
- เหตุการณ์ใดเป็นจุดเริ่มต้นของการดำเนินการ?(การมาถึงของช่างภาพ)
- เหตุใดการมาถึงของเขาจึงทำให้ชาวบ้าน โรงเรียน และนักเรียนตื่นเต้น? (ไม่ค่อยได้เข้าหมู่บ้าน งานนี้ ถ่ายรูปเก็บไว้อย่างดี)
เหตุใดคนทั้งหมู่บ้านจึงตัดสินใจว่าจะยื่นช่างภาพสำหรับคืนนี้ที่ไหน? (ใครๆ ก็อยากเอาใจเขาให้ถ่ายรูปเก่ง เขาก็เคยแสดงความกังวล)
เด็กนักเรียนเตรียมตัวอย่างไรสำหรับกิจกรรมการถ่ายภาพที่กำลังจะมาถึง? (Vitka และ Sanka ต้องการอยู่แถวหน้า...)
- ตั้งชื่อตัวละครในเรื่อง (วิทยา คุณยาย ครู สรรคะ)
และตอนนี้ฉันจะยกพื้นให้กลุ่ม 1
การนำเสนอโครงการ
1 กลุ่ม
ธีมของโครงการของเราคือ "ภาพลักษณ์ของคุณยายในเรื่องราวของ V. Astafiev" ภาพถ่ายที่ฉันไม่ใช่ "
เรื่องราวทั้งหมด "The Last Bow" เต็มไปด้วยความคิดของฮีโร่ตัวน้อยที่ค้นพบโลกซึ่งเริ่มต้นด้วยสิ่งที่สำคัญที่สุด - ด้วยการค้นพบบ้านเกิดเล็ก ๆ ของเขา เขาอาศัยอยู่ในหมู่บ้านในช่วงเวลาที่ยากลำบากของประเทศและเรียนที่โรงเรียน
นาทีพลศึกษา
หลับตาสักครู่แล้วพยายามย้อนเวลากลับไปหลายทศวรรษ ลองนึกภาพโรงเรียนแห่งยุค 30
- มาฟังกลุ่ม 2 กันดีกว่า
หัวข้อโครงการคือ “โรงเรียนและนักเรียนยุค 30”
พระเอกรู้สึกเสน่หาทางอารมณ์ต่อหลาย ๆ คนที่มากับวัยเด็กของเขา หนึ่งในนั้นคือครู
- เราขอเชิญกลุ่มที่ 3
นักเรียนนำเสนอโครงงานในหัวข้อ “ ภาพลักษณ์ของครูในเรื่องของ V.P. Astafiev เรื่อง“ ภาพถ่ายที่ฉันไม่ใช่”
-คุณเข้าใจวลี: “พวกเขาหายไปในความทรงจำของผู้คน” ได้อย่างไร? ประโยคจากตอนสุดท้ายของเรื่อง: “ลืมนามสกุลอาจารย์ได้ คำว่า “ครู” ต้องคงอยู่! และทุกคนที่ใฝ่ฝันจะเป็นครูก็ให้เขามีชีวิตอยู่เพื่อรับเกียรติเช่นครูของเราเพื่อที่จะได้ละลายไปในความทรงจำของคนที่ตนอาศัยอยู่ด้วยเพื่อจะได้เป็นส่วนหนึ่งของครูและคงอยู่ตลอดไป อยู่ในใจของคนที่ไม่ใส่ใจและไม่เชื่อฟังเช่นฉันและซันกะ”
- ลักษณะพิเศษของครูจากเรื่องราวของ Astafiev ซึ่งอาศัยและทำงานเมื่อเกือบ 70 ปีก่อนคุณอยากเห็นและเห็นจากครูของคุณอย่างไร (แบ่งปันความคิดเห็น)
- มาดูตัวละครหลักของเรื่องกันดีกว่า
การป้องกันโครงการโดยนักเรียนกลุ่ม 4 ในหัวข้อ “ภาพลักษณ์ตัวละครหลัก”
บทสรุป.
มาอ่านตอนสุดท้ายของเรื่องกันดีกว่า "ภาพถ่ายของโรงเรียนมีชีวิต..."
เหตุใดรูปถ่ายเหล่านี้จึงไม่ทำให้ผู้บรรยายหัวเราะ?( เพราะ “ภาพถ่ายหมู่บ้านเป็นบันทึกประวัติศาสตร์อันเป็นเอกลักษณ์ของผู้คน ประวัติศาสตร์กำแพงของพวกเขา” ประวัติศาสตร์ไม่ใช่แค่สงคราม รัฐประหาร วิกฤตการณ์เท่านั้น ประวัติศาสตร์ประกอบด้วยเรื่องราวและชะตากรรมของผู้คน ผู้เขียนชื่นชมช่วงเวลาในวัยเด็กซึ่งกลายเป็นประวัติศาสตร์ ภาพถ่ายเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์)
ดังนั้นเมื่อจบเรื่องราวแล้ว ลองคิดถึงคุณค่าทางศีลธรรมที่ Astafiev และฉันพบในเรื่องราวของเขา
เรื่องราวที่ผู้เขียนบอกเล่าบทเรียนทางศีลธรรมอะไรบ้าง? บุคคลควรทำอย่างไรเพื่อให้อยู่ในความทรงจำ? เหตุใดเรื่องราวนี้จึงน่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อคนรุ่นราวคราวเดียวกันของเรา
- แล้วเรื่องราวของ Astafiev คืออะไร? เกี่ยวกับวิธีการที่จะใจดี
–เกี่ยวกับความทรงจำของมนุษย์
–เกี่ยวกับความสามารถในการรู้สึกขอบคุณต่ออดีตของเราต่อชาวรัสเซียธรรมดา
– เกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติซึ่ง Astafiev ไม่ได้พูดถึงโดยตรง แต่มีอยู่ในเรื่องราวอย่างล่องหน
–เกี่ยวกับความรักที่มีต่อแผ่นดินเกิด
- กลับไปที่คำถามหลักของบทเรียน
ความทรงจำช่วยให้เราใช้ชีวิตตอนนี้หรือเป็นอุปสรรคต่อเรา? ชีวิตจะสมบูรณ์ได้โดยไม่มีเธอไหม?
นี่คือสิ่งที่ Astafiev พูดเกี่ยวกับความหมายของความทรงจำ (สไลด์ 5)
อ่านคำกล่าวของกวีและนักเขียนคนอื่นๆ (บนแผ่นกระดาษ)
Tsvetaeva, Likhachev เกี่ยวกับความทรงจำ
5. ขั้นตอนสุดท้าย
การสะท้อน.
ตอนนี้เรามาสรุปทุกสิ่งที่กล่าวไว้ในบทเรียนและเขียนซิงก์ไวน์ คุณมีการช่วยเตือนอยู่บนโต๊ะ
Sinkwine (จากภาษาอังกฤษ “วิธีคิด”)
กฎสำหรับการเขียน syncwine:
(นักเรียนเขียน syncwines และอ่านออกเสียง)
เขียนและบันทึกซิงก์ไวน์ในหัวข้อ “ความทรงจำ”
หน่วยความจำ.
ประวัติศาสตร์ศีลธรรม
ชีวิตผลตอบแทนความประหลาดใจ
อดีตไม่ผ่านไปอย่างไร้ร่องรอย
รูปถ่าย.
มาสรุปงานของเรากัน (สไลด์ 6 การสะท้อนกลับ)
เติมประโยคให้สมบูรณ์:
วันนี้ในชั้นเรียน ฉันค้นพบ... รู้สึก... เรียนรู้... เข้าใจ... คิด... ประสบการณ์... ฯลฯ
การประเมินโครงการ
- ให้แบบประเมินตนเองในการทำงานในกลุ่ม (กรอกแบบประเมินในตอนท้ายของบทเรียน)
9. การบ้าน. (สไลด์ 7)
ให้เลือก:
1. คิดโครงเรื่องของเรื่อง" "รูปถ่ายที่ฉันอยู่"
2. เขียนเรียงความเรื่อง “Photography Tells”
สรุปบทเรียน
บทเรียนของวันนี้จบลงและย้อนอดีต และเพื่อให้ช่วงเวลานี้ยังคงอยู่ในความทรงจำของเรา ฉันจึงอยากชวนพวกเราทุกคนมาถ่ายรูปกัน และสักวันหนึ่ง ลูกๆ ของคุณที่สนใจรูปถ่ายนี้ จะถามคุณเกี่ยวกับมัน และบางทีหลายปีต่อมา คุณอาจจะได้สัมผัสกับความคุ้นเคยกับอดีตและความทรงจำที่คุณประสบในวันนี้ในชั้นเรียน เราจะเรียกภาพนี้ว่า "ภาพถ่ายของฉัน"
ในกล่องมีรูปถ่ายเก่าๆ มากมาย
ไม่มีวันที่ชื่อ กระทู้ของเหตุการณ์แตก
กล่องซ่อนความลับไว้มากมาย
WHO? ที่ไหน? เมื่อไร? แต่ไม่มีใครให้ถาม
ลูกของเราเรียนรู้ที่จะจำได้อย่างไร?
สามารถหยุดวิ่งได้ชั่วขณะหนึ่ง
กำลังคิดว่าที่มาและที่มาของมันอยู่ที่ไหน?
หลังจากนั้นก็จะไม่มีใครถาม
กลุ่มที่ 1
กลุ่มที่ 4
กลุ่มที่ 2
กลุ่มที่ 3
ตัวอย่างของ syncwines
หน่วยความจำ.
ดีเชื่อถือได้
บันทึก ทำซ้ำ สร้างใหม่
ผู้ครอบครองย่อมเป็นสุข
สุขภาพ.
หน่วยความจำ.
เศร้า, หดหู่.
หยุดกังวลกดขี่
มันไม่ง่ายเลยที่จะอยู่กับเธอ
หน่วยความจำ.
หน่วยความจำ.
สดใสร่าเริง
ช่วยมีอยู่ชีวิต
คนดีไม่อาจลืมได้
จอย.
.
กฎสำหรับการเขียน syncwine:
หนึ่งคำ. คำนามที่แสดงถึงสิ่งที่กำลังพูดถึง.
สองคำ. คำคุณศัพท์ที่อธิบายลักษณะของรายการที่เลือก
สามคำ. คำกริยาที่อธิบายการกระทำหรือการกระทำที่ทำโดยวัตถุ
วลีสามหรือสี่คำ เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติส่วนตัวต่อเรื่อง
คำหนึ่งมีความหมายเหมือนกันกับคำแรก กำหนดลักษณะของสาระสำคัญของเรื่องหรือวัตถุ
กฎสำหรับการเขียน syncwine:
หนึ่งคำ. คำนามที่แสดงถึงสิ่งที่กำลังพูดถึง.
สองคำ. คำคุณศัพท์ที่อธิบายลักษณะของรายการที่เลือก
สามคำ. คำกริยาที่อธิบายการกระทำหรือการกระทำที่ทำโดยวัตถุ
วลีสามหรือสี่คำ เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติส่วนตัวต่อเรื่อง
คำหนึ่งมีความหมายเหมือนกันกับคำแรก กำหนดลักษณะของสาระสำคัญของเรื่องหรือวัตถุ
กฎสำหรับการเขียน syncwine:
หนึ่งคำ. คำนามที่แสดงถึงสิ่งที่กำลังพูดถึง.
สองคำ. คำคุณศัพท์ที่อธิบายลักษณะของรายการที่เลือก
สามคำ. คำกริยาที่อธิบายการกระทำหรือการกระทำที่ทำโดยวัตถุ
วลีสามหรือสี่คำ เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติส่วนตัวต่อเรื่อง
คำหนึ่งมีความหมายเหมือนกันกับคำแรก กำหนดลักษณะของสาระสำคัญของเรื่องหรือวัตถุ
กฎสำหรับการเขียน syncwine:
หนึ่งคำ. คำนามที่แสดงถึงสิ่งที่กำลังพูดถึง.
สองคำ. คำคุณศัพท์ที่อธิบายลักษณะของรายการที่เลือก
สามคำ. คำกริยาที่อธิบายการกระทำหรือการกระทำที่ทำโดยวัตถุ
วลีสามหรือสี่คำ เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติส่วนตัวต่อเรื่อง
คำหนึ่งมีความหมายเหมือนกันกับคำแรก กำหนดลักษณะของสาระสำคัญของเรื่องหรือวัตถุ
กลุ่ม
กลุ่ม
บทเรียนนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อระลึกถึงหน้าชีวิตและผลงานของ V.P. Astafiev วิเคราะห์เนื้อหาของเรื่องราวและระบุแนวคิดหลัก ค้นหาบทบาทของภาพถ่ายในชีวิตมนุษย์ ส่งเสริมการก่อตัวของการคิดเชิงวิพากษ์ การพัฒนาความสนใจและความจำ พัฒนาทักษะพิเศษ - เน้นความสัมพันธ์ที่เป็นเหตุและผลในข้อความ ตีความข้อเท็จจริงและรายละเอียดแต่ละรายการ
ดาวน์โหลด:
ดูตัวอย่าง:
บทเรียนวรรณกรรมจากเรื่องราว
V.P. Astafieva “ ภาพถ่ายที่ฉันไม่ใช่”
เรื่อง: วี.พี. แอสตาเฟียฟ. บทเรียนแห่งความทรงจำในเรื่อง “ภาพถ่ายที่ฉันไม่ได้อยู่ใน”
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: จำหน้าชีวิตและผลงานของ V.P. Astafiev วิเคราะห์เนื้อหาของเรื่องราวระบุแนวคิดหลัก ค้นหาบทบาทของภาพถ่ายในชีวิตมนุษย์ ส่งเสริมการก่อตัวของการคิดเชิงวิพากษ์ การพัฒนาความสนใจและความจำ พัฒนาทักษะพิเศษ - เน้นความสัมพันธ์ที่เป็นเหตุและผลในข้อความ ตีความข้อเท็จจริงและรายละเอียดแต่ละรายการ
งาน:
o การศึกษา:
- เปิดเผยชีวิตและต้นกำเนิดชีวประวัติของความคิดสร้างสรรค์ของ V.P. แอสตาฟิเอวา;
- พัฒนาทักษะในการวิเคราะห์งานศิลปะ
- กระตุ้นให้เกิดความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน อารมณ์ และการตอบสนองทางอารมณ์
การพัฒนา:
- พัฒนาความสามารถในการเปลี่ยนระดับการคิด
- พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
- พัฒนาความสามารถในการทำงานเป็นกลุ่ม (ความสามารถ : ปัญญา สังคม)
เกี่ยวกับการศึกษา:
- ปลูกฝังความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวัง รับฟัง เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น
- ปลูกฝังความเป็นพลเมืองผ่านงานวรรณกรรม
- มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณธรรมบุคลิกภาพของนักเรียน
อุปกรณ์การเรียน: คอมพิวเตอร์ (การนำเสนอ, เครื่องฉายสื่อ), หนังสือ “โค้งสุดท้าย”, ขาตั้ง “ภาพถ่ายเก่า”, การ์ดสำหรับงานกลุ่ม,เอกสารประกอบคำบรรยาย: คลัสเตอร์, ซิงก์ไวน์
ปีที่ห่างไกล รูปภาพทันใจ
พวกมันดึงดูดสายตาคุณเหมือนแม่เหล็ก
ความมหัศจรรย์ของภาพถ่ายเก่าๆ
ว่าพวกเขามองเราจากอดีต
ในเศษเสี้ยวของความทรงจำของเรา ฟื้นขึ้นมา
ในความทรงจำของพ่อและแม่ -
ของขวัญที่รักษาเมล็ดพืชแห่งชีวิต
เหมือนฟอสซิลในอำพัน (อ. เบอร์ลิน)
ระหว่างเรียน:
- ช่วงเวลาขององค์กร ทักทาย.
สวัสดีทุกคน. คุณรู้ไหมว่าภูเขาน้ำแข็งคืออะไร? (นี่คือภูเขาน้ำแข็งลอยน้ำที่แตกออกจากธารน้ำแข็ง ซึ่งส่วนใหญ่ซ่อนอยู่ใต้น้ำ)
นี่คืองานวรรณกรรมเหมือนภูเขาน้ำแข็ง ส่วนเล็กๆ อยู่บนพื้นผิว ชัดเจน เข้าใจได้ แต่ส่วนใหญ่ถูกซ่อนไว้จากเรา และเราต้องเรียนรู้ที่จะเห็นมัน และสิ่งนี้ต้องอาศัยการอ่านอย่างรอบคอบและรอบคอบ การทำงานของจิตใจและหัวใจ ท้ายที่สุดแล้ว การอ่านผลงานหมายถึงการเข้าสู่โลกของนักเขียน การใช้ชีวิตร่วมกับเขาและตัวละครของเขา ในบทนี้ เราจะเรียนรู้ที่จะค้นพบความหมายอันลึกซึ้งและความรู้สึกที่ซ่อนอยู่จากผู้อ่านที่ไม่ตั้งใจ โดยจดจำว่า "แต่ละคำมีจิตวิญญาณของตัวเอง"
- ขั้นตอนการโทร:
เวลาก้าวไปข้างหน้าอย่างควบคุมไม่ได้ ทิ้งเหตุการณ์และโชคชะตาไว้เบื้องหลัง แต่ความทรงจำในอดีตมีชีวิตอยู่ในผู้คน หากไม่มีความทรงจำนั้น ชีวิตของบุคคลนั้นก็ไม่สามารถสมบูรณ์ได้ นิยายยังเตือนเราถึงสิ่งนี้ ในเรื่องราวของนักเขียน Chingiz Aitmatov “ และวันนั้นยาวนานกว่าศตวรรษ” มีตำนานเกี่ยวกับ Mankurt ชายผู้สูญเสียความทรงจำ และนอกจากความทรงจำแล้ว เขาสูญเสียรูปลักษณ์ภายนอกของมนุษย์ สูญเสียศีลธรรม และกลายเป็นฆาตกรที่ฆ่าแม่ของเขาเอง
วรรณกรรมทำให้เราคิดว่าคำว่า "ความทรงจำ" ควรเป็นสิ่งศักดิ์สิทธิ์
อดีตไม่ผ่านไปอย่างไร้ร่องรอย แต่กลับมาหาเราผ่านความทรงจำ วัตถุ งานศิลปะ ภาพถ่าย
นักเขียนเป็นเพียงนักเขียนเมื่อเขารบกวนผู้อ่านและทำให้เขาคิด Viktor Petrovich Astafiev เป็นนักเขียนอย่างแท้จริง เขาใช้ชีวิตอย่างไร? คุณให้คุณค่ากับอะไร? คุณหวังอะไร? คุณเชื่อในอะไร? Viktor Petrovich Astafiev สำหรับเราคือใคร?
นี่คือนักเขียน บุคลิกภาพ. มนุษย์. พลเมือง.
1. คำตอบตามกลุ่ม
ให้เรานึกถึงข้อเท็จจริงพื้นฐานจากชีวิตของนักเขียน แต่ละกลุ่มผลัดกันตั้งชื่อเหตุการณ์ชีวประวัติที่สำคัญหนึ่งเหตุการณ์(การทำงานเป็นกลุ่ม)
2. ค้นหาผลงานและตัวละครของ Astafiev(การทำงานเป็นทีม)
เมื่อนักเขียนจากเราไปไม่ช้าก็เร็ว ชีวิตของเขาก็จะดำเนินต่อไปบนหน้าหนังสือและในความทรงจำของผู้อ่าน คุณคุ้นเคยกับผลงานของ Astafiev แล้ว มาจำพวกเขากันเถอะ ฉันจะอ่านข้อความ ใครก็ตามที่เดาได้เร็วกว่าว่าเรากำลังพูดถึงงานอะไรให้ตั้งชื่อฮีโร่และกิจกรรมหลัก:
1) " จริงอยู่เขาเข้าใจว่าลำธารไม่เพียงไหลลงสู่ Yenisei เท่านั้น แต่ยังไหลลงสู่ทะเลสาบอื่นด้วย แต่เขาไม่อยากคิดถึงมัน แม่น้ำที่เขาตามหามานานจะต้องพาเขาไปที่ Yenisei ไม่เช่นนั้น... เขาจะอ่อนแอและหายไป”(“ ทะเลสาบ Vasyutkino”, Vasyutka หลงทางในไทกาค้นพบทะเลสาบ)
2) " เมื่อคุณกัด Sanka หรือ Tanka ของ Levontyev คุณต้องใช้นิ้วจับบริเวณที่คุณควรกัดและจับไว้แน่น ไม่เช่นนั้น Tanka หรือ Sanka จะกัดแรงมากจนหางและแผงคอของม้ายังคงอยู่”(“ ม้าที่มีแผงคอสีชมพู” พระเอกหลอกยายของเขา - เขายัดสมุนไพรแทนผลเบอร์รี่ แต่ยายของเขายกโทษให้เขาและซื้อม้าขนมปังขิงให้เขา)
อะไรรวมเรื่องราวเหล่านี้ของ Astafiev เข้ากับเรื่องราว "รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่" ซึ่งเราจะดำเนินการในวันนี้ (เหตุการณ์เกิดขึ้นในหมู่บ้าน ตัวละครหลักคือ เด็กผู้ชายที่ผ่านการทดสอบคุณธรรม การทดสอบนี้ทำให้เขาเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น จริงจังมากขึ้น และช่วยให้เขาได้เรียนรู้บทเรียนแห่งชีวิต)
เรื่องราว “The Last Bow” อุทิศให้กับความทรงจำในวัยเด็ก หนึ่งในบทของ “The Last Bow” คือเรื่อง “The Photograph in that I am not”
โปรดอ่านคำพูดของ Astafiev เกี่ยวกับความทรงจำ:“ ความทรงจำของฉัน ความทรงจำ คุณทำอะไรกับฉัน! ความทรงจำของฉัน สร้างปาฏิหาริย์อีกครั้ง ขจัดความวิตกกังวลออกจากจิตวิญญาณ การกดขี่ความเหนื่อยล้าอันน่าเบื่อหน่าย... และฟื้นคืนชีพ - คุณได้ยินไหม? “ปลุกความเป็นเด็กในตัวฉันขึ้นมา ให้ฉันได้สงบสติอารมณ์และชำระตัวให้สะอาดรอบตัวเขา…”
จุดประสงค์ของบทเรียนของเรา:ค้นหาว่าหัวข้อของความทรงจำถูกเปิดเผยอย่างไรในเรื่อง "รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่" อะไรและทำไมจึงเก็บรักษาความทรงจำของฮีโร่ของเรื่องที่ Viktor Potylitsyn ไว้ สิ่งที่บุคคลควรทำเพื่อเก็บไว้ในความทรงจำ
3. คลัสเตอร์
คำใดที่คุณเชื่อมโยงกับคำว่า "ความทรงจำ"?
คุณมีวงจรคลัสเตอร์อยู่บนโต๊ะของคุณ เขียนคำสำคัญนี้ในสี่เหลี่ยมด้านบน และในวงรี ให้เขียนแนวคิดและความเชื่อมโยงที่คำว่า "ความทรงจำ" ปลุกเร้าในตัวคุณ(การทำงานเป็นกลุ่ม).
คุณและฉันไม่สามารถย้อนเวลากลับไปได้ ไม่มีช่วงเวลาใดในชีวิตของเราซ้ำแล้วซ้ำอีก แต่ความทรงจำช่วยให้คุณย้อนกลับไปได้อย่างน้อยก็ในความคิด และการถ่ายภาพคือความทรงจำความทรงจำส่วนตัว
- ขั้นของการทำความเข้าใจเนื้อหา
1. ทำงานเป็นกลุ่มโดยทำงานมอบหมายกลุ่มให้เสร็จสิ้น
งานที่ 1 กลุ่ม
เขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับคุณยายของฮีโร่ รวมถึงคำพูด ข้อสังเกต และข้อสรุปของคุณ
1. คุณยายปฏิบัติต่อหลานชายอย่างไรและสิ่งนี้มีลักษณะเฉพาะของเธออย่างไร?
2. เอาใจใส่คำพูดของคุณยายที่อุดมไปด้วยสำนวนพื้นบ้าน ภาษาพูด ภาษาพูด ยกตัวอย่าง. ผู้เขียนทำซ้ำคำพูดของคุณยายเพื่อจุดประสงค์อะไรโดยไม่ต้องแทนที่ด้วยคำพูดวรรณกรรมที่ถูกต้อง?
3. ความรักของคุณย่าต่อดอกไม้และการตกแต่งหน้าต่างฤดูหนาวเป็นลักษณะเฉพาะของเธออย่างไร
4. ยายของตัวเอกมีลักษณะคล้ายกับยายของ Alyosha Peshkov จากเรื่องราว "วัยเด็ก" ของ M. Gorky อย่างไร?
เริ่มต้นเรื่องราวของคุณด้วยคำว่า "สิ่งสำคัญที่ผู้เขียนต้องวาดในระยะใกล้คือตัวละครที่เป็นมนุษย์..."
ในตอนท้าย สรุป: “เรื่องราวที่รวมเรื่องนี้เรียกว่า “ธนูครั้งสุดท้าย” หลายปีต่อมาผู้เขียนคำนับคุณย่าอย่างสุดซึ้งเพราะว่า...”
กลุ่มงานที่ 2
เขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับครูที่โรงเรียนประถมศึกษา Ovsyanskaya รวมถึงคำพูด ข้อสังเกตของคุณ และข้อสรุป
1. ใส่ใจกับรูปลักษณ์ภายนอกของครู คุณสามารถบอกอะไรเกี่ยวกับบุคคลได้จากการแสดงออกของดวงตารายละเอียดรูปร่างหน้าตาของเขา?
2. ครูอธิบายลักษณะการกระทำและทัศนคติของเขาที่มีต่อผู้คนอย่างไร:
ก) ใส่ใจเรื่องโรงเรียน
ข) ทัศนคติต่อเด็กและชาวบ้าน
c) กรณีที่มีงู
3.ทัศนคติต่อครูในหมู่บ้านเป็นอย่างไรยกตัวอย่าง ทำไม
เริ่มต้นเรื่องราวของคุณด้วยคำว่า “ในความทรงจำในวัยเด็กอันห่างไกล สถานที่หลักแห่งหนึ่งถูกครอบครองโดยครู...”
ทิ้งท้ายว่า “ความทรงจำอันซาบซึ้งของพระเอกยังรักษาภาพลักษณ์ของอาจารย์ไว้ได้ เพราะ...”
งานสำหรับกลุ่ม 3
เขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับโรงเรียนในยุค 30 และนักเรียน รวมถึงคำพูด ข้อสังเกตของคุณ และข้อสรุป
1. บรรยายถึงโรงเรียนที่พระเอกเรียนอยู่ คุณใส่ใจรายละเอียดอะไรบ้าง? คุณเคยรู้สึกอะไรบ้าง?
2. อ่านคำอธิบายรูปถ่ายโรงเรียนอีกครั้ง คุณจินตนาการถึงนักเรียนของ "โรงเรียนประถมศึกษา Ovsyanskaya" อย่างไร? ภาพนี้ทำให้คุณนึกถึงอะไร?
3. ให้ความสนใจกับนักเรียนคนหนึ่ง Sanka อธิบายเขา.
เริ่มต้นเรื่องราวของคุณด้วยคำว่า “ผู้เขียนที่มีลายเส้นและรายละเอียด ย้อนรอยปีที่ผ่านมา…”
ในตอนท้าย ให้สรุปว่า “รูปถ่ายโรงเรียนที่มีสีเหลืองเป็นที่รักของผู้เขียนเพราะว่า…”
กลุ่มงานที่ 4
เขียนเรื่องราวที่สอดคล้องกันเกี่ยวกับตัวละครหลัก รวมถึงคำพูด ข้อสังเกต และข้อสรุปของคุณ
1. คุณจินตนาการถึงตัวละครหลักได้อย่างไร? อธิบายโดยวิเคราะห์เรื่องราวตอนต่อไปนี้:
ก) การมาถึงของช่างภาพ;
ข) ความเจ็บป่วย;
c) การสังเกตดอกไม้
d) ทัศนคติต่อการถ่ายภาพของโรงเรียน
2. เลือกคำจำกัดความ เขาเป็นยังไงบ้างพระเอกของเรื่อง?
เริ่มต้นเรื่องราวของคุณด้วยคำว่า: “เมื่อนึกถึงวัยเด็กอันห่างไกลของเขา ผู้เขียนพูดถึงตัวละครของมนุษย์ ความสัมพันธ์ของมนุษย์ และจากความทรงจำเหล่านี้ เราสามารถตัดสินผู้บรรยายเองได้...”
จบเรื่องสรุปได้ว่า “เรื่องราววัยเด็กอันห่างไกลได้รับการตอบรับในใจผู้อ่าน เพราะ...”
2. ผลงานของกลุ่ม
3. การวิเคราะห์ส่วนสุดท้ายของเรื่อง
ผู้บรรยายพบคุณค่าทางศีลธรรมอันสูงส่งอะไรที่กำหนดชีวิตของคนมากกว่าหนึ่งรุ่นเมื่อมองย้อนกลับไปในวัยเด็กของเขา? (ความรัก ความเคารพซึ่งกันและกัน การดูแลซึ่งกันและกัน ความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง)
อ่านตอนสุดท้ายของเรื่อง “ภาพถ่ายโรงเรียนยังมีชีวิต...”
อะไรคือความพิเศษของการสร้างเรื่องราวในส่วนนี้?
มันถูกสร้างขึ้นบนสิ่งที่ตรงกันข้าม: สงคราม - ชีวิตที่สงบสุข, ภาพถ่าย - ประวัติศาสตร์แห่งชีวิต ผู้เขียนนึกถึงภาพถ่ายในช่วงสงครามเป็นครั้งแรก - สงครามโลกครั้งที่หนึ่ง จากนั้นเขาก็พูดถึงรูปถ่ายตลก ๆ ที่ป้าถูกยิงด้วยหมวก ลุงที่สวมหมวกหนังดึงลงมาที่ดวงตาของเขา ตลกดีแต่คนเขียนไม่อยากหัวเราะ เขาไม่ตลก
ภาพถ่ายทั้งชีวิตของหมู่บ้านอยู่ในรูปถ่ายเหล่านี้ รวมถึงผู้ที่เสียชีวิตในสงครามด้วย ภาพถ่ายตลกที่เกี่ยวข้องกับโศกนาฏกรรมของชีวิต
เรื่องราวที่ผู้เขียนบอกเล่าบทเรียนทางศีลธรรมอะไรบ้าง? บุคคลควรทำอย่างไรเพื่อให้อยู่ในความทรงจำ? เหตุใดเรื่องราวนี้จึงน่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อคนรุ่นราวคราวเดียวกันของเรา
บทสรุป: ผู้เขียนแย้งว่าประวัติศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงเกี่ยวกับสงคราม การรัฐประหาร และเหตุการณ์ที่ก่อให้เกิดยุคสมัยเท่านั้น ประวัติศาสตร์ของประเทศ ชะตากรรมของมันประกอบด้วยเรื่องราวและชะตากรรมของแต่ละคน การถ่ายภาพคือความทรงจำของบุคคลและความทรงจำของผู้คน ซึ่งเป็นภาพเหมือนของยุคสมัย
เมื่อจบการสนทนาเกี่ยวกับเรื่องราวของ Astafiev ฉันต้องการอ่านคำพูดจากการวิจารณ์หนังสือ "The Last Bow" ของ T. Shatskaya: "หากคุณรู้สึกง่ายและไร้กังวลในบางครั้งอย่าอ่านหนังสือของ Viktor Astafiev หากคุณพบว่า มันยาก หาเขาให้เจอ เขารู้วิธีช่วยให้ฉลาด ไม่เกะกะ และจริงใจ”
IV. ขั้นตอนการสะท้อน
1.ซินควาอิน
ตอนนี้เรามาสรุปทุกสิ่งที่กล่าวไว้ในบทเรียนและเขียนซิงก์ไวน์ มีใบไม้อยู่บนโต๊ะ
Sinkwine (จากภาษาอังกฤษ “วิธีคิด”)
กฎสำหรับการเขียน syncwine:
- หนึ่งคำ. คำนามที่แสดงถึงสิ่งที่กำลังพูดถึง.
- สองคำ. คำคุณศัพท์ที่อธิบายลักษณะของรายการที่เลือก
- สามคำ. คำกริยาที่อธิบายการกระทำหรือการกระทำที่ทำโดยวัตถุ
- วลีสามหรือสี่คำ เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติส่วนตัวต่อเรื่อง
- คำหนึ่งมีความหมายเหมือนกันกับคำแรก กำหนดลักษณะของสาระสำคัญของเรื่องหรือวัตถุ
(นักเรียนเขียน syncwines และอ่านออกเสียง)
2. จบประโยค:
วันนี้ในชั้นเรียน ฉันค้นพบ... รู้สึก... เรียนรู้... เข้าใจ... คิด... ประสบการณ์... มีส่วนร่วม... ฯลฯ
V. การบ้าน:
ดูอัลบั้มรูปของครอบครัวคุณ
มีเหตุการณ์ใดบ้างที่ปรากฎในภาพถ่ายครอบครัวของคุณ? ภาพถ่ายเก่าๆ บอกเล่าเรื่องราวอะไรได้บ้าง? หากคุณไม่รู้ประวัติภาพถ่ายครอบครัวของคุณ ลองขอให้คนที่คุณรักเล่าให้ฟัง เพราะภาพถ่ายคือความทรงจำของเรา
นำเสนอ “ภาพถ่ายเล่าเรื่องครอบครัว”
"รูปถ่ายที่ฉันไม่ได้อยู่"
งาน "รูปถ่ายที่ฉันไม่อยู่" เขียนโดย Viktor Pavlovich Astafiev ในนั้นเขาพูดถึงวัยเด็กของเขาเกี่ยวกับตัวเขาเองเกี่ยวกับชีวิตของหมู่บ้านบ้านเกิดของเขา
ตัวละครหลักของเรื่องคือเด็กชายวิทยา เขาเป็นเด็กกำพร้าและอาศัยอยู่กับปู่ย่าตายายในหมู่บ้าน Ovsyanka ในไซบีเรีย ปู่ทวดของเขาก็เหมือนกับชาวบ้านคนอื่นๆ ที่ถูกยึดทรัพย์ และตอนนี้มีโรงเรียนอยู่ในที่ดินของครอบครัวเขา คนในท้องถิ่นทำโต๊ะเอง ครูและภรรยาก็สามารถหาเงินมาซื้อดินสอและสมุดจดได้ เป็นการเปิดโอกาสให้เด็กๆได้เรียนรู้ สมัยก่อนสงครามชีวิตในหมู่บ้านลำบากมากแต่ชาวบ้านอยู่เป็นครอบครัวเดียวกันช่วยเหลือซึ่งกันและกัน
และตอนนี้มีการวางแผนกิจกรรมสำคัญในหมู่บ้าน: ช่างภาพมาถึงซึ่งจะถ่ายรูปนักเรียนของโรงเรียน ทั้งคู่คุยกันอยู่นานว่าใครจะนั่งตรงไหนในภาพ และพวกเขาตัดสินใจว่านักเรียนที่เก่งจะนั่งข้างหน้า วิทยาและสังกาเพื่อนของเขาตระหนักว่าที่นั่งของพวกเขาอยู่แถวหลังพวกเขา "บูดบึ้ง" และไปที่ขอบถนน ที่นั่นพวกเขาเลื่อนเป็นเวลานานเปียกและแข็งตัว และในเวลากลางคืนการคำนวณก็มาถึง: ขาของ Vitya เจ็บอย่างรุนแรงและโรคไขข้ออักเสบแย่ลงจากอุณหภูมิร่างกาย และในวันสำคัญของเด็กนักเรียนเด็กชายก็ไม่สามารถลุกขึ้นยืนได้ ซานย่าจึงปฏิเสธที่จะถ่ายรูปเพื่อช่วยเหลือเพื่อนของเธอ วิทยาป่วยมานาน อาจารย์ต้องนำรูปถ่ายกลับบ้านไป เด็กชายมีความสุขมากและมองดูเธอเป็นเวลานาน และคุณย่าก็ใช้เวลานานเล่าให้เพื่อนบ้านฟังถึงสิ่งที่คนเคารพมาเยี่ยมพวกเขา
ความคิดหลัก
เรื่อง “The Photograph I’m Not in” เป็นเรื่องราวสั้นๆ จากชีวิตของผู้เขียน ซึ่งเขากล่าวว่า:
- เกี่ยวกับชีวิตประจำวันอันโหดร้ายของหมู่บ้านในยุคก่อนสงคราม
- เกี่ยวกับความช่วยเหลือและช่วยเหลือซึ่งกันและกันของผู้อยู่อาศัย
- เกี่ยวกับความเห็นอกเห็นใจและมิตรภาพที่แท้จริง
- เกี่ยวกับการเคารพครู
มันทำให้เรานึกถึงจิตวิญญาณ คุณค่าของมนุษย์ และความทรงจำอันล้ำค่านั้นเป็นอย่างไร ผู้เขียนซึ่งเป็นผู้ใหญ่แล้วมักจะมองรูปถ่ายสีเหลืองด้วยรอยยิ้มและนึกถึงวัยเด็ก ครู และเพื่อนร่วมชั้นของเขา หลายคนไม่ได้กลับจากสงคราม แต่ภาพถ่ายยังเก็บความทรงจำไว้ ภาพถ่ายคือความทรงจำของเรา ประวัติศาสตร์ของเรา
ระดับ: 8
การนำเสนอสำหรับบทเรียน
กลับไปข้างหน้า
ความสนใจ! การแสดงตัวอย่างสไลด์มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ข้อมูลเท่านั้น และอาจไม่ได้แสดงถึงคุณลักษณะทั้งหมดของการนำเสนอ หากสนใจงานนี้กรุณาดาวน์โหลดฉบับเต็ม
หัวข้อบทเรียน:
“ และดวงวิญญาณจะไม่ลืมคนที่รักของทุกคน…” (อิงจากเรื่องราวโดย V.P. Astafiev“ The Photograph in that I am not”)
- เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับชีวประวัติส่วนตัวและความคิดสร้างสรรค์ของ V.P. แอสตาฟิเอวา;
- การพัฒนาทักษะการวิเคราะห์ข้อความ
- การพัฒนาทักษะการอ่านแบบแสดงออก
- การศึกษาความเป็นพลเมืองผ่านงานวรรณกรรม
เทคนิคที่เป็นระบบ:
- เรื่องราวของครู
- การอ่านที่แสดงออก;
- การสนทนาในประเด็นต่างๆ
- องค์ประกอบของการวิเคราะห์ข้อความ
สไลด์ 1-2
อุปกรณ์: ภาพเหมือนของ V. Astafiev, คอมพิวเตอร์, มัลติมีเดีย, การนำเสนอ, ดนตรี
ในระหว่างเรียน
1. ช่วงเวลาขององค์กร
Rus' มีรูปถ่ายสีเหลืองกี่รูป?
ในกรอบที่เรียบง่ายและระมัดระวัง!
ทันใดนั้นเขาก็เปิดใจให้ฉันและทำให้ฉันประหลาดใจ
ความหมายของภาพถ่ายครอบครัวของเด็กกำพร้า:
ไฟความเป็นปฏิปักษ์
โลกเต็ม - เต็ม
และดวงวิญญาณจะไม่ลืมคนที่รักของทุกคน...
นิโคไล รูบซอฟ
2. การอัพเดตความรู้
เราพูดถึงอะไรในบทเรียนที่แล้ว? (เกี่ยวกับชีวประวัติของ V. Astafiev และหนังสือของเขาเรื่อง The Last Bow ซึ่งสมควรได้รับตำแหน่งบน "หิ้งทอง" ของวรรณคดีรัสเซีย
เรื่องราวบทใดจากหนังสือของนักเขียนที่คุณคุ้นเคยอยู่แล้ว? (“ ม้าที่มีแผงคอสีชมพู”, “ ทะเลสาบ Vasyutkino”)
งานเหล่านี้เกี่ยวกับอะไร? (เกี่ยวกับการเติบโตของฮีโร่ตัวน้อย วิธีการสร้างตัวละครของพวกเขา)
3. การสนทนาระหว่างครูและนักเรียนในเนื้อหาของเรื่องราวของ V.P. Astafiev เรื่อง "รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่"
ครู. ในเรื่องราวโดย V.P. Astafiev “The Last Bow” เล่าว่าเด็กชายเรียนรู้เกี่ยวกับโลก บ้านเกิดเล็กๆ ของเขาได้อย่างไร เขาตระหนักว่าเขารักมันอย่างไร และเขากลายเป็นปัจเจกบุคคลได้อย่างไร เรื่องราวนี้ยังเกี่ยวกับผู้เฒ่าเกี่ยวกับคนที่เตรียมเด็กชายให้พร้อมสำหรับชีวิตในวัยผู้ใหญ่ที่ยากลำบาก
“The Last Bow” เป็นบทสนทนาเกี่ยวกับวัยเด็กและเกี่ยวกับผู้คนที่ทำให้วัยเด็กนี้อบอุ่นด้วยความอบอุ่นของหัวใจและการเอาใจใส่จากมือที่ทำงานของพวกเขา ปลูกเมล็ดพันธุ์แห่งภารกิจที่ให้ชีวิตในจิตวิญญาณของเขา”
สไลด์ 4-5
หนึ่งในบทของ “The Last Bow” คือเรื่อง “The Photograph in that I am not” นี่คือตอนจากชีวิตของตัวละครหลัก - Viktor Potylitsyn
เนื้อเรื่องของเรื่องคืออะไร? (ช่างภาพมาถึงแล้ว วิทก้าเป็นหวัดที่เท้าเลยถ่ายรูปไม่ได้)
ค้นหาแนวคิดหลักของเรื่อง (ประโยคสุดท้ายของข้อความ)
อธิบายความหมายของวลีนี้ (ประวัติศาสตร์ไม่ใช่แค่สงคราม รัฐประหาร วิกฤตการณ์ ประวัติศาสตร์ประกอบด้วยเรื่องราวและชะตากรรมของผู้คน นักเขียนชื่นชมช่วงเวลาในวัยเด็กซึ่งกลายเป็นประวัติศาสตร์ การถ่ายภาพเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ ความทรงจำยังสามารถบันทึกภาพความ ยุคสร้างภาพเหมือน และนักเขียน มีความทรงจำ ความทรงจำกลายเป็นส่วนหนึ่งของงานศิลปะ)
เรื่องราวเกิดขึ้นกี่โมง? (ยุค 30 ของศตวรรษที่ 20 ไซบีเรีย - บ้านเกิดของนักเขียน)
หมู่บ้านรัสเซียใช้ชีวิตอย่างไรในช่วงหลายปีที่ผ่านมา?
คุณคิดว่าเหตุใดการมาถึงของช่างภาพจึงทำให้โรงเรียนและนักเรียนตื่นเต้น การถูกถ่ายรูปในตอนนั้นหมายความว่าอย่างไร? (ไม่ค่อยได้เข้าหมู่บ้าน เป็นทั้งงาน สนทนากันยาวๆ พอสมควร เก็บภาพไว้อย่างดี)
เหตุใดคนทั้งหมู่บ้านจึงตัดสินใจว่าจะยื่นช่างภาพสำหรับคืนนี้ที่ไหน?
1) ฉันอยากจะทำให้ทุกคนพอใจ
2) การดูแลมนุษย์ - นี่เป็นเรื่องปกติสำหรับชาวหมู่บ้าน
ทำไม Vitka และ Sanka ถึงประพฤติตัวไม่ดี? (พวกเขาไม่ใช่นักเรียนที่เก่งที่สุด แต่รู้สึกขุ่นเคือง โดยพื้นฐานแล้วการถ่ายภาพควรรวมทุกคนเข้าด้วยกัน) ทำไมคุณถึงทะเลาะกัน? ทำไมถึง “แพ้”?
การอ่านข้อความ: จากคำว่า “เย็นฤดูหนาวอันยาวนาน...” ไปจนถึง “แล้วเราก็ไป...”
ทำไม Vitka และ Sanka ถึงไม่อยู่ในรูปภาพ (วิทก้าเป็นหวัดที่เท้า สันก้าเป็นเพื่อน) คำตอบ: หน้า 225.
มีฮีโร่อีกคนในเรื่องที่ให้พื้นที่เยอะ นี่คือคุณย่าของ Vitka ที่กำลังดูแลเด็กชายเพื่อที่เขาจะได้ถ่ายรูป
คุณมีความสัมพันธ์อะไรกับคำว่า "คุณยาย"? มาเขียนไว้บนกระดานและในสมุดบันทึก: ความมีน้ำใจ การดูแล วัยชรา ความเรียบร้อย ภูมิปัญญา ความรู้เรื่องสมุนไพร ริ้วรอย ผ้าพันคอ แว่นตา การสวดมนต์ ผมหงอก มือที่เหนื่อยล้า ถุงมือ ถุงเท้า - ถักนิตติ้ง เทพนิยาย พาย ความรักใคร่ ยุติธรรม
และตอนนี้เรามาเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของเรากับภาพลักษณ์ทางศิลปะของคุณยายของ Katerina Petrovna: นี่คือวิธีที่ Astafiev พรรณนาถึงนางเอกของเขาหรือไม่? (รวมคุณสมบัติมากมาย, ผู้รักษาภูมิปัญญาพื้นบ้าน, ครอบครัว, ผู้พิทักษ์ลูกหลาน)
การอ่านข้อความ:
1) หน้า 223 จาก “ฉันก็รู้แล้ว!..” เป็น “พวกมันกลายเป็นสีฟ้าราวกับอยู่บนน้ำแข็ง…”;
2) หน้า 224 จาก “ยายไม่ตีแล้ว...”
สุนทรพจน์ของคุณยายมีความพิเศษอย่างไร? (ภาษาถิ่น, สำนวนยอดนิยม, เครื่องหมาย, สุภาษิต)
ครู. (เขียนลงในสมุดบันทึกของคุณ)
วิคเตอร์มีความทรงจำอะไรอีกบ้างกับคุณยายของเขา?
การรักษา: ถูขาที่เจ็บ ให้ยาต้ม นึ่งในโรงอาบน้ำ
หน้าต่างในบ้าน หน้า 226 จาก “หน้าต่างชนบท...” ไปจนถึง “หน้าต่างคุณยาย...”;
สไลด์ 9-10
ดอกไม้ในบ้าน หน้า 228 จาก “หลังถูกไฟไหม้...” จนถึงท้ายย่อหน้า
ทัศนคติของคุณยายต่อผู้คน: ต่อครู (เธอหยิบหมวก, เสื้อคลุม, ใส่กาโลหะ, ทุกอย่างที่อยู่ในบ้านอยู่บนโต๊ะ)
Vitka เป็นคุณย่าที่ดีหรือไม่?
โปรดจำไว้ว่าช่างภาพมาที่หมู่บ้านเพื่อจุดประสงค์อะไร? (ถ่ายรูปนักเรียนโรงเรียน)
ใครเป็นผู้ริเริ่มกิจกรรมนี้? (ครู).
บอกเราเกี่ยวกับครูของวิคเตอร์
เหตุใดครูจึงไม่เพียงแต่สนใจโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังสนใจชาวบ้านด้วย? (การเคารพซึ่งกันและกัน).
การอ่าน: หน้า 231 จาก “การเคารพครูของเรา...” ถึง “...คนในงานปาร์ตี้...”
“ฉันนำรูปถ่ายมาให้คุณ” ครูกล่าว
ลักษณะสำคัญประการหนึ่งของครูคือการเคารพนักเรียนที่ป่วยและพลาดงานสำคัญ
ผู้เขียนเน้นรายละเอียดอะไรในภาพเหมือนของครูเป็นพิเศษ? (“เศร้าเล็กน้อยและใจดีเป็นพิเศษ”)
สรุป: ชีวิตของครูและครูเป็นความสำเร็จอย่างหนึ่ง: พวกเขามาถึงหมู่บ้านไซบีเรียอันห่างไกล ชาวเมือง เด็ก เด็ก ไม่มีเงื่อนไขแต่ก็ไม่ยอมแพ้
การอ่าน: หน้า 235 จาก “หลายปีผ่านไป…” จนถึงท้ายย่อหน้า
คุณยาย Katerina Petrovna ครู Evgeniy Nikolaevich และ Evgenia Nikolaevna... คนเหล่านี้คือคนที่หายตัวไปในความทรงจำของ Vitya Potylitsyn อยู่เคียงข้างคนแบบนี้ วิทยาจะเติบโตได้อย่างไรในความคิดของคุณ?
เรารู้ว่าเขาเป็นเด็กกำพร้า คนที่สนิทที่สุดกับเขาคือย่าของเขา
พระเอกของเรื่องจะเป็นคนแบบไหน? สนับสนุนหลักฐานของคุณด้วยตัวอย่างจากข้อความ (ตอบสนอง, อยากรู้อยากเห็น).
เหตุใดจึงไม่มีภาพเลวร้ายของการเป็นเด็กกำพร้าและชีวิตที่ยากลำบาก? เป้าหมายของผู้เขียน: เพื่อแสดงการก่อตัวของตัวละครของฮีโร่ สิ่งที่ดีที่สุดในตัวเราเติบโตขึ้นในโลกของวัยเด็ก ที่ซึ่งความเมตตา ความรัก ความเมตตา และความเคารพครอบงำ และวิทยาก็เหมือนดอกไม้ที่มีชีวิตชีวาในฤดูใบไม้ผลิ เขายังถูกดึงดูดเข้าหาแสงแดด แสงสว่าง ความอบอุ่นอีกด้วย
อะไรคือความสำคัญของ Vitka ในรูปถ่ายที่เขาไม่ใช่? (เป็นภาพสหายโรงเรียนที่เสียชีวิตในสงคราม ภาพถ่ายปลุกความทรงจำของเหตุการณ์ที่ช่วยให้เขาเป็นคนที่ดีขึ้นและเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น)
เขารู้สึกอย่างไรเมื่อดูรูปถ่าย? (การถ่ายภาพทำให้หวนนึกถึงภาพอันเป็นที่รักจากอดีตอันไกลโพ้น: เหตุการณ์ ผู้คน สถานที่พื้นเมือง)
ทำไมเขาไม่หัวเราะ?
การอ่าน: หน้า 235 “ฉันมอง บางครั้งฉันก็ยิ้ม...”
มาอ่านย่อหน้าสุดท้ายกัน: “ภาพถ่ายหมู่บ้านเป็นบันทึกเหตุการณ์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวของผู้คนของเรา ซึ่งเป็นประวัติศาสตร์บนกำแพง”
คุณเข้าใจคำเหล่านี้ได้อย่างไร? (เรื่องราวสมควรได้รับความสนใจและความเคารพ) และพระเอกของเราเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่และเคารพ
สรุป.
1. เรื่องราวของ V.P. Astafiev เรื่อง "รูปถ่ายที่ฉันไม่ได้อยู่ใน" คืออะไร?
เกี่ยวกับวิธีการที่จะใจดี
เกี่ยวกับความทรงจำของมนุษย์
เกี่ยวกับความสามารถในการรู้สึกขอบคุณต่ออดีตของเราต่อชาวรัสเซียธรรมดา
เกี่ยวกับมหาสงครามแห่งความรักชาติซึ่ง Astafiev ไม่ได้พูดถึงโดยตรง แต่มีอยู่ในเรื่องราวอย่างล่องหน
เกี่ยวกับความรักที่มีต่อแผ่นดินเกิด
2. ฮีโร่ของ Astafiev เป็นอย่างไร?
มีคุณธรรมสูง. จดจำความดีชื่นชมความรักและความห่วงใย นี่คือคนมีมโนธรรมที่ไม่ให้อภัยตัวเองสำหรับความผิดพลาดในอดีต ความทรงจำในอดีต ประวัติศาสตร์ของผู้คน ซึ่งประกอบขึ้นจากความทรงจำของทุกคน เป็นที่รักของเขา Victor Astafiev และกวี Nikolai Rubtsov เข้าใจความหมายที่ซ่อนอยู่ในภาพถ่ายแต่ละภาพ: "และจิตวิญญาณจะไม่ลืมคนที่รักของทุกคน ... "
ภาพเหมือนของ V. Astafiev
สไลด์ 17-18
3. สรุปบทเรียน
4. งานบ้าน:
ก) นำรูปถ่ายจากอัลบั้มครอบครัวมาด้วย
b) เตรียมเรื่องราวเกี่ยวกับเธอโดยใช้บันทึกช่วยจำ
วรรณกรรม
จี.เอ. โกลิโควา. บทเรียนจากเรื่องราวโดย V.P. Astafieva "รูปถ่ายที่ฉันไม่อยู่" วรรณกรรมที่โรงเรียน พ.ศ. 2548 หน้า 5
การพัฒนาระเบียบวิธีของบทเรียนวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 8
ดูดาเรวา สเวตลานา นิโคลาเยฟนา
ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย
MBOU "โรงเรียนมัธยม Verkhnederevenskaya"
หัวข้อบทเรียน: วี.พี. แอสตาเฟียฟ ปัญหาเรื่อง “รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่”
วัตถุประสงค์ของบทเรียน: เพิ่มพูนความรู้ของนักเรียนให้ลึกซึ้งยิ่งขึ้นเกี่ยวกับชีวประวัติส่วนตัวและความคิดสร้างสรรค์ของ V.P. แอสตาฟิเอวา; อภิปรายเนื้อหาและระบุปัญหาในเรื่อง“รูปถ่ายที่ฉันไม่ได้อยู่ใน”;พัฒนาทักษะในการวิเคราะห์งานศิลปะ
พัฒนาการคิดอย่างมีวิจารณญาณผ่านการทำงานกับแหล่งข้อมูลต่างๆ
ปลูกฝังความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวัง รับฟัง เคารพความคิดเห็นของผู้อื่น มีส่วนช่วยในการพัฒนาคุณธรรมบุคลิกภาพของนักเรียน
ระหว่างเรียน:
ช่วงเวลาขององค์กร
สวัสดีผู้ที่อารมณ์ดีในวันนี้ สวัสดีผู้ที่ชอบใช้เวลาสื่อสารกับเพื่อนๆ และแบ่งปันความคิดของพวกเขา สวัสดีผู้ที่รักวรรณกรรม
ครั้งที่สอง . ขั้นตอนการโทร:
นักเขียนและเวลา... สองแนวคิดนี้เชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด นักเขียนเป็นเพียงนักเขียนเมื่อเขารู้วิธีแสดงเวลาของเขา เมื่อเขามีหัวใจที่ตอบสนอง เมื่อเขารบกวนผู้อ่านและทำให้เขาคิด Viktor Petrovich Astafiev เป็นนักเขียนอย่างแท้จริง เขาใช้ชีวิตอย่างไร? เขาประกาศอะไร? คุณประณามอะไร? คุณโทรมาที่ไหน?
Viktor Petrovich Astafiev สำหรับเราคือใคร? นี่คือนักเขียน บุคลิกภาพ. มนุษย์. พลเมืองที่ใช้ชีวิตเท่ากับศตวรรษของเขา
1. ตอบเป็นวงกลม
ให้เรานึกถึงข้อเท็จจริงพื้นฐานจากชีวิตของนักเขียน แต่ละกลุ่มผลัดกันตั้งชื่อเหตุการณ์ชีวประวัติที่สำคัญหนึ่งเหตุการณ์(การทำงานเป็นกลุ่ม)
2. ค้นหาผลงานและตัวละครของ Astafiev (การทำงานเป็นทีม)
เมื่อนักเขียนจากเราไปไม่ช้าก็เร็ว ชีวิตของเขาก็จะดำเนินต่อไปบนหน้าหนังสือและในความทรงจำของผู้อ่าน คุณคุ้นเคยกับผลงานของ Astafiev แล้ว มาจำพวกเขากันเถอะ ฉันจะอ่านข้อความ ใครก็ตามที่เดาได้เร็วกว่าว่าเรากำลังพูดถึงงานอะไรให้ตั้งชื่อฮีโร่และกิจกรรมหลัก:
1) “ไทกา พยาบาลของเรา ไม่ชอบคนบอบบาง!” - เขาจำคำพูดของพ่อและปู่ของเขาได้ และเขาเริ่มจำทุกสิ่งที่เขาได้รับการสอนซึ่งเขารู้จากเรื่องราวของชาวประมงและนักล่า ก่อนอื่นคุณต้องจุดไฟก่อน เป็นเรื่องดีที่ฉันคว้าไม้ขีดจากที่บ้าน” (“ ทะเลสาบ Vasyutkino”, Vasyutka หลงทางในไทกาค้นพบทะเลสาบ)
2) “ ยายของฉันกลับจากเพื่อนบ้านและบอกฉันว่าลูก ๆ ของ Levontiev จะไปเก็บสตรอเบอร์รี่และบอกให้ฉันไปกับพวกเขา
- คุณจะประสบปัญหา ฉันจะนำผลเบอร์รี่ของฉันไปที่เมือง ฉันจะขายของคุณด้วยและซื้อขนมปังขิงให้คุณ” (“ ม้าที่มีแผงคอสีชมพู” พระเอกหลอกยายของเขา - เขายัดสมุนไพรแทนผลเบอร์รี่ แต่ยายของเขายกโทษให้เขาและซื้อม้าขนมปังขิงให้เขา)
อะไรรวมเรื่องราวเหล่านี้ของ Astafiev เข้ากับเรื่องราว "รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่" ซึ่งเราจะดำเนินการในวันนี้ (เหตุการณ์เกิดขึ้นในหมู่บ้าน ตัวละครหลักคือเด็กผู้ชายที่ผ่านการทดสอบทางศีลธรรมที่ทำให้เขาเป็นผู้ใหญ่มากขึ้น จริงจังมากขึ้น และเรียนรู้บทเรียนชีวิต)
เรื่องราว "รูปถ่ายที่ฉันไม่ได้อยู่ใน" เป็นบทหนึ่งจากงานอัตชีวประวัติขนาดใหญ่ของ Viktor Petrovich Astafiev "The Last Bow"(ชมนิทรรศการหนังสือของ Astafiev)
“ความทรงจำของฉัน ความทรงจำของฉัน คุณกำลังทำอะไรกับฉัน!
ความทรงจำของฉัน สร้างปาฏิหาริย์อีกครั้ง ขจัดความวิตกกังวลออกจากจิตวิญญาณ การกดขี่ความเหนื่อยล้าอันน่าเบื่อหน่าย... และฟื้นคืนชีพ - คุณได้ยินไหม? “ปลุกความเป็นเด็กในตัวฉันขึ้นมา ให้ฉันได้สงบสติอารมณ์และชำระตัวให้สะอาดรอบตัวเขา”
- จุดประสงค์ของบทเรียนของเรา: ค้นหาปัญหาที่ถูกเปิดเผยในเรื่อง "รูปถ่ายที่ฉันไม่ใช่" อะไรและทำไมความทรงจำของฮีโร่ของเรื่อง Viktor Potylitsyn จึงถูกเก็บรักษาไว้สิ่งที่บุคคลควรทำเพื่อเก็บไว้ในความทรงจำและ นอกจากนี้เรายังจะได้เรียนรู้ที่จะคิดอย่างมีวิจารณญาณและพยายามมองเหตุการณ์ในเรื่องราวจากมุมมองที่ต่างกัน
3. คลัสเตอร์
คุณคิดว่าอะไรคือคำสำคัญในชื่อเรื่อง? (รูปถ่าย)
คุณมีวงจรคลัสเตอร์อยู่บนโต๊ะของคุณ เขียนคำสำคัญนี้ในสี่เหลี่ยมด้านบน และในวงรี ให้เขียนแนวคิดและความเชื่อมโยงที่คำว่า "การถ่ายภาพ" ปลุกเร้าในตัวคุณ(การทำงานเป็นกลุ่ม).
คุณและฉันไม่สามารถย้อนเวลากลับไปได้ ไม่มีช่วงเวลาใดในชีวิตของเราซ้ำแล้วซ้ำอีก และการถ่ายภาพช่วยให้คุณย้อนกลับไปในความคิดได้อย่างน้อย ภาพถ่ายคือความทรงจำ ความทรงจำส่วนตัว
ขั้นของการทำความเข้าใจเนื้อหา
เราเชื่อมั่นว่าเนื้อเรื่องของเรื่องนั้นเรียบง่ายมาก เหตุการณ์ที่อยู่เบื้องหลังเหตุการณ์นั้นไม่อาจเรียกได้ว่าสดใสหรือผิดปกติ ซึ่งหมายความว่าโครงเรื่องในงานมีความสำคัญรอง แล้วสิ่งที่สำคัญที่สุดในเรื่องคืออะไร?
คุณค้นพบอะไรหลังจากอ่านเรื่องราวนี้
การมาถึงของช่างภาพในหมู่บ้านถือเป็นงานใหญ่
(ชีวิตในดินแดนบ้านเกิดของเขาตื่นเต้น: เป็นครั้งแรกที่ช่างภาพมาจากเมืองไปโรงเรียนแม้แต่ชั้นเรียนก็ถูกขัดจังหวะ แขกคนสำคัญ - ทั้งหมู่บ้านกำลังคิดว่าจะพักที่ไหนจะสวมชุดอะไร:“ ฉันเตรียมเขาไว้แล้ว เสื้อเชิ้ตแล้วตากเสื้อโค้ทของเขาให้แห้งแล้วซ่อม ... , - ยาย Katerina คร่ำครวญ; Sanka ได้รับเสื้อแจ็คเก็ตบุนวมโดยลุง Levontii "ในโอกาสถ่ายรูป")
-ฉันรู้สึกประหลาดใจกับทัศนคติของชาวบ้านที่มีต่อครู
(พวกเขาได้รับความรักและเคารพนับถือว่า “ครูเป็นที่นับถือในความสุภาพของตน โดยที่พวกเขาทักทายทุกคนเป็นแถวๆ โดยไม่แบ่งแยกระหว่างคนจนและคนรวย เพราะความจริงที่ว่าคุณสามารถมาได้ตลอดเวลาทั้งกลางวันและกลางคืน ถึงครูและขอให้พวกเขาเขียนรายงานที่จำเป็น คุณสามารถบ่นเกี่ยวกับใครก็ได้ ครูเป็นผู้นำในสโมสรหมู่บ้าน พวกเขาสอนเกมเยาวชนและการเต้นรำ ... ")
ทำไมพระเอกถึงจำอาจารย์ของเขาได้?
(อาจารย์เป็นคนเอาใจใส่มาก ใจดี ฉลาด รู้มาก พร้อมเสมอที่จะช่วยเหลือเพื่อนชาวบ้าน เขาริเริ่ม เห็นด้วยกับช่างภาพเมือง พาเขาไปที่หมู่บ้าน และเมื่อถ่ายรูปเสร็จ พร้อมแล้วเขาก็เอามาให้พระเอกเป็นเพื่อนร่วมชั้นของตัวละครหลัก)
วิเคราะห์ตอนกับงู Astafiev นำเรื่องราวนี้มาเพื่อจุดประสงค์อะไร?
(ฉากกับงูเราเห็นครูพร้อมสละชีวิตเพื่อลูกศิษย์ทำได้ “สุภาพ ขี้อาย แต่พร้อมจะเร่งรีบปกป้องลูกศิษย์คอยช่วยเหลืออยู่เสมอ” เดือดร้อนทำให้ชีวิตของผู้คนง่ายขึ้นและดีขึ้น”)
- คุณจินตนาการถึงรูปถ่ายนี้ได้อย่างไร?
- ทำไม Sanka ปฏิเสธที่จะไปถ่ายรูป?
(เขารู้สึกผิดที่วิทยาป่วยและไปโรงเรียนไม่ได้ จึงตัดสินใจแสดงความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน: “เราจะไม่มีชีวิตอยู่เพื่อวันสุดท้ายของโลก!” สันกะกล่าวอย่างเคร่งขรึม (และสำหรับฉันดูเหมือนไม่ใช่ฉันมากเท่าที่ Sanka เชื่อมั่นในตัวเอง) - เรายังถ่ายทำอยู่!.. เยี่ยมเลย! เข้าเมืองขี่ม้ากันเถอะบางทีเราอาจจะถ่ายรูปในรถก็ได้!)
ทำไมรูปถ่ายนี้ถึงเป็นที่รักของเขาและยายของเขาซึ่งไม่ใช่ตัวละครหลัก?
(กระดาษแผ่นเล็กๆ นี้เป็นที่รักของตัวละครหลัก เพื่อเป็นความทรงจำเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิด โรงเรียน เพื่อนร่วมชั้น - บ้านเกิดเล็กๆ ของเขา...
V.P. Astafiev เรียกคืนคุณสมบัติใดของประวัติศาสตร์ล่าสุดของคนของเราในความทรงจำของผู้คน? ค้นหาสัญญาณที่คุณสามารถกำหนดเวลาของเหตุการณ์ในเรื่องได้
เราสามารถพูดได้ว่าเหตุการณ์สงครามโลกครั้งที่สองปรากฏอยู่ในเรื่องนี้อย่างมองไม่เห็นหรือไม่?
- บทสรุป: เราเห็นว่า Astafiev ดูเหมือนจะฟื้นฟูคุณลักษณะของอดีตที่เขารักมาก เช่น ความทรงจำในวัยเด็ก โรงเรียน เพื่อนร่วมชั้น และหมู่บ้านบ้านเกิดของเขา การถ่ายภาพเป็นส่วนหนึ่งของประวัติศาสตร์ หน่วยความจำยังสามารถบันทึกยุคสมัยและสร้างภาพเหมือนได้ ดังนั้นเราจึงสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความทรงจำทางประวัติศาสตร์และพื้นบ้านที่รวมอยู่ในเรื่องราวได้
- เหตุการณ์และการกระทำใดของฮีโร่ที่คุณเรียกว่าเป็นลบ? - ทำไมมันถึงเกิดขึ้น? – พระเอกของเรื่องมีประสบการณ์ด้านลบอะไรบ้าง?
- บทสรุป: การไม่มีฮีโร่ในรูปถ่ายถือเป็นการลงโทษสำหรับพฤติกรรมที่ไม่ดี เด็กชายตระหนักว่าทุกคนต้องรับผิดชอบต่อการกระทำของตนเอง
คุณสามารถสังเกตเหตุการณ์เชิงบวกและดีๆ ในเรื่องใดบ้าง เด็กชายมีประสบการณ์ชีวิตเชิงบวกอะไรบ้าง?
-บทสรุป: ภาพถ่ายนี้เป็นบทเรียนทางศีลธรรมสำหรับเขาในการได้มาซึ่งความมั่งคั่งทางวิญญาณ เหตุการณ์รอบตัวเธอช่วยให้เขาเปลี่ยนแปลง ดีขึ้น เป็นผู้ใหญ่มากขึ้น และมีความรับผิดชอบมากขึ้น
สิ่งที่ดีที่สุดในตัวเราเติบโตขึ้นในโลกของวัยเด็ก ที่ซึ่งความเมตตา ความรัก ความเมตตา และความเคารพครอบงำ และวิทยาเป็นเหมือนดอกไม้ที่มีชีวิตชีวาในฤดูใบไม้ผลิ เขาถูกดึงดูดเข้าหาแสงแดด แสงสว่าง และความอบอุ่นด้วย
การกระทำของตัวละครทำให้คุณรู้สึกและอารมณ์อะไรบ้างในฉาก: “การมาถึงของช่างภาพ” “การรักษาเด็กชาย” “เหตุการณ์งู”
- พระเอกรู้สึกอย่างไรเมื่อดูรูปถ่าย?
บทสรุป: ความกังวลของมนุษย์เป็นเรื่องปกติสำหรับชาวบ้าน พวกเขากังวล กังวลว่าจะวางช่างภาพไว้ที่ไหน
คุณยาย Katerina Petrovna สามารถเสียสละเพื่อคนที่เธอรักได้ ฉลาดใจดีมีคุณธรรม ภาพอันอบอุ่นนี้จึงประทับอยู่ในความทรงจำของผู้เขียน
ความเคารพนับถือสากลสำหรับครู คนเหล่านี้คือคนที่เพียงรักและไม่เรียกร้องสิ่งใดตอบแทน
เรื่องนี้มีชื่อว่า “ภาพถ่ายที่ฉันไม่ใช่” เนื้อเรื่องของเรื่องชื่อ “The Photograph of Me” คืออะไร? แนวคิดหลักของเขาคืออะไร?
4.ทำงานตามภาษาของงาน
งานคำศัพท์: ความสดใสและสีสันของภาษาของ Astafiev
ภาษาของเรื่องมีลักษณะอย่างไร? คุณจะอธิบายปรากฏการณ์นี้อย่างไร?
(ภาษาพูดและคำพูดพื้นบ้านใช้เพื่อสื่อถึงรสชาติของไซบีเรีย)
– เช่นเดียวกับผลงานอื่น ๆ ของ Astafiev เขามีภาษาที่ "อร่อย" ในเรื่องนี้ เขาอธิบายชีวิตของหมู่บ้านได้อย่างชัดเจนและมีสีสัน โดยใช้คำวิภาษวิธีและล้าสมัย ซึ่งทำให้คำพูดของผู้บรรยายและตัวละครฟังดูน่าเชื่อถือและแสดงออกมากขึ้น
นิยามคำต่อไปนี้ที่คุณเจอในเนื้อเรื่อง:
เหล็กลวดคือ...
กู๊ดคือ...
มาการัชคือ...
ช็อตคือ...
ซาราน่าคือ...
ทาลิน่าคือ...
วันอังคารเป็น...
ยูวัลคือ...
พุ่งคือ...
5. อ่านเรื่อง “ภาพถ่ายโรงเรียนยังมีชีวิตอยู่...” ตอนสุดท้าย
ทำไมภาพถ่ายเก่าๆ ถึงไม่ทำให้ผู้บรรยายหัวเราะเลย แม้ว่าบางครั้งจะดูไร้สาระและมีท่าทางที่ลึกซึ้งก็ตาม มันทำให้เกิดความรู้สึกอะไร? เหตุใดรูปถ่ายนี้ซึ่งไม่รวมตัวละครหลักจึงเป็นที่รักของเขาและยายของเขา?
(กระดาษแผ่นเล็กๆ นี้เป็นที่รักของตัวละครหลัก เพื่อเป็นความทรงจำเกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิด โรงเรียน เพื่อนร่วมชั้น - บ้านเกิดเล็กๆ ของเขา...
“รูปถ่ายโรงเรียนนั้นยังมีชีวิตอยู่ มันเปลี่ยนเป็นสีเหลืองและแตกออกที่มุม แต่ฉันจำผู้ชายได้ทุกคนด้วย... รูปตลกดี แต่ฉันไม่เคยหัวเราะกับรูปถ่ายหมู่บ้าน ฉันไม่สามารถหัวเราะได้ ภาพถ่ายหมู่บ้านถือเป็นบันทึกประวัติศาสตร์อันเป็นเอกลักษณ์ของผู้คนของเรา ซึ่งเป็นประวัติศาสตร์บนกำแพง"
- เรื่องราวที่ผู้เขียนบอกเล่าบทเรียนทางศีลธรรมอะไรบ้าง? บุคคลควรทำอย่างไรเพื่อให้อยู่ในความทรงจำ? เหตุใดเรื่องราวนี้จึงน่าสนใจและเป็นประโยชน์ต่อคนรุ่นราวคราวเดียวกันของเรา
-บทสรุป: ผู้เขียนแย้งว่าประวัติศาสตร์ไม่ได้เป็นเพียงเกี่ยวกับสงคราม การรัฐประหาร และเหตุการณ์ที่ก่อให้เกิดยุคสมัยเท่านั้น ประวัติศาสตร์ของประเทศ ชะตากรรมของมันประกอบด้วยเรื่องราวและชะตากรรมของแต่ละคน การถ่ายภาพคือความทรงจำของบุคคลและความทรงจำของผู้คน ซึ่งเป็นภาพเหมือนของยุคสมัย
6. ขั้นตอนการสะท้อนกลับ
1.ซินควาอิน
ตอนนี้เรามาสรุปทุกสิ่งที่กล่าวไว้ในบทเรียนและเขียนซิงก์ไวน์ มีใบไม้เล็กๆอยู่บนโต๊ะ เขียนและบันทึกซิงก์ไวน์ในหัวข้อ “ความทรงจำ”
Sinkwine (จากภาษาอังกฤษ “วิธีคิด”)
กฎสำหรับการเขียน syncwine:
หนึ่งคำ. คำนามที่แสดงถึงสิ่งที่กำลังพูดถึง.
สองคำ. คำคุณศัพท์ที่อธิบายลักษณะของรายการที่เลือก
สามคำ. คำกริยาที่อธิบายการกระทำหรือการกระทำที่ทำโดยวัตถุ
วลีสามหรือสี่คำ เป็นการแสดงออกถึงทัศนคติส่วนตัวต่อเรื่อง
คำหนึ่งมีความหมายเหมือนกันกับคำแรก กำหนดลักษณะของสาระสำคัญของเรื่องหรือวัตถุ
(นักเรียนเขียน syncwines และอ่านออกเสียง)
หน่วยความจำ.
ประวัติศาสตร์ศีลธรรม
ชีวิตผลตอบแทนความประหลาดใจ
อดีตไม่ผ่านไปอย่างไร้ร่องรอย
รูปถ่าย.
2. สัญลักษณ์แห่งความสำเร็จ
ฉันขอให้คุณสรุปผลบทเรียนของเราด้วยตัวเองกรอก "เสื้อคลุมแห่งความสำเร็จ" (ดูแผ่นงาน): สิ่งที่คุณเข้าใจได้ในวันนี้สิ่งที่มีประโยชน์สิ่งที่อาจเป็นประโยชน์กับคุณในอนาคต
(นักเรียนกรอกและออกเสียง "ตราแผ่นดินแห่งความสำเร็จ")
ตราแผ่นดินแห่งความสำเร็จ
นี่คือสิ่งที่ฉันประสบความสำเร็จ (la)
ฉันรู้เรื่องนี้มาก่อนแล้ว:
สิ่งนี้มีประโยชน์:
สิ่งนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับฉัน:
7.การบ้าน
ฉันอยากจะจบการสนทนาในวันนี้ด้วยคำพูดของ F.M. ดอสโตเยฟสกี: "พวกเขาบอกคุณมากมายเกี่ยวกับการเลี้ยงดูของคุณ แต่ความทรงจำที่สวยงามและสดใสบางส่วนที่เก็บรักษาไว้ตั้งแต่วัยเด็ก บางทีอาจเป็นความทรงจำที่ดีที่สุด... สามารถทำหน้าที่เป็นความรอดของคุณได้”
- ดูอัลบั้มรูปของครอบครัวคุณ
มีเหตุการณ์ใดบ้างที่ปรากฎในภาพถ่ายครอบครัวของคุณ? ภาพถ่ายเก่าๆ บอกเล่าเรื่องราวอะไรได้บ้าง? หากคุณไม่ทราบประวัติภาพถ่ายครอบครัวของคุณ ลองขอให้พ่อแม่ ปู่ย่า ตายาย เล่าให้ฟัง เพราะการถ่ายภาพคือความทรงจำของเรา
ให้เลือก:
1. เขียนเรียงความว่าคุณเข้าใจวลีที่จบเรื่องอย่างไร: “ภาพถ่ายหมู่บ้านเป็นบันทึกเหตุการณ์ที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวของผู้คนของเรา ประวัติศาสตร์บนกำแพง”
2.นำเสนอผลงาน “ภาพถ่ายเล่าเรื่องตัวเอง”
ตราแผ่นดินแห่งความสำเร็จ
นี่คือสิ่งที่ฉันประสบความสำเร็จ (la)
วันนี้ฉันเข้าใจสิ่งนี้:
ฉันรู้เรื่องนี้มาก่อนแล้ว:
สิ่งนี้มีประโยชน์:
สิ่งนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับฉัน:
ตราแผ่นดินแห่งความสำเร็จ
นี่คือสิ่งที่ฉันประสบความสำเร็จ (la)
วันนี้ฉันเข้าใจสิ่งนี้:
ฉันรู้เรื่องนี้มาก่อนแล้ว:
สิ่งนี้มีประโยชน์:
สิ่งนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับฉัน:
ตราแผ่นดินแห่งความสำเร็จ
นี่คือสิ่งที่ฉันประสบความสำเร็จ (la)
วันนี้ฉันเข้าใจสิ่งนี้:
ฉันรู้เรื่องนี้มาก่อนแล้ว:
สิ่งนี้มีประโยชน์:
สิ่งนี้อาจเป็นประโยชน์สำหรับฉัน: