Bim ja l saksa keel. Kooli juhend. Tööprogrammid saksa keeles
![Bim ja l saksa keel. Kooli juhend. Tööprogrammid saksa keeles](https://i2.wp.com/fhd.multiurok.ru/1/1/9/1197e95b48482e574f60421421af93a44a2d1017/umk-po-niemietskomu-iazyku-2-4-klassy-1_2.png)
Õppekompleks "Esimesed sammud" saksa keeles 2-4 klassile
Saksakeelne õppe- ja metoodiline komplekt “Esimesed sammud” on mõeldud keskkooli 2.-4. klassi õpilastele ning on suunatud suhtluspädevuse kõige esimese (esma)taseme saavutamisele. Võõrkeele õpe üldhariduskoolis algab nüüd põhiplaani alusel 2. klassis ja selle õppimiseks on ette nähtud 2 tundi nädalas. See õppevahend koosneb õpikutest “Die ersten Schritte” (kaheosaline), töövihikutest Arbeitsheft A, Arbeitsheft B, kolmest helikassetist ja õpetajaraamatust Lehrerhandbuch. UMK-l on tempel " Soovitab Vene Föderatsiooni haridusministeerium."
Koolituskursus “Esimesed sammud” põhineb isiksusekesksel lähenemisel, mis on suunatud saksa keele õppimise motivatsiooni kujundamisele, kooliõpilaste harimisele ja arendamisele läbi keele enda. Õpik koosneb sissejuhatavatest ja põhikursustest. Sissejuhatav kursus sisaldab 30 “sammu” õppetundi. Pearoog sisaldab 6 “sammu” seeriat, mis on jagatud lõikudeks. Kohe tuleb märkida, et kõik ülesanded, tekstid, olukorrad pakuvad huvi teise klassi õpilastele, vastavad nende ealistele ja isikuomadustele ning on haridusliku, kasvatusliku, arendava ja piirkondliku suunitlusega.
Koolilapsed õpivad lugema ja kirjutama saksa tähti, tähekombinatsioone, sõnu, lauseid ning valdama tähestikku. Teise klassi õpilased õpivad ka õigesti hääldama saksa keele põhihäälikuid, häälikukombinatsioone, sõnu ja väljendeid, järgides olulisimaid intonatsioonireegleid (rõhk sõnas, fraasis, tõusvad ja langevad meloodiad). Nende sõnavara suureneb märkimisväärselt: õpiku esimene osa sisaldab 70 leksikaalset ühikut (LU), millest enamik on seatud fraasid, kõnekujundid nagu "Wie alt bist du?", "Stimmt's?" jne ning õpiku teises osas ca 130 leksikaalset ühikut, mis annab esimese õppeaasta kohta kokku ca 200 LE. Verbi sein konjugatsioon on saadaval riimis. Õpikus on toodud mitmesugused grammatika kinnistamiseks mõeldud harjutused (grammatikalaulud), mida ei pea pähe õppima, olulisem on nendest arusaamine ja järelduste tegemine. Tundides õpitakse algtasemel algtasemel kõnet grammatiliselt sõnastama, lahendades esmaseid kommunikatiivseid ülesandeid ning valdab mitut põhitüüpi saksa lihtlauseid. Tundides täiustatakse õpilastele juba teadaolevaid olulisemaid õppevõtteid: kopeerimine, väljakirjutamine, tekstiga töötamine, sh rollide kaupa dialoogide lugemine jne. Samuti saavad lapsed selgeks sellised õpetamisvõtted nagu põhiline sõnade tõlkimine saksa keelest vene keelde. , üksikuid lauseid, õppida kasutama keelelisi oletusi. Kursusel “Esimesed sammud” omandavad õpilased arusaamise mõningatest põhilistest keelereeglitest, näiteks sõnade järjekord saksakeelses lihtlauses, artikli olemasolu ja kasutamine, käände iseärasused jne.
“Sammu” ja “sammu” ühendab ühendav niit - koolilapsed alustavad tunde alati läbitud materjali kordamisega. Leksikaalne ja grammatiline materjal esitatakse järjestikku - lihtsast keerukani. Igast õppetunnist tehakse kokkuvõte, millest selgub iga õpilase teadmiste tase. Metoodikakomplekti vaieldamatu eelis on selle paindlikkus ja kohanemisvõime, mis eeldavad õpetaja tegevuses vabadust ja oskust arvestada tegelike õpitingimustega. Mõned ülesanded on tähistatud tärniga ja neid saab kasutada valikuliselt, sõltuvalt sellest, kui hästi lapsed materjalist aru saavad, aga ka nende soovist.
Õpikute autorid pakuvad uurimiseks selliseid piirkondlikke reaalsusi nagu Saksamaa suurlinnade nimed, tüüpilised saksa nimed ja perekonnanimed, loomade nimed, kuulsate saksa muinasjuttude tegelaste nimed jne. Positiivne on see, et õpilastele tutvustatakse meie elu uus reaalsus, mis peegeldab teaduse ja tehnoloogia arengut, näiteks arvutihiir, mobiiltelefon.
Õpikutes on palju mängumomente: teatejooks (kes suudab kiiremini tahvlile tähti kirjutada), pimeda mehe, "hajameelne mees", harjutused, mis sunnivad teise klassi õpilasi mõtlema, analüüsima, võrdlema, väljendama. nende arvamus – nõusolek või lahkarvamus. Lapsed õpivad üksteise ja täiskasvanute poole pöörduma. Reservtunnid ja kordustunnid annavad õpetaja loovusele täieliku vabaduse. Lastele meeldib ristsõnu lahendada – see on huvitav, meelelahutuslik ja arendab mälu.
Töövihikud järgivad täielikult õpikute ülesehitust ning aitavad kaasa leksikaalse ja grammatilise materjali paremale valdamisele. Ülesanded ja harjutused täidetakse kirjalikult. Lisaks on vihikud kaunilt illustreeritud, paljud pildid köidavad kooliõpilaste tähelepanu ja äratavad huvi uuritavate nähtuste vastu.
Autorid on loonud kompetentse õppe- ja metoodilise komplekti, mille õppeprotsess on loominguline, tunnid huvitavad ja tulemuslikud, kuna autorid arvestavad õpilaste vanuse psühholoogilisi iseärasusi.
Tööprogrammid saksa keeles
![]() ![]() ![]() ![]() |
|||||
Õppe- ja metoodiline komplekt (UMK) "saksa keel" ("Deutsch") (autorid: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. ja jne.) on mõeldud üldharidusasutuste 5.-9. 5.–9. klasside õppekompleks “Saksa keel” (“Saksa”) on jätk 2.–4. klasside õppekomplekside sarjale “Saksa keel” (“Saksa keel”). UMK küsimused kirjastus "Prosveštšenje" .
Saksa keele õpikud Bim I.L. jne on kantud föderaalsesse loetellu õpikutest, mida soovitatakse kasutada riiklikult akrediteeritud üld-, põhi- ja üldhariduslike üldhariduse programmide rakendamisel (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 31. märtsi 2014. aasta korraldus N 253). Õpikute sisu vastab liidumaa üldharidusliku põhihariduse standardile (FSES LLC 2010).
Hariduskompleksi peamised omadused:
- õppematerjalide isiksusekeskne orientatsioon;
- suhtlemisoskuste arendamine igat tüüpi kõnetegevuses;
- autentsete materjalide kasutamine;
- õpilaste tutvustamine õpitava keele riikidega;
- õpilaste kaasamine loomingulisse, sh projektitegevusse;
- õpilased saavutavad 9. klassi lõpuks taseme A2 (lugemises - B1).
Hariduskompleksi “Saksa keel” koosseis Bim I.L. jne klassidele 5-9:
- Elektrooniliste rakendustega õpikud (kirjastuse veebisaidil). 5, 6, 7, 8, 9 klassid. Autorid: Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Sannikova L.N., Krylova Zh.Ya. ja jne.
- Töövihikud. 5, 6, 7, 8, 9 klassid. Autorid: Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.N., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya.
- OGE-ks valmistumise testid. 5, 6, 7, 8, 9 klassid. Autorid: Sementsova E.A., Reznichenko N.A.
- Harjutuste kogumine. 5-9 klassid. Autorid: Bim I.L., Kaplina O.V.
- Raamatud, mida lugeda. 5-6 ja 7-9 klassid. Autorid: Bim I.L., Ryzhova L.I., Ignatova E.V.
- Raamatud õpetajatele. 5, 6, 7, 8, 9 klassid. Autorid: Bim I.L., Sadomova L.V., Artemova N.A., Žarova R.Kh.
- Tööprogrammid. 5-9 klassid. Autorid: Bim I.L., Sadomova L.V.
Õpikud selgelt struktureeritud, jagatud peatükkideks, mis esindavad üksikuid struktuuriüksusi, mille eesmärk on rakendada domineerivaid haridus- ja kõnetegevuse liike. Iga peatükk sisaldab mitut plokki: leksikaalsed, grammatika, regionaaluuringud, kuulamise, rääkimise ja kirjutamise, lugemise ja juhtimise plokid. Kõik UMK õpikud sisaldavad Venemaa kohta erineva žanri ja vormiga tekste (kirjeldus, dialoog, intervjuud, kirjad jne). Õpikutes on esitletud kõige stabiilsemad kultuuritraditsioonid, mis ühendavad meie riigi rahvaid saksakeelsete maade rahvastega. Õpilased tutvuvad mõningate nende riikide vaatamisväärsustega, nende vaimsete ja materiaalsete väärtustega. Õpikud kajastavad nii välis- kui ka vene kooliõpilaste aktuaalseid probleeme. E õpikute elektroonilised lisad saab alla laadida väljaandja veebisaidilt.
Töövihikud vastavad täielikult õpikute ülesehitusele. Märkmikud sisaldavad suurel hulgal koolitus- ja loovülesandeid (leksikaalsed, grammatilised, tinglikult kommunikatiivsed), mis tagab, et õpilased aktiveerivad saksa keeles suhtlemiseks vajalikke leksikaalseid ja grammatilisi oskusi, samuti võimaldab koolituse mahtu vastavalt võimalustele varieerida. ja õpilaste vajadused. Töövihiku ülesanded on õpikuülesannete loogiline jätk ning mõeldud õpilastele kodus ja klassiruumis töötamiseks.
Käsiraamatutes "OGE-ks valmistumise kontrollülesanded" Esitatakse ülesandeid suulise ja kirjaliku kõne oskuse aktiveerimiseks, ülesandeid grammatiliste ja leksikaalsete oskuste kinnistamiseks, samuti lõputestid OGE formaadis. Käsiraamatuid saab kasutada nii auditoorseks tööks kui ka jooksvateks ja lõputöödeks iseseisvaks ettevalmistuseks.
IN harjutuste kogumik Kogu 5.-9. klassi grammatikamaterjal on esitatud süstematiseeritud kujul. Kogumik võimaldab koondada käsitletud materjali, korrata ununenud materjali ning aitab süstematiseerida grammatikateadmisi.
Raamatud, mida lugeda mõeldud koduseks lugemiseks õppeaastal või puhkuse ajal. Esitatakse eri žanrite tekste: koomiksit, nalju, muinasjutte ja muinasjutte, kuulsate saksa kirjanike lugusid lastele. Igale tekstile eelneb üks-kaks ülesannet, mis peaksid keskenduma õpilastele tekstiga töötamisele, samuti pakutakse laia valikut tekstijärgseid ülesandeid. Lugemisraamatute lõpus on väike saksa-vene sõnaraamat ja leksikon, mis sisaldab põgusat teavet saksa kirjanike - raamatus sisalduvate tekstide autorite kohta.
Raamatud õpetajatele sisaldavad õpiku peatükkide teemaplaane, metoodilisi soovitusi töö läbiviimiseks, lõputesti ja testiülesannete võtmeid, samuti tekste kuulamiseks. Teemaplaanides on iga teema kohta märgitud praktilised, õpetlikud ja arendavad ülesanded, soovitused õpilastele diferentseeritud lähenemiseks, keele- ja grammatikamaterjal ning kontrolliobjektid. Metoodilistes soovitustes sõnastatakse konkreetsed kasvatuslikud, tunnetuslikud ja kommunikatiivsed ülesanded, antakse harjutuste kohta kommentaare ning tuuakse välja võimalikud valikud teatud ülesannete täitmiseks, et individualiseerida õppimist, arvestades õpilaste võimeid ja võimeid.
Tööprogrammid annab aimu, kuidas rakendatakse föderaalse osariigi haridusstandardi komponente (föderaalne, piirkondlik, kool) õpetaja praktilises tegevuses saksa keele õppimisel. Tööprogrammid sisaldavad seletuskirja, temaatilisi programme ja soovitusi õppeaine “saksa keel” logistika kohta. Seletuskirjas tuuakse välja saksa keele kursuse eesmärgid põhikoolis, antakse kursuse üldine kirjeldus ja nõuded saksa keele programmi sisu valdamise tulemustele põhikoolis, näidatakse ära kursuse koht õppekavas, õppekava sisu valdamise tulemuste kohta. ja paljastab kursuse põhisisu. Iga põhikooli klassi jaoks töötatakse välja üksikasjalikud temaatilised programmid. Tööprogrammid saab alla laadida Prosveštšenije kirjastuse veebisaidilt.
Kui teile materjal meeldis, klõpsake oma sotsiaalse võrgustiku nuppu:
Hariduslik õppeliin on suunatud algklasside õpilaste suulise ja kirjaliku kõne esmaste oskuste arendamisele, kõnekäitumise reeglite valdamisele ja piirkondlike algteadmiste omandamisele. Autorid võtsid arvesse selliseid 8–10-aastaste laste iseärasusi nagu kõne omandamise mehhanismide plastilisus, kõrge kognitiivne aktiivsus ja matkimisvõime jne. Lisaks keeleoskuse miinimumtaseme saavutamisele on õpikud ka suunatud õpilaste isiklikule arengule: suureneb nende emotsionaalne ja loominguline võime, kujutlusvõime, valmisolek sotsiaalseks suhtluseks, kujuneb positiivne suhtumine saksa kultuuri.
Saksa keele õppe- ja metoodiliste komplekside sari on mõeldud algkooliealistele lastele, kes alustavad saksa keele õppimist 2. klassis. Selle sarja õppekompleksid on suunatud õpilastele, kes omandavad esmased suhtlemisoskused saksa keeles suulises ja kirjalikus vormis, samuti kõnekäitumise reeglite valdamist.
Haridus- ja metoodilised kompleksid võtavad arvesse selliseid algkooliealiste laste psühholoogilisi omadusi nagu kõne omandamise loomulike mehhanismide plastilisus, kognitiivsete protsesside intensiivne kujunemine, keelelise teabe kiire meeldejätmine, eriline jäljendamise võime jne.
Need omadused olid aluseks viiele põhimõttele, millel koolitus põhineb:
- kommunikatsiooni fookus;
- isikukeskne orientatsioon;
- omavahel seotud koolitus igat tüüpi kõnetegevustes (kuulamine, rääkimine, lugemine ja kirjutamine);
- õppimise teadlikkus ja aktiivsus;
- ligipääsetavus ja teostatavus.
- saksa keele oskuse miinimumtaseme kujundamine, võimaldades õpilasel suhelda võõrkeeles suuliselt ja kirjalikult algtasemel, s.o algkooli võõrkeele näidisprogrammides sätestatud teemade raames. ;
- õpilaste isiklik areng saksa keele abil, mis on seotud kooliõpilaste keeleoskuse, nende vaimsete, emotsionaalsete, loominguliste võimete, kujutlusvõime, valmisoleku sotsiaalseks suhtluseks arendamise, samuti positiivse suhtumise kujundamisega saksa keele suhtes. keelt ja saksa keelt kõnelevate maade kultuuri.
Õpikutes pakutavad ülesanded aitavad korraldada keeleõpet kui huvitatud suhtlusprotsessi nii õpetaja ja õpilaste kui ka õpilaste vahel. Nende rakendamine hõlmab põhikooliõpilastele tüüpiliste tegevuste (kunst, mängud, muusika jne) loomist. Nendel eesmärkidel kasutatav piirkondlik teave vastab algkooliõpilaste kogemustele ja huvidele.
"saksa keel" ("Deutsch") on hariduslik ja metoodiline komplekt (UMK) keskkoolide 2.-11. klassi õpilastele. Autorid: Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.M. UMK annab välja kirjastus "Haridus".
Õppematerjalid 2-4 klassile keskendunud suhtluspädevuse kõige esimese (esma)taseme saavutamisele. Kursuseõpikud vastavad riiklikule alghariduse üldharidusstandardile (FSES NOO) ja on välja töötatud saksa keele näidisprogrammi alusel.
Saksa keele õpikud Bim I.L. ja teised 2.–4. klasside jaoks on kantud föderaalsesse loetellu õpikutest, mida soovitatakse kasutada riiklikult akrediteeritud üld-, üld- ja keskhariduse haridusprogrammide rakendamisel (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 31. märts 2014 N 253). Hariduskompleks "Saksa keel" kuulub kirjastuse "Perspektiiv" ja "Venemaa kool" õpikute süsteemi. "Haridus", kuid seda saab kasutada ka teiste programmide osana.
Saksakeelsete õppematerjalide koostamine Bim I.L. jne 2.-4. klassile:
. õpikud (2 osas) koos elektroonilise lisaga;
. töövihikud (2 osas);
. kontrollülesanded;
. raamatud õpetajatele;
. tööprogrammid (2.-4. klass).
Õpikute ja kontrolltööde elektroonilisi lisasid, raamatuid õpetajatele ja töökavasid saab alla laadida kirjastuse kodulehelt.
IN õpikud Esitatakse palju mängumomente: teatejooks (kes saab kiiremini tahvlile tähti kirjutada), pimeda mehe, "hajameelne mees", harjutused, mis sunnivad teise klassi õpilasi mõtlema, analüüsima, võrdlema, arvamust avaldama. - nõustumine või mittenõustumine. Lapsed õpivad üksteise ja täiskasvanute poole pöörduma. Reservtunnid ja kordustunnid annavad õpetaja loovusele täieliku vabaduse. Lastele meeldib ristsõnu lahendada – see on huvitav, meelelahutuslik ja arendab mälu. Õpikud on mõeldud 2 tundi nädalas.
Töövihikud kordab täielikult õpikute ülesehitust ja aitab kaasa leksikaalse ja grammatilise materjali paremale assimilatsioonile. Ülesanded ja harjutused täidetakse kirjalikult. Lisaks on vihikud kaunilt illustreeritud, paljud pildid köidavad kooliõpilaste tähelepanu ja äratavad huvi uuritavate nähtuste vastu.
Raamatud õpetajatele oma ülesehituselt on nad orienteeritud õpikule ja töövihikule.Õpetajatele mõeldud raamatutes on selgelt kirjas õppekompleksi eesmärgid ja eesmärgid, selle struktuur, õpetamise põhimõtted ning soovitused tundide läbiviimiseks igas peatükis igas etapis. Tänu loogiliselt üles ehitatud ülesannete ja harjutuste süsteemile arendavad kooliõpilased pidevalt oma loomingulist potentsiaali ning on suunatud kõne- ja mõtlemisaktiivsuse tõstmisele vastavalt oma koolitustasemele. Raamatutes on palju ruumi igat tüüpi kõnetegevusele.
Testiülesanded on saksa keele õppekompleksi Bim I.L lahutamatu osa. jne. Neil on selge struktuur ja need hõlmavad kõiki kõnetegevuse liike. Õppematerjalide valik ja paigutus, aga ka ülesannete süsteem tervikuna vastavad õpilaste vanusele ja psühholoogilistele omadustele ning föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele. Õpikut saab kasutada nii tööks klassiruumis kui ka õpilaste iseseisvaks kodus ettevalmistamiseks jooksvateks ja lõputöödeks.
Tööprogramm sisaldab seletuskirja, mis täpsustab saksakeelse alghariduse üldeesmärke, õppeaine “saksa keel” üldist kirjeldust, selle koha kirjeldust õppekavas, selle aine valdamise põhitulemusi, üksikasjalikku teemaplaneeringut koos. õpilaste õppetegevuse põhiliikide määratlemine ja õppeprotsessi materiaal-tehnilise toe kirjeldus. Programm sisaldab ka 2.-4. klasside õppekompleksi “Saksa keel” põhikomponentide lühikirjeldust ja kirjeldust.
Õpetajatele mõeldud raamatuid ja tööprogramme saab alla laadida kirjastuse kodulehelt.
Koolitus "Saksa keel" Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.M. lähtub isiksusekesksest lähenemisest, mis on suunatud saksa keele õppimise motivatsiooni arendamisele, kooliõpilaste harimisele ja arendamisele läbi keele enda vahendite.
UMC on n Saksa keel Bim I.L. ja jne.
tugineb järgmisele üldised didaktilised põhimõtted
:
- juurdepääsetavuse põhimõtted;
– selguse põhimõte;
- loodusega vastavuse põhimõte (sisuliselt võib see hõlmata eelnevaid).
Loodusega vastavuse põhimõte
näeb eelkõige ette:
- võttes arvesse mitte ainult vanust, vaid ka teise klassi õpilaste individuaalseid omadusi, iga lapse arengu iga võimalikku stimuleerimist;
- suurel määral toetumine tahtmatule tähelepanule ja tahtmatule meeldejätmisele ning vähemal määral vabatahtlikule;
- toetumine intuitiivsele mõistmisele ja kogemusele, emotsioonidele ja kujutlusvõimele;
- "lapsele suunatud" tehnoloogiate, eriti mängude kasutamine.
Üldisi didaktilisi põhimõtteid täiendatakse ja täpsustatakse järgneva abil metodoloogilised põhimõtted
:
1. Kogu saksa keele õpetamise protsess peab olema allutatud kompleksse kommunikatiivse õppeeesmärgi elluviimisele.
2. Igat tüüpi kõnetegevuse koolitus viiakse läbi koos.
3. Keele- ja kõnematerjali valik ja organiseerimine ning kogu oskuste ja vilumuste kujundamise töö toimub struktuurlis-funktsionaalse lähenemise ja modelleerimismeetodi alusel.
4. Koolitus on üles ehitatud etapiviisiliselt diferentseeritud lähenemisega õpilastele.
5. Harjutuste kaudu tuleb tagada kogu õpilase ja õpetaja tegevuste süsteem ning nende koostoime.
6. Kogu pedagoogilise protsessi korraldus on mõeldud õppimise motiivide loomise tagamiseks.
7. Klassiruumis keeleõhkkonna loomiseks on soovitatav kasutada võimalikult vähe vene keele vahendamist.
8. Õpetaja tegevus peaks olema õpilase kõnetegevuse eeskujuks ja juhiseks.
Struktuuriüksus on"samm" . Seetõttu kutsuti kursus varem nimeks "Saksa keel. Esimesed sammud". Saksa keele omandamise teel “sammu” tegemiseks peate õppima teatud annuse võõrkeelset materjali, omandama sellega toiminguid, harjutama selle kasutamist kõnes, seejärel liikuma edasi, pöördudes vajaduse korral tagasi selle juurde, mida soovite. on õppinud. Õpiku iga “samm” koos töövihiku “sammuga” langeb üldjuhul kokku tegeliku õppetunniga. “Sammu” ja “sammu” ühendab ühendav niit - koolilapsed alustavad tunde alati läbitud materjali kordamisega. Leksikaalne ja grammatiline materjal esitatakse järjestikku - lihtsast keerukani. Igast õppetunnist tehakse kokkuvõte, millest selgub iga õpilase teadmiste tase. Metoodikakomplekti vaieldamatu eelis on selle paindlikkus ja kohanemisvõime, mis eeldavad õpetaja tegevuses vabadust ja oskust arvestada tegelike õpitingimustega. Mõned ülesanded on tähistatud tärniga ja neid saab kasutada valikuliselt, sõltuvalt sellest, kui hästi lapsed materjalist aru saavad, aga ka nende soovist.
Õpiku autorid "saksa keel" ("Deutsch") pakkuda õppimiseks selliseid piirkondlikke reaalsusi nagu suurte Saksa linnade nimed, tüüpilised saksa ees- ja perekonnanimed, loomade nimed, kuulsate saksa muinasjuttude tegelaste nimed jne. Positiivne on see, et õpilastele tutvustatakse meie elu uusi reaalsusi, peegeldab teaduse ja tehnoloogia arengut, näiteks arvutihiir, mobiiltelefon.
Rääkimise õpetamisel esinevad autorid kolm strateegilist joont
:
. viis "altpoolt"- jooniste põhjal üksikute väidete valdamine fikseeritud sõnavara põhjal;
. viis "ülevalt"- dialoogide ja mustrite valdamine koos üksikute koopiate või nende osade asendamisega;
. “enesele ülekandmise” tee- oskuste arendamine läbi teksti rääkida kooliõpilaste enda mõtete ja probleemide aktualiseerimisega.
See tee on kõige produktiivsem, kuna see aitab kaasa võõrkeelse kõne genereerimisele iga õpilase jaoks eraldi.
Autorid on loonud kompetentse õppe- ja metoodilise komplekti, mille õppeprotsess on loominguline, tunnid huvitavad ja tulemuslikud, kuna autorid arvestavad õpilaste vanuse psühholoogilisi iseärasusi.
Kui teile materjal meeldis, klõpsake oma sotsiaalse võrgustiku nuppu:
KERI
Saksa keele õppematerjalid
vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele klassiruumis ja koolivälises tegevuses
HARIDUSKIRJANDUS
- Õppematerjalide rida “Saksa keel” I.L.Beam jt.Sari “AKADEEMILINE KOOLIRAAMAT”. 2–11 klassid.
Bim I.L., Ryzhova L.I., Sadomova L.V., Fomicheva L.M."Deutsch. Die ersten Schritte (FSES)". 2-4 klassi.- M., Haridus, 2011-2013. UMK “Saksa keel. Esimesed sammud" üldharidusasutuste algkoolidele loodi võõrkeelte näidisprogrammide alusel, võttes arvesse võõrkeelse alghariduse riikliku standardi föderaalse komponendi nõudeid. Põhikooli õppematerjalid koosnevad järgmistest komponentidest: õpik; töövihik; õpetajaraamat; raamat lugemiseks; helirakendus; täiendavad harjutused.
- Bim I.L., Ryzhova L.I.saksa keel. 2. klass. Föderaalne osariigi haridusstandard. Kell 2
1. osa. – 104 lk.: ill. – Piirkond
2. osa. – 128 lk.: ill. – Piirkond
- Bim, Ryzhova. saksa keel. 2. klass.Töövihikute komplekt.Osa A ja B. Käsiraamat haridusasutustele. Föderaalne osariigi haridusstandard. 2012. aasta.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/176367/ - Bim, Ryzhova, Sadomova. saksa keel. 2. klass.Raamat õpetajatele.Föderaalne osariigi haridusstandard. 2012.– 127 lk. (Ajaleht)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/32472/ - Bim, Ryzhova. Audiorakendus "Saksa keel. 2. klass.Õpiku helikursus(Esimesed sammud) (CDmp3) Federal State Educational Standard." 2012. Mänguaeg: 3 tundi 28 minutit 52 sekundit.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/191297/
- Bim I.L., Ryzhova L.I., Fomicheva L.M.saksa keel. 3. klass. Föderaalne osariigi haridusstandard. Kell 2
1. osa. – 128 lk.: ill. – Piirkond
2. osa. – 112 lk.: ill. – Piirkond
- Bim, Fomitševa, Rõžova. saksa keel.Töövihik.3. klass. Kahes osas. Osad A ja B. Föderaalne osariigi haridusstandard. 2013. 174 lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/174697/
- Raamat õpetajatele.3. klass. Föderaalne osariigi haridusstandard. 2013. 95 lk. (Ajaleht)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/125829/ - Bim, Fomitševa, Rõžova.Helirakendus"Saksa keele 3. klass (CDmp3) Federal State Educational Standard." 2012. Mänguaeg: 3 tundi 54 minutit 05 sekundit.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/191300/
- Bim I.L., Ryzhova L.I.saksa keel. 4. klass. Föderaalne osariigi haridusstandard. Kell 2
1. osa. – 112 lk.: ill. – Piirkond
2. osa. – 128 lk.: ill. – Piirkond
- Bim, Ryzhova, Sadomova. saksa keel. Esimesed sammud.Raamat õpetajatele.4. klass: juhend haridusasutustele. 2013. 95 lk. (Ajaleht)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/164948/ - Bim, Ryzhova, Sadomova. saksa keel.Raamat lugemiseks4. klassi õpiku juurde. 2012. 55 lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/171164/ ; - Bim, Ryzhova. Helirakendus"Õpiku "Saksa keel. Esimesed sammud" helikursus 4. klassile üldharidusasutustes." 2011. Mänguaeg: 3 tundi 07 minutit 42 sekundit.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/191303/
- Bim I.L., Sadomova L.V., Rõžova L.I., Sannikova L.M., Kartova A.S., Krylova Zh.Ya."Deutsch. 5-9" 5.-9.klassidele.5.-9.klassi õppevahendid on jätk algklasside õppevahendite sarjale “Esimesed sammud” (“Die ersten Schritte”). Keskkooli õppekompleksid koosnevad järgmistest komponentidest: õpik; keelemapi fragmente sisaldav töövihik; õpetajaraamat; raamat lugemiseks; helirakendus; lisaharjutused (hüperlink kirjastuse "Prosveshchenie" veebisaidil).
- Bim, Ignatova, Rõžova. saksa keel.Raamat lugemiseks:5-6 klassi. 2009. 96lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/199292/ ; - Bim Inessa. saksa keel.Harjutuste kogumik.5.-9. klass: käsiraamat üldharidusasutuste õpilastele. 2010. 206 lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/292904/ . - Bim, Kaplina. Deutsch. Übung macht den Meister. Saksa keel 5-9 klassile.Harjutuste kogumik. 2010. 206 lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/8567/
- Bim I.L., Ryzhova L.I.saksa keel. 5. klass.(4. õppeaasta) 240 lk.: ill. – Piirkond
- Bim, Ryzhova. saksa keel. 5. klass. 4. õppeaasta(CDmp3) Föderaalne osariigi haridusstandard. 2012. Mänguaeg: 3 tundi 46 minutit 10 sekundit.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/191305/ - Bim, Ryzhova. Sammud. saksa keel. 5. klass.Töövihik.Käsiraamat üldharidusasutuste õpilastele. Föderaalne osariigi haridusstandard. 2013. 112 lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/84886/ - Raamat õpetajatele.5. klass (4. õppeaasta): üldharidusasutuste käsiraamat. Föderaalne osariigi haridusstandard. 2012. 102 lk. (Ajaleht)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/166905/
- Bim I.L., Ryzhova L.I., Sannikova L.M.saksa keel. 6. klass. 272 lk.: ill. – Piirkond Üldharidusasutuste 6. klassi õppe- ja metoodiline komplekt (UMK) "Deutsch. Klasse 6. Federal State Educational Standard" on adresseeritud üldharidusasutuste 6. klassi õpilastele, kes alustasid saksa keele õppimist 2. klassis. UMK sisaldab:
- õpik - autorid I. L. Bim, L. V. Sadomova, L. M. Sannikova;
- töövihik - autorid I. L. Bim, L. M. Fomitševa;
- raamat õpetajatele - autorid I. L. Bim, L. V. Sadomova, R. X. Žarova (lõpukontroll);
- helirakendus.
6. klassi õppetöö eesmärk on varasemalt omandatud keele- ja piirkonnateadmiste, kõneoskuste ja -oskuste, üld- ja erikasvatuslike oskuste kinnistamine, täiendamine ja arendamine, samuti uute kujundamine, et õpilased areneksid edasi oma praktilises meisterlikkuses. jätkas saksa keele tundmaõppimist õpitava keele maa kultuuriga, õppis ennast ja oma riiki võõrkeelse suhtluse käigus esindama ning et see kõik tervikuna andis hariduse, kasvatuse ja koolinoorte mitmekülgne arendamine õppeaine vahenditega. 2. trükk, parandatud.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/8280/
- Bim, Sadomova. saksa keel. 6. klass.Õpiku helikursus(CDmp3). Föderaalne osariigi haridusstandard. 2012. Mänguaeg: 2 tundi 22 minutit 02 sekundit.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/191306/ - Bim, Fomitševa. saksa keel.Töövihik.6. klass. Käsiraamat üldharidusasutuste õpilastele. Föderaalne osariigi haridusstandard. 2013. 112 lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/8278/ - Bim, Žarova, Sadomova. saksa keel. 6. klass:Raamat õpetajatele. Föderaalne osariigi haridusstandard. 2013. 93lk. (Ajaleht)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/8280/
- Bim I.L., Sadomova L.V.saksa keel. 7. klass. 224 lk.: ill. – Piirkond
- Bim, Sadomova. saksa keel. 7. klass.Õpiku helikursus(CDmp3). 2012. Mänguaeg: 2 tundi 21 minutit 56 sekundit.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/289003/ - Bim, Fomicheva, Krylova. saksa keel.Töövihik.7. klass: käsiraamat üldharidusasutuste õpilastele. 2012. 96lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/269478/ - Bim, Ignatova. saksa keel. 7-9 klassid.Raamat, mida lugeda.2011. 125 lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/272557/ - Bim, Žarova. saksa keel.Raamat õpetajatele.7. klass. 2011. 63 lk. (Ajaleht)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/9870/
- Bim I.L., Sadomova L.V., Krylova Zh.Ya., Sannikova L.M. ja jne.saksa keel. 8. klass. 240 lk.: ill. – Piirkond
- Bim, Žarova, Sadomova. saksa keel. 8. klass.Raamat õpetajatele.Käsiraamat haridusasutustele. 2012. 80lk. (Ajaleht)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/275527/ - Bim, Krylova, Sadomova. saksa keel. 8. klass.Töövihik.2012. 92lk. (Nihe)
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/287507/ - Bim, Žarova, Krylova. saksa keel. 8. klass. Helikursus (CDmp3). 2012. Mänguaeg: 2 tundi 37 minutit 10 sekundit.
Rohkem detaile:http://www.labirint.ru/books/175982/
- Bim I.L., Sadomova L.V.saksa keel. 9. klass. 256 lk.: ill. – Piirkond
- Bim, Žarova, Sadomova. saksa keel.Raamat õpetajatele.9. klass. Käsiraamat haridusasutustele. 2013. 94 lk. (Ajaleht)
- Bim, Sadomova. saksa keel.Töövihik.9. klass. Käsiraamat üldharidusasutuste õpilastele. 2013. aasta
- Bim, Žarova, Sadomova. saksa keel. 9. klass. Helikursus õpikule ja õpetajaraamatule (lõputöö) (CDmp3). 2012. Mänguaeg: 1 tund 48 minutit. 18 sek.
Rohkem detaile: http://www.labirint.ru/books/319199/
- saksa keel. 2-4 klassi.Laiendatud teemaplaneering I. L. Bimi, N. D. Galskova programmide järgi. Koostanud: Tarovatova N., Tokareva E. Kirjastaja: Uchitel. 2010. 72 lk.
- I. N. Semjonova jt komplekt “Ärisakslane” Valikkursus.Üldharidusasutuste gümnasistidele, kõrgkooli ja tehnikumi majandus- ja finantseriala õpilastele.
Semjonova I.N., Ljaskovskaja E.V.Saksa äri. 10-11 klass.(Helikursusega komplekt.) (CD, mp3) - M., Haridus, 2011-2013. - 325 s. – Piirkond
- Sari "Viis sõrmust".M., Haridus, 2009-2013
- Radchenko O.A., Buzoeva M.D., Gontšarova N.A. ja jne.saksa keel. Ülevenemaalised olümpiaadid. 2. probleem.-128 lk.: ill. – Piirkond
- saksa keel. Ülevenemaalised olümpiaadid. 3. probleem.-160.: ill. – Piirkond
- Radchenko O.A., Eremenko E.I., Lukjantšikova M.S. ja jne.saksa keel. Ülevenemaalised olümpiaadid. 4. probleem.-224s.: ill. – Piirkond
- Sari “Riiklik lõplik sertifitseerimine”. Sertifitseerimisjuhend.
Bim I.L., Biboletova M.Z., Babushis E.E. ja jne.saksa keel. Riiklik lõplik tunnistus. Ülesannete kogumik 9. klassi eksamiks.– M., Haridus, 2012-2013 -96 lk. – Piirkond
- Bogdanova N.V., Kryachina S.N.saksa keel lastele.- Kirjastus "Kuldaaeg", "Diamant", Peterburi, 1999. - 400 lk.
- Geraštšenko T.B., Bartosh D.K., Demidova N.V.Saksa keele grammatika. teooria. Harjutused. Võtmed.M., Haridus, 2009-2013 -336 lk.: ill. – Piirkond
- Grechko V.K., Bogdanova N.V.Deutsch fur die Kinder / Saksa keel lastele .- Corona-Vek, 2011, 240. aastad
- Mängud esimese ja teise õppeaasta lastele - Mediahouse LLC, Moskva, 2006
- Kucherova E., Engler V., Volkov A. Spielgramm.Saksa keele grammatika mängudes.- Kirjastus: AST, Vostok-Zapad, 2007.- 160 lk. ISBN 978-5-17-045767-0, 978-5-478-00580-1, 978-985-16-2531-0
- Minina G.P., Yakhnin L.P.Baba Yaga kaugetele maadele.Alustame saksa keele õppimist. IDroit Catherine.
- Wir spielen teater. Saksakeelsete näidendite kogu CD-lt - M.: JSC "MSNK-press", 2008. - 40 lk.
- Morokhova N.E., Lukjantšikova M.S., Bushueva E.T., Žarova R.Kh. Wir feiern Feste. Lehrerbeiheft. Haridus- ja koolituskompleks saksa keele õpilastele. - JSC "MSNK-press", 2004
- Rastrigina L.P. Saksa ABC raamat. Helid ja tähed.Saksa tähestik. Laute und Buchstaben.- Bao-press, Ripol Classic, Moskva, 2005. - 64 lk.
- Rollimängud ja olustikudialoogid saksa keele eksamiteks.Toimetaja: Potapova E.G. Kirjastaja: Korona-Print. 2002. ISBN: 5-7931-0210-8 – 336 lk. (Ajaleht)
- Ein Koffer Deutsches. Landeskundliche Unterrichtsmaterialien für Kinder.Lernstationen und Freiarbeit für frühen Deutschunterricht. Mit 2 Audio-CD. – Goethe Instituut, München, 2004