Vestlus “Mina ja mu sõbrad. Kokkuvõte otsesest kasvatustegevusest nooremas rühmas. Teema: “Mina ja mu sõbrad Lugu sõprusest
Tunni edenemine
I. Organisatsioonimoment.
— Tere päevast, kallid lapsed, kallid vanemad. Mul on väga hea meel teid jälle tunnis näha. Vaadake üksteisele otsa. Naeratage üksteisele.
- Mäng "Molekulid".
"Ma näen, et teie tuju on tõusnud." Tahaks, et hea tuju säiliks kogu tunni vältel.
II. Sissejuhatus teemasse.
— Mis on selle laulu nimi, mis mängu ajal kõlas? Mida laul ütleb?
III. Teema ja eesmärkide seadmine.
-Kas sa arvasid, millest me räägime? (sõbra kohta, sõprade kohta).
— Millest tahaksid täna mõelda, mida arutada?
— Meie klassitunni teema on “Mina ja mu sõbrad”. Täna tunnis mõtleme, mis on sõprus, millised peaksid olema sõbrad, räägime oma parimatest sõpradest ja miks sa nendega sõber oled.
IV. Ekspressdiagnostika
- Poisid, kõigepealt soovitan teil end sõbrana hinnata. Teie laudadel on värvilised ringid. Tahvlil on märkmed: "Ma olen tõeline, lojaalne sõber", "Ma olen hea sõber", "Ma tülitsen sageli oma sõbraga", "Mul pole sõpru." Kinnita ring vastava kirje juurde (lapsed hindavad). Nende märkmete juurde tuleme tagasi õppetunni lõpus.
V. Mõisted “sõber”, “sõprus”.
- Kes on sõber? (laste vastused)
— Sõber ja sõprus on omavahel tihedalt seotud mõisted. Laiendage mõistet "sõprus".
Õpetaja:
Ei selle ega selle pärast
Stseen: "Ei selle ega selle pärast."
JUHTIMINE
Luud:
JUHTIMINE: Vova kükitas maha.
V o v a:
K o s t i
Õpetaja:
- Kes saab olla sõber?
- Kuidas saavad alguse sõprussuhted?
— Mis pakub sõbraga suhtlemisel rõõmu?
- Mis sind häirib?
— Kas inimesel on kerge ilma sõpradeta elada?
- Töötamine tähendamissõna kallal.
-Ja nüüd tutvustan teile üht tarka tähendamissõna.
Kunagi elasid kaks naabrit. Talv on käes, lumi on maha sadanud. Esimene naaber tuli varahommikul labidaga maja ette lund lükkama. Sel ajal, kui ma teed puhastasin, vaatasin, kuidas naabril läheb. Ja naabril on korralikult tallatud rada. Järgmisel hommikul sadas taas lund. Esimene tõusis pool tundi varem üles, asus tööle ja vaatas – ja naabritee oli juba rajatud. Järgmisel päeval oli lumi põlvini. Esimene naaber tõusis veel varem ja läks välja korda taastama. Ja naabritee on sile, lihtsalt vaade valusatele silmadele! Samal päeval kohtusid kaks naabrit. Siis küsib esimene naaber juhuslikult:
- Kuule, naaber, millal sul on aega maja ees lund koristada?
- Jah, ma ei korista seda kunagi, need on mu sõbrad, kes tulevad mind vaatama!
Vestlus tähendamissõnast:
- Kellest see tähendamissõna räägib?
— Miks oli naabri tee alati sile ja sirge?
- Mis on tähendamissõna põhiidee?
- Vanasõnade lisamine
- Inimesed on alati mõelnud sõbrale ja sõprusele, inimesed on mõelnud välja palju vanasõnu ja ütlusi. Pidagem neid meeles ja selgitame nende tähendust. Mina loen vanasõna algust ja sina lõpetad lõpu.
Sõpra tuntakse hädas)
Sõpra pole - vaata, siis leiad - ... (hoolitse)
Sul pole sada rubla, aga... (on sada sõpra)
Valgus pole tore, kui sõber... (ei)
Sõbraga on lõbusam, kui on õnne, lihtsam on ... (häda).
— Millised vanasõnad väljendavad teie arvates tähendamissõna põhiideed?
— Millise vanasõna valiksite oma elu motoks? Miks?
1 rühm.
Petya ja Kolya on sõbrad. Nad on koolis alati koos, abistavad üksteist õppetöös ja lahkuvad koos koolist. Kuid ühel päeval Kolja haigestus ja ei käinud mitu päeva koolis. Õpetaja küsis Petjalt: "Kuidas Kolja end tunneb?" Petya ei öelnud midagi, kehitas vaid õlgu.
Küsimused:
2. rühm.
Küsimused:
3. rühm.
Sveta ja Dasha on sõbrad. Kord saavutas Sveta spordivõistlusel esikoha. Kõik klassi poisid olid rõõmsad ja hakkasid teda õnnitlema. Ainult Daša seisis kõrvale ja vaatas vihaselt Svetat.
Küsimused:
"Võib-olla tundis keegi end nendes olukordades ära."
- Mida tähendab "tõeline sõber"?
VII. Paaris töötama.
- Arutage ja valige tõelist sõpra iseloomustavad sõnad.
- Milline peaks olema tõeline sõber?
- Poisid, vaadake, klassiruumi ilmus sõpruse päike. Kuid kahjuks ilma ühegi valguskiireta. Soovitan teil kaunistada sõpruse päikest meie parimate sõprade nimedega. Peate võtma "kiire", kirjutama oma parima sõbra nimi, rääkima temast plaanipäraselt ja kinnitama selle Sõpruse Päikese külge.
- Mis on sõbra nimi?
- Mitu aastat?
- Kus ta elab?
- Kus ta õpib või töötab?
- Mis sulle meeldib?
- Kuidas sa oma aega veedad?
— Mis sai Sõpruse Päikesest?
- Laske sõprussuhetel end oma soojusega soojendada ja sina annad soojust oma sõpradele.
Tähendamissõna sõprusest
- Mu poeg, sa käitusid hästi, aga vaata neid auke aias. Ta ei ole enam kunagi endine. Kui vaidled kellegagi ja ütled asju, mis võivad haiget teha, tekitad sa teisele inimesele sellise haava. Inimesesse võib noa pista ja siis välja tõmmata, aga haav jääb ikkagi alles.
Ükskõik kui palju kordi te andestust palute, haav jääb alles. Vaimne haav toob sama palju valu kui füüsiline. Sõbrad on haruldased juveelid, nad toovad sulle naeratuse ja rõõmu. Nad on valmis sind kuulama, kui sa seda vajad, nad toetavad sind ja avavad sulle oma südame.
Grupitöö.
- ära jäta sõpra hätta;
- olla sõpruses nõudlik;
- olla sõpruses isetu;
- ära naera oma sõbra puuduste üle;
- tea, kuidas sõbrale andestada.
- alla andma.
- ära karda paluda andestust, kui oled sõpra solvanud.
- ära ole ebaviisakas. Ära vihasta.
- ära ole ahne.
- aita sõpra.
- ausalt öeldes.
IX. Peegeldus.
— Nüüd pöördume tagasi teie hinnete juurde, mille andsite tunni alguses. Pidage meeles, mida me sõbra kohta ütlesime, milline sõber peaks olema. Avalda oma arvamust: milline sõber sa tahaksid olla. Kinnitage ring vastavale kirjele (vt kiirdiagnostika).
— Milliseid omadusi tuleb endas arendada, et saada tõeliseks, ustavaks sõbraks?
— Mida soovite oma sõpradele soovida?
Kes usub palavalt sõprusesse,
Kes tunneb õlga lähedal,
Ta ei kuku kunagi
Ta ei eksi üheski hädas,
Ja kui ta äkki komistab,
Siis aitab sõber tal püsti!
Usaldusväärne sõber on alati hädas.
Vaadake dokumendi sisu
"Klassitund teemal "Mina ja mu sõbrad." »
Klassitund teemal:"Mina ja mu sõbrad".
Sihtmärk:
paljastada, laiendada mõisteid “sõber”, “sõprus”;
soodustada sidusa kõne, emotsionaalse ja sensoorse sfääri arengut;
tekitavad vajaduse luua sõbralikud suhted.
Tunni edenemine
I. Organisatsioonimoment.
Tere päevast, kallid lapsed, kallid vanemad. Mul on väga hea meel teid jälle tunnis näha. Vaadake üksteisele otsa. Naeratage üksteisele.
Mäng "Molekulid".
Muusika saatel “Kui läksid sõbraga reisile”, liiguvad lapsed klassiruumis ringi. Minu käsul liituge paarikaupa, kolmekesi, neljakesi...
Ma näen, et sul on parem tuju. Tahaks, et hea tuju säiliks kogu tunni vältel.
II. Sissejuhatus teemasse.
Mis on selle laulu nimi, mis mängu ajal kõlas? Mida laul ütleb?
III. Teema ja eesmärkide seadmine.
Kas olete arvanud, millest me räägime? (sõbra kohta, sõprade kohta).
Millest tahaksid täna mõelda, mida arutada?
Meie klassitunni teema on "Mina ja mu sõbrad". Täna tunnis mõtleme, mis on sõprus, millised peaksid olema sõbrad, räägime oma parimatest sõpradest ja miks sa nendega sõber oled.
IV. Ekspressdiagnostika
Poisid, kõigepealt soovitan teil end sõbrana hinnata. Teie laudadel on värvilised ringid. Tahvlil on märkmed: "Ma olen tõeline, lojaalne sõber", "Ma olen hea sõber", "Ma tülitsen sageli oma sõbraga", "Mul pole sõpru." Kinnita ring vastava kirje juurde (lapsed hindavad). Nende märkmete juurde tuleme tagasi õppetunni lõpus.
V. Mõisted “sõber”, “sõprus”.
Kes on sõber? (laste vastused)
Soovitan uurida Ožegovi seletavat sõnaraamatut ja lugeda, mida tähendab sõna "sõber".
"Sõber on inimene, kes on kellegagi sõpruse kaudu seotud."
Sõber ja sõprus on omavahel tihedalt seotud mõisted. Laiendage mõistet "sõprus".
"Sõprus on lähedane suhe, mis põhineb vastastikusel usaldusel, kiindumusel, ühistel huvidel" (sõnaraamat)
Õpetaja: V.I. Dal annab oma kuulsas "Selgitavas sõnaraamatus" sõna "sõprus" järgmise definitsiooni: "huvitu, püsiv kiindumus". Kuulus teadlane ja kirjanik seab esikohale isetuse.
Vaadake loo dramatiseeringut " Ei selle ega selle pärast" See aitab teil mõista, mis on isetus.
Stseen:"Ei selle ega selle pärast."
JUHTIMINE: Kostja tegi linnumaja ja kutsus Vova.
Luud: Vaata minu tehtud linnumaja.
JUHTIMINE: Vova kükitas maha.
V o v a: Oh, mida! Täiesti tõeline! Koos verandaga! Tead mis, Kostja, tee mulle ka selline. Ja ma teen sulle selleks purilennuki.
K o s t i: Olgu, ütleme, et ei selle ega selle jaoks, vaid nii: sina teed purilennuki ja mina teen linnumaja.
Õpetaja: Mis on ennastsalgav sõprus? (Lapsed vastavad.)
Kes saab olla sõber?
- Kuidas saavad alguse sõprussuhted?
- Mis pakub sõbraga suhtlemisel rõõmu?
- Mis sind häirib?
- Kas inimesel on lihtne elada ilma sõpradeta?
Töötamine tähendamissõna kallal.
Ja nüüd tutvustan teile üht tarka tähendamissõna.
Kunagi elasid kaks naabrit. Talv on käes, lumi on maha sadanud. Esimene naaber tuli varahommikul labidaga maja ette lund lükkama. Sel ajal, kui ma teed puhastasin, vaatasin, kuidas naabril läheb. Ja naabril on korralikult tallatud rada. Järgmisel hommikul sadas taas lund. Esimene tõusis pool tundi varem üles, asus tööle, vaatas – ja naaber oli juba raja pannud. Järgmisel päeval oli lumi põlvini. Esimene naaber tõusis veel varem ja läks välja korda taastama. Ja naabril on tasane tee, valusatele silmadele lihtsalt vaade! Samal päeval kohtusid kaks naabrit. Siis küsib esimene naaber juhuslikult:
- Kuule, naaber, millal sul on aega oma maja ees lund koristada?
Teine naaber oli alguses üllatunud ja siis naeris:
- Jah, ma ei korista seda kunagi, mu sõbrad tulevad mind vaatama!
Vestlus tähendamissõnast:
Kellest see tähendamissõna räägib?
- Miks oli naabri tee alati sile ja sirge?
- Mis on tähendamissõna põhiidee?
Vanasõnade lisamine
Inimesed on kogu aeg mõelnud sõbrale ja sõprusele, inimesed on loonud palju vanasõnu ja ütlusi. Pidagem neid meeles ja selgitame nende tähendust. Mina loen vanasõna algust ja sina lõpetad lõpu.
Vana sõber on parem kui kaks uut)
Sõpra tuntakse hädas)
Sõpra pole - vaata, aga leiad - ... (hoolitse)
Sul pole sada rubla, aga... (on sada sõpra)
Valgus pole tore, kui sõber... (ei)
Sõbraga on lõbusam, kui on õnne, lihtsam on ... (häda).
Millised vanasõnad väljendavad teie arvates tähendamissõna põhiideed?
Millise vanasõna valiksid oma elu motoks? Miks?
VI. Olukordade analüüs (töö rühmades).
1 rühm.
Petya ja Kolya on sõbrad. Nad on koolis alati koos, abistavad üksteist õppetöös ja lahkuvad koos koolist. Kuid ühel päeval Kolja haigestus ja ei käinud mitu päeva koolis. Õpetaja küsis Petjalt: "Kuidas Kolja end tunneb?" Petya ei öelnud midagi, kehitas vaid õlgu.
Küsimused:
1. Kas Petjat võib sõbraks nimetada? Miks?
2. Mida saate Petyale nõustada?
2. rühm.
Matemaatikatunnis oli kontrolltöö. Anya oli selleks halvasti ette valmistatud ja palus sõbral Svetal enda eest ülesanded täita. Sveta otsustas oma sõpra aidata, ta kirjutas lahenduse paberile ja andis selle Anyale. Maria Sergeevna nägi ja võttis paberitüki. Sveta oli hirmul ja ütles, et aitab Anyat. Ja Anya teatas, et ta ei küsinud Svetalt midagi.
Küsimused:
1. Kas tüdrukuid saab nimetada tõelisteks sõpradeks? Miks?
2. Millist nõu saate neile anda?
3. rühm.
Sveta ja Dasha on sõbrad. Kord saavutas Sveta spordivõistlusel esikoha. Kõik klassi poisid olid rõõmsad ja hakkasid teda õnnitlema. Ainult Daša seisis kõrvale ja vaatas vihaselt Svetat.
Küsimused:
1. Kas Dashat võib nimetada sõbraks? Miks?
2. Mida saate Dašale nõustada?
Võib-olla tundis keegi end nendes olukordades ära.
Mida tähendab "tõeline sõber"?
VII. Paaris töötama.
Arutage ja valige sõnad, mis kirjeldavad tõelist sõpra.
Lahke, aus, laisk, osavõtlik, petlik, truu, ennastsalgav, ilus, tagasihoidlik, argpükslik, ahne, hooliv, ei anna alla ka rasketel aegadel, vihane, ebaviisakas, ükskõikne, mõistev.
Milline peaks olema tõeline sõber?
VIII. Kirjutage lugu sõbrast.
Poisid, vaadake, klassiruumi ilmus sõpruse päike. Kuid kahjuks ilma ühegi valguskiireta. Soovitan teil kaunistada sõpruse päikest meie parimate sõprade nimedega. Peate võtma "kiire", kirjutama oma parima sõbra nimi, rääkima temast plaanipäraselt ja kinnitama selle Sõpruse Päikese külge.
Mis on sõbra nimi?
Mitu aastat?
Kus ta elab?
Kus ta õpib või töötab?
Mis sulle meeldib?
Kuidas sa oma aega veedad?
Laste lood isiklikust kogemusest.
Mis sai Sõpruse Päikesest?
Las teie sõprussuhted soojendavad teid oma soojusega ja laske teil anda soojust oma sõpradele.
Tähendamissõna sõprusest
Elas kord üks kohutava iseloomuga poiss. Isa andis talle koti naelu ja käskis tal lüüa nael aiapiirde sisse iga kord, kui ta endast välja läheb ja kellegagi tülli läheb. Esimesel päeval lõi poiss 37 naela. Järgmistel nädalatel püüdis ta end tagasi hoida ja löödud naelte arv vähenes iga päevaga. Selgus, et tagasihoidmine on lihtsam kui naelte löömine...
Lõpuks saabus päev, mil poiss ei löönud aiasse ainsatki naela. Siis läks ta isa juurde ja rääkis sellest. Ja isa käskis tal iga päeva eest ühe naela aia küljest välja tõmmata, et ta kannatust ei kaotaks.
Päevad möödusid päevade järel ja lõpuks sai poiss isale öelda, et oli kõik naelad aia küljest ära tõmmanud. Isa viis poja aia äärde ja ütles:
Mu poeg, sa käitusid hästi, aga vaata neid auke aias. Ta ei ole enam kunagi endine. Kui vaidled kellegagi ja ütled asju, mis võivad haiget teha, tekitad sa teisele inimesele sellise haava. Inimesesse võib noa pista ja siis välja tõmmata, aga haav jääb ikkagi alles.
Ükskõik kui palju kordi te andestust palute, haav jääb alles. Vaimne haav toob sama palju valu kui füüsiline. Sõbrad on haruldased juveelid, nad toovad sulle naeratuse ja rõõmu. Nad on valmis sind kuulama, kui sa seda vajad, nad toetavad sind ja avavad sulle oma südame.
IX. Sõpruse reeglite koostamine.
Grupitöö.
Ära jäta sõpra hätta;
Ole sõpruses nõudlik;
Ole sõpruses isetu;
Ära naera oma sõbra puuduste üle;
Tea, kuidas oma sõbrale andestada.
Alla andma.
Ärge kartke andestust paluda, kui olete sõpra solvanud.
Ära ole ebaviisakas. Ära vihasta.
Ära ole ahne.
Aidake sõpra.
Ausalt öeldes.
IX. Peegeldus.
Nüüd pöördume tagasi teie hinnete juurde, mille andsite tunni alguses. Pidage meeles, mida me sõbra kohta ütlesime, milline sõber peaks olema. Avalda oma arvamust: milline sõber sa tahaksid olla. Kinnitage ring vastavale kirjele (vt kiirdiagnostika).
Milliseid omadusi pead endas arendama, et saada tõeliseks, ustavaks sõbraks?
Mida soovid oma sõpradele soovida?
Tahan meie õppetunni lõpetada luuletusega “Usaldusväärne sõber”:
Kes usub palavalt sõprusesse,
Kes tunneb õlga lähedal,
Ta ei kuku kunagi
Ta ei eksi üheski hädas,
Ja kui ta äkki komistab,
Siis aitab sõber tal püsti!
Usaldusväärne sõber on alati hädas.
Parandus- ja arendustund paranduskooli 4. klassis
OGOU "Spetsiaalne (paranduslik) internaatkool nr 2"
Tšeremkhovo, Irkutski oblast,
Kasvataja.
Parandus- ja arendustund “Mina ja mu sõbrad”
Sihtmärk : inimestevaheliste suhete kujunemine klassiruumis.
Ülesanded:
hariv – jätkake lastele mõistete "sõprus", "sõber" ja sõpruse reeglite tutvustamist nende ühise koostamise kaudu;
õppida analüüsima ja õigesti hindama inimeste tegevust;
hariv – kasvatada austust teiste vastu, laste viisakat käitumist üksteise suhtes.
paranduslik – arendada visuaal-kujundlikku ja sõnalis-loogilist mõtlemist; arendada sõnavara, fraasikõnet, oskust valida vajalik sõna, mis väljendab mõtet kõige täielikumalt ja adekvaatsemalt.
Sõnavaratöö: sõprus, sõber.
Varustus:
Multimeedia esitlus
Kas. mäng “Eemalda üleliigne” - esitluses
Mitmevärvilised ringid vastavalt laste arvule
Uuringu video
Lindude ja loomade maskid luuletuse lugemiseks
Laulu “Sõprus algab naeratusest” refrääni fonogramm
Multifilm "Üks hommik"
Video füüsilisega üks minut
Olukorrakaardid rühmatööks
Inimeste positiivsete ja negatiivsete omadustega kaardid paaristöötamiseks
Kas. mäng “Kes on kellega sõber” (2 piltidega ümbrikut - muinasjututegelaste pildid) individuaalseks tööks
Planeerige lugu oma sõbrast
"Sõpruse päike"
Tunni edenemine.
IOrg. hetk.
Tere pärastlõunast, kallid poisid ja külalised! Mul on väga hea meel teid täna meie avatud tunnis näha. Tahan soovida poistele head tööd ja meie külalistele head tuju kogu tunni vältel.
Poisid, enne kui hakkame oma tunni teemast rääkima, tahan kutsuda teid tööle valmistuma ja mängima mängu "Eemalda üleliigne" (slaidid 1, 2, 3) (tegid. mäng )
II. Sissejuhatus teemasse.
Poisid, täna on meil õppetund, mille teema me nüüd koos otsustame. (sl. 4) Ja need pildid ekraanil aitavad meid (Karupoeg Puhh ja Põrsas, krokodill Gena ja Tšeburaška, Carlson ja poiss, Ahv ja tema sõbrad). Mis sa arvad, mis neil ühist on?(muinasjutu kangelased)
Lapsed vastavad.
Miks me neid alati koos näeme?
See on õige, need on sõbrad.
III. Teema ja eesmärkide seadmine.
Kas olete arvanud, millest me räägime? (sõbra kohta, sõprade kohta).
Meie tunni teema on "Mina ja mu sõbrad". Täna tunnis mõtleme, mis on sõprus, millised peaksid olema sõbrad, räägime oma parimatest sõpradest ja miks sa nendega sõber oled.
IV. Ekspressdiagnostika
Poisid, kõigepealt soovitan teil end sõbrana hinnata. Teie laudadel on värvilised ringid. Tahvlil on märkmed: "Ma olen hea sõber", "Ma tülitsen sageli oma sõbraga", "Mul pole sõpru." Kinnita ring vastava kirje juurde (lapsed hindavad).
Nende märkmete juurde tuleme tagasi õppetunni lõpus.
V. Põhiosa.
Poisid, meie tunniks valmistudes otsustasin uurida, mida arvavad meie koolis elavad lapsed ja selles töötavad täiskasvanud sõpradest ja sõprusest. Võtsin oma assistendiks Vika Meljuhhina ja koos temaga jalutasime mööda kooli ringi ning esitasime lastele ja täiskasvanutele küsimusi. Kutsun teid vaatama, mida oleme teinud, ja pärast vaatamist esitan teile samad küsimused. (video) (küsimused: mis on sõprus; mis on sõber? Kas sul on sõber?)
(laste vastused)
Sõnavaratöö.
"sõprus"(libisema)
“Sõprus on usaldusel, kiindumusel, ühistel huvidel põhinev lähedane suhe” (mõiste seletus);
Milline sõprus saab olla? (laste vastused: tugev sõprus, tõeline sõprus)
Sõber ja sõprus – need mõisted on omavahel tihedalt seotud. Kes on sõber?
"Sõber"(libisema)
"Sõber on inimene, kes on kellegagi sõpruse kaudu seotud."
(sõna ette lugemine; ettelugemine; nõrkade ja tugevate õpilaste lugemine;)
Milline sõber saab sõber olla? (tõeline sõber; parim sõber)
Kes saab olla sõber?
Õpilased loevad luuletust “Sõprus” - rollides maskides.
– "Mis on sõprus?" küsisin linnult.
– See on siis, kui tuulelohe lendab koos tihasega.
Küsisin metsaliselt: "Mis on sõprus?"
– See on siis, kui jänesel pole vaja rebast karta.
Ja siis küsis ta tüdrukult: "Sõprus – mis see on?"
– See on midagi tohutut, rõõmustavat, suurt.
See on siis, kui poisid mängivad kõik korraga, kõik koos.
See on siis, kui poisid ei tee tüdrukutele haiget.
Kõik maailmas peaksid olema sõbrad: loomad, linnud ja lapsed.
Järeldus: - Kas inimesel on lihtne elada ilma sõpradeta?
Sõprus teeb südamed soojaks. Täiskasvanud ja lapsed vajavad seda igas elusituatsioonis. Kust algab sõprus?
Lapsed. Naeratusega.
See on õige, poisid, naeratusega. Selle kohta on isegi laul.(kõlab laulu koor, saate lastega kaasa laulda.)
Nüüd kuulake luuletust ja öelge, kas ja miks võib seda kangelast nimetada tõeliseks sõbraks? (luuletust loeb Saša Agafonov )
Sõber tuletas mulle eile meelde
Kui palju head ta mulle tegi:
Kord kinkis ta mulle pliiatsi
(Ma unustasin tol päeval oma pliiatsikasti)
Seinalehes on peaaegu kõik,
Ta mainis mind.
Kukkusin ja sain üleni märjaks
See aitas mul kuivada.
See on kallile sõbrale
Ma ei säästnud ka pirukat:
Ta andis mulle kord hammustada,
Ja nüüd esitasin arve.
Mind ei köida, poisid
Ei tõmba enam sõbra poole.
(Laste vastused.)
Järeldus: Luuletuse kangelast ei saa nimetada sõbraks, sest tõeline sõber ei nõua midagi vastu.
Ja nüüd kutsun teid vaatama lühikest multifilmi "Üks hommik." Pärast vaatamist saame teada, kas kõik selle tegelased läbisid testi ja jäid tõelisteks sõpradeks.
Filmi vaatamine, sisust rääkimine.
Milline koomiksitegelane sulle meeldis? Mida sa teeksid, kui oleksid laps? Multifilmi tegelasi võib nimetada sõpradeks, sest nad tulid rasketel aegadel appi.
Järeldus:
Kui sul on sõber, siis hoolitse temaga sõpruse eest, väärtusta seda. Sõpra on lihtne kaotada, palju raskem on teda leida.
Nüüd lõpetame vanasõnad ja ütlused, mida ekraanil näete, ning selgitame, kuidas te neist aru saate. (s 9) (Ära oma sada rubla, vaid sul on sada sõpra; Sõpra tuntakse hädas; Kui sul sõpra pole, siis otsi teda, aga kui leiad, siis hoolitse tema eest ; Sõprus on nagu klaas; kui selle purustad, ei saa sa seda uuesti kokku panna; Sõpradeta mees on nagu puu ilma juurteta).
Järeldus:
Mida need vanasõnad ütlevad?(sõpruse, sõprade kohta)
Nüüd õpite lihtsalt sõbraks saama. Ja selleks, et sõprus oleks tugev, peate järgima sõpruse seadusi. Proovime need kokku panna. (slaid 10)
Sõpruse seadused (ekraanil)
1. Aidake sõpra (mängige ringi; karjuge; hädas)
2. Tea, kuidas jagada sõbraga (laiskus; rõõm; ahnus)
3. Peatage oma sõpra, kui ta (aitab vanemaid; teeb midagi halba; hoolitseb loomade eest)
4. (solvama; ära peta; helista) sõbrale.
5. Kohtle sõpra nagu (mänguasi; iseennast; kapp)
Järeldus:
Kui järgite neid reegleid, saavad teist tõelised sõbrad. Ja see on imeline! (sl. 11)
Füüsiline treening.
Poisid! Täna tuli meile külla veel üks mu väga hea sõber, kes väga armastab kehalist kasvatust ja tahab sinuga ühe kehalise minuti veeta.(video)
VI. Olukordade analüüs (töö rühmades).
1 rühm.
Nataša ja Lena mängisid palli. Pall veeres lompi. Lena tahtis palli kätte saada, kuid ei suutnud jalul püsida ja kukkus lompi. Nataša hakkas naerma ja Lena kibedalt nutma.
Küsimused:
1. Kas tüdrukuid saab nimetada tõelisteks sõpradeks? Miks?
2. Millist nõu saate neile anda?
2. rühm.
Sveta ja Dasha on sõbrad. Kord saavutas Sveta spordivõistlusel esikoha. Kõik klassi poisid olid rõõmsad ja hakkasid teda õnnitlema. Ainult Daša seisis kõrvale ja vaatas vihaselt Svetat.
Küsimused:
1. Kas Dashat võib nimetada sõbraks? Miks?
2. Mida saate Dašale nõustada?
Võib-olla tundis keegi end nendes olukordades ära. (tagasikutsumine)
Järeldus:
Mida tähendab "tõeline sõber"?
VII. Paaris töötama.
- Arutage ja valige tõelist sõpra iseloomustavad sõnad.
Lahke, viisakas, aus, õiglane, osavõtlik, tähelepanelik, usaldusväärne, lojaalne, isetu, ilus, tagasihoidlik, argpükslik, ahne, kuri, petlik, laisk, ebaviisakas, ükskõikne.
Kontrollige - libistage.
Järeldus:
Milline peaks olema tõeline sõber?
Individuaalne töö (Pashkov A.):
Laual on 2 ümbrikut muinasjututegelaste kujutistega. Ülesanne: sobitage 1. ümbriku kangelased 2. ümbriku sõpradega. (postitus tahvlile)
Kas. mäng "Kes on kellega sõber?"
1. Roheline krokodill Gena ja... (Tšeburaška)
2. Pinocchio ja... (Malvina, Pierrot) usaldamine
3. Naljakas karu Karupoeg Puhh ja... (Põrsas)
4. Poiss nimega Baby ja... (Carlson)
5. Naljakad Chipmunks Chip ja ... (Dale).
6. Hea Lumivalgeke ja... (seitse päkapikku).
VIII. Kirjutage lugu sõbrast.
Poisid, vaadake, klassiruumi ilmus sõpruse päike. Kuid kahjuks ilma ühegi valguskiireta. Soovitan teil kaunistada sõpruse päikest meie parimate sõprade nimedega. Peate võtma "kiire", kirjutama oma parima sõbra nimi, rääkima temast plaanipäraselt ja kinnitama selle Sõpruse Päikese külge.
Plaan.
1. Mis on su sõbra nimi?
2. Mis klassis sa käid?
3. Miks sa teda sõbraks pead?
(laste soovil 3-4 inimest)
Mul on tunne, et teil on raske alustada, nii et koostasin loo oma sõbrast
(õpetaja jutt isiklikust kogemusest).
Järeldus:
Mis sai Sõpruse Päikesest?
Las teie sõprussuhted soojendavad teid oma soojusega ja laske teil anda soojust oma sõpradele.
IX. Õppetunni kokkuvõte.
Nüüd pöördume tagasi teie hinnete juurde, mille andsite tunni alguses. Pidage meeles, mida me sõbra kohta ütlesime, milline sõber peaks olema. Avalda oma arvamust: milline sõber sa tahaksid olla. Kinnitage ring vastavale kirjele (vt kiirdiagnostika).
Milliseid omadusi pead endas arendama, et saada tõeliseks, ustavaks sõbraks?
Mida soovid oma sõpradele soovida?
Tahan meie õppetunni lõpetada luuletusega “Usaldusväärne sõber”:
Kes usub palavalt sõprusesse,
Kes tunneb õlga lähedal,
Ta ei kuku kunagi
Ta ei eksi üheski hädas,
Ja kui ta äkki komistab,
Siis aitab sõber tal püsti!
Meie õppetund hakkab lõppema. Aitäh, poisid, tegite täna väga hästi tööd, eriti tahan märkida...Valentina Žitkova
Tund ettevalmistusrühmas “Mina ja mu sõbrad”
Teema: "Mina ja minu Sõbrad!»
OO "Suhtlemine",
Hariduse integreerimine piirkondades:
"Sotsialiseerumine",
"Töö",
"Muusika"
"Kunstiline loovus".
Õpetaja poolt välja töötatud
Valentina Fedorovna Žitkova
Sihtmärk: Isiku moraalsete aluste kujunemine sõpruse ideede õppimise protsessis kõne arendamise kaudu.
Ülesanded:
Õppige:
Väljendage oma tundeid ja emotsioone sõnadega, hinnake õiglaselt positiivseid ja negatiivseid tegusid, lahendades probleemseid olukordi;
Koostada lühikesi jutustavaid lugusid, konstrueerida erineva struktuuriga lauseid, kasutades diagramme ja süžeepilte;
Põhjendage, rääkige põhjendatult isiklikust kogemusest lähtuvatel teemadel, osalege üldises vestluses;
Moodustage samatüvelised sõnad, intensiivistage sõnamoodustusprotsessi.
Pin:
Maja ehitamise oskus, tuttavate objektide ehitusmõtete kajastamine, ehituse põhidetailide edasiandmine, meeskonnatöö oskus;
Võimalus iseseisvalt välja mõelda mustri üksikasjad;
Silueti kujutise tehnika (aplikatsioon "Kääridega joonistamine", kompositsiooni- ja rütmitunnetuse kujundamiseks.
Arendada:
Sidus kõne;
Loov kujutlusvõime, visuaalne taju, peenmotoorika, silm, sümmeetriatunne;
Dialoogilise kõne kultuur dialoogiprotsessis,
Oskus mõista teise inimese emotsionaalset seisundit, oskus kujutada ja lugeda emotsioone;
Suhtlemisoskused õues mängimise protsessis.
Üles tooma:
Käitumise reguleerimise oskus, soov sõbralikeks suheteks;
Vastastikuse abistamise tunne, vastastikune abistamine;
Soov teha oma sõbrale kingitus.
Sõnastik: sõber, sõprus, hea tahe, petmine, sihtasutus.
Varustus:
Erinevat värvi kaardid koos kirju: sõprus!;
Moodulid maja ehitamiseks;
Pildid kuulsate muinasjututegelastega;
Piltide ja diagrammide komplekt neile, mis kujutavad probleemset olukorda;
Paberileht, liim, erinevad kujundid, šabloonid, käärid.
Eeltöö koos lapsed:
1. D\i "Kuidas näeb välja emaarmastus?", "Milline on vanaema hooldus?"(Ühendage loodusnähtusi ja inimsuhteid, pöörake tähelepanu mitte ainult positiivsetele, vaid ka negatiivsetele külgedele).
2. d\i “Vali sõnad – sõnade sugulased”: armastus, mäng, ehitus (mitte segi ajada sõna enda muutustega numbrite, tähtede järgi).
3. Luuletuste kordamine ning vanasõnade ja ütluste õppimine sõprusest; vanasõnade semantilise tähenduse kallal.
4. Teemakohaste laste joonistuste näitus "Mu parim sõber".
5. D\i "Mina alustan ja teie lõpetate - vastake ühehäälselt!"
6. Sõpruse teemaliste multikate vaatamine "Tšeburaška ja krokodill Gena", "Raputage, tere", "Väike pesukaru"
GCD liikumine:
1. Sissejuhatav osa. (3 minutit)
Poisid, naeratagem, ühendagem peopesad ja kingime üksteisele kätesoojust ja head tuju. Nüüd sulgege silmad ja kujutage ette, mida soovite oma sõbrale edastada.
(Lapsed on kutsutud ühinema ja ringi astuma)
Nii hea, et täna jälle koos oleme. Oleme koos, oleme sõbralikud, oleme kõik siin!
Kõlab rahulik muusika.
Mis tunne teil oli, kui hoidsite teineteisel käest kinni?
(Lapsed vahetavad muljeid).
2. Põhiosa. (25 min)
Lapsed istuvad poolringi paigutatud toolidel, õpetaja istub samal toolil laste ees.
1. Tähtedest sõna tegemine.
Täna on meil väga huvitav ja tõsine vestlus. Ja mõistatuse äraarvamisel saate teada, millest me räägime. Laual on kirjad. Kui paned need kindlasse järjekorda, saad sõna. Proovige seda koostada! (võti - vikerkaarevärvide spekter koos kirju: SÕPRUS,! .)
Kuidas sa arvasid, mis sõna see on? Sõprus! Kuidas see vikerkaarega sarnaneb?
(Toob rõõmu; väga ilus; ilmub sageli pärast vihma, nagu sõprus pärast eluraskusi; tuleb ja läheb meie teadmata)
Millest me räägime? (Sõpruse kohta).
2. Mäng "Sõnade perekond"
Sõna juures "sõprus" on sõnu, mis on sugulased. Mõelgem ja nimetagem sellega sarnaseid sõnu.
(Lapsed: olge sõbrad, tüdruksõber, sõber, sõbralik, sõber, sõber, sõbralik, sõbralik).
3. Mäng “Minu tunnete maailm”
Milline imeline sõna - "sõprus"! Kui ma seda ütlen, tunnen end rahuliku ja rõõmsana. Millised tunded teid valdavad, kui kuulete sõna "sõprus"?
– Millise ilmaga võrdleksite "sõprust"?
– Milliste loomadega võib sõna sõprus seostada?
– Millist muusikat kuulete, kui mõtlete ja räägite sõprusest?
– Kas sõprust on võimalik näha? Kuidas oleks kuulmisega?
– Milliseid värve kasutate sõpruse "maalimiseks"?
(Laste lood nende tunnetest.)
4. Probleemne olukord: "Kas sa tead, kuidas sõpru leida?" (Olukordade analüüs)
(Õpetaja kutsub lapsi probleemsituatsioone analüüsima ja nimetama iga olukorra jaoks sõpruse reeglit)
1. Maša jagas oma saladust Lenaga ja Lena sai teada, et salaja kudus Maša ema sünnipäevaks kingiks salli. Lena tahtis tõesti sellest kõigile rääkida. Kuid ta pidas oma sõbrale antud sõna.
2. Vitya joonistab hästi, kuid täna tema joonistus ei õnnestunud. Vova naeris: “Mullegi kunstnik! Teenib teid õigesti!"
3. Lena tuli uude lasteaeda. Ira tuli tema juurde ja ütles: "Meil on kõik tüdrukud rühmas on halvad: Olya on nutt, Nina on ahne ja Sveta on kole. Kas sa saad minuga sõbraks?"
4. Aljoša lõi kompoti Ljuba kleidile. "Loll," hüüdis tüdruk. Alyosha solvus ja lõpetas Lyubaga sõbrad olema.
Kui sõber ütles teile midagi konfidentsiaalselt, peate seda saladust hoidma.
Toeta oma sõpra, kui ta on hädas. Rõõmustage koos temaga tema edu üle. Ära kadesta oma sõpra!
Ärge kunagi lobisege oma kohta sõbrad. Püüdke märgata eelkõige inimeses head. Saate kõigile rääkida oma sõbra eelistest.
Kui lähete sõbraga tülli, proovige aru saada, milles olete süüdi. Vabandage, kui sõpra kogemata solvate ja kutsuge ta rahu sõlmima.
(Lapsed vahetavad arvamusi)
Hästi tehtud. Sa tegid head tööd. Loodan, et sa ei tee kunagi seda, mida need poisid tegid.
Nüüd puhkame natuke.
Fizminutka:
Mängitakse välimängu "Leia paar".
Kõlab laulu muusika "Hea mardikas".
5. Modelleerimine. Sõpruse Maja ehitamine.
Poisid, ehitame koos sõpruse maja. Soovitan ehitada selline maja tellistest. Kuid teil on erinevaid telliseid ja peate mõtlema, millised neist sobivad meie majja. Vundament on iga maja jaoks väga oluline, sellel toetub kogu maja. Mõelge, mis saab teie kodu aluseks.
Lapsed ehitavad tellistest maja Sõprus:
Meie sõpruse maja on ehitatud. Kas sa tahaksid selles elada? Miks?
(Lapsed avaldavad oma arvamust)
Tuleb paigutada majja sõbrad nii et see pole mitte ainult ilus, vaid ka lõbus.
6. Ülesanne "Vali muinasjututegelased".
Lapsed istuvad vaibal ringis.
Meid ümbritsevas maailmas elavad erinevad inimesed, igaühes neist on midagi head, aga on ka midagi halba. Kujutage ette, et teie ümber pole nii suurt valikut kauneid printse ja printsesse, vaid on täiesti erinevad inimesed. Mida sa otsustaksid – kas jääda üksi või sõbruneda ühega neist?
(Selle lõpetamiseks peate vaatama pilte, mis kujutavad rõngas muinasjutu tegelasi, valige Sõbrad tegelasi ja selgitage oma valikut)
Saabastega puss – leidlik
Punamütsike - hooliv,
Tuhkatriinu on kõva tegija
Malvina on tark
Carlson on naljakas
Gena ja Cheburashka on sõbralikud jne.
(Lapsed annavad põhjalikuma kirjelduse, põhjendades oma valikut. On vaja lisada negatiivseid tegelasi, muidu leiavad lapsed positiivseid omadusi neid: Kaštšei on tark, Baba Yaga aitab Ivani...Ainult siis, kui lapsed neid ise ei vali.)
Lapsed asustavad maja valitud muinasjututegelastega.
7. Loominguline ülesanne "Minu sõpruse retsept".
Sõpruse reeglite koostamine.
Poisid, olgu teil igaühel head Sõbrad, peate järgima sõpruse reegleid.
(Paku lastele erinevaid pilte, nemad valivad ja avaldavad oma arvamust).
1. Aidake abivajavat sõpra.
2. Tea, kuidas jagada rõõmu sõbraga.
3. Ära naera oma sõbra puuduste üle.
4. Peatage oma sõpra, kui ta teeb midagi halba.
5. Tea, kuidas abi ja nõuandeid vastu võtta.
6. Ära peta oma sõpra.
7. Tea, kuidas oma vigu tunnistada.
8. Kohtle oma sõpra nii, nagu kohtled ennast.
(Iga reegli jaoks pakutakse välja konkreetne skeem).
Kui neid järgida, püsid hea kaua. sõbrad.
8. Loovülesanne pooleli "Kingitus sõbrale".
(Lastele pakutakse paberilehte, liimi ja erinevaid figuure. Lapsed täidavad ülesande iseseisvalt. Seejärel vahetatakse kingitusi).
Sa said suurepäraselt hakkama! Vaata, kuidas maja valgustas rõõmsaid naeratusi ja soojendas sõbralike südamete soojus.
Ülesanne sooritatakse laulu muusika saatel "Tõeline sõber" muusika B. Saveljeva.
3. Lõpuosa. (2 minutit)
Mida tahaksid omale soovida sõbrad?
Soovin, et igaühel teist oleks tõeline tõeline sõber, oskaksite sõprust väärtustada. Ärgem kunagi tülitsegem ja rääkigem üksteisele kuulsa multikategelase kassi sõnu Leopold: "Poisid, olgem sõbrad!".
Lapsed räägivad koos ühehäälselt:
Heledam kui päikesekiired
Sõprus kogu maailmas
Lõppude lõpuks, koos sõpradega on lõbusam
Igal planeedil!
aidata lastel mõista tõelise sõbra omadusi;
panna õpilased mõistma oma võimet sõpru leida.
Õppetund 16. Tõeline sõber
Soojendama
"Kes ütles "aitäh"?" Tunnis osalejad moodustavad ringi, mille keskel istub üks neist. Lapsed tulevad üles ja suruvad tal kätt. Saatejuht määrab eelnevalt ühe lapse, kes peab käepigistuse kaudu edastama "aitäh". Ülejäänud peaksid lihtsalt tere ütlema. Juhi ülesanne on kindlaks teha, kes talle aitäh ütles.
"Ma tegin head tööd." Lapsed mäletavad asju, mida nad eelmisel nädalal koolis ja kodus hästi tegid. See, kes juhi visatud palli kinni püüab, räägib ühest neist õnnestunud tegudest kõva häälega.
"Kes on kes?" Lastele antakse kaardid, millel on märgitud pererollid: ema, isa, vanaema, vanaisa, vend, õde jne. Igaüks esitab kordamööda oma rolli ilma sõnu kasutamata ja ülejäänud arvavad, keda sel või teisel juhul kujutatakse.
"Lõpetamata laused." Lapsed lõpetavad järgmised laused:
"Tõeline sõber on see, kes..." "Sõbrad alati..."
"Ma võin olla sõber inimestega, kes..." "Sa võid olla minuga sõber, sest..."
"Tõelise sõbra omadused." Saatejuht kirjutab tahvlile: "Tõeline sõber." Läheduses on lisatud whatmani paberilehed erinevate inimlike omaduste nimetustega. Lapsed valivad kordamööda tõelise sõbra põhiomaduse (võimaluse korral põhjendavad oma valikut) ja kirjutavad selle tahvlile.
Selle tulemusel on pealdise all nimekiri omadustest, mis moodustavad tõelise sõbra kuvandi. Ta loeb selle ette. Lastel palutakse mõelda, kas igaühel neist on need omadused, millised neist puuduvad, milles nad kahtlevad. Huvilised saavad oma mõtteid jagada.
Töö muinasjutuga.
Ootamatu kohtumine(E. Andreeva)
Elas kord üks väike tüdruk. Tal olid ema ja isa ning nad elasid kõik koos väikeses korteris kõrge maja 22. korrusel. Kui tüdruk öösel aknast välja vaatas, tundus talle, et ta võib käega puudutada miljonite tähtedega täpilist taevast. "Taevas on nii palju tähti," arvas tüdruk. "Tõenäoliselt sama palju, kui on inimesi Maal."
Ühel päeval, kui kõik olid magama läinud, vaatas tüdruk aknast välja, et helgele kuule head ööd soovida. Järsku kõlises miski teisel pool akent asuval aknalaual ja kogu tuba valgus hetkeks silmipimestava valgusega.
Tere tüdruk! Olen ammu tahtnud... – kõlas peenike hääl.
Kes see on? Mis toimub? - oli tüdruk hirmul.
Ärge kartke mind! Olen üks neist tähtedest, keda sa nii väga imetled, kui sa öösel magada ei saa. Olen juba ammu tahtnud teie juurde lennata, kuid mu ema ei lubanud mul pikka aega Maale tulla. Täna andsin teile loa siin natukeseks jääda. Ja nii ma lendasin teiega kohtuma.
Ma ei saa millestki aru! Kas sul on tõesti ema ka? - oli tüdruk üllatunud.
Aga muidugi! - naeris staar. - Taevas on kõik sama, mis Maal. Seal on väikesed tähed ja neil on vanemad ja vanavanemad.
Kui huvitav! Räägi endast lähemalt, kallis staar!
Noh, lähme end mugavalt,” ütles staar tuppa lennates ja end padjale sättides. - Teie maiste standardite järgi olen ma juba üksteist aastat vana - sinust veidi vanem. Mul on suurepärased ema ja isa. Ma õpin tähes
kool. Sealsed õpetajad on lahked ja ma õpin iga päev midagi uut. Aga... – staar muutus järsku vaikseks ja kurvaks.
Mida? Miks sa oled vaikne? Kas keegi solvab sind seal? - muutus tüdruk murelikuks.
Ei... Tähemaailmas on kõik hästi. Aga vahel tunnen end üksikuna... Mul pole sõpru. Mõnikord saavad teised staarid temaga tuttavaks, kuid meie sõprus ei kesta kaua. Millegipärast on neil minuga igav. Mulle meeldib jalutada mööda tähelagendeid, koguda täheõisi ja vaadata kaugelt Maad, mis särab kõigis oma värvides, peegeldades taevast valgust... Aga mul endal on piinlik kohtuda teiste tähtedega - kardan, et jälle keegi ütleb mulle, et ma pole huvitav... .
Aga täna oli sul võimalik minuga kohtuda! Sul on oma naise pärast piinlik! - hüüdis tüdruk. - Kuigi ausalt öeldes jään ka mina üksildaseks. Vahel tundub, et mind pole kellelegi vaja, et terve maailm on mulle selja pööranud.
Kas see on tõsi? Kas see juhtub teiega?
No jah, mul pole ka päris lähedast sõpra. Ma tõesti tahan kellegagi sõbruneda, alati koos olla, mängida, jalutamas käia. Naerge koos, kui olete õnnelik, ja olge koos kurb, kui teil on halb tuju. Tõeline sõber on ju see, kes tahab sinuga koos olla ka siis, kui oled kurb, kui sul on halb.
Teate küll,” tunnistas staar, „täna tundsin esimest korda üle pika aja oma hinges kerget ja kerget. Ja kõik sellepärast, et ma kohtusin sinuga! Sa meeldisid mulle väga. Oled lahke ja osavõtlik. Kas tahad, et lendan hiljem uuesti sinu juurde ja räägime jälle millestki? Lõppude lõpuks on koos lõbusam, eks?
Muidugi," vastas tüdruk. - Tule kindlasti, ma ootan sind. Mulle tundub, et oleme teineteist juba ammu tundnud.Ma hakkan sind igatsema...
Aknale ilmus hetkega täht:
Aeg läheb nii kiiresti! Mu ema on ilmselt mures. Mul on aeg minema lennata!
Oh, kui kiiresti! - kahetses tüdruk.
Jah, aga ma tulen kindlasti tagasi! Kui olete kurb, pidage mind meeles ja ma aitan teid - edastan teile vaimselt midagi meeldivat ja tunnete end paremini.
“On hea, kui sul on sõber, kes mõistab sind ja armastab sind sellisena, nagu sa oled,” mõtles neiu, kui täht aina kõrgemale tõusis, kahekümne teise korruse pimedas aknas hellitavalt õhukesele siluetile silma pilgutades...
"Usaldusväärne lift."Üks lastest lamab põrandale. Mitmed inimesed tulevad tema juurde ja küsivad: "Mis korrusel sa oled?" - ja kõik koos tõstavad teda kõrgemale või madalamale, olenevalt sellest, millist korrust ta nimetab. Lihtsalt ärge unustage eelnevalt kokku leppida, mitu korrust teie "majal" on (mitte rohkem kui neli). Seda on vaja ettevaatlikult langetada ja juht peaks lapsi kindlustama.
Õppetund 17. Kas ma saan sõpru leida?
Soojendama
"Tunded ja assotsiatsioonid." Saatejuht nimetab seda või teist tunnet ja pakub välja selle jaoks assotsiatsioonid, kõrvutades tundeid erinevate objektide või nähtustega. Näiteks: "Kui rõõm oleks koer, mis tõug see oleks?" Saate pakkuda erinevatel teemadel ühenduste valimist: ilm, reljeefid, taimed, transpordiviis jne.
"Kes ütles "vabandust"?"Üks osalejatest valitakse salaja välja, et andestuspalve käepigistuse kaudu edastada, samal ajal kui kõik teised lihtsalt tervitavad üksteist. Ringi keskel istuv juht peaks suutma seda käepigistust tavalistest kätest eristada.
"Identsed skulptuurid." Valitakse kaks draiverit. Nad lähevad ringi keskele ja neil on silmad kinni. Üks neist peab võtma mis tahes positsiooni ja seejärel suuliste juhiste abil aitama partneril võtta täpselt sama positsiooni. Kõik teised võrdlevad tulemusi.
"Kas sa pead saama sõbrad olla?" Saatejuht räägib lastele, et ühes psühholoogilises tunnis loetlesid tema osalejad oma oskusi: "Ma tean, kuidas arvutit kasutada", "Ma tean, kuidas rulluisutada", "Ma tean, kuidas ujuda", "Ma tean, kuidas klaverit mängida“, „Ma oskan ilmekalt luulet lugeda“ jne. Ja üks vastus oli: "Ma tean, kuidas olla sõber." Tekkis diskussioon, mille käigus mõned lapsed ütlesid, et sõprust ei saa pidada oskuseks, et seda pole vaja õppida. Teised uskusid, et tõepoolest, kõik ei tea, kuidas sõbrad olla; see pole nii lihtne.
Koolitaja kutsub klassis osalejaid oma seisukohti väljendama.
Töö muinasjutuga. Lapsed kuulavad, joonistavad ja arutlevad muinasjutu üle.
Väikese Baba Yaga kohta(A. Zavalishna)Ühes metsas elas erakordne perekond: Baba Yaga - ema, Baba Yaga - tädi ja Baba Yaga - tüdruk. Nad harrastasid nõidust ja musta maagiat. Siis aga otsustasid ema ja tädi pisikese – teda kutsuti maailmas Matildaks – kooli saata, ehk tuleb kasuks. Selleks tuli kolida metsast linna. Tõsi, nad asusid elama selle äärealale ja majast mitte kaugel oli mets.
Kool, kus väike Baba Yaga õppima asus, oli kõige tavalisem kaasaegne kool. Ja seal õppinud lapsed olid tavalised. Matilda esimene koolipäev kujunes tõeliseks õudusunenäoks. Kohe kui ta klassi astus, hakkasid kõik tüdrukud kiljuma.
Milline nali! - ütles klassi esimene fashionista Angela. - Need on tõelised kaltsud!
Ja juuksed! Tundub, et ta pole kolm kuud juukseid pesnud ega kamminud!
Ta on ka paljajalu!
Ja vaata, su õlal istub vares!
Kuidagi istus vaeseke ülejäänud tunnid läbi ja jooksis nuttes koju. Ta ründas oma ema ja tädi:
Ja sa ütlesid mulle, et ma olen ilus, et ma olen andekas! Ja koolis kutsuti mind koledaks! Ja ka topis! Nad ütlesid, et ma ei peaks nendega ühes klassis olema! Kõik ei meeldinud mulle! - Ja Matilda pisarad voolasid nagu jõgi.
Täiskasvanud nõiad hakkasid väikest Baba Yagat rahustama.
Ära nuta! - ütlesid nad ühel häälel. - Sa oled nõid ja võid nendega, kes sind solvavad, teha mida tahad. Muutke nad kõik kärnkonnadeks! Ravige neid konnaleemega ja laske neil krooksuda! Lõpeta nutmine ja pea meeles, et oled maailma targem ja ilusaim nõid!
Sellest ajast peale on õnnetused tabanud Matilda klassikaaslasi. Suurepärastel õpilastel on nüüd päevikus kaks hinnet. Poiste pükse lühendati viisteist sentimeetrit. Fashionista Angela murdis nädalaga neli kontsa ja seitse kammi. Konnad hüppasid kõigist portfellidest välja. Kõik arvasid ära, kelle käsi see oli, ja naersid Matilda üle ning ei meeldinud talle veelgi enam. Ja Matilda ise ei tundnud end oma trikkide tõttu paremini. Selle tulemusena sai see ebatavaline tüdruk kogu kooli naerualuseks. Ühel kevadisel päeval läksid koolilapsed metsa piknikule. Nad võtsid Matilda kaasa ainult selleks, et mitte igavleda, öeldakse, et on, kelle üle naerda! Matilda mõistis seda, kuid läks siiski kõigiga kaasa: ta ju armastas metsa nii väga! Ja tal oli endiselt lootust, et varem või hiljem tema suhted klassikaaslastega paranevad.
Metsas jalutades naeruvääristasid poisid Matildat pidevalt.
Vaata, ta räägib kasepuuga! See on hirmnaljakas! Siin kogub ta umbrohtu kimpu! Ha ha ha!
Ja Matilda selgitas heasüdamlikult: need pole umbrohud, vaid ravimtaimed. See on astma jaoks, see on külmetushaiguste jaoks ja see on haavade paranemiseks. Ja lapsed kuulasid teda, narrides teda üha vähem. Nad hakkasid metsa vastu huvi tundma ja nad mõistsid, et see oli Matilda teene.
Äkki nägid lapsed raja lähedal suurt põõsast punaste marjadega. Mishka, klassi esimene ilus poiss, jooksis kohe tema juurde ja pani marja suhu. Ja siis kuulsid kõik Matilda karjumist:
Lõpeta! See on keelatud! Need on mürgised!
Kuid neid ootas ees uus oht. Angela korjas maast üles kõvera oksa, kuid oks osutus maoks. Mitte väga suur, aga tõeline mürkmadu. Angela karjus ja muutus koheselt kriidivalgeks. Kõik pöördusid Matilda poole. Ta kehitas õlgu:
Ma ei saa teda päästa. Ainus, mida ma teha saan, on peatada mürgi mõju.
Kiiresti rohuliblesid kokku korjates kummardus ta haava kohale.
Angela ei tulnud terve tagasitee jooksul teadvusele. Kaks tundi hiljem jõudsime haiglasse, kus tüdruk päästeti. Arstid ütlesid, et see juhtus meditsiinile tundmatu ime läbi, kuna tüdruk oleks pidanud tund aega tagasi surema.
Aga kõik mu klassikaaslased teadsid, mis ime see on. Matildat hakati austama, kõik imetlesid tema tegevust metsas. Nad lõpetasid tema kui nõia narrimise, kuid temast sai kuulus ravitseja, kelle juurde tulid paljud linnaelanikud oma vaevustega.
Ja inimeste suhtes umbusklikud täiskasvanud nõiad – Matilda ema ja tädi – hakkasid mõistma, et austust ja tähelepanu saab saavutada heade tegude, mitte kurjade trikkide kaudu. Nad aitasid Matildat kõigis tema muredes.
Ja tädi hakkas eriti hoolitsema selle eest, et Matilda oleks alati puhas ja korras. Angela kinkis talle moekad kleidid ja kohalik juuksur kauni soengu. Esimest korda ajaloos ilmusid külalised majja, kus elab kolm Baba Yagat. See oli Matilda sünnipäev, kellest sai kõigi lemmik.
"Orvud."Üks meestest määratakse "haavatud poisiks" ja kaks "ordumeesteks". "Haavatud mehel" on silmad seotud ja "korrapidajad" kannavad teda klammerdunud käte vahel mööda klassiruumi, andes talle "esmaabi". Kui kõik lapsed proovivad end kõigis neis rollides, saate arutada, millises rollis on huvitavam olla ja miks.
Õppetund 18. Raskused suhetes sõpradega
Soojendama
"Tunded ja assotsiatsioonid." Saatejuht kutsub lapsi harjutust kordama (vt õppetund 17): leida nimetatud tunnete võrdlusassotsiatsioone. Pakkuge mängule uusi tunnete nimetusi ja võrdluseks uut valikut esemeid ja nähtusi.
"Identsed skulptuurid." Korrake lastele juba tuttavat mängu (vt õppetund 17). Kaks inimest, kinni seotud silmadega, seisavad ringi keskel. Üks võtab mis tahes poosi ja teine peab seda kordama. Kuid seekord ta esimestest suulistest juhistest ei võpa. Ta tuuakse “skulptuuri” juurde ja seda tunnetades peab ta saama aimu, millises asendis see asub, ja võtma sama positsiooni.
"Kes ütles mjäu?" Juhtlapsel seotakse silmad kinni, seejärel keeratakse ta ringi ja istutakse ühele lapsele sülle, kes sel hetkel ütleb: "Mjäu!" Juht peab nimetama klassikaaslase nime, kelle sülle ta sattus. Vahetage rohkem draivereid! Kes on kõige tähelepanelikum?
"Alyosha kohta." Saatejuht räägib lastele poisist Alyoshast, kellel oli koolis raskusi. Ühel päeval tuli ta koju ja ütles emale: "See on kõik, ma ei lähe enam sellesse kooli. Ma ei meeldi seal kellelegi." Lapsed peavad väljendama oma oletusi Aljosaga juhtunu kohta. Seejärel räägib saatejuht Alyosha emast: ta oli poja kaebusi kuuldes väga üllatunud, sest ta õppis alati hästi ja õpetaja oli temaga rahul. Kas ta tõesti tahab kooli pooleli jätta lihtsalt sellepärast, et tema suhted sõpradega ei suju?
Arutage kõik koos läbi: kas juhtub, et inimene õpib hästi, aga keegi pole temaga sõber? Kui olulised on laste jaoks koolisõprused? Mis on kelle jaoks olulisem – akadeemiline töö või suhted eakaaslastega? Mõelge koos, kuidas saaksite Alyoshat ja kõiki selle probleemiga inimesi aidata.
Töö muinasjutuga. Lapsed kuulavad, joonistavad ja arutlevad muinasjutu üle.
Spinogryzkini kohta(T. Markina)
Ühel talvehommikul ärkas noor jänes, kelle nimi oli Spinogryzkin, kell kaheksa. Väljas oli veel pime ja sadas rasket kleepuvat lund. „Ma ei taha üles tõusta! Ja täna on laupäev...” ohkas jänes.
Kuid täpselt kell üheksa läks koolimaja serval käima kehalise kasvatuse õpetaja Barsukovi stardipüstol. Suusavahetus on alanud. Spinogryzkin jooksis meeskonnas koos Volkovi, Lisitsõni ja Kabanoviga. Ta jäi teatejooksus viimaseks, neljandaks.
Spinogryzkin jooksis täiest jõust, higistas ja ta kõrvad lehvisid tuules nagu lipud. Ja järsku kostis kaeblik piiksatus: väike tibi istus otse suusarajal. Suurel kiirusel keeras Spinogryzkin järsult suusarajalt välja ja lendas otse põõsasse. Üks suusk läks katki. Meeskond kaotas.
Tema meeskonnakaaslased ja kaasfännid ründasid Spinogryskinit: "Kui teid poleks olnud, oleksime me olnud esimesed." Kes selle kõrvadega tüübi meeskonda võttis? Kõik karjusid nii palju, et Spinogryzkin ei osanud juhtunut kellelegi seletada, tal tekkisid pisarad silma ja nina hakkas jooksma.
Võistlus lõppes, kõik läksid minema ja Spinogryzkin trügis õnnetuspaika. Seal lamas hunnik murdunud oksi, aga tibu polnud enam suusarajal. „Või võib-olla kujutasin ma seda kõike lihtsalt ette? - mõtles jänes murelikult. "Võib-olla olen ma tõesti ebakompetentne ja nad poleks pidanud mind meeskonda võtma?"
Spinogryzkin naasis koju. Ema andis talle maitsvat porganditeed, isa pakkus, et mängib spillikinsi, kuid Spinogryzkin oli lohutamatu.
Koolis pöördusid endised sõbrad temast ära ja võitjad naersid talle pahatahtlikult näkku. Spinogryzkin oli nii närvis, et ühe nädalaga suutis ta tunnis tähelepanematuse eest saada kolm halba hinnet ja viis kriitikat. "Oh, keegi ei vaja mind, ma ei saa midagi teha, keegi ei armasta mind praegu," ohkas jänes.
Ja järgmisel esmaspäeval toimus parima isetehtud linnumaja konkurss. Kindlasti teadis Spinogryzkin, kuidas linnumaju teha. Seda õpetas talle vanaisa.
Puusepatöökodadesse kogunes terve klass. Haamrid plõksusid, saed vingusid ja laastud lendasid igas suunas. Poisid tegid linnumaju ja tüdrukud maalisid neid.
Linnumaja ehitamine on raske töö ja paljud klassikaaslased ei saanud ilma Spinogryzkini nõuandeta hakkama. Aeg-ajalt jooksid nad tema juurde küsimustega - algul vastumeelselt, kuid järk-järgult üha enam austust tema teadmiste ja oskuste vastu. Ja Spinogryzkin selgitas kannatlikult kõike ja aitas kõiki.
Näituse toimumise ajal olid Spinogryzkini meeskonnal parimad linnumajad. Ja siis peeti pidulik teeõhtu ja kõik klassikaaslased sõlmisid Spinogryzkiniga rahu. Nad palusid talt andestust, et ta oli ebaviisakas, ja kui ta tibust rääkis, oli neil lihtsalt häbi. Kuid kõik kaebused ununesid ja jänes oli taas sõprade hulgas.
Ja siis tõid nad telegrammi emapullilt, kes tänas lahket ja julget Spinogryzkinit oma tibu elu päästmise eest, kes tol õnnetul päeval pesast otse suusarajale kukkus.
"Ma poleks tohtinud ärrituda," arvas jänes, kellest sai päeva tõeline kangelane. "Ma pole nii ebakompetentne, kuigi mul on suured kõrvad!"
Õppetund 19. Tüli ja tüli
"Tunded-assotsiatsioonid." Paluge lastel nimetada seoseid, mis neil on negatiivsete tunnete nimedega: viha, solvumine, viha jne, näiteks: "Kui viha oleks taim, siis milline see oleks?" "Kui raev oleks lind, mis see oleks?" jne.
"Kujutage olukorda." Lapsed saavad kaarte, millel on pealdised erinevate konfliktiolukordade kohta: “Poiss vihastas”; "Tüdruk lööb kellegi poole rusikaga"; “Kaks õpilast nimetavad üksteist”; "Tüdruk nutab, ta sai haiget"; "Poiss sai peksa, ta oli solvunud." Iga inimene kujutab ilma sõnadeta olukorda, mis talle on antud.
"Millised tunded tekivad tüli või kakluse ajal?"
Lapsed mäletavad oma konfliktsituatsioone ning aistinguid ja tundeid, mis neil tekkisid, ning nimetavad neid kordamööda.
"Lõpetamata laused." Lapsed lõpetavad laused:
“Õpilased tülitsevad, kui...” “Tüli lõpeb kaklusega, kui...” “Tüli lõpeb pisaratega, kui...” “Kui teisel inimesel on valus...” “Kui mul on valus, siis ma ...”
"Ma tean üht poissi..." Saatejuht räägib lastele umbes järgmise sisuga loo: „Paljud lapsed juhtuvad tülli ja kaklema. See on ilmselt normaalne. Kuid ma tean ühte poissi, kes kakleb peaaegu kogu aeg: vahetunnis, jalutuskäigul, kohvikus. Pealegi võitleb ta jõhkralt, kasutades rusikaid, jalgu ja hambaid. Ja ta ei tea, kuhu ta lööb – rinda, näkku, pähe. Muidugi väldivad klassikaaslased teda ega taha temaga mängida. Ja see teeb ta veelgi vihasemaks ja võitleb veelgi. Ja talle tundub alati, et kõik tulevad tema juurde esimesena. Kui räägite temaga ja uurite, kas tal on kahju neist, keda ta peksab, teatab ta: "See on nemad ise süüdi, nemad on esimesed, kes tülitavad." Mõelgem koos, mida saaksime teha, kuidas seda poissi aidata – temasuguseid on ju igas klassis. Proovime välja mängida olukordi, kus mina mängin selle kakleja poisi rolli ja sina tema vanemate rolli (nad on mures, et nende pojal pole sõpru, sest ta solvab kõiki), keegi saab tema õpetajaks, keegi hakkab mängima oma klassikaaslaste rolli. Võib-olla võimaldab see meil mõista, mida selliste kaklejatega teha saab. Pärast seda mängige olukordi ja arutage lastega kõige edukamaid käitumisviise.
Klass
Õppetund 5. Minu valik, minu tee
Soojendama
"Minu vanemate võimed" Saatejuht küsib lastelt, mida nad oma vanemate võimete kohta õppisid. Kes tahab rääkida, see teised küsivad. Vestluse käigus tuleks erilist tähelepanu pöörata sellele, et võimed võivad muutuda, osa hääbuda, osa areneda või tekkida olenevalt tegevuse muutusest.
"Keda saatejuht soovis?" Saatejuht nimetab iga osaleja mõningaid võimeid. Lapsed peavad ära arvama, keda saatejuht mõtleb.
"Arva ära, kes ma olen?" Saatejuht valib laste hulgast autojuhi ja ütleb talle salaja ühe klassikaaslase nime. Seejärel puudutab ta juhti “võlukepiga”, “muutes” ta selleks inimeseks. Järgmisena esitavad lapsed juhile küsimusi valitud osaleja maitse ja hobide kohta, näiteks: “Mis värv sulle meeldib?”, “Kes on sinu lemmikkirjanik?” Ja juht proovib neile selle osaleja nimel vastata. Lapsed peavad ära arvama, kelleks on juht "muudetud".
"Tee valimine." Saatejuht tuletab lastele meelde muinasjuttu, milles Ivan Tsarevitš leidis end kolme tee ristteelt. Ta pidi ise oma tee valima. Ta tegi oma valiku ja veendus, et kõige lihtsam tee ei vii alati eduni. Saatejuht kutsub lapsi ette kujutama olukorda, kus inimene, mitte muinasjutus, vaid elus, satub ristteele ja peab valima ühe tee. "Tihti sõltub meist endist, meie valikust, millise tee me valime, kuidas meie elu kujuneb." Edasi võib näitena võtta tee valiku lähtekohaks kooli. Tahvlil on kujutatud koolini viiv joon, mis kooli sees hargneb. Kuidas neid harusid nimetada? Lapsed pakuvad oma nimevariante: “A-de poole iga hinna eest”, “peaasi, et kiidetakse”, “usinuse kaudu teadmisteni”, “laiskuse kaudu C-sse”. Lapsed mõtlevad, milline tee võib eduni viia.
"Joonis "Ristteel"." Paluge lastel end ristteel ette kujutada ja seda olukorda sümboolsete kujunditena kujutada. Arutlege joonistuste üle, rääkige, milliseid võimalusi näevad lapsed oma võimete arendamiseks tulevikus.
Õppetund 6. Minu sisemaailm
Soojendama
"Padjasõda" See mäng on mõeldud kaasamiseks Moskva kõrgkooli viienda klassi õpilaste psühholoogilistesse tundidesse. Treeningu sooritamiseks vajate kahte või nelja patja. Osalejad seisavad üksteise vastas umbes poole meetri kaugusel, jalad laiali ja liigutamata. Patja (või kahte patja mõlemas käes) kasutades peate oma partneri tasakaalu kaotama.
"Toast lahkumata." Saatejuht alustab lastega vestlust sellest, kui sageli inimene lakkab elu nautimast, kuna ei suuda märgata enda ümber ilusat ja hämmastavat. Paljudele tundub, et igapäevaelus pole midagi imestada ja nad ootavad mõnda eredat sündmust, et üllatada või rõõmustada. Kuid need hetked mööduvad kiiresti ja inimene langeb taas igavusesse ja meeleheidetesse. Meie ümber on aga palju hämmastavat, seda tuleb vaid osata märgata. Paluge lastel nimetada võimalikult palju asju ja nähtusi, mille üle nad saavad ruumist lahkumata üllatuda.
"Saade". Saatejuht kutsub lapsi ette kujutama end lastesaate raadiosaatejuhtidena. Nad peavad rääkima mikrofoni muinasjuttu, alustades sõnadega: "Kaugel, kaugel, metsade taga, mägede taga elas poiss (tüdruk) ..."
"Teiste inimeste lood." Saatejuht räägib lastest, kes kirjutasid psühholoogiatundides lühikesi esseesid teemal “Milline ma olen ja mille poolest erinen teistest?” Saatejuht loeb need esseed lastele ette, paludes neil välja selgitada, kes nende esseede autoritest mõistab ennast kõige paremini. On väga oluline, et osalejad prooviksid oma seisukohta tõestada.
"Ma ei ole hea. Ma ei saa olla hea, sest ma ei suuda probleeme lahendada.
"Ma olen paha poiss, sest ma olen õpetajast ja lastest väsinud. Ma võin olla suur, aga mul pole ajusid. Üritan end parandada, aga ei saa. Ma tahan olla hea poiss."
"Olen lahke, töökas, aus."
"Ma ei tea, milline on mu iseloom. Aga kui nad mind hüüavad, võin ma ka neid nimesid nimetada. Mul on sama isiksus kui mu isal."
«Mul on kiiresti muutuv tuju. Mõnikord olen ma kurb, mõnikord olen õnnelik."
"Mul pole tahtejõudu. Mulle ei meeldi mu lõdvus."
«Mul ei ole väga hea iseloom. Kui midagi läheb valesti, turritan nagu hiir kintsu peal."
"Minu sõprussuhted on üsna halvad. Mulle ei meeldi enda juures see, et ma pole õppinud oma kaaslasi hästi mõistma.
"Väike prints". Saatejuht räägib lastega muinasjutust Väikesest Printsist, kellel oli oma planeet, ja palub neil ette kujutada, milline neist võiks olla oma planeet, ning seejärel joonistada see planeet. Arutelu käigus pööratakse tähelepanu sellele, kes seda planeeti asustavad, kas sinna on lihtne pääseda ja milliste seaduste järgi nad seal elavad.
Tagasi edasi
Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.
Eesmärgid: tutvustada mõisteid “sõprus”, “sõbrad”; võtta kokku suhtlusreeglid; arendada kõneoskust.
Varustus: vanasõnad, joonistused, mis kujutavad muinasjututegelasi.
Tundide ajal
1. Teatage tunni teemast.
Kes usub palavalt sõprusesse,
Kes tunneb õlga lähedal,
Ta ei kuku kunagi
Ta ei eksi üheski hädas,Ja kui ta äkki komistab.
Siis aitab sõber tal püsti!
Alati usaldusväärne sõber hädas
Ta ulatab käe.
Slaid 2
– Milline imeline sõna – “sõprus”! Ütled selle välja ja meenub kohe sõber, kellega on huvi mängida, uut raamatut lugeda või millegi kohta saladusi hoida. Ütlete sõna "sõprus" ja kohe meenuvad naljakad multikategelased: see on naljakas Mowgli oma nutika Balooga, see on muusikaline Lõvikutsikas ja tark kilpkonn, see on Karupoeg Puhh oma sõpradega. Kinomaailm, koomiksitegelaste maailm, raamatute maailm, meie maailm, milles me elame, annab meile imelise suhtluse – suhtlemise sõbraga. Sõber on lemmikraamat, mida loed ja mille vastu tunned huvi, sõber on ema, kes aitab sind kindlasti rasketel aegadel, sõber on kooliõpetaja, kes aitab sul uurida teadmiste saladusi, sõber on vana kaisukaru, kellel on ära rebitud kõrv, kes kuulab sind, kui sul on halb.
Vene vanasõnad kutsuvad:
- Ära oma sada rubla, aga sul on sada sõpra.
- Sõprus pole seen, seda metsast ei leia.
Slaid 3
2. Töö õpiku järgi
– Kellega sa kõige sagedamini suhtled? Keda sa oma sõbraks kutsud? Mida te koos teete? Mis sulle oma sõprade juures meeldib? Kas sa tead oma sõprade hobisid? Kuidas kutsute neid õpilasi, kes teiega ühes klassis õpivad? Kas teie klass on sõbralik? Kas sul on klassikaaslaste seas sõpru? Kus te koos käite?
Ülesanne nr 1.
Vastame küsimustele:
Millal sul hea päev oli?
Kas sulle meeldib käia oma sõprade sünnipäevadel?
Millele sa mõtled, kui valid sõbrale kingitust?
Koostage ja mängige dialooge kingitusi andvate ja saavate laste vahel. Ärge unustage võlusõnu.
Ülesanne nr 2.
Leidke vanasõnade jätk:
Slaid 4
3. Frontaaltöö
- Kord küsiti ühelt iidselt ida targalt: "Kellelt sa häid kombeid õppisid?" "Halvasti käitunud," vastas ta, "ma vältisin tegemast seda, mida nad teevad."
Kahjuks on täiskasvanutel ja lastel topeltkäitumine: avalikus kohas ollakse üksi, kodus on nad erinevad. Koolis või tööl on nad viisakad ja abivalmid. Ja kodus ei seisa nad oma lähedastega tseremoonial, on ebaviisakad ja taktitundetud. Mõelge ja pidage meeles, kas käitusite nii oma ema, vanaema või noorema õega? See räägib madalast kultuurist ja viletsast kasvatusest. Peate endas kasvatama käitumiskultuuri. Kas olete olnud tunnistajaks inetu käitumise juhtumitele koolis, teatris või ühistranspordis?
Üsna sageli näeme inimesi, kes ei võta raamatukokku või teatrisse sisenedes mütsi maha, kes loobivad tänaval kõnniteele kommi- või jäätisepabereid, kannavad kortsus ülikondi ja määrdunud kingi, on ebaviisakad, vastavad ebaviisakalt küsimustele, tõukavad üksteist. ja ei loe, on vaja vabandada. Kuidas selliseid inimesi nimetatakse? (Ebakultuurne, ebaviisakas, ebaviisakas.)
Slaid 5–6
Mäng "Muinasjutusõbrad".
- Enne kui olete erinevad kangelased, erinevad nimed. Kes on sinu arvates kellega sõber, kes keda vajab?
Naljakad chipmunkid Chip ja... (Dale).
Kaunis Väike Merineitsi ja... (Vähk Sebastian).
Hea Lumivalgeke ja... (seitse päkapikku).
Naljakas Karupoeg Puhh ja... (Tiiger).
Hea laps ja... (Carlson).
Usaldades Pinocchiot ja... (Malvina, Piero, Papa Carlo).
Roheline krokodill Gena ja... (Tšeburaška).
Õpetaja loeb luuletust.
Kui maailmas on sõpru -
Kõik on ilus, kõik õitseb.
Isegi kõige tugevama tuulega
See ei lõhu meie sõprust.
Oleme vihmas, lumes ja külmas
Kõnnime rõõmsalt.
Oleme sõbrad iga ilmaga -
Seda sõprust ei saa murda.
Ja igaüks meist vastab,
Kõik, kes on noored ja julged, ütlevad:
Me elame maailmas koos sinuga
Heade, nõrkade tegude eest.
Mäng "Sõnad juurega -sõber-".
– Jäta meelde sõnad, mille juur on -sõber-. Sõpru saama ja inimestega suhtlema tuleb õppida lapsepõlvest peale. Inimene on inimese sõber, seltsimees ja vend. Te ei saa olla ükskõikne teiste leina suhtes, peate alati meeles pidama, et inimene elab maailmas üks kord, seega peate iga päev head tegema.
Kui usaldusväärne ja mahukas sõna "sõprus" on! Sa võid olla sõber kõigiga ja ainult ühe inimesega, sa pead suutma olla sõber. Sõpruse kohta on palju vanasõnu.
Sõprus on nagu klaas: kui selle purustad, ei saa sa seda enam kokku panna. Hinda oma sõprust, ära kiirusta unustama.
– Nüüd saavad kõik kaardi, millele on kirjutatud pool vanasõnast.
Leidke sobiv vaste:
Tõeline sõber on parem kui sada teenijat.
Pikk teekond, aga lähedane sõber.
Puu elab oma juurtest ja inimene elab sõpradest.
Vana sõber on parem, aga uus kleit.
Otsige sõpra ja kui leiate, siis hoolitsege.
Mees ilma sõpradeta on nagu puu ilma juurteta.
Slaid 7
4. Tunni kokkuvõte.
- Keda kutsutakse sõbraks? Mis on sõprus?