Разговор „Аз и моите приятели. Обобщение на преките образователни дейности в младшата група. Тема: „Аз и моите приятели Приказка за приятелството
Прогрес на урока
I. Организационен момент.
— Добър ден, мили деца, скъпи родители. Много се радвам да ви видя отново в клас. Погледнете се. Усмихвайте се един на друг.
- Игра "Молекули".
— Виждам, че настроението ви се е повдигнало. Бих искал доброто настроение да остане през целия урок.
II. Въведение в темата.
— Как се казва песента, която звучеше по време на играта? Какво казва песента?
III. Определяне на темата и целите.
- Познахте ли за какво ще говорим? (за приятел, за приятели).
— За какво бихте искали да мислите днес, какво да обсъдите?
- Темата на нашия класен час е „Аз и моите приятели“. Днес в клас ще помислим какво е приятелството, какви трябва да бъдат приятелите, разкажете ни за най-добрите си приятели и защо сте приятели с тях.
IV. Експресна диагностика
- Момчета, първо ви предлагам да се оцените като приятел. Имате цветни кръгове на вашите маси. На дъската има бележки: „Аз съм истински, верен приятел“, „Аз съм добър приятел“, „Често се карам с моя приятел“, „Нямам приятели“. Прикрепете кръга към съответния запис (децата оценяват). Ще се върнем към тези бележки в края на урока.
V. Понятията „приятел“, „приятелство“.
-Кой е приятел? (отговорите на децата)
— Приятел и приятелство са тясно свързани понятия. Разширете понятието „приятелство“.
Учител:
Нито за това, нито за онова
Сцена: "Нито за това, нито за онова."
ЛИДЕРСТВО
Кости:
ЛИДЕРСТВО: Вова клекна.
В о в а:
К о с т и
Учител:
- Кой може да бъде приятел?
- Как започват приятелствата?
— Какво носи радост в общуването с приятел?
- Какво те разстройва?
— Лесно ли живее човек без приятели?
- Работа върху притча.
-А сега ще ви запозная с една мъдра притча.
Живели едно време двама съседи. Дойде зимата, заваля сняг. Първият съсед излезе рано сутринта с лопата да рине снега пред къщата. Докато чистех пътеката, погледнах как е съседът ми. И съседът има спретнато утъпкана пътека. На следващата сутрин отново заваля сняг. Първият стана половин час по-рано, хвана се за работа и погледна - а пътят на съседа вече беше положен. На следващия ден снегът беше до колене. Първият съсед стана още по-рано и излезе да въведе ред. И пътят на съседа е гладък, просто гледка за болни очи! В същия ден се срещнали двама съседи. Тогава първият съсед небрежно пита:
- Слушай, съседе, кога имаш време да изчистиш снега пред къщата?
- Да, никога не го чистя, приятелите ми идват да ме видят!
Разговор върху притчата:
- За кого е тази притча?
— Защо пътят на съседа винаги е бил гладък и прав?
- Каква е основната идея на притчата?
- Добавяне на поговорки
— Хората винаги са мислили за приятелство и приятелство, хората са измислили много пословици и поговорки. Нека ги припомним и обясним значението. Аз ще прочета началото на поговорката, а ти довърши края.
Приятелят се познава в беда)
Няма приятел - виж и ще намериш - ... (пази се)
Нямайте сто рубли, но ... (имайте сто приятели)
Светлината не е приятна, когато приятел... (не)
По-забавно е с приятел, когато има късмет, по-лесно е в ... (неприятности).
- Кои поговорки според вас изразяват основната идея на притчата?
– Коя поговорка бихте избрали за свое житейско мото? Защо?
1 група.
Петя и Коля са приятели. Винаги са заедно в училище, помагат си в ученето и напускат училище заедно. Но един ден Коля се разболя и няколко дни не отиде на училище. Учителят попита Петя: „Как се чувства Коля?“ Петя не каза нищо, само вдигна рамене.
Въпроси:
2-ра група.
Въпроси:
3-та група.
Света и Даша са приятелки. Веднъж в спортно състезание Света зае първо място. Всички момчета от класа се зарадваха и започнаха да я поздравяват. Само Даша стоеше настрани и гледаше ядосано Света.
Въпроси:
„Може би някой се е разпознал в тези ситуации.“
- Какво означава "истински приятел"?
VII. Работете по двойки.
- Обсъдете и изберете думи, които характеризират истинския приятел.
- Какъв трябва да бъде истинският приятел?
- Момчета, вижте, Слънцето на приятелството се появи в класната стая. Но, за съжаление, без нито един лъч светлина. Предлагам ви да украсите Слънцето на приятелството с имената на нашите най-добри приятели. Трябва да вземете „лъч“, да напишете името на най-добрия си приятел, да разкажете за него според плана и да го прикрепите към Слънцето на приятелството.
- Как се казва приятелят?
- Колко години?
- Къде живее той?
- Къде учи или работи?
- Какво харесваш?
- Как прекарвате времето си?
— В какво се превърна Слънцето на приятелството?
- Нека приятелствата ви стоплят с топлината си, а вие давате топлина на приятелите си.
Притча за приятелството
- Синко, ти се държеше добре, но виж тези дупки в оградата. Тя никога повече няма да бъде същата. Когато се карате с някого и казвате неща, които могат да наранят, вие нанасяте такава рана на другия човек. Можете да забиете нож в човек и след това да го издърпате, но раната ще остане.
Колкото и пъти да поискате прошка, раната ще остане. Психическата рана носи също толкова болка, колкото и физическата. Приятелите са редки бижута, те ти носят усмивка и радост. Те са готови да ви изслушат, когато имате нужда, подкрепят ви и отварят сърцата си за вас.
Работа в групи.
- не оставяйте приятел в беда;
- бъдете взискателни в приятелството;
- бъдете безкористни в приятелството;
- не се смейте на недостатъците на приятеля си;
- знаете как да простите на приятел.
- поддавай се.
- не се страхувайте да поискате прошка, ако сте обидили приятел.
- не бъди груб. Не се ядосвай.
- не бъди алчен.
- помогнете на приятел.
- да бъда честен.
IX. Отражение.
— А сега да се върнем към вашите оценки, които дадохте в началото на урока. Спомнете си какво казахме за приятел, какъв трябва да бъде приятелят. Изразете мнението си: какъв приятел бихте искали да бъдете. Прикрепете кръга към съответния запис (вижте експресна диагностика).
— Какви качества трябва да развиете в себе си, за да станете истински, лоялен приятел?
– Какво искаш да пожелаеш на приятелите си?
Който горещо вярва в приятелството,
Който усеща рамото наблизо,
Той никога няма да падне
Той няма да се изгуби в никакви проблеми,
И ако внезапно се спъне,
Тогава приятел ще му помогне да стане!
Надеждният приятел винаги е в беда.
Вижте съдържанието на документа
„Час на класа на тема: „Аз и моите приятели“. »
Час на класа по темата:"Аз и моите приятели".
Мишена:
разкриват, разширяват понятията „приятел“, „приятелство“;
насърчаване на развитието на съгласувана реч, емоционална и сетивна сфера;
създават потребност от установяване на приятелски отношения.
Прогрес на урока
I. Организационен момент.
Добър ден, мили деца, скъпи родители. Много се радвам да ви видя отново в клас. Погледнете се. Усмихвайте се един на друг.
Игра "Молекули".
Под музиката „Ако си тръгнал на пътешествие с приятел“ децата се движат из класната стая. По моя команда се присъединете по двойки, тройки, четворки...
Виждам, че си в по-добро настроение. Бих искал доброто настроение да остане през целия урок.
II. Въведение в темата.
Как се казва песента, която звучеше по време на играта? Какво казва песента?
III. Определяне на темата и целите.
Познахте ли за какво ще си говорим? (за приятел, за приятели).
За какво бихте искали да мислите днес, какво бихте искали да обсъдите?
Темата на нашия класен час е „Аз и моите приятели“. Днес в клас ще помислим какво е приятелството, какви трябва да бъдат приятелите, разкажете ни за най-добрите си приятели и защо сте приятели с тях.
IV. Експресна диагностика
Момчета, първо ви предлагам да се оцените като приятел. Имате цветни кръгове на вашите маси. На дъската има бележки: „Аз съм истински, верен приятел“, „Аз съм добър приятел“, „Често се карам с моя приятел“, „Нямам приятели“. Прикрепете кръга към съответния запис (децата оценяват). Ще се върнем към тези бележки в края на урока.
V. Понятията „приятел“, „приятелство“.
Кой е приятел? (отговорите на децата)
Предлагам да разгледате тълковния речник на Ожегов и да прочетете какво означава думата „приятел“.
„Приятел е човек, който е свързан с някого чрез приятелство.“
Приятел и приятелство са тясно свързани понятия. Разширете понятието „приятелство“.
„Приятелството е тясна връзка, основана на взаимно доверие, обич, общи интереси“ (речник)
Учител:В. И. Дал в известния си „Обяснителен речник“ дава следното определение на думата „приятелство“: „безкористна, постоянна привързаност“. Известният учен и писател поставя безкористността на първо място.
Вижте драматизацията на историята " Нито за това, нито за онова" Ще ви помогне да разберете какво е безкористност.
Сцена:"Нито за това, нито за онова."
ЛИДЕРСТВО: Костя направи къщичка за птици и повика Вова.
Кости:Вижте къщичката за птици, която направих.
ЛИДЕРСТВО: Вова клекна.
В о в а:О, какво! Напълно истински! С веранда! Знаеш ли какво, Костя, направи и на мен. И ще ти направя планер за това.
К о с т и: Добре, да кажем нито за това, нито за онова, а така: ти направи планер, а аз ще направя къщичка за птици.
Учител: Какво е безкористно приятелство? (Децата отговарят.)
Кой може да бъде приятел?
- Как започват приятелствата?
- Какво носи радост в общуването с приятел?
- Какво те разстройва?
- Лесно ли живее човек без приятели?
Работа върху притча.
А сега ще ви запозная с една мъдра притча.
Живели едно време двама съседи. Дойде зимата, заваля сняг. Първият съсед излезе рано сутринта с лопата да рине снега пред къщата. Докато чистех пътеката, погледнах как е съседът ми. И съседът има спретнато утъпкана пътека. На следващата сутрин отново заваля сняг. Първият стана половин час по-рано, хвана се за работа, погледна - а съседът му вече беше прокарал пътека. На следващия ден снегът беше до колене. Първият съсед стана още по-рано и излезе да въведе ред. И съседът има гладка пътека, просто гледка за болни очи! В същия ден се срещнали двама съседи. Тогава първият съсед небрежно пита:
- Слушай, съседе, кога имаш време да изчистиш снега пред къщата си?
Вторият съсед първо се изненада, а след това се засмя:
- Да, никога не го чистя, приятелите ми идват да ме видят!
Разговор върху притчата:
За кого е тази притча?
- Защо пътят на съседа винаги е бил гладък и прав?
- Каква е основната идея на притчата?
Добавяне на поговорки
Хората винаги са мислили за приятелство и приятелство, хората са създали много пословици и поговорки. Нека ги припомним и обясним значението. Аз ще прочета началото на поговорката, а ти довърши края.
Един стар приятел е по-добър от двама нови)
Приятелят се познава в беда)
Няма приятел - виж, но ще намериш - ... (пази се)
Нямайте сто рубли, но ... (имайте сто приятели)
Светлината не е приятна, когато приятел... (не)
По-забавно е с приятел, когато има късмет, по-лесно е в ... (неприятности).
Какви поговорки според вас изразяват основната идея на притчата?
Коя поговорка бихте избрали за свое житейско мото? Защо?
VI. Анализ на ситуации (работа в групи).
1 група.
Петя и Коля са приятели. Винаги са заедно в училище, помагат си в ученето и напускат училище заедно. Но един ден Коля се разболя и няколко дни не отиде на училище. Учителят попита Петя: „Как се чувства Коля?“ Петя не каза нищо, само вдигна рамене.
Въпроси:
1. Може ли Петя да се нарече приятел? Защо?
2. Какво можете да посъветвате Петя?
2-ра група.
По време на урока по математика имаше контролна работа. Аня беше зле подготвена за това и помоли приятелката си Света да изпълни задачите вместо нея. Света реши да помогне на приятелката си, тя записа решението на лист хартия и го даде на Аня. Мария Сергеевна видя и взе листчето. Света се уплаши и каза, че помага на Аня. И Аня заяви, че не е молила Света за нищо.
Въпроси:
1. Могат ли момичетата да се нарекат истински приятели? Защо?
2. Какъв съвет можете да им дадете?
3-та група.
Света и Даша са приятелки. Веднъж в спортно състезание Света зае първо място. Всички момчета от класа се зарадваха и започнаха да я поздравяват. Само Даша стоеше настрани и гледаше ядосано Света.
Въпроси:
1. Може ли Даша да се нарече приятел? Защо?
2. Какво можете да посъветвате Даша?
Може би някой се е разпознал в тези ситуации.
Какво означава „истински приятел“?
VII. Работете по двойки.
Обсъдете и изберете думи, които описват истински приятел.
Мил, честен, мързелив, симпатичен, измамен, верен, безкористен, красив, скромен, страхлив, алчен, грижовен, няма да се откаже в трудни моменти, ядосан, груб, безразличен, разбиращ.
Какъв трябва да бъде истинският приятел?
VIII. Напишете история за приятел.
Момчета, вижте, Слънцето на приятелството се появи в класната стая. Но, за съжаление, без нито един лъч светлина. Предлагам ви да украсите Слънцето на приятелството с имената на нашите най-добри приятели. Трябва да вземете „лъч“, да напишете името на най-добрия си приятел, да разкажете за него според плана и да го прикрепите към Слънцето на приятелството.
Как се казва приятелят?
Колко години?
Къде живее той?
Къде учи или работи?
Какво харесваш?
Как прекарвате времето си?
Детски истории от личен опит.
В какво се превърна Слънцето на приятелството?
Нека вашите приятелства ви топлят с топлината си, а вие да давате топлина на приятелите си.
Притча за приятелството
Имало едно време едно момче с ужасен характер. Баща му му даде торба с пирони и му каза да забива пирон в градинската ограда всеки път, когато изпусне нервите си и се скара с някого. През първия ден момчето заби 37 пирона. През следващите седмици той се опита да се сдържи и броят на изкованите гвоздеи намаляваше всеки ден. Оказа се, че сдържането е по-лесно от забиването на пирони...
Най-накрая дойде денят, когато момчето не заби нито един пирон в оградата. Тогава той отиде при баща си и разказа за това. И баща му му каза да вади по един пирон от оградата за всеки ден, за да не губи търпение.
Минавали дни след дни и накрая момчето успяло да каже на баща си, че е извадило всички пирони от оградата. Бащата довел сина си до оградата и казал:
Сине мой, ти се държа добре, но виж тези дупки в оградата. Тя никога повече няма да бъде същата. Когато се карате с някого и казвате неща, които могат да наранят, вие нанасяте такава рана на другия човек. Можете да забиете нож в човек и след това да го издърпате, но раната ще остане.
Колкото и пъти да поискате прошка, раната ще остане. Психическата рана носи също толкова болка, колкото и физическата. Приятелите са редки бижута, те ти носят усмивка и радост. Те са готови да ви изслушат, когато имате нужда, подкрепят ви и отварят сърцата си за вас.
IX. Изготвяне на правила за приятелство.
Работа в групи.
Не оставяй приятел в беда;
Бъдете взискателни в приятелството;
Бъдете безкористни в приятелството;
Не се смейте на недостатъците на приятеля си;
Знайте как да простите на приятеля си.
Предайте се.
Не се страхувайте да поискате прошка, ако сте обидили приятел.
Не бъди груб. Не се ядосвай.
Не бъди алчен.
Помогнете на приятел.
Да бъда честен.
IX. Отражение.
Сега да се върнем към оценките, които дадохте в началото на урока. Спомнете си какво казахме за приятел, какъв трябва да бъде приятелят. Изразете мнението си: какъв приятел бихте искали да бъдете. Прикрепете кръга към съответния запис (вижте експресна диагностика).
Какви качества трябва да развиете в себе си, за да станете истински, верен приятел?
Какво искаш да пожелаеш на приятелите си?
Искам да завърша нашия урок със стихотворението „Надежден приятел“:
Който горещо вярва в приятелството,
Който усеща рамото наблизо,
Той никога няма да падне
Той няма да се изгуби в никакви проблеми,
И ако внезапно се спъне,
Тогава приятел ще му помогне да стане!
Надеждният приятел винаги е в беда.
Корекционно-развиващ урок в 4 клас на поправително училище
ОГОУ "Специално (поправително) училище-интернат № 2"
Черемхово, Иркутска област,
Педагог.
Коригиращ и развиващ урок „Аз и моите приятели“
Мишена : формиране на междуличностни отношения в класната стая.
Задачи:
образователен – продължете да запознавате децата с понятията „приятелство“, „приятел“ и правилата на приятелството чрез съвместното им компилиране;
научете се да анализирате и правилно да оценявате действията на хората;
образователен – да се култивира уважение към другите, учтиво поведение на децата един към друг.
поправителен – развиват нагледно-образното и словесно-логическото мислене; развиват речника, фразовата реч, способността да избират необходимата дума, която най-пълно и адекватно изразява мисълта.
Работа с речник: приятелство, приятел.
Оборудване:
Мултимедийна презентация
Направих. игра „Отстранете излишното“ - в презентация
Многоцветни кръгове според броя на децата
Видео проучване
Маски на птици и животни за четене на стихотворение
Фонограма на припева на песента „Приятелството започва с усмивка“
Карикатура "Една сутрин"
Видео с физически само минутка
Карти със ситуации за групова работа
Карти с положителни и отрицателни качества на хора за работа по двойки
Направих. игра „Кой с кого е приятел“ (2 плика със снимки - изображения на приказни герои) за индивидуална работа
Планирайте история за ваш приятел
"Слънцето на приятелството"
Прогрес на урока.
азорг. момент.
Добър ден, скъпи момчета и гости! Много се радвам да ви видя днес на нашия открит урок. Искам да пожелая на момчетата добра работа, а на нашите гости добро настроение през целия урок.
Момчета, преди да започнем да говорим по темата на нашия урок, искам да ви поканя да се подготвите за работа и да играете игра, наречена „Премахнете излишното“ (слайдове 1, 2, 3) (Направих. игра )
II. Въведение в темата.
Момчета, днес имаме урок, чиято тема сега ще определим заедно. (сл. 4) И тези картинки на екрана ще ни помогнат (Мечо Пух и Прасчо, крокодилът Гена и Чебурашка, Карлсон и Хлапето, Маймунката и нейните приятели). Какво мислите, че е общото между тях?(приказни герои)
Децата отговарят.
Защо винаги ги виждаме заедно?
Точно така, това са приятели.
III. Определяне на темата и целите.
Познахте ли за какво ще си говорим? (за приятел, за приятели).
Темата на нашия урок е „Аз и моите приятели“. Днес в клас ще помислим какво е приятелството, какви трябва да бъдат приятелите, разкажете ни за най-добрите си приятели и защо сте приятели с тях.
IV. Експресна диагностика
Момчета, първо ви предлагам да се оцените като приятел. Имате цветни кръгове на вашите маси. На дъската има бележки: „Аз съм добър приятел“, „Често се карам с моя приятел“, „Нямам приятели“. Прикрепете кръга към съответния запис (децата оценяват).
Ще се върнем към тези бележки в края на урока.
V. Основна част.
Момчета, в подготовката за нашия урок реших да разбера какво мислят децата, живеещи в нашето училище, и възрастните, които работят в него, за приятелите и приятелството. Взех Вика Мелюхина за свой помощник и заедно с нея се разхождахме из училището и задавахме въпроси на децата и възрастните. Каня ви да видите какво сме направили и след като гледате, ще ви задам същите въпроси. (видео) (въпроси: какво е приятелството; какво е приятел? Имате ли приятел?)
(отговорите на децата)
Речникова работа.
"приятелство"(пързалка)
„Приятелството е тясна връзка, основана на доверие, обич, общи интереси“ (обяснение на понятието);
Какво приятелство може да има? (отговори на децата: силно приятелство, истинско приятелство)
Приятел и приятелство - тези понятия са тясно свързани. Кой е приятел?
"приятел"(пързалка)
„Приятел е човек, който е свързан с някого чрез приятелство.“
(четене на дума на себе си; четене на глас; четене от слаби и силни ученици;)
Какъв приятел може да бъде приятелят? (истински приятел; най-добър приятел)
Кой може да бъде приятел?
Учениците четат стихотворението „Приятелство” - в роли с маски.
– "Какво е приятелство?" - попитах птицата.
– Това е, когато хвърчило лети със синигер.
Попитах звяра: "Какво е приятелство?"
– Това е, когато заекът не трябва да се страхува от лисицата.
И тогава тя попита момичето: "Приятелство - какво е това?"
– Това е нещо огромно, радостно, голямо.
Това е, когато всички момчета играят наведнъж, всички заедно.
Това е, когато момчетата не нараняват момичетата.
Всички в света трябва да бъдат приятели: животни, птици и деца.
Заключение: - Лесно ли живее човек без приятели?
Приятелството стопля сърцата. Възрастните и децата се нуждаят от него във всяка житейска ситуация. Откъде започва приятелството?
деца. С усмивка.
Точно така, момчета, с усмивка. Дори има песен за това.(звучи припевът на песента, можете да пеете заедно с децата.)
Сега чуйте стихотворението и ми кажете, може ли този герой да се нарече истински приятел и защо? (стихотворението чете Саша Агафонов )
Един приятел ми напомни вчера
Колко добро ми направи той:
Веднъж ми даде молив
(Онзи ден си забравих молива)
В стенния вестник, почти всеки,
Той ме спомена.
Паднах и се намокрих цялата
Помогна ми да изсъхна.
Това е за скъп приятел
Не спестих и баницата:
Веднъж ми даде хапка,
И сега представих сметката.
Не ме привлича момчета
Вече не ме привлича приятел.
(Отговорите на децата.)
Заключение: Героят на поемата не може да се нарече приятел, защото истинският приятел не изисква нищо в замяна.
И сега ви каня да гледате кратък анимационен филм „Една сутрин“. След като го гледаме, ще разберем дали всички негови герои са преминали теста и са останали верни приятели.
Гледане на филм, разговор за съдържанието.
Кой анимационен герой ви хареса? Какво бихте направили, ако бяхте детето? Анимационните герои могат да се нарекат приятели, защото те се притекоха на помощ в трудни моменти.
Заключение:
Ако имате приятел, грижете се за приятелството си с него, ценете го. Лесно е да загубиш приятел, много по-трудно да го намериш.
Сега нека завършим пословиците и поговорките, които виждате на екрана, и да обясним как ги разбирате. (ст. 9) (Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели; Приятел се познава в беда; Ако нямате приятел, потърсете го, но ако го намерите, погрижете се за него ; Приятелството е като стъкло; счупиш ли го, не можеш да го сглобиш; Човек без приятели е като дърво без корен) .
Заключение:
Какво казват тези поговорки?(за приятелството, приятели)
Сега просто се учите да бъдете приятели. И за да бъде приятелството силно, трябва да следвате законите на приятелството. Нека се опитаме да ги сглобим. (слайд 10)
Закони на приятелството (на екрана)
1. Помогнете на приятел (играйте наоколо; викайте; в беда)
2. Знайте как да споделяте с приятел (мързел; радост; алчност)
3. Спрете приятеля си, ако той (помага на възрастни; прави нещо лошо; грижи се за животни)
4. (обиждам; не мамя; обаждам се) приятел.
5. Отнасяйте се към приятел като към (играчка; себе си; килер)
Заключение:
Ако следвате тези правила, ще станете истински приятели. И това е прекрасно! (сл. 11)
Физически упражнения.
Момчета! Днес ни дойде на гости още един мой много добър приятел, който много обича физкултурата и иска да прекара една физкултурна минутка с вас.(видео)
VI. Анализ на ситуации (работа в групи).
1 група.
Наташа и Лена играеха на топка. Топката се търкулна в локвата. Лена искаше да вземе топката, но не можа да остане на краката си и падна в локва. Наташа започна да се смее, а Лена заплака горчиво.
Въпроси:
1. Могат ли момичетата да се нарекат истински приятели? Защо?
2. Какъв съвет можете да им дадете?
2-ра група.
Света и Даша са приятелки. Веднъж в спортно състезание Света зае първо място. Всички момчета от класа се зарадваха и започнаха да я поздравяват. Само Даша стоеше настрани и гледаше ядосано Света.
Въпроси:
1. Може ли Даша да се нарече приятел? Защо?
2. Какво можете да посъветвате Даша?
Може би някой се е разпознал в тези ситуации. (припомням си)
Заключение:
Какво означава „истински приятел“?
VII. Работете по двойки.
- Обсъдете и изберете думи, които характеризират истинския приятел.
Мил, учтив, честен, справедлив, симпатичен, внимателен, надежден, лоялен, безкористен, красив, скромен, страхлив, алчен, зъл, измамен, мързелив, груб, безразличен.
Проверка - слайд.
Заключение:
Какъв трябва да бъде истинският приятел?
Индивидуална работа (Пъшков А.):
На масата има 2 плика с изображения на приказни герои. Задача: свържете героите от 1-ви плик с приятели от 2-ри. (пост на дъската)
Направих. игра "Кой с кого е приятел?"
1. Зеленият крокодил Гена и... (Чебурашка)
2. Вярвайки в Пинокио и... (Малвина, Пиеро)
3. Смешно мече Мечо Пух и... (Прасчо)
4. Момче на име Бейби и... (Карлсън)
5. Забавни бурундуци Чип и ... (Дейл).
6. Добра Снежанка и... (седем джуджета).
VIII. Напишете история за приятел.
Момчета, вижте, Слънцето на приятелството се появи в класната стая. Но, за съжаление, без нито един лъч светлина. Предлагам ви да украсите Слънцето на приятелството с имената на нашите най-добри приятели. Трябва да вземете „лъч“, да напишете името на най-добрия си приятел, да разкажете за него според плана и да го прикрепите към Слънцето на приятелството.
Планирайте.
1. Как се казва твоят приятел?
2. В кой клас си?
3. Защо го смятате за приятел?
(по желание на деца, 3 – 4 души)
Чувствам, че ви е трудно да започнете, затова подготвих история за моя приятел
(разказ на учителя от личен опит).
Заключение:
В какво се превърна Слънцето на приятелството?
Нека вашите приятелства ви топлят с топлината си, а вие да давате топлина на приятелите си.
IX. Обобщение на урока.
Сега да се върнем към оценките, които дадохте в началото на урока. Спомнете си какво казахме за приятел, какъв трябва да бъде приятелят. Изразете мнението си: какъв приятел бихте искали да бъдете. Прикрепете кръга към съответния запис (вижте експресна диагностика).
Какви качества трябва да развиете в себе си, за да станете истински, верен приятел?
Какво искаш да пожелаеш на приятелите си?
Искам да завърша нашия урок със стихотворението „Надежден приятел“:
Който горещо вярва в приятелството,
Който усеща рамото наблизо,
Той никога няма да падне
Той няма да се изгуби в никакви проблеми,
И ако внезапно се спъне,
Тогава приятел ще му помогне да стане!
Нашият урок е към своя край. Благодаря ви момчета, работихте много добре днес, специално искам да отбележа...Валентина Житкова
Урок в подготвителна група „Аз и моите приятели“
Предмет: "Аз и моята приятели!»
ОО "Комуникация",
Интегриране на образователни региони:
"Социализация",
"Работа",
"Музика"
"Художествено творчество".
Разработено от учител
Валентина Федоровна Житкова
Мишена: Формиране на моралните основи на индивида в процеса на усвояване на идеи за приятелството чрез развитие на речта.
Задачи:
Уча:
Изразявайте чувствата и емоциите си с думи, справедливо оценявайте положителните и отрицателните действия, като разрешавате проблемни ситуации;
Съставете кратки разкази, изграждайте изречения с различна структура, като използвате диаграми и сюжетни картини;
Разсъждавайте, говорете аргументирано по теми от личен опит, участвайте в общия разговор;
Образувайте думи със същия корен, засилете процеса на словообразуване.
ПИН:
Умения за изграждане на къща, отразяване в конструкцията на представи за познати обекти, предаване на основните детайли в конструкцията, умение за работа в екип;
Способността самостоятелно да измисляте детайлите на модела по желание;
Техника на силуетно изображение (апликация "Рисуване с ножица", за формиране на усет за композиция и ритъм.
Развивайте се:
Съгласувана реч;
Творческо въображение, зрително възприятие, фина моторика, око, чувство за симетрия;
Културата на диалогичната реч в процеса на диалог,
Способността да се разбира емоционалното състояние на друг човек, способността да се изобразяват и четат емоциите;
Комуникационни умения в процеса на игра на открито.
възпитавам:
Умения за регулиране на поведението, желание за приятелски взаимоотношения;
Чувство за взаимопомощ, взаимопомощ;
Желанието да подарите на приятеля си.
Речник: приятел, приятелство, добра воля, измама, основа.
Оборудване:
Карти с различни цветове писма: приятелство!;
Модули за изграждане на къща;
Снимки с известни приказни герои;
Набор от картинки и диаграми към тях, изобразяващи проблемна ситуация;
Лист хартия, лепило, различни форми, шаблони, ножици.
Предварителна работа с деца:
1. D\i „Как изглежда майчината любов?“, „Какви са грижите на баба?“(Свържете природните явления и човешките взаимоотношения, обърнете внимание не само на положителните, но и на отрицателните аспекти).
2. d\i „Изберете думи - роднини на думите“: любов, игра, строителство (да не се бърка с промени в самата дума чрез числа, случаи).
3. Повторение на стихове и заучаване на пословици и поговорки за приятелството; работа върху семантичното значение на поговорките.
4. Изложба на детски рисунки по темата "Моят най-добър приятел".
5. D\i „Аз ще започна, а вие свършете - отговорете в унисон!“
6. Гледане на анимационни филми за приятелството "Чебурашка и крокодилът Гена", „Разтърси, здравей“, "Малка миеща мечка"
Преместване на GCD:
1. Уводна част. (3 мин.)
Момчета, нека се усмихнем, съединим дланите си и да подарим топлината на ръцете си и доброто настроение един на друг. Сега затворете очи и си представете какво искате да предадете на приятеля си.
(Децата са поканени да се обединят и да влязат в обръча)
Толкова е хубаво, че днес отново сме заедно. Заедно сме, приятелски сме, всички сме тук!
Звучи спокойна музика.
Как се чувствахте, когато се държахте за ръце?
(Децата обменят впечатления).
2. Основна част. (25 минути)
Децата седят на столове, поставени в полукръг, учителят седи на същия стол пред децата.
1. Съставяне на дума от букви.
Днес имаме много интересен и сериозен разговор. А за какво ще си говорим ще разберете, ако познаете гатанката. На масата има писма. Ако ги подредите в определен ред, получавате дума. Опитайте се да го композирате! (ключ - спектър от цветове на дъгата с писма: ПРИЯТЕЛСТВО,! .)
Как позна коя е тази дума? Приятелство! По какво прилича на дъгата?
(Носи радост; много красиво; често се появява след дъжд, като приятелство след трудности в живота; идва и си отива без наше знание)
за какво ще говорим (За приятелството).
2. Игра "Семейство от думи"
На словото "приятелство"има думи, които са роднини. Нека помислим и назовем думи, подобни на него.
(Деца: бъдете приятели, приятелка, приятел, приятелски, приятел, приятел, приятелски, приятелски).
3. Игра „Светът на моите чувства“
Каква прекрасна дума - "приятелство"! Когато го кажа, се чувствам спокоен и радостен. Какви чувства изпитвате, когато чуете думата „приятелство“?
– С какво време бихте сравнили „приятелството“?
– С какви животни може да се свърже думата приятелство?
– Каква музика чувате, когато мислите и говорите за приятелство?
– Възможно ли е да се види приятелство? Какво ще кажете за слуха?
– С какви цветове ще „нарисувате“ приятелството?
(Разкази на децата за техните чувства.)
4. Проблемна ситуация: „Знаете ли как да създавате приятели?“ (Анализ на ситуации)
(Учителят кани децата да анализират проблемни ситуации и да назоват правилото за приятелство за всяка ситуация)
1. Маша сподели тайната си с Лена и Лена разбра, че тайно от майка си Маша плете шал като подарък за рождения ден на майка си. Лена наистина искаше да каже на всички за това. Но тя удържа на думата на приятелката си.
2. Витя рисува добре, но днес рисунката му не се получи. Вова засмя се: „И за мен артист! Така ви служи!"
3. Лена дойде в нова детска градина. Ира се приближи до нея и казах: "Ние имаме всички момичета в групата са лоши: Оля е плачка, Нина е алчна, а Света е грозна. Ще бъдеш ли приятел с мен?“
4. Альоша събори компота върху роклята на Люба. — Глупак — извика момичето. Альоша се обиди и спря да бъде приятел с Люба.
Ако приятел ви е казал нещо поверително, трябва да пазите тази тайна.
Подкрепете приятеля си, ако е в беда. Радвайте се с него на успеха му. Не завиждай на приятеля си!
Никога не клюкарствайте за вашите приятели. Опитайте се да забележите преди всичко доброто в човека. Можете да разкажете на всички за заслугите на вашия приятел.
Ако се карате с приятел, опитайте се да разберете каква е вашата вина. Извинете се, ако случайно обидите приятел и го поканете да се помирите.
(Децата обменят мнения)
Много добре. Свърши добра работа. Надявам се никога да не направиш това, което направиха тези момчета.
Сега нека си починем малко.
Физминутка:
Играе се игра на открито „Намери чифт“.
Звучи музиката на песента "Добрият бръмбар".
5. Моделиране. Изграждане на Дом на приятелството.
Момчета, нека заедно да построим къща на приятелството. Предлагам ви да построите такава къща от тухли. Но имате различни тухли и трябва да помислите кои са подходящи за нашата къща. Основата е много важна за всяка къща, на нея се крепи цялата къща. Помислете каква ще бъде основата на вашия дом.
Деца строят къща от тухли Приятелство:
Нашата къща на приятелството е построена. Бихте ли искали да живеете в него? Защо?
(Децата изразяват мнението си)
Трябва да се постави в къщата приятелитака че да е не само красиво, но и забавно.
6. Задача „Изберете приказни герои“.
Децата седят на килима в кръг.
В света около нас живеят различни хора, всеки от тях има нещо добро, но има и нещо лошо. Представете си, че около вас няма толкова голям избор от красиви принцове и принцеси, но има съвсем различни хора. Какво бихте решили - да останете сами или да се сприятелите с някой от тях?
(За да го завършите, трябва да разгледате снимките, изобразяващи приказни герои в обръча, изберете приятелизнаци и обяснете избора си)
Котаракът в чизми - находчив
Червената шапчица - грижовна,
Пепеляшка е трудолюбива
Малвина е умна
Карлсън е смешен
Гена и Чебурашка са приятелски настроени и т.н.
(Децата дават по-разширено описание, обосновавайки избора си. Необходимо е да добавите отрицателни герои или може би децата ще намерят положителни качества в тях: Кашчей е умен, Баба Яга помага на Иван... Само ако децата не ги избират сами.)
Децата населяват къщата с избрани приказни герои.
7. Творческа задача "Моята рецепта за приятелство".
Изготвяне на правила за приятелство.
Момчета, нека всеки от вас има добро приятели, трябва да спазвате правилата на приятелството.
(Предложете на децата различни картинки, те избират и изразяват мнението си).
1. Помогнете на приятел в нужда.
2. Знайте как да споделяте радостта с приятел.
3. Не се смейте на недостатъците на приятеля си.
4. Спрете приятеля си, ако прави нещо лошо.
5. Знайте как да приемате помощ и съвет.
6. Не мами приятеля си.
7. Умейте да признавате грешките си.
8. Отнасяйте се с приятеля си така, както се отнасяте със себе си.
(За всяко правило се предлага конкретна схема).
Ако ги следвате, ще останете добри за дълго време. приятели.
8. Творческа задача в ход „Подарък за приятел“.
(На децата се предлагат лист хартия, лепило и различни фигури. Децата изпълняват задачата самостоятелно. След това си разменят подаръци).
Справихте се страхотно! Вижте как къщата беше озарена от радостни усмивки и стоплена от топлината на приятелските сърца.
Задачата се изпълнява под музиката на песента "Истински приятел"музика Б. Савелиева.
3. Заключителна част. (2 минути)
Какво бихте искали да пожелаете на вашите приятели?
Пожелавам на всеки от вас да има истински истински приятел, да умее да цени приятелството. Нека никога не се караме и да си кажем думите на известния анимационен герой котката Леополд: "Момчета, нека бъдем приятели!".
Децата говорят заедно в унисон:
По-ярък от слънчевите лъчи
Приятелство в целия свят
В крайна сметка с приятелите са по-забавни
На всяка планета!
помогнете на децата да осъзнаят качествата на истински приятел;
накарайте учениците да осъзнаят собствената си способност да създават приятели.
Урок 16. Истински приятел
Загрявка
„Кой каза „благодаря“?“Участниците в урока образуват кръг, в центъра на който седи един от тях. Децата се приближават и му подават ръка. Водещият предварително определя едно дете, което трябва да предаде „благодаря“ чрез ръкостискане. Останалите трябва просто да поздравят. Задачата на шофьора е да определи кой му е благодарил.
„Свърших добра работа.“Децата си спомнят нещата, които са направили добре в училище и у дома през изминалата седмица. Този, който хване топката, хвърлена от лидера, говори за едно от тези успешни дела на глас.
"Кой кой е?"На децата се раздават карти с посочени роли в семейството: майка, баща, баба, дядо, брат, сестра и др. Всеки от тях се редува, представяйки ролята си без думи, а останалите гадаят кой е изобразен в този или онзи случай.
„Недовършени изречения“.Децата допълват следните изречения:
„Истинският приятел е този, който...“ „Приятелите винаги...“
„Мога да бъда приятел с хора, които...“ „Можеш да бъдеш приятел с мен, защото...“
"Качества на истински приятел."Водещият пише на дъската: „Истински приятел“. Наблизо са прикрепени листове ватман с имената на различни човешки качества. Децата се редуват да избират основното качество на истинския приятел (като обосновават избора си, ако е възможно) и го записват на дъската.
В резултат на това под надписа има списък с качества, които съставляват образа на истински приятел. Той го чете на глас. Децата са помолени да помислят дали всеки от тях притежава тези качества, кои му липсват, в кои се съмнява. Който се интересува може да сподели мнението си.
Работа с приказка.
Неочаквана среща(Е. Андреева)
Живяло едно време едно момиченце. Тя имаше майка и баща и всички живееха заедно в малък апартамент на 22-ия етаж на висока сграда. Когато момичето погледна през прозореца през нощта, й се стори, че може да докосне небето с ръка, осеяно с милиони звезди. „Има толкова много звезди на небето“, помисли си момичето. „Вероятно толкова, колкото има хора на Земята.“
Един ден, когато всички си легнали, момичето погледнало през прозореца, за да пожелае лека нощ на светлия месец. Внезапно нещо издрънча на перваза от другата страна на прозореца и цялата стая за миг се освети с ослепителна светлина.
Здравей момиче! Отдавна исках... - прозвуча тънък глас.
Кой е това? Какво се случва? - изплаши се момичето.
Не се страхувайте от мен! Аз съм една от онези звезди, на които се възхищаваш толкова много, когато не можеш да спиш нощем. Отдавна исках да летя при теб, но майка ми дълго време не ме пусна на Земята. Днес ти позволих да останеш тук за малко. И така долетях да те срещна.
Нищо не разбирам! Наистина ли и ти имаш майка? - изненада се момичето.
Но, разбира се! - засмя се звездата. - Всичко на небето е същото като на Земята. Има малки звезди и те имат родители и баби и дядовци.
Колко интересно! Разкажи ми повече за себе си, скъпа звездице!
Е, нека се настаним удобно - каза звездата, влетя в стаята и се настани на възглавницата. - По вашите земни стандарти вече съм на единадесет години - малко по-голям от вас. Имам звездни майка и татко. Уча в звездата
училище. Учителите там са мили и всеки ден научавам нещо ново. Но... – Звездата изведнъж стана тиха и тъжна.
Какво? Защо мълчиш? Някой обижда ли те там? - притесни се момичето.
Не... Всичко е наред в звездния свят. Но понякога се чувствам самотен... Нямам приятели. Понякога други звезди я опознават, но нашето приятелство не трае дълго. По някаква причина им е скучно с мен. Обичам да се разхождам из звездни поляни, да събирам звездни цветя и да гледам отдалече Земята, която блести с всичките си цветове, отразявайки небесната светлина... Но аз самият се срамувам да срещам други звезди - страхувам се, че отново някой ще ми каже, че не съм интересен... .
Но днес успя да ме срещнеш! Срамуваш се за жена си! - възкликна момичето. - Въпреки че, честно казано, и на мен ми е самотно. Понякога изглежда, че никой не се нуждае от мен, че целият свят ми е обърнал гръб.
Вярно ли е? Случва ли ви се това?
Ами да, аз също нямам истински близък приятел.Много искам да сме приятели с някого, да сме винаги заедно, да играем, да се разхождаме. Смейте се заедно, ако сте щастливи, и тъжете заедно, ако сте в лошо настроение. В края на краищата истинският приятел е този, който иска да бъде с теб дори когато си тъжен, когато се чувстваш зле.
Знаете ли - призна звездата, - днес за първи път от много време се почувствах леко и леко в душата си. И всичко това, защото те срещнах! много ми хареса. Ти си мил и симпатичен. Искаш ли пак да летя до теб по-късно и пак да поговорим за нещо? Все пак е по-забавно заедно, нали?
Разбира се - отговори момичето. - Заповядайте, ще ви чакам. Струва ми се че се познаваме отдавна ще ми липсваш...
Звездата се появи на прозореца в миг:
Времето минава толкова бързо! Майка ми вероятно е притеснена. Време е да отлетя!
О, колко бързо! - съжали момичето.
Да, но определено ще се върна! Когато сте тъжни, спомнете си за мен и аз ще ви помогна - психически ще ви предам нещо приятно и ще се почувствате по-добре.
„Хубаво е, когато имаш приятел, който те разбира и те обича такъв, какъвто си“, помисли си момичето, докато звездата се издигаше все по-високо и по-високо, нежно намигайки на тънкия силует в тъмния прозорец на двадесет и втория етаж...
"Надежден асансьор."Едно от децата ляга на пода. Няколко души идват при него и го питат: „На кой етаж си?“ - и всички заедно го вдигат по-високо или по-ниско в зависимост от това кой етаж назове. Само не забравяйте да се договорите предварително колко етажа има вашата „къща“ (не повече от четири). Необходимо е да го спуснете внимателно, а лидерът трябва да осигури децата.
Урок 17. Мога ли да се сприятелявам?
Загрявка
„Чувства и асоциации“.Водещият назовава това или онова чувство и предлага да изберете асоциации за него, сравнявайки чувствата с различни предмети или явления. Например: „Ако Джой беше куче, каква порода би било?“ Можете да предложите да изберете асоциации по различни теми: време, релефи, растения, начин на транспорт и др.
„Кой каза „съжалявам“?“Един от участниците е избран тайно да предаде молба за прошка чрез ръкостискане, докато всички останали просто се поздравяват. Шофьорът, седнал в центъра на кръга, трябва да може да различи това ръкостискане от обикновеното.
„Идентични скулптури“.Избрани са двама водачи. Те отиват в центъра на кръга и са със завързани очи. Един от тях трябва да заеме произволна позиция и след това, използвайки устни инструкции, да помогне на партньора да заеме точно същата позиция. Всички останали сравняват резултатите.
„Трябва ли да можете да бъдете приятели?“Водещият разказва на децата, че в един от психологическите часове неговите участници са изброили уменията си: „Знам да използвам компютър“, „Знам да карам ролкови кънки“, „Знам да плувам“, „Знам как да свиря на пиано”, „Мога да чета изразително поезия” и др. И един отговор беше: „Знам как да бъдем приятели.“ Възникна дискусия, по време на която някои деца казаха, че приятелството не може да се счита за умение, че не е нужно да се учи. Други вярваха, че наистина не всеки знае как да бъде приятел, не е толкова просто.
Фасилитаторът кани участниците в класа да изразят своите гледни точки.
Работа с приказка.Децата слушат, рисуват и обсъждат приказката.
За малката Баба Яга(А. Завалишна)В една гора живееше необикновено семейство: Баба Яга - майка, Баба Яга - леля и Баба Яга - момиче. Те се занимавали с магьосничество и черна магия. Но тогава майка ми и леля ми решиха да изпратят малката - в света я наричаха Матилда - на училище, може би щеше да им е от полза. За да направят това, те трябваше да се преместят от гората в града. Вярно, те се заселиха в покрайнините му, а недалеч от къщата имаше гора.
Училището, в което започна да учи малката Баба Яга, беше най-обикновено модерно училище. И децата учеха там бяха обикновени. Първият ден на Матилда в училище се оказва истински кошмар. Щом влезе в клас, всички момичета започнаха да пищят.
Каква шега! - каза първата модница в класа Анджела. - Това са истински парцали!
И косата! Изглежда, че не си е мила и сресвала косата три месеца!
Освен това е боса!
И вижте, на рамото ви седи гарван!
Някак горкото издържа останалите уроци и избяга вкъщи разплакано. Тя нападна майка си и леля си:
А ти ми каза, че съм красива, че съм талантлива! И в училище ме наричаха грозна! А също и плюшено животно! Казаха, че не трябва да съм в един клас с тях! Всички не ме харесваха! - И сълзите на Матилда потекоха като река.
Възрастните вещици започнаха да успокояват малката Баба Яга.
Не плачи! - казаха те в един глас. - Ти си вещица и можеш да правиш каквото си искаш с тези, които те обидят.Превърни ги всички в жаби! Почерпете ги с жабешка чорба и ги оставете да крякат! Спри да плачеш и помни, че си най-умната и красива вещица на света!
Оттогава нещастията се стоварват върху съучениците на Матилда. Отличниците вече имат две оценки в дневниците си. Панталоните на момчетата бяха скъсени с петнадесет сантиметра. Фешънистката Анджела счупи четири токчета и седем гребена за седмица. От всички куфарчета изскачаха жаби. Всички познаха чия е ръката и продължиха да се смеят на Матилда и да я ненавиждат още повече. И самата Матилда не се чувстваше по-добре от триковете си. В резултат на това необичайното момиче стана за смях на цялото училище. Един ден през пролетта ученици отидоха в гората на пикник. Взеха Матилда със себе си само за да не скучаят, казват те, ще има на кого да се смеят! Матилда разбра това, но все пак се съгласи с всички: в края на краищата тя обичаше гората толкова много! И все още имаше надежда, че рано или късно отношенията й със съучениците й ще се подобрят.
Докато се разхождаха из гората, момчетата постоянно се подиграваха на Матилда.
Вижте, тя говори на бреза! Това е много смешно! Тук той събира малко плевели в букет! Хахаха!
И Матилда добродушно обясни: това не са плевели, а лечебни билки. Този е за астма, този е за настинки, а този е за лекуване на рани. И децата я слушаха, закачаха се все по-малко. Те се заинтересуваха от гората и разбраха, че това е заслугата на Матилда.
Изведнъж близо до пътеката децата видяха голям храст с червени плодове. Мишка, първото красиво момче в класа, веднага се затича към него и сложи зрънцето в устата му. И тогава всички чуха Матилда да крещи:
Спри се! Забранено е! Те са отровни!
Но отпред ги чакаше нова опасност. Анджела вдигна извита клонка от земята, но клонката се оказа змия. Не много голяма, но истинска отровна змия. Анджела изпищя и моментално побеля като тебешир. Всички се обърнаха към Матилда. Тя сви рамене:
Не мога да я спася. Всичко, което мога да направя, е да спра действието на отровата.
Тя бързо събра няколко стръка трева и се наведе над раната.
Анджела не дойде в съзнание през целия път обратно. Два часа по-късно стигнахме до болницата, където момичето беше спасено. Лекарите казаха, че това се е случило по някакво чудо, неизвестно на медицината, тъй като момичето е трябвало да умре преди час.
Но всичките ми съученици знаеха какво чудо е това. Матилда започна да се уважава, всички се възхищаваха на действията й в гората. Те спряха да я дразнят като вещица, но тя стана известна лечителка, при която много жители на града дойдоха със своите заболявания.
И възрастните вещици, недоверчиви към хората - майката и лелята на Матилда - започнаха да разбират, че уважението и вниманието могат да бъдат постигнати чрез добри дела, а не чрез зли трикове. Те помогнаха на Матилда във всичките й грижи.
И леля започна да полага специални грижи Матилда да е винаги чиста и подредена. Анджела й подари модни рокли, а местният фризьор й направи красива прическа. За първи път в историята се появиха гости в къщата, където живеят три Баба Яги. Това беше рожденият ден на Матилда, която стана любимка на всички.
"Сираци".Едно от момчетата е назначено за „ранено момче“, а двама за „санитари“. „Раненият“ е със завързани очи, а „санитарите“ го носят из класната стая със сключени ръце, оказвайки му „първа помощ“. Когато всички деца се пробват във всяка от тези роли, можете да проведете дискусия коя роля е по-интересна и защо.
Урок 18. Трудности в отношенията с приятели
Загрявка
„Чувства и асоциации“.Водещият кани децата да повторят упражнението (вижте урок 17):намерете сравнителни асоциации за посочените чувства. Предложете за играта нови имена на чувства и нова селекция от обекти и явления за сравнение.
„Идентични скулптури“.Повторете игра, която вече е позната на децата (вижте урок 17).Двама души със завързани очи стоят в центъра на кръга. Единият заема всяка поза, а другият трябва да я повтори. Но този път той не трепва от първите устни инструкции. Той е доведен до „скулптурата“ и, усещайки я, трябва да получи представа за позицията, в която се намира, и да заеме същата позиция.
„Кой каза мяу?“Водещото дете е със завързани очи, след което се завърта и сяда в скута на едно от децата, което в този момент казва: „Мяу!“ Водачът трябва да назове името на съученика, в чийто скут е попаднал. Сменете повече драйвери! Кой ще бъде най-внимателен?
— За Альоша.Водещият разказва на децата за момчето Альоша, което е имало трудности в училище. Един ден той се прибра и каза на майка си: „Това е, повече няма да ходя в това училище. Никой не ме харесва там." Децата трябва да изразят своите предположения за случилото се с Альоша. След това водещият говори за майката на Альоша: тя беше много изненадана да чуе оплакванията на сина си, защото той винаги учи добре и учителят беше доволен от него. Наистина ли иска да напусне училище само защото отношенията му с приятелите му не вървят?
Обсъдете всичко заедно: случва ли се човек да учи добре, но никой не е приятел с него? Колко важни са училищните приятелства за децата? Кое е по-важно за кого - академичната работа или отношенията с връстниците? Помислете заедно как можете да помогнете на Альоша и всички момчета, които имат този проблем.
Работа с приказка.Децата слушат, рисуват и обсъждат приказката.
Относно Спиногризкин(Т. Маркина)
Една зимна сутрин млад заек на име Спиногризкин се събуди в осем часа. Навън беше още тъмно и валеше тежък, лепкав сняг. „Не искам да ставам! А днес е събота... – изпъшка заекът.
Но точно в девет в края на училищната сграда гръмна стартовият пистолет на учителя по физкултура Барсуков. Ски щафетата започна. Спиногризкин бягаше в екип с Волков, Лисицин и Кабанов. Той остана последен, четвърти в щафетата.
Спиногризкин тичаше с всички сили, потеше се, а ушите му се вееха на вятъра като знамена. И изведнъж се чу тъжно писукане: малко пиленце седеше точно на ски пистата. С висока скорост Спиногризкин рязко зави от пистата и полетя право в храстите. Едната ски се счупи. Отборът загуби.
Неговите съотборници и колеги фенове нападнаха Спиногрискин: „Ако не беше ти, щяхме да бъдем първи.“ Кой взе този с клепнали уши в отбора?“ Всички крещяха толкова много, че Спиногризкин дори не можа да обясни на никого какво се е случило, сълзи бликнаха от очите му и носът му започна да тече.
Състезанието приключи, всички се разотидоха и Спиногризкин се запъти към мястото, където се случи инцидентът. Там имаше куп счупени клони, но мацката вече не беше на ски пистата. „Или може би просто си въобразих всичко? - тревожно си помисли заекът. „Може би наистина съм некомпетентен и не трябваше да ме вземат в отбора?“
Спиногризкин се върна у дома. Мама му даде вкусен чай от моркови, татко предложи да играе spillikins, но Spinogryzkin беше неутешим.
В училище бившите приятели се отвърнаха от него, а победителите се засмяха злобно право в лицето му. Спиногризкин беше толкова нервен, че за една седмица успя да получи три лоши оценки и пет критики за невнимание в час. „О, никой не се нуждая от мен, нищо не мога да направя, вече никой не ме обича“, въздъхна заекът.
А на следващия понеделник имаше състезание за най-добра домашно направена къщичка за птици. Със сигурност Спиногризкин е знаел как да прави къщички за птици. На това го е научил дядо му.
Целият клас се събра в дърводелските работилници. Чукове тракаха, триони скърцаха и талашите летяха във всички посоки. Момчетата направиха къщички за птици, а момичетата ги рисуваха.
Изграждането на къщичка за птици е трудна работа и много съученици не биха могли без съвета на Спиногризкин. От време на време те притичваха към него с въпроси - отначало неохотно, но постепенно печелеха все повече уважение към неговите знания и умения. И Спиногризкин търпеливо обясняваше всичко и помагаше на всички.
Когато се проведе изложбата, екипът на Спиногризкин имаше най-добрите къщички за птици. И тогава те имаха празнично парти за чай и всички съученици се помириха със Спиногризкин. Те му поискаха прошка, че се държаха грубо с него, а когато разказа за мацката, просто се засрамиха. Но всички оплаквания бяха забравени и заекът отново беше сред приятели.
И тогава донесоха телеграма от майката снекира, която благодари на добрия и смел Спиногризкин за спасяването на живота на нейното пиленце, което в онзи злощастен ден падна от гнездото направо на ски пистата.
„Не трябваше да се разстройвам“, помисли си заекът, който стана истинският герой на деня. „Не съм толкова некомпетентен, въпреки че имам големи уши!“
Урок 19. Кавга и бой
„Чувства-асоциации“.Поканете децата да назоват асоциациите, които имат с имената на негативни чувства: гняв, негодувание, гняв и т.н., например: „Ако гневът беше растение, какъв вид щеше да бъде?“ „Ако яростта беше птица, каква щеше да е тя?“ и т.н.
„Изобразете ситуацията.“Децата получават карти с надписи за различни конфликтни ситуации: „Момчето се ядоса“; „Момиче замахва с юмрук към някого“; „Двама ученици се наричат с имена“; „Момичето плаче, тя беше наранена“; „Момчето беше бито, беше обидено. Всеки човек без думи изобразява ситуацията, която му е дадена.
„Какви чувства възникват по време на кавга или битка?“
Децата си спомнят своите конфликтни ситуации и усещанията и чувствата, които са имали, и се редуват да ги назовават.
„Недовършени изречения“.Децата допълват изреченията:
„Учениците се карат, когато...“ „Кавгата завършва със сбиване, ако...“ „Кавгата завършва със сълзи, ако...“ „Когато друг изпитва болка...“ „Когато изпитвам болка, аз ...”
"Познавам едно момче..."Водещият разказва на децата приказка с приблизително следното съдържание: „На много деца им се случва да се карат и бият. Това вероятно е нормално. Но познавам едно момче, което се бие почти през цялото време: в междучасието, на разходка, в кафенето. Освен това той се бие брутално, използвайки юмруци, крака и зъби. И не знае къде удря - в гърдите, в лицето, в главата. Разбира се, съучениците му го избягват и не искат да играят с него. И това го ядосва още повече и още повече се кара. И винаги му се струва, че всички идват първо при него. Когато говорите с него, като разберете дали съжалява за тези, които бие, той заявява: „Сами са си виновни, те са първите, които досаждат“. Нека заедно да помислим какво можем да направим, как да помогнем на това момче – все пак хора като него има във всеки клас. Нека се опитаме да изиграем ситуации, в които аз ще играя ролята на това кавгаджия, а вие ще играете ролята на родителите му (те се притесняват, че синът им няма приятели, защото обижда всички), някой ще бъде негов учител, някой ще играе ролята на своите съученици. Може би това ще ни позволи да разберем какво може да се направи с такива скандалджии. След това разиграйте ситуациите и обсъдете с децата най-успешните начини за поведение.
Клас
Урок 5. Моят избор, моят път
Загрявка
„Способностите на моите родители“Водещият пита децата какво са научили за способностите на родителите си. Тези, които искат да говорят, други задават въпроси. По време на разговора трябва да обърнете специално внимание на факта, че способностите могат да се променят, някои изчезват, някои се развиват или възникват в зависимост от промяната в дейността.
„Кого пожела водещият?“Водещият назовава някои от способностите на всеки участник. Децата трябва да познаят кого има предвид водещият.
"Познай кой съм аз?"Водещият избира шофьор измежду децата и тайно му казва името на един от съучениците си. След това докосва водача с „вълшебна пръчица“, „превръщайки“ го в този човек. След това децата задават въпроси на шофьора относно вкусовете и хобитата на избрания участник, например: „Какъв цвят харесваш?“, „Кой е любимият ти писател?“ И шофьорът се опитва да им отговори от името на този участник. Децата трябва да познаят в кого е „превърнат“ шофьорът.
„Избор на път“.Водещият припомня на децата приказка, в която Иван Царевич се оказа на кръстопътя на три пътя. Трябваше сам да избере своя път. Той направи своя избор и се убеди, че най-лесният път не винаги води до успех. Водещият кани децата да си представят ситуация, в която човек не в приказката, а в живота се оказва на кръстопът и трябва да избере един от пътищата. „Често от нас самите, от нашия избор зависи кой път ще поемем, как ще се развие животът ни.“ Освен това, като пример, можем да разгледаме училище като отправна точка за избор на път. На дъската е изобразена линия, водеща до училището, а вътре в училището тя се разклонява. Как можете да назовете тези клонове? Децата предлагат свои варианти на имена: „към А на всяка цена“, „главното е да бъдеш похвален“, „към знание чрез старание“, „към Т чрез мързел“. Децата мислят кой път може да доведе до успех.
"Рисунка "На кръстопът"."Поканете децата да си представят себе си на кръстопът и да изобразят тази ситуация под формата на символични образи. Обсъдете рисунките, говорете какви възможности виждат децата за развитие на способностите си в бъдеще.
Урок 6. Моят вътрешен свят
Загрявка
"Бой с възглавници"Тази игра е предложена за включване в часовете по психология за петокласници в московското училище Premier. За изпълнение на упражнението са ви необходими две или четири възглавнички. Участниците стоят един срещу друг на разстояние около половин метър, раздалечени крака и без да се движат. С помощта на възглавница (или две възглавници в двете ръце) трябва да накарате партньора си да загуби равновесие.
— Без да излизам от стаята.Водещият започва разговор с децата за това колко често човек спира да се радва на живота, защото не може да забележи красивите и невероятни неща около себе си. На мнозина изглежда, че няма какво да се изненадват в ежедневието и чакат ярки събития, за да бъдат изненадани или щастливи. Но тези моменти бързо преминават и човек отново изпада в скука и униние. Около нас обаче има много невероятни неща, просто трябва да можете да ги забележите. Поканете децата да назоват възможно най-много неща и явления, от които могат да бъдат изненадани, без да напускат стаята.
"Излъчване".Водещият кани децата да си представят себе си като радио водещи на детска програма. Те трябва да разкажат приказка в микрофона, започвайки с думите: „Далеч, далеч, зад горите, зад планините, живееше едно момче (момиче) ...“
„Истории на други хора“.Водещият разказва за деца, които по време на часовете по психология са написали кратки есета на тема „Какъв съм аз и с какво се различавам от другите?“ Водещият чете тези есета на децата, като ги моли да определят кой от авторите на тези есета се разбира най-добре. Много е важно участниците да се опитат да докажат своята теза.
"Не съм добре. Не мога да бъда добър, защото не мога да решавам проблеми.
„Аз съм лошо момче, защото съм уморен от учителя и децата. Може да съм голям, но нямам мозък. Опитвам се да се подобря, но не мога. Искам да бъда добро момче."
„Аз съм мил, трудолюбив, честен.“
„Не знам какъв е характерът ми. Но когато ме наричат с имена, аз също мога да ги наричам с имена. Имам същата личност като баща ми."
„Имам бързо променящо се настроение. Понякога съм тъжен, понякога съм щастлив.”
„Нямам воля. Не харесвам разпуснатостта си."
„Нямам много добър характер. Когато нещо се обърка, се нацупя като мишка на задницата му.
„Приятелствата ми са доста лоши. Това, което не харесвам в себе си, е, че не се научих да разбирам добре другарите си.
"Малък принц".Водещият разговаря с децата за приказката за Малкия принц, който имаше своя собствена планета, и ги моли да си представят какво би могло всеки от тях да има своя собствена планета и след това да нарисуват тази планета. По време на дискусията се обръща внимание на това кой обитава тази планета, лесно ли е да се стигне до нея и по какви закони живеят на нея.
Назад напред
внимание! Визуализациите на слайдове са само за информационни цели и може да не представят всички характеристики на презентацията. Ако се интересувате от тази работа, моля, изтеглете пълната версия.
Цели:въведе понятията „приятелство“, „приятели“; обобщете правилата за комуникация; развиват речеви умения.
Оборудване:поговорки, рисунки, изобразяващи приказни герои.
По време на часовете
1. Докладвайте темата на урока.
Който горещо вярва в приятелството,
Който усеща рамото наблизо,
Той никога няма да падне
Той няма да се изгуби в никакви проблеми,И ако изведнъж се спъне.
Тогава приятел ще му помогне да стане!
Винаги надежден приятел в беда
Той ще протегне ръка.
Слайд 2
– Каква прекрасна дума – „приятелство“! Казвате го и веднага си спомняте вашия приятел, с когото искате да играете, да прочетете нова книга или да пазите тайни за нещо. Казвате думата „приятелство“ и веднага си спомняте забавни анимационни герои: това е забавният Маугли с неговия умен Балу, това е музикалното лъвче и мъдрата костенурка, това е Мечо Пух с неговите приятели. Светът на киното, светът на анимационните герои, светът на книгите, нашият свят, в който живеем, ни дава прекрасно общуване - общуване с приятел. Приятел е любима книга, която четете и се интересувате от нея, приятел е майка, която определено ще ви помогне в трудни моменти, приятел е учител в училище, който ще ви помогне да надникнете в тайните на знанието, приятел е старо плюшено мече с откъснато ухо, което ще те изслуша, когато се чувстваш зле.
Руските поговорки призовават:
- Нямайте сто рубли, но имайте сто приятели.
- Приятелството не е гъба, няма да го намерите в гората.
Слайд 3
2. Работа по учебника
– С кого общувате най-често? Кого наричаш твой приятел? какво правите заедно Какво харесваш в приятелите си? Знаете ли хобитата на вашите приятели? Как наричате учениците, които учат в един клас с вас? Вашият клас приятелски ли е? Имате ли приятели сред съучениците си? Къде ходите заедно?
Задача No1.
Отговаряме на въпросите:
Кога имахте добър ден?
Обичате ли да ходите на рождени дни на приятелите си?
За какво мислите, когато избирате подарък за приятел?
Съставете и разиграйте диалози между децата, които дават и получават подаръци. Не забравяйте вълшебните думи.
Задача No2.
Намерете продължението на поговорките:
Слайд 4
3. Фронтална работа
– Веднъж един древен източен мъдрец бил попитан: „От кого се научи на добри обноски?“ "Невъзпитаните", отговори той, "аз избягвах да правя това, което правят."
За съжаление има възрастни и деца с двоен стандарт на поведение: на обществени места са сами, у дома са различни. В училище или на работа те са учтиви и услужливи. И у дома не се церемонит с близките си, груби са и нетактични. Помислете и си спомнете дали сте се държали по този начин с майка си, баба или по-малката си сестра? Това говори за ниска култура и лошо възпитание. Трябва да възпитате в себе си култура на поведение. Свидетели ли сте на случаи на неприлично поведение в училище, на театър или в градския транспорт?
Доста често виждаме хора, които не свалят шапка, когато влизат в библиотека или театър, които хвърлят опаковки от бонбони или сладолед на тротоара на улицата, носят измачкани костюми и мръсни обувки, груби са, отговарят неучтиво на въпроси, блъскат се и не смятайте необходимостта да се извинявате. Как се наричат такива хора? (Некултурен, неучтив, невъзпитан.)
Слайд 5–6
Игра "Приказни приятели".
– Пред вас са различни герои, различни имена. Кой според вас с кого е приятел, кой от кого има нужда?
Забавни бурундуци Чип и... (Дейл).
Красивата Малка русалка и... (Рак Себастиан).
Браво Снежанка и... (седем гнома).
Забавният Мечо Пух и... (Тигър).
Добро дете и... (Карлсън).
Доверявайки се на Пинокио и... (Малвина, Пиеро, Папа Карло).
Зеленият крокодил Гена и... (Чебурашка).
Учителят чете стихотворение.
Ако има приятели в света -
Всичко е красиво, всичко цъфти.
Дори и най-силният вятър
Това няма да наруши нашето приятелство.
Ние сме и в дъжд, и в сняг, и в студ
Да се разхождаме весело.
Ние сме приятели при всяко време -
Това приятелство не може да бъде прекъснато.
И всеки от нас ще отговори,
Всеки млад и смел ще каже,
С теб живеем в света
За добри, слаби дела.
Игра "Думи с корен -приятел-".
– Запомнете думите с корен -приятел-. Трябва да се научите да създавате приятели и да общувате с хора от детството. Човекът е приятел, другар и брат на човека. Не можете да бъдете безразлични към мъката на другите, винаги трябва да помните, че човек живее в света веднъж, така че всеки ден трябва да правите добро.
Колко надеждна и съдържателна е думата „приятелство“! Можете да бъдете приятели с всички и само с един човек, трябва да можете да бъдете приятели. Има много поговорки за приятелството.
Приятелството е като стъклото: ако го счупиш, няма да можеш да го сглобиш. Ценете приятелството си, не бързайте да го забравяте.
– Сега всеки ще получи карта с написана половината от поговорката.
Намерете съвпадението си:
Един истински приятел е по-добър от сто слуги.
Дълго пътуване, но близък приятел.
Дървото живее с корените си, а човек с приятели.
Стар приятел е по-добър, но нова рокля.
Търсете приятел и ако го намерите, пазете се.
Човек без приятели е като дърво без корени.
Слайд 7
4. Обобщение на урока.
- Кой се нарича приятел? Какво е приятелство?